dtnl教学设计3篇
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形。
- 学生能够正确书写声母 d、t、n、l。
- 学生能够准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、编口诀等方式，帮助学生记忆声母的发音和形状。
- 通过游戏、小组合作等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的学习积极性。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读和书写声母 d、t、n、l。
- 准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 教学难点- 区分声母 n 和 l 的发音。
- 掌握声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
- 讲解声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
2. 演示法- 利用图片、卡片等教具，演示声母 d、t、n、l 的发音和形状。
- 利用多媒体课件，演示声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读过程。
3. 练习法 - 让学生进行模仿练习，练习声母 d、t、n、l 的发音。
- 让学生进行书写练习，练习声母 d、t、n、l 的书写。
-让学生进行拼读练习，练习声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读。
4. 游戏法 - 设计一些有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
- 提问学生：在儿歌中，你听到了哪些拼音字母？ 2. 讲授新课 - 学习声母 d。
- 出示图片，引导学生观察图片上的内容。
- 提问学生：图片上画的是什么？ - 教师讲解：图片上画的是一只小马在奔跑，小马奔跑时发出的声音就是“d”的音。
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案小学一年级语文上册汉语拼音第4课《dtnl》教案汇总汉语拼音第4课《dtnl》教学设计一年级语文上册拼音《dtnl》教学设计《汉语拼音4dtnl》第一课时教学设计语文教案：《dtnl》教学设计之一语文教案：《dtnl》教学设计之二语文教案：《dtnl》教学设计之三汉语拼音第4课《dtnl》教材理解一年级上册汉语拼音《dtnl》教学反思《汉语拼音4dtnl》教学后记一年级语文《汉语拼音4dtnl》教学后记《dtnl》的教学：让课堂充满活力《汉语拼音4dtnl》教学片断与评析《汉语拼音4dtnl》教学片断赏析《汉语拼音4dtnl》课堂实录《汉语拼音4dtnl》教学杂谈《汉语拼音4dtnl》教学游戏《汉语拼音4dtnl》教学建议一年级语文《汉语拼音4dtnl》学习目标《汉语拼音4dtnl》教材简说《汉语拼音4dtnl》教学游戏一年级上册语文拼音《dtnl》儿歌一年级语文拼音《dtnl》发音示范《汉语拼音4dtnl》发音方法《汉语拼音4dtnl》学参考图片汉语拼音第4课《dtnl》学习辅导一年级上册汉语拼音《dtnl》语文练习点击查看一年级上册《汉语拼音4dtnl》练习点击查看《汉语拼音4dtnl》素质教育新学案点击查看一年级语文上册《dtnl》同步检测试题点击查看一年级语文上册《dtnl》练习题点击查看一年级语文上册单元解析与测评：4.dtnl点击查看汉语拼音第4课《dtnl》多媒体一年级上册语文拼音：声母d点击观看一年级上册语文拼音：声母t点击观看一年级上册语文拼音：声母n点击观看一年级上册语文拼音：声母l点击观看小学一年级语文上册拼音视频：dtnl点击观看汉语拼音第4课《dtnl》教学设计一年级上册汉语拼音儿歌：《河边有棵弯弯柳》汉语拼音儿歌：《小猫咪》汉语拼音第4课《dtnl》课件下载一年级上册汉语拼音《dtnl》PPT课件点击下载一年级上册汉语拼音《dtnl》教学设计下载点击下载苏教版一年级上册《dtnl》教学设计下载点击下载北师大版语文一年级上册dtnl教学设计点击下载。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl 》教案教学设计《dtnl 》教案教学设计一、教学目标学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音 d 、t 、n 、l ，并能与单韵母进行拼读音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l ，以及与单韵母的拼读音节。
教学难点：n 、l 的发音，以及 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼读音节。
三、教学方法讲授法：讲解声母 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 d 、t 、n 、l 的特点。
练习法：让学生进行发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
四、教学过程导入新课展示一些与 d 、t 、n 、l 相关的图片，如：大门、兔子、哪吒、礼物等，让学生观察图片并说出图片中的事物。
提问学生：这些图片中的事物与我们今天要学习的声母有什么关系？讲授新课学习声母 d出示声母 d 的卡片，让学生观察 d 的形状像什么。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 d 的书写规则：先写左半圆，再写竖。
教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
学习声母 t出示声母 t 的卡片，让学生观察 t 的形状像什么。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 t 的书写规则：先写竖右弯，再写横。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
《dtnl》一年级语文上册拼音教案
《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。
本课包括五部分内容。
部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。
幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。
第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。
本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。
【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。
【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。
．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？二、借助图片，学习发音．教学声母d：出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？板书：d，谁认识这个声母？谁发现了什么？[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l，能够准确拼读音节。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：声母 d、t、n、l 的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 教学难点：n、l 的发音，以及三拼音节的拼读。
三、教学方法1. 讲授法：讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
2. 演示法：通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。
3. 练习法：让学生进行多种形式的练习，巩固所学知识。
4. 游戏法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课播放拼音歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
出示拼音卡片，复习学过的声母和韵母。
2. 讲授新课学习声母 d：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 d。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生模仿发音。
让学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 d 的书写：教师在黑板上示范书写 d，让学生观察书写顺序和笔画。
学生在练习本上练习书写 d，教师巡视指导，纠正书写错误。
学习声母 t：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 t。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生模仿发音。
让学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 t 的书写：教师在黑板上示范书写 t，让学生观察书写顺序和笔画。
学生在练习本上练习书写 t，教师巡视指导，纠正书写错误。
学习声母 n：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 n。
