浅谈班主任工作的爱严勤(201901)

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浅谈班主任工作的严、爱、细、恒

科学的班级管理艺术，我个人认为对班级进行科学的管理，集中体现在：、、、四个字上。严爱细恒
一
、
“ ” 严即严格要求
俗话说得好：没有规矩不成方圆。” “ 做为班主任，首先要做到严于律己，因为孔子早在两千年前就说过：其身正，不令而 “ 行；身不正，令不从。” 是说教师要严格要求自己，率先其虽就应垂范，因为榜样的力量是无穷的。一名班主任要不断加强自身的品德、识修养，注意自己的言行，为教师的 “ 言一行皆知要因一育人” 。为此，我对自己提出了严格的要求，凡是要求学生做到的，自己必须做到，而且比学生要做得更好。同时，要让学生真心地服你、信你，必须拥有精湛的专业知识，因为要给学生一杯
在课堂上教师应表现出对学生充分的放心大胆给予学生机会使学生在课堂上能充分发挥自己的主观能动性而不是单纯地由教师自己去演讲去解释去传送知识而是通过学生对知识的积累认识和运用使他们在课堂上发挥得淋漓尽致
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浅谈班主任工作的严、、、爱Ｊ细
翟庆花（河北省邢台县羊范中心学校
水，自己必须拥有一桶水，且是常流水，而这样才能做到有备无患，驾轻就熟，才能拥有自己的尊严。
回家时，我会告诫他们注意安全；哪位同学情绪低落，我便主动与他谈心……这样教师的教诲，有的就成了他们人生中的信条。
多年的班主任Ｔ作实践，上自身不断地Hale Waihona Puke 接受培训和学习，加

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的角色，负责管理和教育班级的学生。

他们的工作不仅仅是教学，更是关注学生的个性成长和全面发展。

在班主任的工作中，既需要有爱，又需要有严。

班主任工作中的“爱”非常重要。

爱是班主任对学生们最基本的情感表达，也是对学生关心和照顾的表现。

一方面，在班级管理中，班主任对学生的每一个细节都关注，例如学生的作业完成情况、学习成绩、日常生活习惯等。

他们会与学生们交流，了解他们的需要和困惑，并根据学生们的特点和需求，制定相应的管理策略。

学生们有问题和困难时，班主任也会授予他们爱心和关怀，给予他们精神上的支持和鼓励。

在学生的个性成长中，班主任也扮演着重要的角色。

他们与学生们交流，并明确教育目标，帮助学生们认识自我、建立自信、培养良好的人际关系，并通过不同的方式，鼓励和激励学生们，引导他们克服困难，取得进步。

班主任工作中的“严”也是非常必要的。

在学校中，班主任是对学生行为的主要管理者。

班主任要制定班级的规章制度，并严格执行，并根据学生的特点，对有违规行为的学生进行相应的处罚和教育。

通过对学生的严格要求，班主任不仅要维持班级秩序，也要帮助学生们树立正确的价值观和行为准则。

班主任还要关注学生的学习情况，对学习成绩较差的学生进行必要的督促和辅导，并和家长保持密切的联系，共同帮助学生克服学习困难。

爱和严并不是对立的，在班主任工作中需要有一个平衡。

过于软弱，缺乏对学生的正面引导和要求，不仅无法对学生产生积极的影响，还会导致班级的管理松散，影响教学秩序。

过于严厉，则容易使学生产生反感和厌学情绪，甚至影响学生们的身心健康。

班主任应该根据学生们的需求和特点，合理地使用爱和严的手段，在适当的时候采取相应的教育手段和管理措施。

班主任工作中的“爱”和“严”是相辅相成的。

爱是班主任对学生情感上的表达，是对学生关心和照顾的表现，通过爱，班主任可以激励学生，关心学生的成长，培养学生的自信心和人际关系。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的一个角色，在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。

