部编版语文四年级上册语文第七单元 习作 教案
部编版四年级上册第七单元语文教学总体设计(学历案)
部编版四年级上册第七单元语文教学总体设计(学历案)教学目标- 了解和掌握课文中的重点词汇和短语。
- 理解课文的主要内容和情感表达。
- 能够正确朗读课文,并有一定的语音语调。
- 能够运用所学知识进行简单的写作和表达。
教学重点- 掌握课文中的重点词汇和短语。
- 理解课文的主要内容和情感表达。
教学准备- 部编版四年级上册第七单元教材和课件。
- 黑板、粉笔、教学卡片等教学辅助工具。
- 录音设备和相关音频资源。
教学过程导入- 利用教学卡片和图片引导学生回顾上一单元所学内容,激发学生的学习兴趣。
学习新课1. 预习导入:通过与学生的对话,了解学生对本单元话题的理解程度,并激发学生的学习兴趣。
2. 集体阅读:由教师带领全班学生集体朗读课文,注意语音语调和情感表达。
3. 课文解读:教师逐段解读课文,讲解重点词汇和短语的意义和用法,引导学生理解课文的主要内容和情感表达。
4. 小组合作:将学生分成小组,进行课文内容的讨论和分析,培养学生的合作与交流能力。
5. 语音练习:通过教师示范和学生跟读,练习课文的朗读,并纠正发音错误。
6. 语言运用:设计简单的练习题,让学生运用所学知识进行写作和表达。
巩固练习1. 听力训练:播放与课文内容相关的录音,要求学生听后回答相关问题。
2. 词汇练习:设计词汇练习题,巩固学生对重点词汇和短语的掌握。
3. 语法练习:设计简单的语法练习题,巩固学生对语法知识的掌握。
4. 课外阅读:鼓励学生阅读与本单元话题相关的课外书籍或文章,拓展学生的阅读能力。
总结反馈1. 教师引导学生总结本节课所学内容,梳理知识点和要点。
2. 学生进行自我评价,根据自己的学习情况进行反思和总结。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈,鼓励学生并指出需要改进的地方。
教学评价- 教师观察学生在课堂上的表现,包括参与度、理解程度、语言表达能力等。
- 课后布置相关练习和作业,通过批改作业来评价学生的学习情况。
教学延伸- 鼓励学生利用课余时间进行阅读和写作,提高语文综合能力。
部编版四年级语文上册第七单元《习作:写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作:写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作:写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求,培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现,让学生感受到写信的魅力,同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式,对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中,部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容,帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能掌握书信的基本格式,学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法:学生通过观察、讨论、实践等环节,提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观:学生体验写信的过程,感受文字的力量,增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点:学生掌握书信的基本格式,能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点:学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容,提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法:引导学生参与讨论、分享,激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法:教师通过示范,让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况,为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过创设一个情境,如:“最近你有没有想念远方的亲朋好友?你想对他们说什么?”激发学生的学习兴趣,引导学生思考写信的原因。
2. 呈现(10分钟)教师呈现书信范例,引导学生了解书信的基本格式,如称呼、正文、结尾、署名等。
同时,教师讲解书信格式的重要性,让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
部编版小学语文四年级上册。第七单元习作指导方案
部编版小学语文四年级上册。
第七单元习作指导方案教学过程一、创设情境,引入话题1.播放歌曲《一封家书》,提示学生注意歌曲歌词,激发学生研究兴趣。
2.引入课题《写信》,介绍书信的实用意义和历史背景,让学生了解书信的重要性。
设计意图:通过歌曲导入,让学生感受书信的情感价值,引发学生对写信的兴趣。
二、例信引路,研究书信格式1.出示教材中的案例:XXX给叔叔写的一封信,让学生认真阅读,并找出书信与记叙文的不同之处。
2.教师根据学生回答,补充板书书信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
3.研究书信格式的细节:1) 称呼:应顶格书写,可以加上限定或修饰词,如“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”。
2) 问候语:如写“你好!”、“您好!”等。
3) 正文:书信的主体,内容应详细,注意每件事要写成一段,开头要另起一行,空两格。
4) 祝福语:正文结束后,另起一行写上祝福语,应加上感叹号表示祝颂的诚意和强度。
4.提问:当给不同的人写信时,祝福语能否一样?(不能。
)设计意图:通过例信引路,让学生了解书信的基本要素和格式,掌握书信的写作技巧。
三、实践演练,练写信1.让学生在课堂上模拟给同学或亲戚写信,要求按照书信格式写出一封真实的信件。
2.学生互相交换信件,检查格式是否正确,并互相评价信件的内容和语言表达。
设计意图:通过实践演练,让学生掌握书信的写作技能,提高写作水平,培养学生的交流能力和表达能力。
四、课堂总结,强化记忆1.回顾本节课的研究内容,强化书信格式和要素的记忆。
2.提醒学生在日常生活中多写信,加强交流和联系。
设计意图:通过课堂总结,让学生加深对书信格式和要素的理解和记忆,强化书信写作的重要性。
