三年级【语文(统编版)】《总也倒不了的老屋》第一课时-3学习任务单
(部编版)三年级上册第四单元总也不倒的老屋第一课时教案完美版
三年级上册语文教案-第四单元12 总也不倒的老屋（第1课时）人教（部编版）《总也不倒的老屋》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
课文的文章体裁是童话，根据课标文章体裁的分类，应属叙事性作品，可按照叙事性作品进行教学。
2. 课文是第四单元预测阅读策略学习的第一篇课文。
阅读心理学上的“预测”,指的是阅读中的推断和想象，是一种根据已知探求未知的过程，是人们在阅读过程中自觉或不自觉会运用到的心理过程。
“预测”主要有三种类型：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。
课后的两条学习训练题目，属于第三种类型，且是其中的一个部分：猜测文章内容。
第一题，是询问是否有“预测”的心理状况，属于学习“预测”的“预热”，是为了引起学生对“预测”的注意，并不是要求学生去猜测课文的内容。
第二题是了解什么叫“预测”和怎样进行“预测”，并了解别人的“预测”的依据是什么，学习如何进行预测。
这是教学这一课文要把握准的目标水平。
（其实，“预测”在语文学习的一个重要策略，因此是教学中常见的一种学习训练，例如联系上下文理解词语，根据人物或角色的行为表现想象其心理活动；又如：根据人物的描写把握人物的品质精神，等等。
可能是考虑到小学三上学生的实际情况，教科书才定位于猜测与推想故事内容，以激发学生的初始阅读期待，促使主动思考，体验阅读乐趣。
）这一题还可看作是非连续性文本的阅读训练，应设计好环节落实。
3.课文的两幅插图表现的是课文的两个内容，有助于学生了解插图也是“预测”的依据之一。
4. 课程标准第二学段的阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意。
12《总也倒不了的老屋》(第1课时)(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》2.教学年级和班级：三年级1班3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言建构与运用：通过阅读《总也倒不了的老屋》，让学生感受语言的魅力，培养学生的语言表达能力和语文素养，使他们在日常生活中能够更好地运用语言。
2. 思维发展与提升：通过分析故事情节，引导学生运用逻辑思维、发散思维等思维方式，提升学生的思维品质和解决问题的能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的美好情感和形象，培养学生的审美情感，提高他们的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。
4. 文化传承与理解：通过学习《总也倒不了的老屋》，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，提高对文化差异的理解和尊重。
本节课通过阅读、讨论、写作等教学活动，旨在全面提升学生的语文核心素养，使他们在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经接触过一些寓言故事和童话故事，对故事的情节、人物和道理有一定的理解。
他们也已经学习了一些基本的阅读技巧和方法，如预测、归纳、分析等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于寓言故事和童话故事，大部分学生都表现出浓厚的兴趣。
在学习能力方面，大部分学生能够理解并分析故事情节，但也有一部分学生的阅读理解能力和分析能力较弱。
在学习风格上，有的学生喜欢通过图片和视频来理解故事，有的学生则更喜欢通过讨论和分享来深入学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《总也倒不了的老屋》这个故事时，学生可能会遇到一些困难。
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生观察后举手描述老屋的样子，描述的画面要能让人感觉这间屋的“老”。
3.举手回答哪些词语感受倒“老”，并读出自己的感受；并在老师的追问下预测将来会有什么事情发生。
4.齐读第二自然段。
5.齐读课题；在老师的引导下品味“总”。
猜测发生了什么事让它“总也倒不了”。
（1）说说自己的猜测。
（2）同桌的先交流，然后举手分享想法。
（3）再次读课题。