他们需要以爱与严格的态度来管理班级，教育学生，关爱学生。

下面就让我们一起来浅谈班主任工作中的“爱”与“严”。

让我们来谈谈班主任工作中的“爱”。

爱是班主任工作中最重要的元素之一，因为只有通过爱来感染学生，才能让他们在学习和生活中全情投入。

班主任需要以关爱、理解和支持的态度对待学生，让每个学生都感受到他们的关怀和爱心，并且建立起师生之间的信任和友情。

班主任的爱是一种包容和宽容，是对学生的鼓励和支持，是对学生人格的尊重和认可。

在面对学生的问题和困难时，班主任需要给予学生足够的理解和鼓励，帮助他们走出困境，成长为更好的人。

除了对学生的关爱，班主任还需要以爱来引领整个班级的风气和氛围。

只有在和谐温暖的班级氛围中，学生才能够健康成长，相互尊重、团结互助。

班主任需要通过自身的言行和教育引导，来营造一个积极向上、阳光和谐的班级氛围，让每个学生都能够在这样的环境中茁壮成长。

班主任的爱需要贯穿于日常的教育教学活动中，体现在学生每一个角落，让学生能够在爱的环境中茁壮成长，拥有一个温暖而快乐的学习生活。

班主任的工作中除了需要有爱，还需要具备一定的严格。

严格是对学生的要求，对制度的要求，对自己的要求。

班主任需要在爱的基础上，以严格的态度来要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。

只有在严格要求的基础上，学生才能够自觉遵守纪律，自觉学习，做到自律。

而严格的要求也是对学生的一种负责，让他们能够在全面发展的环境中，更好的成长。

在学生面临问题时，班主任也需要以严格态度来帮助学生解决问题。

对于学生的错误和犯错，班主任需要以严肃认真的态度来对待，让学生认识到错误的严重性，承担起相应的责任，从而改正错误，做出成长。

严格也是对学生的一种关怀，通过严格的要求和指导，帮助学生改正错误，迈向更好的未来。

班主任还需要以严格的态度来管理班级，让班级的管理井井有条，让每一个学生都能够在有序的环境中学习和生活。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任工作既是一项充满爱的工作，也是一项需要严谨的工作。

在班主任的工作中，爱和严格并不冲突，相反，它们是相互依存、相辅相成的。

班主任工作中的“爱”是指对学生的关爱和关心。

作为学生们在校的第二个家长，班主任对每个学生应该充满爱心。

他们愿意倾听学生的困扰和烦恼，给予他们温暖和安慰。

班主任会主动关注学生的学习和生活情况，积极解决学生遇到的问题，帮助他们建立正确的价值观和世界观。

对于不同的学生，班主任对他们依然保持一视同仁的态度，不分男女、优劣，全心全意为每个学生提供力所能及的帮助和支持。

班主任工作中的“严”也是不可或缺的。

严格并不意味着对学生的严厉惩罚和苛刻要求，而是指对学生的严谨要求和专业态度。

班主任要通过严格要求学生的纪律，帮助学生建立正确的生活习惯和学习规划。

他们对学生的作业、考勤等方面会进行细致的监督和管理，确保学生能按时完成学习任务。

在班主任的指导下，学生们会在一个良好的学习环境中，保持规范的行为和积极的学习态度。

在班主任工作中，爱和严都是必须具备的素养，而且二者是相互促进的。

爱能够让班主任与学生之间建立起亲密的关系，让学生在遇到困难时有安全感，愿意与班主任进行沟通。

班主任通过倾听和关心，能深入了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并及时采取相应的措施进行帮助和引导。

班主任的严格要求可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好习惯和道德品质。

严格要求的班主任也要相信学生的潜能，鼓励学生勇于挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。

班主任工作中的爱和严并不是一蹴而就的，它们需要班主任不断地去学习和提升自己。

班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业素质。

班主任还要不断反思自己的工作方法和工作效果，及时总结经验，改进工作。

只有这样，在工作中才能既做到爱的表达，又能保持适度的严格要求，为学生们提供一个更好的学习和成长环境。

班主任工作中的“爱”和“严”是相互依存的。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”摘要：在班主任的日常工作中，在教育学生时往往会失去对学生“爱”与“严”的把持度，有些教师不是过于“溺爱”学生，爱得太随意，没有师生之间的年龄差和角色差，导致了在学生的面前失去了尊严;要么就是要求太苛刻，管得太严，让学生对教师产生了“闻声色变”的效果，所以正确把握好对学生“爱”与“严”的问题，是当今教师需要着重研究的课题，致力于做到爱中带有严，严中透着爱，是当代教学者，特别是班主任教师值得深入研究的教学问题。

关键词：班主任;“爱”;“严”班主任是班级学生的主导者、教学执行者、生活中的指导者，在日常生活中对学生有着德育和知识教育的重要工作者。

班主任日常的管理工作是培养学生全面发展的重要方法和过程，班主任的管理可以直接影响着一个班级的班风班貌。

而班主任的工作与科任教师来说，需要更多的精神投入和感情付出，班主任需要用爱心给学生搭建出一个蓬勃发展的班集体。

在班集体中，班主任教师要与学生相互友爱，互相关心，教师在日常生活中发现了学生的缺点，要用心去纠正和引导，把学生看作是自己的生活动力，在这样和谐的、欢快的学习气氛中，为教育工作奠定了坚实的基础。

一、班主任工作中的“爱”世界上的爱万千种，而作为教师行业，特别是班主任的工作，对学生的爱是一种单纯而又高尚的爱，教育心理学家曾说过，班主任对学生的爱是集理智感、美感和道德感于一身的高尚的教育情操。