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。
2.能够用恰当的语言描述人物、事件。
3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。
情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度,激发学生写作的兴趣,提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。
2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。
难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。
2.如何绘制生动的情节,吸引读者。
三、教学过程
1. 导入(5分钟)
引导学生回顾叙事文的特点,如人物、事件的描写,情节的铺陈等,为之后的写作做好铺垫。
2. 分析范文(15分钟)
教师精选一篇叙事文,与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容,让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。
3. 写作指导(20分钟)
教师结合范文的特点,指导学生如何开始自己的叙事作文,如如何选定主题、描写人物、展开事件等。
4. 学生练笔(25分钟)
学生根据老师的指导,开始书写自己的叙述文,可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。
5. 互相交流(10分钟)
学生彼此交流自己的作文,相互点评,提出改进建议,让学生之间相互学习、
互相促进。
四、教学反思
通过本节课的教学,学生对叙事文的理解更加深入,写作能力得到了提升,相
信在今后的学习中,能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧,写出更加优秀的作品。
以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程,请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充,以确保教学效果的达成。
部编版四年级语文上册第七单元《习作:写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作:写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式,明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识,培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件:准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材:部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景,让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素,解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则:真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信,让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目,以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信,进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品,分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧,强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信,表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信,想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习,注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中,学生通过写信这种形式,不仅提升了自己的语言表达能力,还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享,学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容,希望对教学有所帮助。
部编版四年级上册语文第七单元综合教学设计(学历案)
部编版四年级上册语文第七单元综合教学设计(学历案)目标本教学设计的目标是帮助学生掌握以下知识和能力:1. 理解并背诵课文中的古诗;2. 学习使用正确的朗读语音、语调和节奏;3. 掌握课文中出现的生字词的意思和用法;4. 学会运用课文中的语句进行表演和创作。
教学准备教师需要准备以下教学资源:1. 部编版四年级上册语文教材第七单元的课本;2. 录音机或电脑用于播放课文录音;3. 课文中出现的生字词卡片。
教学步骤步骤一:导入1. 让学生观察课文中的标题和插图,激发他们的学习兴趣;2. 引导学生回顾前几单元学到的朗读技巧,为本单元的学习做好准备。
步骤二:朗读课文1. 播放课文录音,让学生跟读;2. 分段朗读,帮助学生理解课文内容;3. 引导学生注意语音、语调和节奏,帮助他们模仿录音中的朗读方式。
步骤三:理解课文1. 解释课文中的生字词,并展示相关的卡片;2. 引导学生运用词语的上下文推测词义;3. 练习使用生字词造句,加深对词义的理解;4. 学生小组之间进行问答,巩固对课文内容的理解。
步骤四:表演创作1. 将课文中的对话分给学生,让他们进行小组表演;2. 鼓励学生根据课文情境进行创作,编写新的对话;3. 学生之间交流表演和创作的成果。
步骤五:总结1. 引导学生回顾本节课所学内容,总结重点;2. 鼓励学生积极参与讨论,分享自己的学习心得。
拓展活动1. 让学生选择其他感兴趣的古诗进行朗读,展示他们的朗读技巧;2. 鼓励学生互相交流学习心得,分享自己的朗读体验。
评估方式1. 教师观察学生的朗读表现,评估他们的语音、语调和节奏是否准确;2. 学生之间进行问答和表演创作,互相评价对方的表现。
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信(第一课时)》教案及反思
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信(第一课时)》教案及反思教学目标1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