1.谈话导入：询问学生是否见过“老屋”，见过的说说是什么样子？没见过的想想是什么样子？引导琢磨“老”；板书：老屋2.出示教材插图中老屋的图片：今天老师带来了一间老屋，请仔细观察用语言描述这个老屋的样子。
（在学生描述的过程中，引导用语言描述出“老”）3.出示课文一自然段：今天老师带来一个故事，就是关于这间老屋的故事。
我们一起来读读故事的开头对老屋的描写，看看是你脑海中的画面吗？（1）齐读第一自然段，哪些词句感受到“老”？学生回答后，读出自己的感受。
（2）请学生预测这样“老”的屋在未来的时间里会有什么事情发生。
4. 有同学生说，可能会倒。
是的，老屋也这样认为。
出示：第2自然段，请学生齐读。
5. 完整出示课题——总也倒不了的老屋。
孩子们真的很会猜。
今天我们来一边读这个故事，一边顺着故事情节去猜想预测，看看我们会发现什么。
这个故事的题目叫——总也倒不了的老屋。
（1）请生齐读课题。
（2）读了这个课题，让我们很吃惊，居然没有倒下。
“总”意味着什么？（3）为什么总也倒不了呢？是不是被施了魔法？就看着题目我们猜猜看。
同桌的交流交流自己的想法。
（板书：读题目）能描述出记忆和想像中“老屋”的样子。
能描述图片中老屋的样子。
能找到表现老屋“老”的关键词语。
能说出老屋将发生的事情。
能读准字音，通顺朗读。
能读准题目字音，说出自己对“总”的理解能根据题目提供的信息，说出自己的验进行预测。
4.齐读第8自然段，男女生分别读第9、10自然段。
统编版小学语文三年级上册12总也倒不了的老屋 第一课时(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》第一课时教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
- 学生能够识别并运用文中的新词汇。
- 学生能够复述故事情节，并用自己的话表达。
2. 过程与方法：- 学生通过阅读、讨论和写作，提高理解力和表达能力。
- 学生通过角色扮演，培养想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 学生培养对传统文化的兴趣和尊重。
- 学生理解坚持和努力的重要性。
教学内容1. 课文阅读：- 朗读课文《总也倒不了的老屋》。
- 理解课文内容，提取关键信息。
2. 词汇学习：- 学习并运用课文中的新词汇。
- 通过例句，理解词汇的含义和用法。
3. 故事复述：- 学生用自己的话复述故事情节。
- 学生进行角色扮演，重现故事场景。
4. 讨论与写作：- 学生讨论故事中的主题和寓意。
- 学生写作，表达自己对故事的看法和理解。
教学重点与难点1. 重点：- 正确朗读课文，理解课文内容。
- 学习并运用新词汇。
- 复述故事情节，表达自己的看法。
2. 难点：- 理解课文中的深层次含义和寓意。
- 用自己的话表达对故事的理解和看法。
教具与学具准备1. 教具：- 课文教材。
- 投影仪和幻灯片。
2. 学具：- 笔记本和文具。
- 角色扮演道具。
教学过程1. 导入：- 引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：- 学生朗读课文，理解课文内容。
3. 词汇学习：- 学习并运用课文中的新词汇。
4. 故事复述：- 学生用自己的话复述故事情节。
5. 角色扮演：- 学生进行角色扮演，重现故事场景。
6. 讨论与写作：- 学生讨论故事主题，表达自己的看法。
7. 总结与反思：- 学生总结学习内容，进行课后反思。
板书设计1. 《总也倒不了的老屋》2. 关键词：课文阅读、词汇学习、故事复述、角色扮演、讨论与写作作业设计1. 阅读理解：- 学生回答关于课文的问题。
2. 词汇运用：- 学生用新词汇造句。
3. 写作表达：- 学生写作，表达自己对故事的看法。
部编版三年级语文《总也倒不了的老屋》第一课时
学生活动1
1.读课题。
2.再次齐读课题。
活动意图说明：指导读课题，从课题入手引导学生建立起主动预测的意识。初识课文旁批，提示学生旁批的学习方法。
预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目
预测二.不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索
预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧!评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图
环节二：
教师活动2
一、刚才我们一边读课文一边读阅读旁批，这位小朋友的猜测与你的一样吗？不着急告诉老师。
2.检查生字词
下面我们来读一读这篇课文的生字词？有信心读好吗?