教师是一份“良心”的职业，班主任对学生的爱表现在日常相处中对学生的细致了解，是发自内心地去关心和尊重学生本身，与学生的相处是建立在彼此信任的基础上，严格要求学生的同时还需要用“爱”来感染学生的情感。

班主任的“爱”与父母对子女的爱有所不同，父母之爱是与生俱来的天然之爱，这样的爱包含了很多的社会内容和责任。

而班主任对学生的“爱”不只是表现在人的一种爱，这种爱更具有积极的推动作用，是一种对父母之外的第三种评价，班主任对学生的态度就是对学生的一种评价。

谈班主任工作中的“勤”、“爱”、“严”

谈班主任工作中的“勤”、“爱”、“严”一个先进的班集体，就象一篇优秀的散文，“形散而神不散”。

班集体的“神”，就是人心。

要将全班几十颗心吸引在一起，这就是班主任工作的职责，也体现了班主任工作的重要性。

在我担任班主任工作期间，体会最深的是“勤”、“爱”、“严”三个字：在工作中要“勤”；在师生关系上对学生要倾注“爱”；在要求学生方面要“严”。

一、班主任的“勤”。

有人说我干起工作来不要命，的确，要搞好班主任工作是很不容易的，要花很多的时间。

我只能在勤字上下功夫。

俗话说“勤能补拙”。

我们们学校是寄宿制学校，班主任不仅要关心学生的学习，更要关心他们的生活。

学生吃饭是刷卡的，因为平时上课时间比较紧，没有时间到食堂充饭卡，知道这个情况后，我亲自为全班每一个学生充饭卡，让他们有足够的时间学习。

所以，班主任的工作任务繁重。

平时，我不在教室就在办公室，不是抓教学，就是抓学生的思想工作，经常找学生单独谈话。

即使是星期天也没有完全休息，或是备课，或是家访，或是给学生补课。

上课前，我要先到班上看一看，了解学生们平时的表现。

自习课、眼保健操、课间操、课外活动，我经常到班上组织学生参加学习与活动；我还经常到学生宿舍，督促学生按时起床、就寝。

身教重于言教，老师的思想、行为、作风、仪表、气质，随时都感染和影响着学生。

凡要求学生做的，老师坚决要做到。

我要求学生早上提早10分钟到教室，我每天就提早上班。

我要求学生不乱扔纸屑，我看到纸屑就随手拾起。

我要求学生认真做作业，我备课一丝不苟，每天作业都能及时批改。

班主任自己起到表率作用，这相当于是无声的命令，学生们看在眼里，就能带动他们积极上进。

我记得我带的第一个班级是一个差班，学生纪律差，上课乱哄哄，吵得科任老师很难上课。

我知道差班的工作难做，学生不好带。

但正因为如此，更应该带好他们。

我一抓纪律，二抓学风，三抓典型，四抓班干带头，五抓后进生的转化。

时常到班上转转，看看，发现问题，及时处理。

浅谈班主任的“爱”与“严”

浅谈班主任的“爱”与“严”许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准“爱”与“严”的尺度,或者对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严;或者对学生管束得太紧、太死,以致学生“谈师色变”。

如何把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是教育者,尤其是班主任值得研究的问题。

一、对班主任“爱”的理解1.班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

在内容上,它表现为:班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。

2.班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,还是一种评价班主任对学生的态度常常反映学生所在集体、社会对其的某种评价。

因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。

班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。

于是,班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素,在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。

3.“爱”学生是教育学生的起点和基础有经验的班主任都会有这样的体会:当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他、为他操心时,学生就会乐意接受教师的教育。

这就是所谓的“亲其师,信其道”。

相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么,即使教育目标正确、教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。

在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”。

这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过学生情感的过滤或催化。

如果师生没有达成信任,学生面对班主任的教导就会无动于衷,甚至还会产生抵触情绪和对抗行为。

二、班主任对学生的“严”在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用,令人深思。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”【摘要】班主任在工作中既要做到“爱”又要做到“严”，才能有效地引导学生成长。

正确处理“爱”与“严”的关系，体现在关心、理解、帮助和规范、要求、处罚等方面。

实践中，班主任要因学生不同而施教，保持“爱”与“严”的平衡。

爱与严均衡是班主任工作的核心，唤起学生的自觉性和责任感。

班主任工作的特殊性要求他们善于运用“爱”和“严”，引导学生健康成长，塑造良好的学习氛围。

在班主任工作中，恰当地运用“爱”和“严”，能够激发学生的潜能，促使他们更好地发展。

【关键词】班主任工作、爱、严、关心、理解、帮助、规范、要求、处罚、因材施教、平衡、自觉性、责任感1. 引言1.1 班主任工作的特殊性班主任工作的特殊性体现在多个方面，首先是其身兼多职的特点。

