二年级上册《开天辟地》教案(最新)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国神话传说中盘古开天辟地的故事。
（2）通过阅读，培养学生对中国古代神话的兴趣和理解。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解盘古开天辟地的故事。
（2）运用想象和联想，体会神话传说的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会努力拼搏、无私奉献的精神。
二、教学重点1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解盘古无私奉献、勇于拼搏的精神。
2. 学会通过想象和联想，深入体会神话传说的魅力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教材：《开天辟地》课文2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作探究学习资料六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍盘古开天辟地的神话故事。
（2）学生分享自己对神话传说的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文《开天辟地》，了解故事内容。
（2）学生圈出生字词，并尝试解释其意义。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，深入分析盘古开天辟地故事的意义。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和合作探究中的问题进行讲解。
（2）讲解盘古无私奉献、勇于拼搏的精神及其价值。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师出示生字词卡片，学生抢答拼写。
六、教学反思教师对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
七、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复述盘古开天辟地的故事，并谈谈自己对盘古精神的理解。
3. 搜集其他中国古代神话传说，下节课分享。
八、课前准备教师检查学生的作业完成情况，对学生的学习问题进行解答。
《开天辟地》教案(15篇)
《开天辟地》教案(15篇)《开天辟地》教案1活动目标：1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、讨论天和地的由来：1、什么是天?什么是地?2、你们知道天和地是怎么来的?3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《盘古开天辟地》1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的'呢?(被盘古给分开的)(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。
)重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
《开天辟地》教案之三
《开天辟地》教案之三一、教学目标1.通过阅读课文，了解盘古开天辟地的神话故事，感受传统文化的魅力。
2.培养学生朗读、默读、复述的能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生理解课文中的重点词语，感悟文章的寓意。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟盘古的伟大精神。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会文章的优美语言。
三、教学准备1.课文《开天辟地》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？这个故事讲述了什么？（二）阅读课文1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导停顿、重音。
3.学生再次朗读课文，体会课文情感。
（三）分析课文1.教师引导学生回顾课文内容，梳理盘古开天辟地的过程。
2.学生讨论：课文中的哪些语句让你感受到了盘古的伟大？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾盘古开天辟地的过程。
2.学生分享自己印象最深刻的语句。
（二）深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的比喻句有什么作用？它们是如何表现盘古的形象的？（三）拓展延伸1.教师出示其他神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，让学生了解我国古代神话的特点。
2.学生讨论：这些神话故事中的人物有哪些共同点？它们反映了古代人民的哪些精神？第三课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾盘古开天辟地的过程。
2.学生分享自己感悟到的盘古精神。
2.学生讨论：课文告诉我们什么道理？（三）作业布置1.请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
五、课后反思1.本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了课文内容，感受到了盘古的伟大精神。
2.在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高学生的语言表达能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，还需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教学目标：1、熟悉“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等一叁个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：两课时课前预备：课件教学过程：第二课时教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
教学过程：一、温习导进：1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）3、教师引读：开辟了，化生出板书：开辟天地化生万物二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
2、。
师巡视，指名回答3投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
”（1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面（2）评价引导，点拨重点词语：突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。
启发。
想象）（3）师小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
（一范文.一范文。
com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
《开天辟地》教案之一
《开天辟地》教案之一一、教学目标1.了解中国古代神话传说中的开天辟地故事，感受神话的神奇色彩。
2.通过讲述、讨论、表演等形式，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3.引导学生理解“开天辟地”的象征意义，激发学生对自然、宇宙的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1.讲述《开天辟地》的故事。
2.分析盘古、女娲等神话人物的形象。
三、教学难点1.理解“开天辟地”的象征意义。
2.探讨神话故事与历史文化的关系。
四、教学准备1.故事课件或图片。
2.学生分组准备讨论话题。
五、教学过程第一环节：导入1.老师讲述一个简短的开天辟地故事，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这个故事的名字吗？这个故事有什么特别的地方？第二环节：讲述故事1.学生分小组，每组选择一个角色，准备讲述《开天辟地》的故事。
2.每组轮流讲述，其他学生倾听并给出评价。
第三环节：分析人物1.学生分组讨论：盘古、女娲等神话人物的形象。
2.每组选代表发言，分享讨论成果。
3.老师点评，引导学生理解神话人物的特点和象征意义。
第四环节：探讨象征意义1.老师提出问题：开天辟地有什么象征意义？2.学生分组讨论，从不同角度分析开天辟地的象征意义。
3.每组代表发言，分享讨论成果。
第五环节：拓展活动1.学生分组，每组设计一个关于开天辟地的创意作品，如绘画、手抄报、表演等。
2.各组展示作品，其他学生欣赏并给出评价。
3.老师点评，鼓励学生的创意和合作精神。
2.学生分享自己的学习心得，提出建议和疑问。
3.老师解答疑问，鼓励学生在课后继续探索神话故事。
七、课后作业1.学生选择一个神话故事，进行阅读并复述。
2.家长参与评价，鼓励学生在家庭中分享神话故事。
八、教学反思1.本节课通过讲述、讨论、表演等多种形式，激发了学生对神话故事的兴趣。
