《百合花》结构图
《百合花》课件--统编版高中语文必修上册 (4)
前后对比见真情——新媳妇形象
前后对比见真情
借与不借 1）我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在 掂量我刚才那些话的斤两：半晌，她转身进去抱 被子了。 2）他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说： “那！……那我们送回去吧！”
新媳妇从不肯借被子到后来借了被子，通讯员借到被 子后却又想送回去。这两个转变并不是瞬问就能完成 的：“半晌”“呆了一会儿”表明两人都经过了复杂 的思考过程。请结合之前的梳理，还原人物的心理。
野百合：永远幸福
狐尾百合：尊贵、欣欣向 荣、杰出
玉米百合：执着的爱、勇 敢
编笠百合：才能、威严、 杰出
圣诞百合：喜洋洋、庆 祝、真情
水仙百合：喜悦、期待 相逢之意
黄百合：感激之意
茹志鹃
一、教学目标 1.明白本小说题目的含义和主题； 2.体味细节描写在小说中的作用； 3.品析重难点语句； 4.培养学生速读小说，概述小说的能力；
百合花语
百合具有百年好合、美好家庭、伟 大的爱之含义，有深深祝福的意义，
收到这种花的祝福的人具有清纯的 性格，集众人宠爱于一身。所有的 百合都有顺利、心想事成、祝福、 高贵之意。
香水百合：纯洁、婚礼的 祝福、高贵之意
白百合：纯洁、庄严之意
葵百合：胜利、荣誉、富 贵之意
姬百合：财富、荣耀、清 纯、高雅之意
三、文本解读
全文感知
一．10分钟之内速读全文，标好段序、 划出字词。
1
二．找出全文线索，梳理故事情节。
故事情节
开端：带路 （开头——这都怪我了 ）
发展：借一被 晚上（的我肩们膀到了包）扎所——至少他要裸露 高潮：牺干牲 硬的（馒包头扎所）的工作人员很少 ——两个 结局：盖结被 尾（ ）卫生员让人抬了一口棺材来 ——
《百合花》ppt课件
关于小说·文体知识
小说是以刻画典型的人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型的
环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境,这三者共同服务于
小说的主题。所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要
素”。
小说的环境描写： 社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地 位、成长的历史背景等等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。 自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
“大军北撤时我自己跟来的”（17）“我们不了解情况， 把人家的新婚被子也借来了，多不合适呀...那我们再送回
语言描写
去吧”（36）
“这都是为了我们…”那个担架员负罪似的说道，“…这时这位 同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”（54）
侧面描写
对护送工作有高度责任感、对女 同志体贴关心，但又羞涩拘谨 热爱生活
瞅 ( chǒu) 挟( xié ) 磕磕绊绊( kē bàn )
嬷嬷( mómó) 虔诚( qián )
1、张皇： 慌张不安的样子。
2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
3、憨憨：傻气，难为情。
4、执拗：固执任性，不听从别人的意见。
5、尴尬：（神色、态度）不自然。 6：讪讪： 难为情的样子。
7、虔诚： 恭敬有诚意。
一 理解词义、句意 注意层次性:表层含义,即字面意义;深层含义,是联系上下文相关内容后 所理解的意义,即语境意义；联系文本内容、创作背景和意图挖掘主旨意。
二 品味语言艺术 赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、 晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等; 赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动 作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句的技巧,修辞方面的技巧。
2024年统编版必修上《百合花》全文精彩课件
2024年统编版必修上《百合花》全文精彩课件一、教学内容《百合花》选自孙犁的短篇小说集《白洋淀纪事》，教材位于第三单元第9课。