教学重点能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。
教学准备准备资料:多媒体课件;学生采访长辈,问问他们是否写过书信,请他们讲一讲与书信有关的往事;让学生自己读一读家里保留的书信。
教学课时2课时第1课时课时目标1.了解写信的作用。
2.能用正确的格式写信,做到内容清楚。
教学过程一、畅聊书信,认识意义1.师生谈话,引入书信。
(播放歌曲《一封家书》)家书,勾起多少人对家人的悠悠思念。
同学们,如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远,你们会怎么与他们联系呢?(预设:打电话、发视频、发语音)这些方式的确都很便捷。
不过,以前网络没有现在这么发达,手机也没有现在这么普及,那时想跟家人和朋友联系,该怎么办呢?(出示题目:写信)2.畅聊书信,认识意义。
(1)引导:上课之前,同学们已从长辈那里了解了书信,现在我们就来聊一聊书信吧!(2)师生从以下几方面展开交流:①什么是书信?书信有什么作用?(出示书信的图片)②讲一讲有关书信的故事。
③学生给小伙伴们读一读书信。
④老师给同学们读一读自己的家信。
(3)教师小结:书信就像一条情感的纽带,连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船,悬挂美好祝福的风帆驶向心灵的彼岸。
这节课,我们就来学习如何写信。
设计意图:书信,对于现在的小学生来说,是一个陌生的事物,通过聆听歌曲《一封家书》、交流课前了解的有关家书的故事、读一读家书这些活动,帮助学生了解书信的作用,让学生亲近书信,激发其写作欲望。
二、例文引路,掌握格式1.自主阅读例文。
(1)出示例文,启发思考。
这封信是谁写给谁的?写了什么内容?你发现了什么?(2)学生交流,老师点拨。
①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。
②信中,小杰告诉叔叔,收到了叔叔寄的书,并表达感谢之情;小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园,和叔叔分享自己的快乐;最后,表达对叔叔的想念。
人教部编版四年级上册语文《习作七:写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七:写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习,学生将能够: - 了解写信的基本要素和格式; - 理解写信的目的和意义; - 学会写一封简单的书信。
2. 教学内容•写信的基本要素和格式;•书信的目的和意义;•写一封简单的书信。
3. 教学过程导入(5分钟)•利用问题导入,让学生发表自己写信的经历和感受。
•引导学生思考写信的目的和意义。
介绍写信的基本要素和格式(10分钟)•分享一封真实的信件,让学生观察并分析信件的基本要素和格式。
•教师解释信件的格式,并与学生一起制作一个写信的格式示范。
练习书写信件(20分钟)•展示一篇课文《习作七:写信》,并与学生一起朗读。
•教师解析课文内容,引导学生理解信件的目的和要点。
•学生根据课文内容,自行书写一封信件。
分享与评价(15分钟)•学生互相交流和分享他们写的信件。
•教师点评学生的信件,鼓励他们的努力,并提出一些建议。
拓展延伸(10分钟)•分享名人或文学作品中的经典书信片段,让学生感受不同风格和语言表达。
•鼓励学生在日常生活中写信,如给家人、师长或亲友写一封感谢信。
4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七:写信》为话题,通过引导学生观察真实的信件,了解信件的基本要素和格式。
然后,通过课文的解析和书写练习,使学生掌握写一封简单书信的能力。
在教学过程中,学生的参与度较高,积极思考、表达自己的观点,表现出了较好的学习兴趣和动力。
然而,本节课的时间稍显紧凑,学生书写信件的环节时间略为不足。
下次教学中,可以适当调整时间分配,给学生更多的书写实践机会。
另外,在拓展延伸环节,可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段,以丰富学生的阅读体验,激发学生对写信的兴趣。
总的来说,本节课的设计与实施相对顺利,学生能够较好地完成教学目标。
部编版】统编教材四年级语文上册第七单元《习作 写信》精品教案 教学设计
部编版】统编教材四年级语文上册第七单元《习作写信》精品教案教学设计2)信与作文的区别在于,信是向特定对象传达信息、交流思想感情的应用文书,而作文则没有特定的对象,是为了表达自己的观点而写的。
三、讲解书信的格式和内容1.教师通过多媒体课件展示书信的格式,包括信头、称呼、正文、落款等。
2.讲解书信的内容,包括问候、交流近况、表达感情、询问对方近况等。
3.引导学生思考,根据自己的情况写一封信。
四、练写信1.学生准备信纸、信封和邮票,根据自己的选择对象,写一封信。
2.教师巡视指导,帮助学生解决写作中遇到的问题。
3.学生交换信件,互相阅读、点评。
五、总结反思1.教师和学生共同总结本节课的研究内容,强调书信的重要性和写信的好处。
2.学生反思自己写信的收获和不足,提出改进的意见和建议。
3.教师展示一些优秀的学生作品,鼓励学生再接再厉,不断提高写作水平。
书信是我们日常生活中经常用到的一种文体,正确的书信格式和写作技巧对于我们的日常交流非常重要。
首先,书信的格式包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分,需要注意每个部分的排版和书写方式。
在书写正文时,需要注意明确主要内容,详略得当,重点突出,情感抒发自然。
同时,书信的语言相对简洁,不需要大段铺陈和细致刻画。
最后,填写信封时需要填写收信人的地址、姓名和寄信人地址,同时需要双方的邮政编码和邮资。
掌握正确的书信格式和写作技巧,可以让我们更好地进行日常交流。
写给妈妈的信亲爱的妈妈:我写这封信是想向您表达我内心的感激和思念之情。
首先,我要感谢您和爸爸给予我的无微不至的关爱和支持。
您每天都忙于工作,却仍然能够照顾我,给我穿衣服、收拾书包、送我上学等等。
我深知这些都是您的爱心和劳动成果。
但是,妈妈,我想对您说,您对我有时候过于溺爱了。
我记得有一次,放学后我要去学英语,您和爸爸都没有时间,于是我自己去了英语学校。
当我回到家后,我高兴地向您讲述了这件事,但是我却得到了您严厉的训斥。
部编版语文四年级上册《习作七:写信》(教案)
部编版语文四年级上册《习作七:写信》(教案)教学内容本课为部编版语文四年级上册《习作七:写信》。
通过学习写信的格式、技巧及表达方式,使学生掌握书信的基本结构,能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。