出示第一组词语：窗户黑窟窿门板破洞墙壁吱吱呀呀低下头往前凑眯成缝
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。再请一位小朋友读好这些词。
4.学习重点难点
精读第1个故事，从故事中学习预测的基本方法。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
统编版小学语文三年级上册12总也倒不了的老屋 第1课时(教学设计)
统编版小学语文三年级上册12总也倒不了的老屋第1课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息，并能够运用所学知识进行简单的口语表达和书面表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱心、同情心和社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》。
2. 课文主题：通过讲述老屋历经沧桑却依然屹立不倒的故事，传递出坚韧不拔、永不放弃的精神。
3. 教学重难点：引导学生理解课文主题，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文主题，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解老屋的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文主题，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 语言表达：学生运用所学知识进行口语表达和书面表达，提高语言表达能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。
六、板书设计1. 课文主题：总也倒不了的老屋2. 教学重点：阅读理解、语言表达3. 教学难点：深入理解课文、提高语言表达能力七、作业设计1. 朗读课文：要求学生课后自主朗读课文，加深对课文的理解。
2. 阅读理解：要求学生完成一篇与课文主题相关的阅读理解练习，巩固所学知识。
12《总也倒不了的老屋》第一课时(教学设计)统编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等学习方式，培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到老屋的坚韧与毅力，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》。
2. 课后的生字词。
3. 课文的阅读理解。
4. 课文的写作手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的主要内容，把握课文的主旨。
2. 教学难点：体会老屋的坚韧与毅力，感悟课文所蕴含的人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出课文的重点、难点。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4. 探究发现：引导学生发现课文中的写作手法，如对比、象征等，并让学生举例说明。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
3. 教学重点：理解课文的主要内容，把握课文的主旨。
4. 教学难点：体会老屋的坚韧与毅力，感悟课文所蕴含的人生哲理。
5. 教学过程：导入新课、自主学习、合作交流、探究发现、课堂小结。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文大意，积累课后的生字词。
2. 拓展作业：查找与课文相关的资料，了解更多关于老屋的故事。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》(第一课时)(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“暴、凑”等9个生字，会写“暴、晒”等11个生字，理解“暴晒、安心”等词语的意思。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示讲故事。
3. 学生能够初步感知老屋的特点，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 通过联系生活实际，引导学生理解课文内容，培养学生的生活体验和感悟能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受到老屋的善良和乐于助人的美好品质，培养关爱他人、助人为乐的情感。
2. 学生能够通过学习课文，懂得珍惜和爱护生活中的物品，培养环保意识。
教学内容1. 生字词的学习：认读“暴、凑”等9个生字，会写“暴、晒”等11个生字，理解“暴晒、安心”等词语的意思。
2. 课文的朗读和理解：正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示讲故事。
3. 老屋的特点和品质：初步感知老屋的特点，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示讲故事。
2. 教学难点：学生能够初步感知老屋的特点，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过图片展示老屋的形象，引导学生观察并说出自己的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：学生自读课文，认读生字词，教师检查并指导学生的朗读和理解。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对老屋的特点和品质的理解，教师巡回指导。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流对老屋的特点和品质的认识，教师点评并总结。
5. 作业布置：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》（第一课时）2. 关键词：老屋、善良、乐于助人3. 板书内容：老屋的特点、老屋的品质作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》(第一课时)(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》（第一课时）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴”等9个生字，会写“暴”等13个生字，理解并积累“暴风雨”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示讲故事。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，学生能够理解课文内容，并学会预测故事情节发展的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。
教学内容1. 课文导入：通过图片展示老屋的形象，引发学生对老屋的好奇和兴趣。
2. 生字词学习：认读并学习“暴”等9个生字，书写并学习“暴”等13个生字，理解并积累“暴风雨”等词语。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，并借助提示讲故事。
4. 故事情节预测：学生通过阅读课文，预测故事情节的发展，并学会预测的方法。
5. 情感体验：学生通过朗读体悟，体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示讲故事。