课文讲述了一个关于抗美援朝战争时期，一位志愿军战士和一位农村少妇之间纯洁、崇高的友情故事。
二、教学目标1. 让学生理解《百合花》的主题思想，感受作品中人物形象的鲜明个性。
2. 培养学生分析小说情节、人物形象、表现手法等方面的能力。
3. 通过学习，提高学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、情节结构以及象征意义。
教学重点：理解作品的主题思想，欣赏作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的图片，引导学生思考百合花所象征的美好品质。
2. 课文朗读：让学生在朗读中感受作品的氛围，理解课文内容。
3. 精读：分析课文情节、人物形象、象征意义等方面。
4. 例题讲解：讲解分析人物形象、情节结构、象征意义等方面的方法。
5. 随堂练习：针对课文内容设计相关练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题、人物形象等问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 主题：《百合花》2. 人物形象：战士、农村少妇3. 情节结构：起、承、转、合4. 象征意义：百合花、枪筒里插的树枝七、作业设计1. 作业题目：分析《百合花》中的人物形象，谈谈你对作品中百合花的象征意义的理解。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物形象、象征意义等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孙犁的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的随堂练习和小组讨论；3. 作业设计中的分析题目；4. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的核心。
《百合花》这篇小说的教学难点在于分析小说中的人物形象、情节结构以及象征意义。
《百合花》知识梳理
《百合花》知识梳理导读：15.百合花小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
一、基础知识积累1．给下列字注音撂（liào）嗳（āi）讷（nè）忸怩（niǔ）（ní）憨（hān）秤（chèng）踌躇（chóu）（chú）执拗（niù）尴尬（gān）（gà）讪（shàn）磕（kē）抿（mǐn）焚（fén）鹿砦（zhài）匾（biǎn）诚（qián）2．形近字┏乱（luàn）混乱┏趴（pā）趴下┏竟（jìng）竟然┏拗（ni ù）执拗┗刮（guā）搜刮┗扒（bā）扒皮┗竞（jìng）竞赛┗坳（ào）山坳3．多音字┏（jiáo）细嚼┏（luò）落泪┏（qiáo）翘首嚼┫（jiào）倒嚼落┫（là）落下翘┫┗（jué）咀嚼┗（lào）落枕┗（qiào）翘尾巴4．词语解释【包扎】包裹捆扎。
【珠烁晶莹】像珍珠那样闪光，像水晶那样明净。
【张皇】恐慌、慌张。
【局促不安】拘谨不自然。
【讷讷】说话迟钝。
【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。
【憨憨】傻气，难为情。
【踌躇】犹豫。
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。
【尴尬】形容很窘迫的样子。
【讪讪】难为情的样子。
【嘟哝】连续不断地自言自语。
【鹿砦】形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
【耽搁】停留。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【劈手】形容手的动作迅速，使人来不及防备。
【气汹汹】非常生气的样子。
5．文学常识真空（1）《百合花》作者_______，当代女作家，曾用笔名_________、_______。
《百合花》ppt课件
统编版本
高中语文
再见
一曲青春与生命的挽歌
企鹅老师
茹志鹃
划分层次
开端1—24
通讯员带 “我”去包 扎所途中发 生的故事。
发展25—43
写通讯员和 “我”一起 向新媳妇借 被子。
高潮44—57
小通讯员 牺牲，新 媳妇给通 讯员缝衣。
结局58－59
新媳妇执 意献出新 被盖在通 讯员身上 入殓。
人物形象；景物描写；细节描写
Character image；Depiction of scenes； Detailed description.