教学目标1. 知识与技能:让学生掌握书信的格式,学会正确书写信封和信件。
2. 过程与方法:通过范文分析、讨论交流,培养学生写作能力及表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生体会书信沟通的情感价值,培养真诚交往、乐于助人的品质。
教学难点1. 正确掌握书信格式,包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期。
2. 学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和想法。
3. 理解书信的用途和意义,培养学生的实际应用能力。
教具学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:信纸、信封、字典、作文素材。
教学过程1. 导入:通过PPT展示一封真实的书信,让学生了解书信的用途和意义,激发学生的兴趣。
2. 新课导入:教师简要介绍书信的格式和注意事项,引导学生学习书信的结构。
3. 范文分析:教师呈现一篇范文,引导学生分析书信的格式、词汇和句式,让学生了解如何表达自己的情感和想法。
4. 小组讨论:学生分组讨论,交流自己写信的经验和心得,互相学习、借鉴。
5. 写作实践:学生根据所学知识,独立完成一封书信,教师巡回指导,解答学生疑问。
6. 作品展示:学生将自己的书信作品展示给全班同学,互相评价、学习。
7. 总结与反思:教师总结本节课的学习内容,引导学生反思自己的写作过程,提高写作能力。
板书设计1. 书信格式:信头、称呼、正文、结束语、署名、日期。
2. 写信技巧:运用恰当的词汇和句式表达情感和想法。
3. 实际应用:理解书信的用途和意义,培养学生的实际应用能力。
作业设计1. 课后练习:根据所学知识,写一封给亲朋好友的书信。
2. 扩展阅读:阅读一封优秀的书信作品,分析其写作技巧和表达方式。
课后反思通过本节课的学习,学生掌握了书信的基本格式和写作技巧,能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元习作《写信》教案
3.练习写作。学生根据交流的内容,仿照例文的格式,把自己想说的话写下来,写一封信。
4.教师巡视,注意个别辅导。
四、点评习作,修改誊写
顺口溜:称呼顶格写,后面用冒号。问候空两格,谦虚有礼貌。正文空两格,内容最重要。结尾另起段,祝福不可少。署名右下方,不要太潦草。日期写精确,标于右下角。
②内容方面:书信的目的是互通消息、交流感情,那么内容就应该是告知收信人自己的消息,询问收信人的相关情况,传达自己对收信人的感情,所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。
3.再读范文,教师点拨重点。
过渡:书信的正确格式我们都已经了解了,它的正文部分才是我们的写作重点。那么书信的正文部分该怎么写呢?可以想到什么就写什么吗?还是说也需要注意哪些方面呢?请大家再读一读范文,看看小作者是怎么处理书信正文的。
(1)引导学生说清楚主要内容。
明确:这封信的正文部分有三段,第一段是回复收信人寄书的消息,第二段是告知自己搬进新的校园,最后一段是询问收信人过年是否回来。从内容上可以看出,第二段写得最为详细,这也是该信的重点内容。作者先讲述好消息是什么,再描述新校园设施齐全、先进,最后写大家的感受,内容具体,情感真挚。而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感,让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情。
二、研读范例,交流方法
1.学生自由阅读课本上的书信范文,分组讨论。
思考:(1)这封信是谁写给谁的?交代了什么内容?
(2)信与我们以前写的作文有什么区别?
2.学生汇报交流,教师点拨。
明确:(1)这封信是小杰写给自己的叔叔的,他告诉叔叔自己搬进了新校园,很开心,同时传达了家人对叔叔的问候。
部编版四年级上册语文第七单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第七单元教案(教学设计)一、教学目标知识与技能目标1.能够正确朗读课文,并能够理解课文的大意;2.能够正确书写生字,并能够独立完成课后练习;3.能够认识和理解课文中的生词,能够在合适的语境中正确运用;4.能够初步了解和理解作文的要求,初步培养自己的书写能力。
过程与方法目标1.能够合理安排学习时间,自觉进行预习和复习;2.能够主动参与课堂讨论和交流,积极表达自己的观点;3.能够在老师的引导下进行小组合作,互相帮助,互相学习;4.能够认真完成作业,提高自主学习的能力。
二、教学重难点1.重点:理解课文的内容,正确书写生字;2.难点:独立完成课后练习,初步了解作文的要求。
三、教学过程第一课时1. 教学内容•课文学习:通过朗读、理解课文《小红的烦恼》,培养学生的语感。
2. 教学重点与难点•重点:学生能够朗读课文,理解课文内容。
•难点:理解课文中的生词,能够正确运用。
3. 教学准备•课文PPT、课本、黑板、粉笔等教学工具。
4. 教学步骤1.初步导入:观看课文图片,激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读:教师朗读课文,学生跟读并理解课文内容。
3.生词讲解:解释课文中的生词,让学生掌握词义。
4.情感抒发:引导学生谈谈自己的感受,展开课文主题讨论。
5. 课后作业•完成课后练习。
第二课时1. 教学内容•作文指导:引导学生初步了解作文的结构和要求。
2. 教学重点与难点•重点:引导学生写一篇简短的作文。
•难点:初步掌握作文写作技巧和结构。
3. 教学准备•作文纸、笔、黑板、粉笔等教学工具。
4. 教学步骤1.引入作文:让学生看一幅图片并写下自己的感想。
2.作文结构:讲解作文的开头、主题、结尾等部分构成。
3.写作指导:提供写作要点和范文,引导学生进行写作练习。
4.作文展示:部分学生进行作文展示,互相评价。
5. 课后作业•完成作文练习。
四、教学反思本节课通过课文学习和作文指导,旨在培养学生的语文综合能力,提高他们的写作水平和表达能力。
部编版语文四年级上册第七单元 习作:写信(教案)
部编版语文四年级上册第七单元习作:写信(教案)教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课,内容为学习写信的基本格式和技巧。
学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信,并能够运用所学知识,独立完成一封给亲朋好友的信件。
教学目标1. 知识与技能:使学生掌握书信的基本格式,学会正确撰写书信。
2. 过程与方法:通过讲解、示范、练习等环节,让学生掌握写信的方法和技巧。
3. 情感态度价值观:培养学生关爱他人、乐于表达的情怀,提高学生的写作兴趣。