2. 难点：学生能够通过阅读理解课文内容，预测故事情节的发展，并学会预测的方法。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示老屋的形象，引发学生对老屋的好奇和兴趣。
2. 生字词学习：认读并学习“暴”等9个生字，书写并学习“暴”等13个生字，理解并积累“暴风雨”等词语。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，并借助提示讲故事。
4. 故事情节预测：学生通过阅读课文，预测故事情节的发展，并学会预测的方法。
5. 情感体验：学生通过朗读体悟，体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。
板书设计1. 《总也倒不了的老屋》2. 生字词：“暴”等9个生字，书写并学习“暴”等13个生字，理解并积累“暴风雨”等词语。
3. 课文内容：课文插图、故事情节、情感体验。
总也倒不了的老屋自主学习任务单
《总也倒不了的老屋》课前自主学习任务单
_________年级_____班学生姓名：________
一、学习指南
1.课题名称：统编版语文三年级上册第四单元12《总也倒不了的老屋》
2.达成目标：
通过观看微视频、阅读课文和完成《自主学习任务单》的学习任务，达到：
（1）能有意识地边读边预测。
（2）能对故事情节，作有依据的预测。
3.学习方法建议：批注法
4.课堂学习形式预告：
故事预测来分享预测助我品故事故事新编我能行小组智慧秀一秀
二、学习任务
通过观看教学视频、阅读课文，完成下列学习任务：
任务一：猜一猜、说一说。
1.听视频中的《失踪的鼻子》的故事，按提示猜一猜。
2.思考：你的猜想和故事一致吗？和家人交流一下你为什么这样猜测。
学习情况（满意打“√”）：积极猜想；言之有理。
任务二：看视频，跟老师学“一边读一边猜”，把你的猜想。
12《总也倒不了的老屋》第一课时(教案)部编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题，学习作者的表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文：《总也倒不了的老屋》2. 课后练习：根据课文内容进行相关练习三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达技巧。
2. 教学难点：把握课文主题，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、板书工具2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体设备展示课文插图，引导学生观察并猜测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，边读边思考，画出自己认为重要的句子或词语。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相交流自己的阅读心得，讨论课文的主题和作者的表达技巧。
4. 全班交流：各小组派代表分享自己的讨论成果，全班共同讨论，达成共识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，解答学生的疑问。
6. 课后练习：学生根据课文内容进行相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达技巧。
3. 教学重点与难点：把握课文主题，提高阅读理解能力。
4. 教学过程：自主阅读、小组讨论、全班交流、课堂小结、课后练习。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 阅读理解：根据课文内容回答相关问题，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：仿照课文，写一篇关于自己生活中的感人故事。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达技巧，提高阅读理解能力。
部编版小学语文三年级上册 总也倒不了的老屋第1课时精品教案
《总也倒不了的老屋》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学重点】尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。
【教学过程】一、课程导入1.图片导入：同字们，你见过有一百多年历史的老屋吗？让我们一起来欣赏这张图片（出示图片）。
这是一座什么样的老屋？谁来描述一下？预设1：这是一座破旧的老屋。
预设2：这是一座眼看着就要倒塌的老屋。
2.过渡：这样一座破旧、年久失修、眼看就要倒塌的老屋，却总也倒不了，这是为什么呢？这节课我们就来学习《总也倒不了的老屋》。
教师板书课题，随机指导辨析“倒”的读音，再齐读。
（板书：总也倒不了的老屋）3.引出新课：本单元是阅读策略单元，阅读策略是预测。
那么，你知道什么是预测吗？你有没有试过一边读一边预测呢？其实，预测就是一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么。
是不是很有趣？下面就让我们试着一边阅读一边预测吧！4.引导：看到课题，你会有什么猜想？可以从不同的角度进行预测，比如，可以预测老屋的样子、老屋会不会倒下、老屋倒不了的原因。
预设1：这是一座特别破旧的房子，一直无人居住。
预设2：老屋不会倒，因为有人不断地维修它。
预设3：老屋被施了魔法，所以总也倒不了。
5.过渡：针对同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一边读故事一边预测接下来会发生什么吧。
设计意图：由课文插图引入，揭示课题，导入新课，激发学生的学习兴趣。
引导学生明白什么是预测，并在阅读中主动预测。
统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“暴、凑”等10个生字，会写“暴、晒”等13个字，会写“暴风雨、墙壁”等16个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示讲故事。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，感受老屋的形象特点，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受老屋乐于助人的美好品质，培养关爱他人、助人为乐的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》。
2. 词语学习：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、蜘蛛等。
3. 写字练习：暴、晒、门、板、小、猫、老、母、鸡、蜘、蛛等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老屋的形象特点。
2. 教学难点：理解老屋乐于助人的美好品质，培养关爱他人、助人为乐的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示老屋的形象，引导学生关注老屋的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
教师指名读，检查学生朗读情况，指导学生有感情地朗读课文。
3. 理解课文：通过讨论、想象等方式，帮助学生理解课文内容，感受老屋的形象特点。
4. 学习词语：学习课文中的生字新词，引导学生正确书写，理解词语意思。
5. 写字练习：指导学生书写本课的生字，注意笔画和结构，培养学生的书写能力。