统编版本
高中语文
百合花 一曲青春与生命的挽歌 企鹅老师
茹志鹃
课堂导入
百合花的花语大家一定不陌生，最具代表的 便是百年好合，象征夫妻间的恩爱。同时， 百合也代表伟大的爱，有深情祝福之意。 在当代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》 中，百合又有什么样的象征意义呢？今天这 节课就让我们一起学习这篇小说。
馒
分析有何作用。
头
有何作用
①睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、 善良、体贴。②通过这“饱含着战友之情”的两个馒头，深切表 达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，“立片言而居要”，产生 了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。
文中几次写到通讯员衣服上的破洞， 破
请标注出来并分析有何作用。
分析有何作用。
洞
有何作用
这一细节，①写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，②也写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二次破洞的出现作铺垫。
有何作用。
洞
第二次：当通讯员回部队时
“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里 一飘一飘的”。作用：这一细节写出了通讯员天真质 朴的性格和回部队时乐观的情绪。
3.1《百合花》课件(共32张PPT) 统编版高中语文必修上册
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素： 人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？ （2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手， 许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽， 感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教 导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用 人物：表现人物心理，突出人物性格。 情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。 主题：以小见大 暗示 揭示-点明 深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如 算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙 子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。 借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多 了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二 次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员 对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的 性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象 情节：推动情节发展 主旨：深化主旨+主旨具体化 内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者 结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节 手法：对比，烘托/衬托人物形象 效果：？在小说中有什么作用？ 《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义 精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于 做思想工作，有斗争经验。
《百合花》ppt课件
写作背景
茹志鹃写这篇小说时，冷峻的现实生活经常让她想起战时的生活与 那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却 能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一 闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生 死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得 来的产物”。作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆 和赞美，来表达对现实生活的感慨。
我回转身看见新媳妇已轻轻移过
神态、动作描写
一盏油灯，解开他的衣服，她刚才 思考：明知已无实用意义，为什
那种忸怩羞涩已经完全消失，只是 么新媳妇还坚持要缝补通讯员衣
庄严而虔诚地给他拭着身子。
服上的破洞?
她低着头，正一针一针地在缝他
衣肩上那个破洞。
这是无法控制的深挚情感的倾泻:
新媳妇却像什么也没看见，什么 ①无法补救的歉疚之情，
结构上：为下文通讯员的牺牲做铺垫，推动故事情节的发展。
插叙分析
（1）我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片 绿雾似的竹海……我立刻对这位同乡越加亲热起来。（第11段）
这是“我”对故乡竹海的联想。 内容上：①点明通讯员性格形成原因
②“我”对故乡的热爱 ③丰富了作品内容，表现了人性之美 结构上：多种叙述顺序，结构严谨，张弛有度，富有节奏感
神态描写、 动作描写 羞涩、亲切
善良、友好、 对革命队伍的真诚
品析人物
新媳妇
不想他一步还没走出去，就 听见“嘶”的一声，衣服挂住 了门钩，在肩膀处,挂下一片 布来，口子撕得不小。那媳妇 一面笑着,一面赶忙找针拿线， 要给他缝上。（第34段）