作为班级的管理者和组织者，班主任需要承担起照顾学生生活、学习、情感等方面的责任。

班主任还要充当学生与家长、学校之间的桥梁，起到协调和传递信息的作用。

这种身兼多职的特殊性，使得班主任的工作不仅仅是简单的教育管理，更需要具备一定的心理素质和沟通能力。

班主任工作的特殊性还在于其每天都要面对不同性格、不同背景的学生。

每个学生都有自己的需求和问题，班主任需要针对每个学生的个性特点进行关心和指导，而不是简单地对所有学生一概处理。

这种个性化的管理和关心，需要班主任具备耐心、细心和爱心，去了解和关心每个学生的内心世界，帮助他们解决问题、成长成才。

班主任工作的特殊性在于其综合性和复杂性，需要班主任具备全方位的能力和素质来应对各种挑战和问题。

班主任的工作不仅是管理班级，更是培养学生，关心学生，引导学生，让他们健康成长、全面发展。

1.2 “爱”与“严”在班主任工作中的重要性在班主任工作中，"爱"与"严"是两种不可或缺的重要元素。

"爱"和"严"并重，互为表里，相辅相成，是班主任工作的重要准则。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任作为学校中最为重要的一环，承担着学生情感关怀、学业规划、班级管理等多重职责。

在班主任工作中，既要做到关爱学生，温暖他们的心灵，又要有严厉的一面，给予他们必要的教育和引导。

班主任工作中的“爱”与“严”是不可分割的，如何在这两者之间取得平衡，是每一位班主任都需要认真思考和努力实践的。

爱，是班主任工作的核心。

学生处在成长的关键时期，他们需要得到老师的关怀和爱护，班主任更是他们生活中重要的依托和指引。

班主任要树立正确的人生观、价值观，用自己的言行影响学生，让他们在健康的环境中茁壮成长。

班主任要尊重学生的个性，关注每个学生的身心健康，细心呵护他们的成长。

不仅要关心他们的学业，还要了解他们的家庭情况、兴趣爱好，不时地和他们交流，让学生感受到班主任的关爱和温暖。

在关爱的基础上，班主任更要有严格的要求和管理。

学生处在叛逆期，需要成人的引导和约束。

在班级管理上，班主任要明确班规班纪，严格执行学校的管理制度，对学生的言行及时予以制止和纠正。

班主任要关注学生的学习情况，及时跟进他们的学习进度，对于成绩不佳的学生要及时与家长沟通，找出问题所在并给以帮助。

更重要的是，在学生处罚时，班主任要做到公正、客观，不能因为个人情感而偏袒或对学生过于苛刻。

只有做到这一点，才能赢得学生的尊重和信任，也才能有效的塑造学生的品德和人格。

在班主任工作中，爱和严并不冲突，而是互为补充、相辅相成的关系。

有了爱，才能合理的进行教育引导，让学生身心健康地成长；有了严，才能规范班级管理，保证教育教学的顺利进行。

班主任需要在爱和严之间找到平衡点，既不能过于疏远和苛刻，也不能过分纵容和放任。

这需要班主任具备坚定的原则和严谨的态度，更需要班主任具备宽容宽厚的胸怀和温暖平和的心态。

在实际工作中，班主任可以从以下几个方面努力实践爱与严的平衡：关心学生，设身处地为他们着想。

班主任要定期关心学生的学习、生活情况，关注学生的情绪变化，为他们排忧解难。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校教育工作中最为重要的角色之一，他们承担着学生的管理与教育工作，对学生的成长起着至关重要的作用。

在班主任工作中，既需要用爱关心学生，又需要用严格规范学生，只有在爱与严的平衡中，才能有效地促进学生的全面发展。

爱，是班主任工作中最为关键的元素之一。

“爱”在班主任工作中具有多重含义。

“爱”意味着关心学生的身心健康。

班主任应始终关注学生的生活和学习状况，关心他们的身心健康，及时发现并解决他们在学校和家庭中遇到的困难和问题。

“爱”还意味着理解和尊重学生。

作为班主任，应该尊重学生的个性和差异，理解每一个学生的特点和需要，帮助他们发挥自己的优势，充分发展潜能。

“爱”还意味着给予学生信任和鼓励。

班主任应该秉持着信任学生的原则，相信每一个学生都有能力取得成功，并在学习和生活中给予他们必要的鼓励和支持。

“爱”不能只停留在口头上，更需要通过实际行动去展现。

“爱”在班主任工作中的具体方式有很多。

班主任可以通过与学生建立真诚而稳定的关系，表达对学生的关心和爱护。

班主任可以设立一个固定的时间，与学生进行交流和谈心，了解他们的想法和需求。

班主任可以通过组织一些有意义的活动，增进和学生的感情。

“爱”的体现还可以是一些小事，比如为学生提供学习和生活上的帮助，给予他们积极的评价和奖励。

这样的关怀和帮助，能够让学生感受到班主任的真爱，激发他们的学习动力，增强他们的自信心和责任感。

与“爱”相对应的是“严”。

“严”在班主任工作中同样重要，这是因为学生在成长过程中，需要得到一定的规范和引导。

班主任在工作中，应该时刻保持井然有序的班级管理，让学生养成良好的习惯和积极向上的态度。

班主任需要制定具体的规章制度，明确学生应遵守的行为准则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚，使他们懂得规则的重要性。