教学难点1. 书信格式的掌握:书信格式相对固定,学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。
2. 书信内容的创意:如何引导学生发挥想象,撰写出富有个性、内容丰富的信件。
教具学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具:信纸、信封、邮票、范文。
教学过程1. 导入:通过讲解书信的起源和发展,激发学生的兴趣,引入本节课的主题。
2. 讲解:详细讲解书信的格式,包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。
3. 示范:教师现场示范写信的过程,让学生直观了解写信的步骤。
4. 练习:学生根据所学知识,独立完成一封给亲朋好友的信件。
5. 交流与点评:学生相互交换信件,互相评价,教师对学生的作品进行点评和指导。
6. 总结:对本节课所学内容进行总结,强调书信格式和内容的重要性。
板书设计1. 板书习作:写信2. 板书内容:书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件,要求格式正确、内容完整。
2. 收集一些优秀的书信范文,进行阅读和分析。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节,使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。
在交流与点评环节,学生积极参与,相互学习,提高了写作水平。
但在教学过程中,部分学生对书信格式掌握不够熟练,需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果,提高了学生的写作能力。
在今后的教学中,我将更加注重学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.了解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本技巧和方法。
3.能够写出格式规范、内容丰富、语言流畅的信件。
4.培养学生的写作能力和沟通能力,提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点:写信的格式与方法。
2.教学难点:语言表达的准确性和连贯性,结尾的处理。
三、教学准备1.课程教材:人教版部编本四年级上册语文。
2.教具准备:黑板、彩笔、范文。
四、教学过程设计1.引入新课开课前教师先给学生演示一封信,让学生试着猜猜这封信书写的目的是什么,引导学生通过书信格式的外部特征理解书信所表达的内容。
然后,教师用简单的例子表达写信的基本规范。
2.讲授示范教师提供范文,让学生了解通过实例加深对简单的书信格式、内容和语言表达的理解能力。
教师在教学过程中解释和讲解例子,引导学生注意书信的开头和结尾的格式、内容和表达理解。
3.巩固训练学生在课堂上分组进行写信练习。
教师在此过程中注意分组的方式,让学生更好地理解假设发信人和收信人之间的关系,并通过自己的道别、感谢、询问、邀请等不同的书信内容,让学生在写信中更好地地表达自己。
老师可以通过核对范文并提出修改建议或简单的反馈意见,帮助完成学生的写作练习。
4.小结老师总结书信的开头和结尾格式,并再次强调在书信表达中的精神和语言要求。
并提供一些常见的书信例子,让学生在课后自我练习。
五、教学策略1.信息呈现策略2.交流策略3.分组练习策略六、课后作业请学生回家写一份寄给其他人的信,并按照规范的格式和要求书写,以便老师在下一堂课上可以让学生进行书信表达的互动对话。
学生在写信的过程中可以自我的注意用语,用自己的语言表达出对要写的主题的看法并进行描写。
七、教学评估及反思针对学生在写信过程中的表现的不同,教师可以设置相应的教学评估方式,分别针对分组训练和课后作业等问题进行指导和调整,以便更好地完成课程目标和教学效果的提升。
四年级语文上册部编版第七单元习作·写信(教学设计)
教学过程第一课时一、导入同学们,你们知道我们中国最早的通信方式吗?【教师活动】向学生介绍中国古代的各种通信方式,激发学生的好奇心。
例如:想想我们今天,大家传递信息都还用书信吗?不用!而是选择更为快捷方便的微信、电话、QQ、短信、邮箱…… 但是假如你收到一封朋友亲笔写的书信,你肯定会感觉很亲切,读起来也更有意思吧。
所以,如果用书信的形式来写一篇作文的话,是不是也很有意思呢?因为书信体作文的语言,同给人写信的语言一样,可以把自己想告诉对方的话表达出来,这样的语言更加生动亲切,好像有一个人面对面跟你聊天似的,不会让人觉得压抑,相反会更容易抒发内心的情感,也更能打动人。
所以,今天我们的作文主题就是“给……的一封信”。
二、技法展示1.明确书信的格式和要求书信体作文,和我们平常的书信不一样。
平常的书信可以随便写,可以没有题目,可以把想到的所有东西一股脑写在纸上告诉对方。
但书信体作文就不同了,既然是书信体作文,就要严格按照书信的格式来写作。
书信体作文的格式主要包括题目、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等七部分【如下图】。
【教师活动】配合着图片,老师进行适当地讲解书信格式。
看了刚才的图片,是不是清楚书信体作文的格式了呢。
接下来就请大家思考下,你会给谁写信呢?2.确定对象,主题鲜明明确书信格式后,我们可以给很多人写信,例如爸爸,妈妈,老师,同学……也可以是历史上的名人,甚至是文学作品中的主人公。
【教师活动】为了提高大家写作的积极性,老师可以带领大家赏析几篇创新性的书信体作文,例如写信总有一定的目的。
写信给不同的历史名人也会有不同的主题,例如写给“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的文天祥,感受他的爱国之心;写给“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫,感受他的忧国忧民。
那么,你会在心中与下列人物探讨什么呢?【教师活动】通过下面的练习题,引导学生意识到书信体作文也要想起他作文一样有主题,中心思想。
随堂练习我想写信给李白,因为他那“天生我材必有用”的非凡自信。
部编版四年级语文上册第七单元习作写信教案设计及反思(含3篇范文赏析)
“写信”教案设计教材分析本次习作的主题是“写信”。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励自由表达和有创意的表达,重视学生的独立性和自觉性,并用一定的习作技巧,感受习作的快乐。
鼓励引导学生在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。
教学目标1.懂得写信的实用意义和一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。