6. 总结提升：引导学生总结老屋的形象特点，理解老屋乐于助人的美好品质，培养关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 《总也倒不了的老屋》2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、蜘蛛等。
3. 重点句子：老屋虽然破旧，但它乐于助人，帮助了许多小动物。
七、作业设计1. 朗读课文：回家后给家长朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
2. 写字练习：书写本课的生字，注意笔画和结构，每个字写3遍。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案推荐(3)篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第【1】篇〗［教学目标］1.关注课文中的预测提示，发现预测的阅读策略及其依据。
2.借助表格梳理故事，发现规律，练习预测，并能顺着故事情节续编故事，初步感受预测的好处和乐趣。
3.根据不同的结尾，思考预测的依据，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
［教学过程］第一步：了解预测1.这个单元是一个特殊的单元——预测单元。
希望通过这个单元的学习，我们能明白，猜测和推想能让我们的阅读之旅充满乐趣。
2.有一个小朋友，他读《总也倒不了的老屋》的时候，就是一边读一边预测的，他还把自己的预测写了下来。
你看见这些预测了吗？——就在课文的旁边。
3.我们现在把这个小朋友的预测放在一起，先读一读。
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！我想老屋可能会不耐烦了。
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
我猜到了老屋会怎么回答。
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
估计老屋不会倒了。
——这些旁注都是小读者读故事时想到的。
4.预测可不是乱猜，你发现了吗？这个小朋友的预测是有依据的，小组内讨论，说一说这个小朋友预测的依据来自哪里。
图片5.小结：我们可以根据插图，可以根据生活经验，可以根据故事内容来预测。
第二步：阅读故事，练习预测1.除了可以根据插图、故事内容、生活经验来预测，还可以根据故事的规律来预测接下来发生的事。
老师根据这个故事的规律梳理、填写出一张表格，你能找到这个规律将表格填写完整吗？图片2.现在你发现故事的规律了吗？——这是一个反复结构的故事。
——这个故事就是讲老屋碰到一个又一个小动物，前后发生的事是差不多的。
3.我们已经找到了故事的规律，如果要在中间加一段故事，你会怎么加？（学生讨论、创编故事）图片4.你瞧，抓住故事的规律去预测，我们基本上猜对了，但是最后一个格子，老师预测了三种可能性。
部编版小学语文《总也倒不了的老屋》课堂学习任务单
《总也倒不了的老屋》课堂学习任务单
_____年级_____班_____学科 学生姓名：________ 一、目标与方法
1.达成目标：
1.乐于分享自己的预测，感受预测的好处。
2.在预测实践和交流中，懂得预测是有依据的：题目、插图、故事内容、生活经验。
3.能有依据地预测故事的情节发展，改编故事。
2.学习方法：
猜读法，讨论法
二、学习任务
㈠ 故事预测来分享
1.补充完成下面的情节地图。
再想一想：有什么发现？
小猫求助
㈡ 故事新编我能行
1. 请你合理且大胆地预测一下接下来的故事吧！
（注意：写一写 组内轮流读 择优推荐）
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（小贴士:有的故事情节很有规律，有的故事情节一波三折，有的故事情节完全反转剧情，你的故事是什么？大胆地预测一下吧！注意根据题目、插图、故事内容、生活经验……有依倒 不倒 倒 不倒。
统编版三年级语文上册全册总也倒不了的老屋教案1
12 总也倒不了的老屋第一课时教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
4.体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学过程：一、揭题质疑导入1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。
2.体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学重难点：分角色朗读课文。
体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学过程：一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。
三年级语文上册第四单元《总也倒不了的老屋》学习任务群设计
三年级语文上册第四单元《总也倒不了的老屋》学习任务群设计一、解读要素关注人文主题、语文要素人文主题：阅读策略单元语文要素：学会预测关注课后习题1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
二、锁定目标1. 认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2. 学习一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容，初步体会预测的乐趣。
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
4.感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
三、创设情境跟随“老屋”学习预测方法，接受预测挑战四、设计活动活动一：依据课题，首次预测“老屋”之奇特步骤1：出示单元页，明确单元目标步骤2：板书课题，尝试首次预测活动二：学习方法，尝试预测“倒塌”之与否步骤1：关注老屋之年迈，为预测提供依据步骤2：找出依据，预测老屋的做法步骤3：学习方法，将预测依据讲清楚活动三：学用方法，尝试代入角色去预测步骤1：学以致用，尝试预测步骤2：代入角色，找寻答案活动四：聚焦写法，利用反复结构来预测步骤1：继续预测，了解反复结构步骤2：利用反复结构，尝试补白活动五：总结方法，运用中体会预测之趣步骤1：总结预测方法步骤2：接受预测挑战步骤3：评出“预测之星”五、制定评价主题：“预测之星”评选：你的预测有理有据吗？预测时能否运用多种方法进行？预测时是否有理有据？预测时能否发现文章的规律，尝试续编？。
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年级
三
学期
秋季
课题
总也倒不了的老屋（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文三年级上册
出版社：人民教育出版 出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.在语境中认读“暴、凑”等7个生字，联系生活实际理解词语的意思。
2.能试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。了解什么是预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
课前学习任务
不建议提前预习课文。
课上学习任务
【学习任务一】
了解本单元的学习目标和学习内容。
【学习任务二】
1.认读题目中“倒”字的两个读音及所组词语，把课文题目读正确。
2.正确认读“喵”和“叽”两个拟声词，知道它们的意思。
4.正确书写“漂”“暴”两个字。
1.说一说，你想到的老屋是什么样子的？
2.专心听讲，跟着老师一边读，一边预测接下来发生的事情。
在小猫与老屋的片段中：我的预测是：
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