班主任还需要及时检查学生的作业、听课情况和考试成绩，找出问题所在，及时与学生和家长沟通，制定相应的改进方案。

这样的“严”能够让学生明确要求和目标，引导他们健康成长。

班主任工作经验交流-爱、严、勤—班主任工作的三大法宝

爱、严、勤——班主任工作的三大法宝各位领导、各位老师：大家好！今天能在这里发言，我感到非常荣幸。

因为，这不仅是领导和老师对我个人工作的肯定和鼓励，更是领导和老师对我们普通老师的肯定和鼓励。

今天，我发言的题目是“爱、严、勤————班主任工作的三大法宝”。

一、爱，班主任工作的基石班主任是学校处于最基层的管理者，学校大部分工作最后都要分解到班，由班主任去完成。

班主任的工作态度和方法直接关系到学生成绩的好坏，进而影响到整个学校的教育教学质量。

做一个班主任，首先要爱自己的学生，只要能真正做到爱学生，就一定能找到恰当的管理方法，收到良好的教育教学效果。

2008年，我班上有一位学生叫周智标，初中毕业以东城中学第一名的成绩考上孝感高中。

该生智力超群，就是因为与所在班班主任关系不好，高三只上了2个月的学便无法呆在教室学习，只得回家休息。

这个结果对他的家庭无异于晴天霹雳，周智标的精神也接近崩溃，因为当初周智标的父母是敲锣打鼓把孩子送到孝感高中的。

2007年的暑假，是他家最黑暗的时候，周智标的父亲对我说：“这个时候最怕接到亲朋好友的电话，最怕看到孩子迷惘的眼神。

”经熟人介绍，周智标转到我班上。

针对他的情况，我多次对他进行疏导，并积极与科任教师沟通，对其特别关照。

该生开始势头良好，上学期成绩一直维持在班上的前五名。

但在一次大考前夕，该生又出现去年类似情况：上课无精神，一进教室就头痛，一看试卷就视线模糊。

成绩滑到了班上50名。

我及时采取果断措施为其减压，要求他早晚自习在家休息，白天照常上课，并与家长及时沟通，使其回到了正常的精神状态。

周智标的父亲现在逢人便说：“没有，便没有我们孩子的未来，便没有周家的欢乐，真是太感谢老师们了。

”周智标的事例让我深深体会到：做班主任工作就是要有博大的胸怀，用自己无私的爱去关心学生。

二、严，形成良好班风的必要条件爱学生，并不等于姑息纵容学生。

作为班主任，必须为学生创造一个良好的学习环境。

俗话说：“严师出高徒。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”我们要谈谈“爱”。

爱是班主任工作中最重要的基调。

班主任是学生情感的依靠，是学生在学校的“家长”。

所以，我们要用心去关爱每一位学生。

在日常工作中，我们要多关心学生的生活和学习情况，及时了解学生的困难和心理问题，并给予他们及时的关怀和帮助。

在学生在学业、人际关系、心理等方面遇到问题时，我们要及时与家长进行沟通，共同为学生排忧解难。

这种爱是一种无条件的、全面的关怀，是用心、用情去和学生、家长建立起融洽的关系，建立起互信、互爱的感情纽带，让学生感受到家庭的温暖，也是班主任工作的核心所在。

我们要谈谈“严”。

严是教育工作中必不可少的一环。

如果班主任在教育管理中只重视“爱”，而不重视“严”，将会使得班级的管理松散，学生也会失去对老师的敬意，表现出一种敷衍、漠视的态度。

作为班主任，我们要严格要求学生的学习、生活和行为，要有明确的规章制度，明确的纪律要求，学生只有在规则的约束下才能够安全、健康的成长。

在学生犯错的时候，要及时地进行批评和教育，对学生的错误不纵容、不姑息，让学生认识到错误的严重性，让学生从错误中汲取教训，重新做一个懂规矩、守规矩的好学生。

“爱”与“严”并不是简单的二元对立关系，它们之间是相辅相成的、相互渗透的。

在班主任工作中，我们要根据学生不同的成长阶段、不同的性格特点、不同的家庭背景，来平衡运用“爱”和“严”的管理手段。

对于温顺、内向的学生，我们更需要用爱心去感化他们，让他们感受到班主任是他们的朋友、依靠；对于固执、叛逆的学生，我们更需要用严格的规范约束他们的行为，让他们认识到自己的错误后果。