讲解 n 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，读音轻短。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
《dtnl》教案精选
《d t n l》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第二单元第3课《d t n l》。
本课主要让学生认识四个声母：d、t、n、l，并能够正确拼读音节，理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，能够正确拼读音节。
2. 让学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生热爱生活，关心自然的情感。
三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音及正确拼读音节。
难点：声母d、t、n、l在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课件、音标卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅春天的画面，引导学生观察画面，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意d、t、n、l四个声母的发音。
（3）教师讲解d、t、n、l的发音方法，让学生跟着模仿练习。
3. 练习巩固（10分钟）（1）学生用d、t、n、l四个声母拼读音节，相互交流。
（2）教师出示音标卡片，学生抢答拼读。
（3）学生分组进行d、t、n、l四个声母的竞赛，看哪组拼读正确率高。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：d 声母d的发音t 声母t的发音n 声母n的发音l 声母l的发音七、作业设计1. 抄写声母d、t、n、l，并注音。
2. 用d、t、n、l四个声母拼读音节，家长签字。
3. 熟读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文学习、练习巩固等环节，让学生掌握了声母d、t、n、l的发音及正确拼读音节。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在实践中感知、体验，从而达到理解课文内容的目的。
但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。
拓展延伸：引导学生观察生活中含有d、t、n、l四个声母的词语，让学生在实践中运用所学知识。
《dtnl》的教案设计（通用10篇）
《dtnl》的教案设计作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《dtnl》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《dtnl》的教案设计篇1教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
dtnl教学设计3篇
dtnl教学设计3篇dtnl教学设计dtnl教学设计（一）：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈[]二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧之后带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，这天我们要学的第二个声母“t”的样貌就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatetitu及四声连读。
小学一年级上册dtnl教学设计5篇
小学一年级上册dtnl教学设计5篇第一篇：小学一年级上册dtnl教学设计人教版一年级 dtnl教学设计【教学目标】1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
【教学准备】一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。
（课件出示）⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
《dtnl》的教案(优秀5篇)
《dtnl》的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
《dtnl》教学设计（通用3篇）
《dtnl》教学设计（通用3篇）《dtnl》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《dtnl》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《dtnl》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
一、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。
在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。
二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。
2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。
三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。
2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。
接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。
最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。
四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。
2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。
接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。
五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。
2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。
最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。
六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。
2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。
然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。
《dtnl》教学设计（通用10篇）
《dtnl》教学设计（通用10篇）《dtnl》教学设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《dtnl》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《dtnl》教学设计篇1一、说教材（1）教材简析《d t n l》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。
左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d 的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
dtnl教学设计（12篇）
dtnl教学设计（12篇）d t n l教学设计(12篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的d t n l教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
d t n l教学设计1教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1) 看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
《dtnl》教案教学设计
《d t n l》教学设计一（4）班杨静嵘一、教学要求１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点、难点１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
三、教学过程第一课时（一）复习导入孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？（二）学习声母 d（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶）１、看图，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学 d的发音。
过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！（课件出示）⑴看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？没错，长得和b一模一样。
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。
