高中生物自由组合定律知识点总结

高中生物自由组合定律知识点总结

高中生物自由组合定律知识点(一)

1.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗

传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

2. 实质

(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是

互不干扰的。

(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此

分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

3.适用条件

(1)有性生殖的真核生物。

(2)细胞核内染色体上的基因。

(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。

4.细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。

5.应用

(l)指导杂交育种，把优良性状重组在一起。

(2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。

高中生物自由组合定律知识点(二)

1、F2共有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，

其中双显(黄圆)：一显一隐(黄皱)：一隐一显(绿圆)：双隐

(绿皱)=9：3：3：1。F2中纯合子4种，即YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，各占总数的 1/16;只有一对基因杂合的杂合子4种，即YyRR、Yyrr、 YYRr、VyRr，各占总数的2/16;两对基因都杂合的杂合子1种，即YyRr，占总数的4/16。

2、F2中双亲类型(Y_R_十yyrr)占10/16。重组类型占6/16(3/16Y_rr+3/16yyR_)。

3、减数分裂时发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因，而不是所有的非等位基因。同源染色体上的非等位基因，则不遵循自由组合定律。

4、用分离定律解决自由组合问题

(1)基因原理分离定律是自由组合定律的基础。

(2)解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问题。如AaBb×Aabb可分解为：

Aa× Aa，Bb×bb。然后，按分离定律进行逐一分析。最后，将获得的结果进行综合，得到正确答案。

高中生物自由组合定律知识点(三)

1、两对相对性状杂交试验中的有关结论

(1)两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。

(2)F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因(位于非同源染色体上的非等位基因)自由组合，且同

时发生。

(3)F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1。

2、自由组合定律的实质：减I分裂后期等位基因分离，非等位基因自由组合。

3、孟德尔成功的原因分析

(1)正确选择实验材料豌豆适合作杂交实验材料酌优点有：

①具有稳定的、易于区分的相对性状。

②严格自花传粉，闭花受粉，在自然状态下均是纯种。

③花比较大，易于做人工杂交实验。

(2)精心设计实验程序

①采取单一变量分析法，即分别观察和分析在一个时期内的一对相对性状的差异，最大限度地排除各种复杂因素的干扰。

②遵循了由简单到复杂的原则，即先研究一对相对性状的遗传，再研究多对相对性状的遗传，由此从数学统计中发现遗传规律。

③运用了严密的假说—演绎法。针对发现的问题提出假说，并设计实验验证假说，在不同的杂交实验中分别验证假说的正确性，从而使假说变成普遍的规律。

(3)精确的统计分析通过对一对相对性状、两对相对性

状杂交实验中子代出现的性状进行分类、计数和数学归纳，找出实验显示出来的规律性，并深刻的认识到比例中所隐藏的意义和规律。

(4)首创了测交的方法巧妙地设计了测交方法，证明了假说的正确性。这种以杂交子一代个体与隐性纯合子进行测交的方法，已成为遗传学分析的经典方法。

4、遗传规律的再发现

(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。

(2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“遗传学之父”。

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