在实际工作中，我们要用“爱”去激励学生，用“严”去规范学生，让学生在爱的呵护下，严的约束下，健康、快乐的成长。

在实际的班主任工作中，我们需要根据学生的不同情况，选择适合他们的“爱”和“严”的方式。

对于成绩优秀、品学兼优的学生，我们可以更多地用“爱”的方式去鼓励他们，表扬他们，激励他们不断进步；而对于学习成绩较差、行为不端的学生，我们需要更多地用“严”的方式去教育他们，督促他们，让他们认识到自己的不足，改正自己的错误。

浅谈班主任工作中的严与爱（五篇）

浅谈班主任工作中的严与爱（五篇）第一篇：浅谈班主任工作中的严与爱浅谈班主任工作中的严与爱霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就获得成功。

”热爱学生是教师的天职，师爱不是溺爱，不是偏爱，不是滥爱。

因为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则，师爱是尊重，是倾听，是宽容，是信任，是善良，是公正，是平等，是鼓励，是赞赏。

实践证明，班主任在工作中真正用爱滋润学生心田，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

同时，中国又有句俗语：“没有规矩，难以成方圆。

”所以，没有严格的要求就没有教育。

爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。

严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵，班主任的爱是包括着对学生严格要求和耐心教育的，如何处理好严与爱，是我们值得探讨的话题。

严字当先，爱透其中中学时期，学生正处在身心发育成形的时期，也是长知识及世界观形成的关键时期，正确的灌输和引导，严格的训练对于他们来说是必要的。

常言道：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏”。

没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。

严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。

所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。

这里的“严”，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。

但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。

作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。

教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学生们生活中的重要人物，承担着引领、教育和管理学生的重要职责。

在班主任的工作中，尤其要注重“爱”和“严”的平衡，因为仅有“爱”或仅有“严”都会造成不好的后果。

本文将对班主任工作中的“爱”和“严”作一浅谈。

“爱”是班主任工作中必不可少的资源，班主任要给予爱和关怀，让学生感受到班主任的温暖和关怀。

首先，班主任要懂得甄别每一个学生的特点，了解学生们的兴趣、喜好和性格，并且在平时的交流中多发现他们的闪光点和优点，及时给予肯定和赞扬。

这不仅可以提升学生的自信心和自尊心，还可以激发他们的向上进取的动力，使他们在学习和生活中能够更加积极。

其次，班主任要加强与学生之间的感性沟通，平时多听听学生的心声，根据学生的反馈来调整教学策略，在交流中理解他们的想法和需求，让他们感知到班主任的关怀和爱。

最后，班主任要在学生有困难的时候主动关注和帮助。

比如，在学习中遇到问题时要及时给予指引和帮助，在生活上有困难时要尽可能帮忙解决，并且鼓励他们表达自己的问题和思考，让他们在危机中获得成长和收获。

“严”也是班主任工作中必不可少的一部分，只有严格才能够构建一个秩序井然的课堂和班级。

首先，班主任要建立可以容纳所有学生的规章制度并严格执行。

班主任要详尽地将管理制度传达给每一个学生，并且不遗漏地检查执行情况。

尤其是在学生上课的时候，班主任要特别关注学生的纪律，严格要求学生遵守课堂纪律，做到课内精神高度集中，不打闹、不走神。

其次，班主任要及时发现学生不良行为并督促学生纠正，不放过任何一次关键的教育机会。

同时要明确严格的纪律和规范，进行必要的批评和处罚，让学生知道他们的行为对自己和他人的影响，从而引导学生树立正确的价值观和行为准则。

最后，班主任在管理的同时，更要注重个性的尊重和引导。

班主任应经常与学生沟通交流，了解学生的思想和感受，以便根据不同情况进行科学的激励和教育。

现代社会是信息时代，正在经历一场思想解放和文化转型的浪潮。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为学生的班主任，我们肩负着许多重要的责任。