动作描写
友善、纯朴、热情 对通讯员关切
品析人物
《百合花》知识梳理
《百合花》知识梳理15.百合花小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
一、基础知识积累1．给下列字注音撂（liào）嗳（āi）讷（nè）忸怩（niǔ）（ní）憨（hān）秤（chèng）踌躇（chóu）（chú）执拗（niù）尴尬（gān）（gà）讪（shàn）磕（kē）抿（mǐn）焚（fén）鹿砦（zhài）匾（biǎn）诚（qián）2．形近字┏乱（luàn）混乱┏趴（pā）趴下┏竟（jìng）竟然┏拗（niù）执拗┗刮（guā）搜刮┗扒（bā）扒皮┗竞（jìng）竞赛┗坳（ào）山坳3．多音字┏（jiáo）细嚼┏（luò）落泪┏（qiáo）翘首嚼┫（jiào）倒嚼落┫（là）落下翘┫┗（jué）咀嚼┗（lào）落枕┗（qiào）翘尾巴4．词语解释【包扎】包裹捆扎。
【珠烁晶莹】像珍珠那样闪光，像水晶那样明净。
【张皇】恐慌、慌张。
【局促不安】拘谨不自然。
【讷讷】说话迟钝。
【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。
【憨憨】傻气，难为情。
【踌躇】犹豫。
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。
【尴尬】形容很窘迫的样子。
【讪讪】难为情的样子。
【嘟哝】连续不断地自言自语。
【鹿砦】形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
【耽搁】停留。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【劈手】形容手的动作迅速，使人来不及防备。
【气汹汹】非常生气的样子。
5．文学常识真空（1）《百合花》作者_______，当代女作家，曾用笔名_________、_______。
百合花的结构的分解图
❖ 二、材料用具分析：
百 合
花 形 较 大 结 构 鲜 明
(
)
实验：观察花的结构
❖ 三、操作步骤：
❖ 1、参照图4.1-2，对百合花的整体结构观察 ❖ 2、摘下花的各部分并完好的放在白纸上
3、观察花的内部结构 ❖ 4、完成实验记录表
（观察记录）
四、分析讨论：
❖ 五、小结：
•应该按照怎样
看顶端的黏性能否粘起碎纸片或用手去感觉
叫子房，解剖时可横向或纵向切开
小组合作 讨论分析
1.百合花有花萼吗？ 2.各种植物花的基本结构相同吗？
——有
对于每一种绿色开花植物来说， 花的形态和结构都是相对固定的。
3.花的主要结构是什么？
花蕊——雄蕊和雌蕊
第一章 绿色开花植物的一生
实验：观察花的结构
❖ 一、目的要求：颜 数 功能推测 色目
花瓣
雄蕊
（逐个 标注）
雌蕊
（逐个 标注）
———————花丝 ———花药
雄蕊
电子显微镜下各种花粉的形态
子 房
花 柱
柱 头
——— —— ——
雌蕊
电子显微镜下子房横切图
子房纵切结构示意图
胚珠 子 房
子房壁
问题讨论(2分钟内完成)
1.如何观察花粉？
2轻.雌蕊轻顶抖端的动黏雄性如蕊何，来证让明花？ 粉落到白纸上，并用放大镜观察 3将.雌蕊雄最蕊膨大的的花地方药叫在什么白，如纸何上解剖来？回摩擦，用放大镜观察花粉
的顺序解剖花 的结构比较合 理—？—从外向内
1.连一连
花柄 花托 花被 花蕊
课堂训练
上面着生花的各部分 连接花和茎 与果实和种子的形成有直接关系 保护花的内部结构
《百合花》内容分析
百合花（茹志鹃）一、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
二、文章结构1.本文共个62个自然段，可分为四部分第一部分（1－23）：写通讯员送“我”去前沿包扎所。
第二部分（24－45）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
第三部分（46－60）：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分（61－62）：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。
2.结构图：┏开端→通讯员带“我”去包扎所┓┃发展→新媳妇借给我们被子┃百合花┫┣纯真高洁之花┃高潮→新媳妇给通讯员缝衣┃┗结局→新媳妇执意献出新被┛三、分析人物形象1.小通讯员人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。
开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”。
进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”。
战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。
《百合花》课件32张
百合花
课文结构： 通讯员
新媳妇
英俊整洁 充满活力 纯洁腼腆 热爱生活 憨厚朴实 关爱他人 责任感强 勇于牺牲
美丽娴静
淳朴善良
军民团结 血肉相连
热爱子弟兵
探究人物形象（三）
讨论“我”在文中Байду номын сангаас作用
1、以“我”为视点，第一人称视角 （所见所闻所感）叙述故事，增加小说真 实性。
2、“我”是本文的线索人物，从头到 尾见证主要人物活动和情节发展，贯穿全 文。
（批 三）文章写了哪几个人物？围 绕这些人物写了哪几件事？
“我”、小通讯员、新媳妇
1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、我和通讯员到百姓家借被子 3、通讯员救人牺牲 4、新媳妇为通讯员盖被
（四）理清全文的线索、情节。
提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻 为线索展开情节。
开端 发展 高潮 结局
-------------
民： 新 媳 妇
“我”(线索)
军： 腼腆 通 质朴 讯
英勇 员
善良 纯朴 纯洁
小说撷取了革命战争时期人民斗争生 活中的一朵小小的浪花，通过刻画小通 讯员和新媳妇纯洁、高尚的形象，歌颂 了军民之间百合花一样纯洁深厚的军民 之情。表现了战争年代高尚的人情美和 人性美。
百合花被子的作用?