(重点)3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。
(重点)课前准备教师准备:制作PPT,准备数量足够的信封。
学生准备:在家人的帮助下或借助网络,自学信封的填写方式。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境,感知话题1.播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意聆听歌曲的歌词。
2.谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信,曾经,在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用,让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现,亲人、朋友间的书信联系越来越少了,但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来学习书信的写法。
(板书课题:写信)设计意图:通过歌曲导入,激发学生的学习兴趣,使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。
二、例信引路,了解格式1.PPT出示教材中的案例:小杰给叔叔写的一封信。
(1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。
(2)根据学生回答,教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.把握细节,学习写信格式。
(1)称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如,亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
(2)问候语:如写“你好!”“您好!”等。
(3)正文:这是信的主体,书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
部编版语文四年级上册《习作:推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册《习作:推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作:推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第七单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过写作的方式,向大家推荐一个自己喜欢的好地方,并能够写出这个地方的特色和吸引力。
教材中提供了大量的图片和素材,帮助学生丰富写作内容,提高写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是,学生在写作过程中往往存在以下问题:1. 写作内容单一,缺乏详细描绘;2. 词汇运用不够丰富,语言表达不够生动;3. 写作兴趣不高,缺乏自我展示的意识。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生从多角度观察和思考,丰富写作内容;同时,通过鼓励和表扬,提高学生的写作兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生能够选择一个自己喜欢的好地方,并能够用流畅的语言进行描述和推荐。
2.引导学生从多角度观察和思考,丰富写作内容,提高写作兴趣。
3.培养学生的想象力和创造力,提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富和生动描绘。
2.词汇和句型的运用。
3.学生想象力和创造力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学:通过提问和讨论的方式,引导学生从多角度观察和思考,丰富写作内容。
2.示范法:教师通过示范性写作,展示写作方法和技巧,帮助学生理解和掌握。
3.鼓励法:教师及时给予学生鼓励和表扬,提高学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT:包含图片、素材和写作指导。
2.教学素材:与课程内容相关的图片、文章等。
3.笔记本:供学生记录和写作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示一些美丽的景点图片,引导学生谈论自己喜欢的好地方,激发学生的写作兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT向学生展示一篇优秀的范文,让学生了解推荐的格式和写作方法。
同时,教师引导学生关注范文中描绘景物的词语和句子,帮助学生丰富自己的写作内容。
3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生从多角度观察和思考,选择一个自己喜欢的好地方,并讨论如何进行推荐。
习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册
统编版四年级(上册)第七单元习作——写信教学设计一、基本信息课名学科写信统编版小学语文章节第7 单元教材版本年级课时第1 课时课型新授课四年级(上)二、教学目标1.掌握书信的正确格式,能规范书写一封信。
2.把握书信内容,将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。
3.写信做到条理清晰,表达自己的真情实感。
三、教材分析《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作,旨在培养学生对写信的兴趣,掌握写信的格式、内容,达到能写一篇规范书信的教学目标。
课本中有书信范文,直观的帮助学生了解书信格式,对学生起到了很好的示范作用。
此外,还提出了简单介绍信封格式的要求,鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。
四、学习者分析随着现代科技的发展,传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆,日常生活中几乎看不到信。
学生们既不写信,也收不到别人写的信。
对于四年级的小学生来说,信是一种比较陌生的文体样式,大多学生根本不了解书信的正确格式。
因此教学书信格式,是能否规范书写一封信的基础。
正文部分是信的灵魂,内容的选取,真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。
教师通过补充例文,方法提炼,充分练说等环节,给学生以梯度和抓手,最终达到让学生以恰当的措辞,正确的体例格式书写所见所感,表达内心真实的情思。