左下半圆 d d d……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
dtnl优秀教案
dtnl优秀教案《dtnl 优秀教案》一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、重点（1）“d、t、n、l”四个声母的发音及书写。
（2）“d、t、n、l”与单韵母的拼读音节。
2、难点（1）“n、l”的发音。
（2）“d、t、n、l”与单韵母带调拼读音节。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、字母卡片、多媒体课件。
2、拼音本。
五、教学过程（一）复习导入1、复习 6 个单韵母：a、o、e、i、u、ü。
2、复习已学声母：b、p、m、f。
（二）学习声母“d”1、出示图片（一匹马在奔跑，马蹄印像“d”），引导学生观察。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、记忆字形：左下半圆 d d d。
5、书写指导（1）教师在四线三格中范写“d”，强调占格。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
（三）学习声母“t”1、出示图片（一把伞柄像“t”），引导学生观察。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。
3、学生模仿发音，同桌互相正音。
4、记忆字形：伞柄朝上 t t t。
5、书写指导（1）教师在四线三格中范写“t”，强调占格。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
（四）学习声母“n”1、出示图片（一扇门像“n”），引导学生观察。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
3、学生模仿发音，教师重点指导“n”的发音，让学生感受鼻腔的振动。
4、记忆字形：一个门洞 n n n。
5、书写指导（1）教师在四线三格中范写“n”，强调占格。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
（五）学习声母“l”1、出示图片（一根小棒像“l”），引导学生观察。
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dtnl教学设计3篇dtnl教学设计dtnl教学设计（一）：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧之后带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，这天我们要学的第二个声母“t”的样貌就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t 时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、比较读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。
）3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时教学目标：1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。
2、学会nl与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìdi、māma、bàba二、导入新课。
这天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。
这天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：l2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时，没有这种感觉。
（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，群众拼读，开火车练习四声。
）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：声母d，ddd。
一学生：d是我的好朋友。
（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。
教学过程：一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）四、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎样明白的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
dtnl教学设计（二）：第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课资料1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、教学t（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红四、教学dt和aeiu相拼的音节1、出示：aaeeditiuu指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示：dadedidutatetitu学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
第二课时一、复习检查1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl教学声母n1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。
顺口溜：一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l1、读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜：一跟小棒lll。
2、字形及书写。
方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节1、出示：（略）2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示：nanenilaleli自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同bdftmn五、作业抄写nl。
第三课时一、复习检查1、抽读字母卡片。
dtnliaue2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。
三、巩固练习1、练读课文。
2、读拼音句。
dtnl教学设计（三）：前置自学提纲一、看一看观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么？二、拼一拼尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。
三、读一读练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。
四、讲一讲仔细观察13页图画，根据图画资料编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。
一、教学目标１、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音2、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在必须的语境中运用，会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点1、重点：练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点）2、难点：练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法。
三、教学准备dtnl和5个生字的字母卡片、PPT四、教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样貌？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领个性大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌:tādeběnlǐngtèbiédà，①师：看谁的本领个性大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友必须明白，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，板书课题。
）二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1、学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们明白这是什么吗？它的样貌很像我们这天要学的那一个新字母呀？⑵我当小老师师：谁来当小老师，帮忙大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎样会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，潜力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？3.同法自学t（二）正确书写1.学习d的书写⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。