1、百合花被子是情 节的一部分，借被、 献被、盖被贯穿全文, 推动了情节的发展。
百合花 ： 美丽 纯洁 高雅
新媳妇 ： 娴静 淳朴 善良 纯洁
探究人物形象（二）
1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象 征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小 说塑造人物形象的方法。
部编版高一语文上册第3课《百合花》知识点梳理总结
部编版高一语文上册第3课《百合花》知识点梳理总结小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
一、基础知识积累1．给下列字注音撂（liào）嗳（āi）讷（nè）忸怩（niǔ）（ní）憨（hān）秤（chèng）踌躇（chóu）（chú）执拗（niù）尴尬（gān）（gà）讪（shàn）磕（kē）抿（mǐn）焚（fén）鹿砦（zhài）匾（biǎn）诚（qián）2．形近字┏乱（luàn）混乱┏趴（pā）趴下┏竟（jìng）竟然┏拗（niù）执拗┗刮（guā）搜刮┗扒（bā）扒皮┗竞（jìng）竞赛┗坳（ào）山坳3．多音字┏（jiáo）细嚼┏（luò）落泪┏（qiáo）翘首嚼┫（jiào）倒嚼落┫（là）落下翘┫┗（jué）咀嚼┗（lào）落枕┗（qiào）翘尾巴4．词语解释【包扎】包裹捆扎。
【珠烁晶莹】像珍珠那样闪光，像水晶那样明净。
【张皇】恐慌、慌张。
【局促不安】拘谨不自然。
【讷讷】说话迟钝。
【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。
【憨憨】傻气，难为情。
【踌躇】犹豫。
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。
【尴尬】形容很窘迫的样子。
【讪讪】难为情的样子。
【嘟哝】连续不断地自言自语。
【鹿砦】形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
【耽搁】停留。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【劈手】形容手的动作迅速，使人来不及防备。
【气汹汹】非常生气的样子。
5．文学常识真空（1）《百合花》作者_______，当代女作家，曾用笔名_________、_______。
《百合花》知识梳理
《百合花》知识梳理《百合花》知识梳理15.百合花小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
一、基础知识积累1．给下列字注音撂（liào）嗳（āi）讷（nè）忸怩（niǔ）（ní）憨（hān）秤（chèng）踌躇（chóu）（chú）执拗（niù）尴尬（gān）（gà）讪（shàn）磕（kē）抿（mǐn）焚（fén）鹿砦（zhài）匾（biǎn）诚（qián）2．形近字┏乱（luàn）混乱┏趴（pā）趴下┏竟（jìng）竟然┏拗（niù）执拗┗刮（guā）搜刮┗扒（bā）扒皮┗竞（jìng）竞赛┗坳（ào）山坳3．多音字┏（jiáo）细嚼┏（luò）落泪┏（qiáo）翘首嚼┫（jiào）倒嚼落┫（là）落下翘┫┗（jué）咀嚼┗（lào）落枕┗（qiào）翘尾巴4．词语解释_________的角度去反映_________。
（2）本文的主要人物有_________ 和_________。
“百合花”是女主人公嫁妆（新被子）上的图案，也是人物_________、_________的品格的象征，更是_________中的“一朵浪花”。
（3）他一肩_________枪，一肩_________了一杆秤，左手_________了一篮鸡蛋，右手_________了一口大锅，呼哧呼哧地_________来。
（4）他一边________，一边对我们_______，一边还________，同时还从怀里_______一包饭团来________。