五、教学重难点分析及解决措施重点:掌握书信的基本格式,学会写书信。
【解决措施:书信是常用的一种应用文,写作格式学生较陌生,加之知识点多,学生难以掌握,易混淆。
因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单,让学生在课前预学,自主学习完成任务单,课堂上进行有针对性的指导。
】难点:把握书信内容,做到条理清晰,感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。
【解决措施:为了让学生知道写什么,将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。
通过补充例文《一封信》引入,让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事,就是“向外写”,记录自己内心想法的就是“向内写”。
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习作写信
活动分析:
本次习作的内容是学习写信。
课本上给出了一篇书信范例,意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信,信的格式是怎样的,知道信里可以写什么内容,明确写信的好处。
此外,课文还告知了寄信之前需要写信封的事,让学生了解寄信的流程。
教学时,不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点,还要注意激发、保护学生写信的兴趣,鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息,交流感情。
一般来说,只要教师做好引导工作,让学生学会敞开心怀,勇敢讲述自己的见闻、情感,再加上课堂上的学习、交流,学生写好一封信并不困难。
培养学生写信的能力,不仅可以达到练笔的目的,还可以让学生接触应用文这一特殊文体,更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。
教学目标:
1.学习并掌握写信及信封的方法。
2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。
3.培养热爱写信的爱好,提高应用文体的写作能力。
重点难点:
1.能够运用正确的写作格式写一封信。
2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。
3.注意情感的真实动人。
教学准备:
教师:1.多媒体课件。
2.提前安排学生思考想给谁写信。
学生:准备信封、信纸和邮票。
课时安排:1课时
一、激趣导入,引出主题
1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段,师生共同聆听故事。
2.说一说名人的书信带给自己的感受。
思考:这封信是谁写给谁的?信中写了什么内容?这些内容让你生发出什么情绪?
3.引导学生结合自己的认知,谈谈对“信”这一文体的理解。
过渡:书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
在古代,它作为主要的通信来源,不仅传达着国与国的文化交流,也传递着人们的思想情怀,还有报平安的深层含义。
现在,交流信息的手段日益丰富,但书信仍然具有其特殊的魅力。
今天,我们将一起走近这一文体,学习如何写一封信。
二、研读范例,交流方法
1.学生自由阅读课本上的书信范文,分组讨论。
思考:(1)这封信是谁写给谁的?交代了什么内容?
(2)信与我们以前写的作文有什么区别?
2.学生汇报交流,教师点拨。
明确:(1)这封信是小杰写给自己的叔叔的,他告诉叔叔自己搬进了新校园,很开心,同时传达了家人对叔叔的问候。
(2)①格式方面:书信可分为称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分。
第一行写称呼,应顶格。
第二行空两格后写问候语。
第三行开始为正文部分,可以分为若干段来写。
祝福语可以接在正文后,也可以另起一行空两格书写。
另起一行时要注意,祝福词单独一行空两格,无标点;祝福的内容另起一行顶格书写,后面一般加感叹号。
署名和日期分别占一行,均写在右侧。
顺口溜:称呼顶格写,后面用冒号。
问候空两格,谦虚有礼貌。
正文空两格,内容最重要。
结尾另起段,祝福不可少。
署名右下方,不要太潦草。
日期写精确,标于右下角。
②内容方面:书信的目的是互通消息、交流感情,那么内容就应该是告知收信人自己的消息,询问收信人的相关情况,传达自己对收信人的感情,所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。
3.再读范文,教师点拨重点。
过渡:书信的正确格式我们都已经了解了,它的正文部分才是我们的写作重点。
那么书信的正文部分该怎么写呢?可以想到什么就写什么吗?还是说也需要
注意哪些方面呢?请大家再读一读范文,看看小作者是怎么处理书信正文的。
(1)引导学生说清楚主要内容。
明确:这封信的正文部分有三段,第一段是回复收信人寄书的消息,第二段是告知自己搬进新的校园,最后一段是询问收信人过年是否回来。
从内容上可以看出,第二段写得最为详细,这也是该信的重点内容。
作者先讲述好消息是什么,再描述新校园设施齐全、先进,最后写大家的感受,内容具体,情感真挚。
而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感,让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情。
(2)教师总结归纳写信的要领。
明确:要想把信写得体,就要在确保格式正确的基础上表达真情实感。
信里的话必须是写信人自己的语言,表达的应是写信人自己的心声。
在具体的写作中,要做到详略得当,重点突出,情感抒发自然。
同时要注意,书信的语言相对来说比较简洁,事情写清楚,感情表达明白即可,不需要大段的铺陈和细致的刻画。
4.出示信封,交流写作的注意事项。
(1)引导学生观察信封的结构,讨论信封上需要填什么信息。
明确:需要填收信人的地址、姓名和寄信人地址,需要双方的邮政编码,同时需要邮资即购买邮票。
(2)学习信封的正确填写格式。
明确:左上角写收信人的邮编,中间横线或空白处先写收信人的地址,再写收信人姓名,最后写寄信人地址,右下角写寄信人的邮编。
所写内容要正确无误,收信人的地址要具体,保证邮差能准确投递。
三、精选素材,完成初稿
1.教师出示习作要求,引导学生发散思维,确定写作对象。
过渡:同学们,你们有没有什么心里话不好当面对老师或亲友说?你们有没有什么事想要向别人倾吐或请教?试着给他们写一封信吧。
收信人可以是你们的老师,可以是你们远方的朋友,可以是你们尊重的长辈……想一想,你们最想给谁写信呢?