我们不仅要关心学生的学习和成长，还要帮助他们克服困难和解决问题。

在这个过程中，“爱”和“严”成为我们工作中最基本也是最重要的工作原则。

“爱”是我们工作中的第一要素。

班主任应该爱学生，尊敬他们，并尽力满足学生的需求。

我们应该关心学生的成长，了解他们的背景和家庭情况，并与学生建立良好的关系。

对于学生的帮助和关注不应只是一种形式的，不可或缺的义务。

爱不仅是精神上的支持，还应涵盖物质上的支持。

在许多情况下，我们必须理解学生家庭中的不同问题，为学生创造一个有益的学习环境和积极的情感环境，为学生的成长提供信息和资源。

“严”也是我们工作中不可或缺的一个要素。

我们必须确保学生受到约束，遵守校纪和校规，并有足够的纪律。

我们必须制定明确的标准来约束学生，并对他们的行为进行细致的监督和评估。

我们必须对违反校规的学生进行适当的调整和纠正。

对于严格约束学生必须善于沟通，巧妙地处理关系，确保措施得到学生的认同。

“爱”与“严”是班主任工作中无法分割的两个重要要素。

班主任应该做到既有爱心又有纪律性。

要使学生认识到班主任的爱，还必须让学生深刻认识到自己的缺点和问题，以达到教育改进的目的。

身为一个老师，班主任要有一颗爱心，要明白爱是教育的灵魂，爱能够使学生个人价值的发掘和发展，爱能够让学生在家庭和学校得到自由和尊重的环境。

同时，班主任要充分发挥自己的职责和职能，有权威地执行教育工作。

作为班主任，我们要关注学生的个人成长和发展，要善于发现学生的优点和不足。

我们要在爱的基础上对学生施加适当的约束，并帮助他们改变不良习惯，提高学习成绩。

我们有责任确保学生的身心健康，并努力满足学生的各种需求。

最重要的是，我们需要与学生建立真正的友谊，让他们充满勇气和希望去面对未来的挑战。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为班主任，工作中的“爱”和“严”是很重要的。

班主任以爱为出发点，以严为准则，既要关心学生的成绩和学习情况，又要注重学生的品德和身心健康。

下面我将从几个方面谈谈班主任工作中的“爱”与“严”。

班主任要用爱关心学生。

作为班主任，应该把爱心渗透到教育教学的每一个环节中，关心学生的学习和生活。

班主任要多关注学生的学习情况，了解学生的问题和困惑，及时与学生交流、沟通，给予指导和帮助。

班主任还要关心学生的生活，了解学生的身体状况、家庭情况，帮助学生解决生活上的困难，增强学生的自信心和生活能力。

班主任的关心和爱护会让学生感到温暖和安心，使他们更加积极主动地投入到学习和生活中。

班主任要在严的要求下培养学生的良好品德。

作为班主任，对学生要有一定的要求和规范。

班主任要制定学生的学习计划和行为规范，对学生进行严格的管理和督促，要求学生按时完成作业，认真听讲，积极参与学校和班级的各项活动。

班主任还要注重培养学生的良好品德。

班主任要给学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的自律、自信和团队合作意识。

班主任严格要求学生，让学生能够在班级中形成良好的学风和行为习惯。

班主任要注重学生的身心健康。

随着社会的发展，学生面临的学习压力和生活压力越来越大，班主任要关注学生的身心健康。

班主任要关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，并给予适当的引导和帮助。

班主任还要教育学生要注重身体锻炼和饮食健康，培养学生的良好生活习惯，防止学生沉迷网络和游戏，保护学生的眼睛和身体健康。

班主任要关注学生的睡眠情况，引导学生养成良好的睡眠习惯，保证学生的充分休息。

“爱”与“严”是班主任工作中不可或缺的两个方面，爱是班主任工作的基础，严是班主任工作的要求。

只有爱学生，才能够真正关心学生、体谅学生、理解学生，引导学生走向正途；只有严要求学生，才能够让学生明确目标，努力奋斗，取得好成绩。

浅谈班主任工作的“爱”和“严”

浅谈班主任工作的“爱”和“严”班级是学校进行教育、教学的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，他在教书的同时，还要用正确的、辩正的人生观和世界观引导学生，引领他们前进，帮助他们树立崇高理想，教会他们自觉、自重、自立、自强。

下面是我在开展班主任工作中的一些体会。

一、爱别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。

”苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。

”赞可夫说：“当教师的必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

”丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。

”可见，热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，是教好学生的前提条件。

没有爱，就没有工作的热情，教师要时刻命令自己，时刻提醒自己，让这爱连绵不绝地赋予教育中，让自己在不经意的举手投足中注入对学生的情感，让学生无时不刻地感受到一种无私的、博大的爱，让他们生活在一个以情感人，以爱育人的“大家庭”，使他们真切感受到教师赋予的爱，尽情享受被爱。

1、关心学生，尊重人格“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落----人的自尊心。

”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。

我在多年的班主任教育工作中，一直牢记着这一名言，我深深体会到，这也是爱学生的前提条件，只有了解、关心、尊重学生，才能时时刻刻把学生放在首位，思学生之所想，解学生之所困。