【参考答案】（1）茹志鹃阿如初旭成名代表短篇较小时代本质（2）小通讯员新媳妇纯真高洁革命战争时期人民的斗争生活（3）背挂挎提（4）放东西又抱歉又诉苦喘息地喝着水掏出嚼着二、课文学习1．作者回顾【明确】茹志娟，曾用笔名阿如、初旭。
《百合花》课文解析
《百合花》课文解析一、背景知识1. 作者简介2. 创作背景二、情节结构1. 开端（借被）- 小说从“我”到前沿包扎所协助工作写起，引出小通讯员送“我”去包扎所，并向一个新媳妇借被子的情节。
在这部分中，小通讯员的性格初现端倪，他憨厚、质朴，与“我”交流时还有些腼腆。
新媳妇则给人一种娴静、羞涩的印象。
例如，小通讯员在与新媳妇交流借被子时，“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头”，生动地表现出他的羞涩。
2. 发展（牺牲）- 在包扎所里，“我”和新媳妇一起为伤员们服务。
小通讯员为了掩护担架队员而英勇牺牲。
这一情节将故事推向高潮，之前小通讯员的形象是充满活力和羞涩的年轻战士，他的牺牲让人猝不及防，也更凸显出战争的残酷性。
同时，也为下文新媳妇对他态度的转变做了铺垫。
3. 高潮与结局（献被）- 新媳妇在看到小通讯员牺牲后的遗体时，态度发生了巨大的转变。
她不再羞涩、忸怩，而是怀着崇敬和悲痛的心情，坚持为小通讯员缝补衣服上的破洞，并将自己新婚时的百合花被子盖在他的身上。
这一情节是小说的高潮，新媳妇的行为体现了她对小通讯员深深的敬意和惋惜，也展现了人性中的美好与善良。
小说结尾含蓄而深沉，“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，给读者留下了深刻的印象。
三、人物形象1. 小通讯员- 性格特点- 憨厚质朴：他在与“我”相处时，表现得很单纯，比如他在送“我”去包扎所的路上，总是和“我”保持一定的距离，“总和我保持着丈把远的距离。
见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹”。
这种距离感不是因为他不友好，而是他的质朴和羞涩导致的。
- 勇敢善良：在战斗中，他毫不犹豫地为了掩护担架队员而牺牲自己。
他的善良还体现在他对待新媳妇的态度上，虽然借被子时有些不顺利，但他并没有生气，反而理解新媳妇对被子的珍视。
百合花的结构的分解图 ppt课件
1
完成观察记录表
项目 贴图
颜 数 功能推测 色目
花瓣
雄蕊
（逐个 标注）
雌蕊
（逐个 标注）
2
———————花丝 ———花药
雄蕊
3
电子显微镜下各种花粉的形态
4
子 房
花 柱
柱 头
——— —— ——
雌蕊
5
电子显微镜下子房横切图
6
子房纵切结构示意图
胚珠 子 房
子房壁
7
问题讨论(2分钟内完成)
对于每一种绿色开花植物来说， 花的形态和结构都是相对固定的。
3.花的主要结构是什么？
花蕊——雄蕊和雌蕊 9
第一章 绿色开花植物的一生
10
实验：观察花的结构
• 一、目的要求： 1、学会解剖和观察花的方法
2、认识花的基本结构
• 二、材料用具分析：
百 合
(
花 形 较 大
结
构
鲜
明
11
)
实验：观察花的结构
2、假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了， 这朵花还能不能结出果实？为什么？
不能。因为果实是由构成雌蕊的子房发育成的。 13
课后探究：
1、P6——1、为什么有的花不结果？ 2、P6图4.1-4表示的是一朵花吗？
14
1.如何观察花粉？
轻轻抖动雄蕊，让花粉落到白纸上，并用放大镜观察 将雄蕊的花药在白纸上来回摩擦，用放大镜观察花粉
2.雌蕊顶端的黏性如何来证明？
看顶端的黏性能否粘起碎纸片或用手去感觉
3.雌蕊最膨大的地方叫什么，如何解剖？
叫子房，解剖时可横向或纵向切开 8
小组合作 讨论分析
1.百合花有花萼吗？
3.1百合花课件
57-结 新媳妇执意给通讯员盖上百合
结局
尾
花油
盖被
有哪些性 格特点?