2.学生互相交流自己想要诉说的内容,确定正文内容。
预设:学生只要有话可说,表达自己的心声即可。
教师可以进行提示,如可
以写自己的建议、要求、愿望,可以表达感谢,可以发表见解,可以写自己的见闻、遭遇,等等,让学生不要因为新的文体而受约束。
3.练习写作。
学生根据交流的内容,仿照例文的格式,把自己想说的话写下来,写一封信。
4.教师巡视,注意个别辅导。
四、点评习作,修改誊写
1.投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
评议重点:(1)格式是否符合要求;(2)正文表达是否通顺明白;(3)有哪些优点可以借鉴。
2.学生尝试自己修改习作。
修改重点:(1)改正错别字、错用标点;(2)改正读不通顺的语句;(3)改正格式错误的地方;(4)看看哪些地方需要补充,哪些地方可以删去。
3.小组间交流习作,互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
点评重点:(1)内容真实,有条理;(2)态度真诚,感情真挚;(3)用语礼貌,符合双方的身份;(4)详略得当,语言简洁。
【优秀习作范文】
写给妈妈的一封信
亲爱的妈妈:
您好!
妈妈,感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。
您和爸爸十分疼爱我,尤其是您!①您每天工作特别忙,还亲自给我穿衣服、收拾书包、送我上学……总之我的一切生活都由您料理。
我想自己做这些事,可您总说我是个孩子,只要用心学习就行。
可是,妈妈,我想对您说,您对我太溺爱了。
②记得有一次,放学之后我要去学英语。
那天您和爸爸都没时间,我就自己去了英语学校。
事后,我高兴地把这件事告诉了您,本以为这样做会得到您的夸奖,夸我长大了,然而我得到的却是您严厉的训斥。
您担心我会遇到坏人,您担心我过马路会不小心,您担心……③
在生活中,我去刷碗,您怕我把碗打碎;我洗袜子,您说我洗不干净;我帮您收拾房间,您说我捣乱。
妈妈,我已经10岁了,是四年级的学生了,再也不
是蹒跚学步的小孩子了。
④
我的好妈妈,我知道您深深地爱着我,可是,您应该让我学着自己的事自己做,学会照顾自己,因为我终究要长大,要独自去外面上学、工作……我真的担心那时您会受不了,更担心我无法独自生活。
妈妈,我想对您说,您给了我翅膀,就让我自己去飞吧!⑤
祝您
身体健康,工作顺利!
您的女儿玲玲
2018年5月16日句段赏析:
①开头先表达对妈妈的感激之情。
②列举妈妈在生活上对“我”的照顾,引出文章中心:妈妈太溺爱“我”。
③举具体事例说明妈妈对“我”的溺爱。
④继续写妈妈的“包办”让自己感到不舒服。
⑤结尾意味深长,请求妈妈让“我”学会独立。
总评:本文是一封给妈妈的信。
开头先感谢妈妈对自己的爱,接下来笔锋一转写这种爱是溺爱,并列举生活实例来证明,最后恳请妈妈让自己学会独立。
文章情真意切,语言流畅,表达婉转,让人容易接受。
2.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
五、课堂回顾,交流收获
引导学生交流写信的好处。
过渡:通过刚才的交流和写作,大家是不是对书信有了一定的认识呢?由于科技的发展,现在人们的交流方式相比古代有了很大的变化,有人说不需要再使用书信了。
大家对此有什么看法呢?
好处:1.书信是交流感情、心得、见解的绝佳手段;2.书信可以锻炼自己的写作和表达能力;3.写信有充足的时间整理自己的思路,表述自己的想法;4.有些话不适合口头表达,可通过写信来说明;5.书信更显真诚;6.书信可以留作纪念,随时回味;7.书信在某些场合更加正式……
部编人教版四年级上册语文。