与学生建立一种平等、友爱的关系，尊重他们的人格，培养出浓厚的师生感情，让学生亲其师，信其道，乐于接受教师的教育与帮助；只有了解和关心学生，才能做到把握客观原则，从学生实际出发，才能根据学生的年龄特征、个性特点和思想实际，因势利导，把握时机，以爱心为契机，帮助学生树立正确了人生观和世界观，诱导教育他们步上思想和学习的正轨。

陶行知先生告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”自尊心人人皆有，教育工作中如果教师不注意自己的言行举止，随时都可能伤害学生的自尊心，引起他们的过激和不安，导致学生情绪低落，甚至会产生逆反心理。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校管理中不可或缺的一份子，其工作既包括管理又涉及教育，承担着培养学生品德、规范学生行为、帮助学生解决个人成长问题的任务。

作为班主任，要合理地运用“爱”与“严”，既要在“严”中有“爱”，也要在“爱”中有“严”。

在班主任工作中，必不可少的是“严”，“严”是对学生工作纪律的约束和提醒，对学生的思想行为起到规范和引导的作用。

班主任要保持严肃的态度，有明确的纪律和规矩，要求学生遵循学校规定，不得放任学生懒惰、消极、自我中心等不良行为。

应建立一套行之有效的工作制度和管理规范，把班级工作做好。

但是，在班主任工作中，使用“严”的同时，也要有“爱”，比如关心学生的身心健康，及时关注学生的学习进度和情绪变化，提供合适的支持和帮助。

教育一直强调人性化管理，也包括班主任工作，班主任工作要注重情感的交流和沟通，做到师生之间的和谐互动和良好的关系。

在班主任工作中真正实现“爱”和“严”结合的方式是“严爱相济”，即在严格遵守纪律规范的同时，体现对学生的关爱和关注。

班主任应该根据学生的实际情况，制定不同的管理方式和方法，不同性格的学生需要不同的教育方式。

对于处于成长阶段的学生，班主任要注重激发学生的理想和信念，鼓励他们积极向上，争取更好的未来。

只有在爱的基础之上，才能达到管教有方，引导有力的效果。

在“爱”和“严”的平衡中，班主任工作也要注意个体差异化的问题。

班主任和家长、学生一起探讨学生的问题，并为学生提供全面的帮助和引导，发现一个学生在学习和生活中的优点和缺点，给予不同的关注和引导。

同时，班主任也要了解家长和学生的个性和情况，制定相应的教育方案，做到因材施教，激励学生发挥自己的特点和优势，形成良好的学习与生活习惯。

总之，班主任负责管理和教育学生，是学校教育的重要组成部分。

在班主任工作中，“爱”和“严”都是必备的元素。

班主任应该合理地运用两者之间的平衡和协调，体现人性化管理，达到管教有方，引导有力的效果。

“爱”“勤”“严”-班主任工作的灵魂

“爱”“勤”“严”:班主任工作的灵魂我从1996年参加工作以来,担任了四届班主任工作。

在这四届的班主任工作中,我遇到了不少困难,也积累了一些经验,对如何做一个学生喜欢的班主任有了自己的一点看法。

班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者,是班级的核心。

一个受学生欢迎的班主任,应该具备“爱”“勤”“严”这三个字。

高尔基曾经说过:“只有爱学生的人才会教育学生。

”一位教育专家也说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”由此可见,作为一个班主任,就是有一颗爱学生的心。

无论这个学生出生于干部权贵家庭还是平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生,都应该一视同仁,爱得公正,爱得让人信服。

师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育工作的必要条件。

当教师全身心地爱护、关心、帮助了学生,做学生的自然就能信赖你这个老师了,也就自然乐于接受你的教育了,教育也自然能收到预期的良好效果了。

比如前一阶段由于受到流感的影响,我班出现了四分之一以上的发烧感冒症状的学生,我通过电话、短信、家校路路通等形式和他们联系,督促他们多穿衣服、多喝水、多休息;还督促家长一定得带孩子去正规医院看病,等身体彻底好了再到学校来上课,掉下的功课老师会在以后的时间里给他们补上的。

对于还留在教室上课的学生,我则每个课间都走到班级去开窗、开门进行通风透气,要求学生多做运动、多喝水。

虽然我班有一周时间班级中缺课的学生超过了四分之一,但是在整个班级的日常行为上非但没有出现纪律松懈、学习马虎的现象,学生学习的劲头反而更加足了,班级的常规反而更加有序了。

在我和他们交流时,学生告诉我说,是我在他们生病期间给予他们的关心和鼓励让他们感受到了老师对他们的在乎、对他们的爱,这让他们下定决心要用优异的成绩、有序的班级容貌来回报我。

人非草木,孰能无情?你对学生投入了多少爱,学生自然就会回报你多少爱,一个班集体被爱心包围着,你说能不优秀吗?作为班主任,我做到的第二件事就是勤快。