小通讯员：一个极其可爱的普通战士。
(1)充满朝气，热爱自然。 如即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花；
(7、42)
(2)浑厚浑厚，拘束忸怩。 比如，他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗 定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起 来又不好意思。;
三种人称的作用：
第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：他、他们、它、它们。 第一人称：
1、身临其境，增强代入感，更有真实感；拉近作者和读者的距离。 2、使作者抒发的情感更具真实性；(逼真性) 第二人称：
1、拉近读者和主人公的距离，增强代入感，显得亲切自然； 2、便于情感抒发。 3、如果是“您”,表示尊重。(亲切感) 第三人称：不受时空限制，叙述角度灵活自由，具有客观性。( 客观性)
情节结构组成：
(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
小说基础知识
小说三要素：人物，情节，环境。
③环境分为自然环境和社会环境。 自然环境：故事产生的时间、地点、景物 及人物活动的空间，用以烘托气氛、衬托 人物的心情、表现人物感情等。 社会环境：交代事件产生的社会背景、时 代特征，衬托人物性情，推动情节发展， 揭示文章主题。
小通讯员：一个极其可爱的普通战士。
(5)不畏辆牲，舍己为人。 在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱 转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解 除了危险。(54)
人物形象
细读课文，分析小“通讯员” 的人物形象。
随着情节的步步发展，“我”的思想感情也在 产生着变化，通讯员的性情也在不断的展示。
《百合花》课件
（四）分析写作特点
1．探讨小说中的景物描写的作用。
烘托主题。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温 润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机 勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景 象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危 不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满 月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”这一景物描写对发 展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的 月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那 样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
2．小说中前后呼应的细节刻画有几处？加
以分析，概括细节描写的作用。
（1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而 且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 （2）通讯员给“我”两个馒头 馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头，这 是他对同志的关心、体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个 干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，怎不让人痛心疾首。 （3）通讯员衣服上撕破的大洞 这一细节描写，前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希 望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 （4）新媳妇的百合花新被 这一细节描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感， 而且巧妙地点明了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是 当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯 洁、美好。
1．“我”在文中起什么作用？ 线索人物。
2．“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的 下手。”如何理解这句话？
《百合花》课件
编号：__________ 《百合花》课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《百合花》课件目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 课文结构分析1.3 课文主题探讨二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 课堂讲解5.3 课堂讨论5.4 课文朗读与分析5.5 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 相关文学作品推荐9.2 课堂活动延伸9.3 学科交叉拓展教案如下：一、教学内容1.1 课文简介《百合花》是我国著名作家巴金的一部短篇小说，作品以细腻的笔触描绘了主人公小百合的成长历程，展现了人性的光辉和美好。
1.2 课文结构分析小说分为三个部分，分别是小百合的童年、小百合的成长和小百合的幸福生活。
1.3 课文主题探讨通过小百合的成长故事，探讨了人性、亲情、友情和爱情等主题。
二、教学目标2.1 知识与技能让学生掌握小说的情节，理解课文中的象征意义和深层含义。
2.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.3 情感态度与价值观引导学生体验美好情感，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点3.1 教学难点课文中的象征意义和深层含义的理解。
3.2 教学重点小说的情节和人物关系的把握。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体课件、黑板、粉笔。
4.2 学具准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示百合花的图片，引导学生进入课文情境。
5.2 课堂讲解详细讲解课文情节，分析人物形象和象征意义。
2024年语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件
2024年语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年语文人教版统编版必修上册第二单元《百合花》，主要围绕小说的主题、情节、人物、环境等方面进行讲解。
具体内容包括：小说《百合花》全文阅读与理解，分析小说的情节结构、人物形象、主题思想以及艺术特色。
二、教学目标1. 理解小说《百合花》的情节，分析其主要人物形象，领会小说的主题思想。
2. 掌握小说的情节结构、人物描写、环境描写等艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活、人性的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说的主题思想、艺术手法分析。
2. 教学重点：情节结构、人物形象、环境描写等方面的理解与掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《百合花》课文预习资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的图片，引发学生对美好事物的向往，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《百合花》，了解故事情节，感受人物形象。
3. 讲解与分析：a. 分析小说的情节结构，讲解其起承转合；b. 分析主要人物形象，探讨其性格特点；c. 阐述小说的主题思想，引导学生思考人性之美；d. 解析小说的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是小说中的人物，如何面对生活中的困境，培养学生的同理心。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题思路与技巧。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 情节结构：起承转合2. 人物形象：主人公形象、次要人物形象3. 主题思想：人性之美4. 艺术手法：情节、人物、环境描写七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学，分析小说《百合花》中的人物形象；b. 从情节结构、人物描写、环境描写等方面，谈谈你对小说艺术特色的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对知识点的掌握情况。