2.学生在分析神话人物和探讨象征意义的过程中，提高了语言表达能力和团队合作精神。
3.课后作业的布置，使学生在家庭中也能感受到神话故事的魅力，达到了教学目的。
开天辟地 教案(优秀5篇)
开天辟地教案（优秀5篇）《开天辟地》教学设计篇一适时的教学反思能够让教师快速成长，下面是小编为大家收集的关于《开天辟地》教学反思，希望能够帮到大家！《开天辟地》教学反思一这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。
故事想象力丰富，文字叙述具体而生动。
朱娟老师对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
1、抓住文本重点，感悟人物形象在教学盘古顶天蹬地这一段时，书上用不知过了多少年描写出盘古始终坚持着顶天蹬地。
于是朱娟老师采取层层递近的接读方式，引领学生一次次地深入感受，在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。
此时，就无须太多的分析和讲解，朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧！此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。
2、指导学生大胆想象，提高学生语言素养。
在教学第二自然段中，朱娟老师提取了其中的近义和反义词的语言的知识点，让学生比较，体会文本语言的准确性和用词的丰富性。
另外，第四段有个拓展说话的环节，配乐朗读之后，朱娟老师马上问学生：这样的变化仅仅只有这些么？学生说：不是的。
于是老师又追问：你为什么这么肯定呢！这个时候学生就自然地关注到省略号上，于是老师趁势引导学生展开想象，说说盘古被省略的其他部位的变化还有哪些？因为有了前面偏正短语的积累，学生们能比较容易地根据句式进行说话，拓展文本内容！这样的想象说话过程让学生在丰富学生语言积累的同时，让语言材料运转起来，从中理解了内容，增长了智慧，吸收了文本的语言素养。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地教案（通用22篇）
开天辟地教案（通用22篇）开天辟地教案（通用22篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的开天辟地教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
开天辟地教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。
3、理清课文脉络，概括课文主要内容。
教学过程：一、讲故事导入新课师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。
（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。
）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。
没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。
于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。
（板书课题）二、开始新课1、初读课文向学生提出默读要求：（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。
（2）生词做上标记。
（3）齐读，指名读，开火车读生字词。
2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？三、分段，概括段意。
小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。
让学生板书在黑板上。
四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。
搜集神话故事，下节课，班上交流。
开天辟地教案篇2教学目标:1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。
2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。
教学准备：（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程：一、翻阅图书，师生共同阅读图书：1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。
2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？3、它在讲述一件什么事情？二、听赏故事《盘古开天辟地》：提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？4、还有哪些地方也是盘古变成的？三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
开天辟地课文教案
开天辟地课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《开天辟地》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“盘古开天辟地”、“混沌世界”等。
（3）了解中国古代神话传说中关于盘古开天辟地的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，感受神话传说的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生勇于创新、敢于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《开天辟地》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解盘古开天辟地的神话故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）引导学生发挥想象，体验神话传说的魅力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《开天辟地》的文本。
（2）相关神话传说的资料。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，掌握生词和短语。
（2）了解中国古代神话传说。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾中国古代神话传说，激发学生对神话故事的兴趣。
（2）提问：“你们听说过盘古开天辟地的故事吗？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，理解生词和短语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，总结盘古开天辟地的故事情节。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的比喻和象征意义。
（2）引导学生发挥想象，体验神话传说的魅力。
5. 实践环节（1）学生扮演盘古，进行角色扮演，再现开天辟地的场景。
（2）学生分享感受，讨论神话传说对后世的影响。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写并背诵课文《开天辟地》。
（2）课后阅读相关神话传说，了解其背后的文化内涵。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制盘古开天辟地的思维导图。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文《开天辟地》的朗读、背诵以及生词、短语的掌握情况。
《开天辟地》教学设计优秀9篇
《开天辟地》教学设计优秀9篇《开天辟地》教学设计篇一教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。
2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3.今天，我们要学习的课文就是我国的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。
（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1、让学生了解中国古代神话“开天辟地”的故事内容，感受神话的神奇魅力。
2、培养学生的阅读理解能力和想象力，引导学生思考神话所传达的价值观。
3、提高学生的口头表达能力，能够生动地讲述“开天辟地”的故事。
二、教学重难点1、重点理解“开天辟地”神话中的人物形象和情节发展，体会神话所蕴含的文化内涵。
2、难点启发学生对神话的深层思考，探讨神话与现实生活的联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入通过播放一段有关宇宙起源的科普视频，引发学生对天地形成的好奇，然后提问：“同学们，你们想知道在古代人们是怎么想象天地的诞生的吗？”从而引出“开天辟地”的神话故事。
2、初读故事让学生自主阅读“开天辟地”的故事文本，了解故事的大致内容。
之后，请几位同学简要复述故事，检查他们的阅读效果。
3、精读分析（1）引导学生思考并讨论：盘古是一个怎样的形象？从哪些地方可以看出来？（2）探讨盘古开天辟地的过程，让学生找出其中最神奇的情节，分享自己的感受。
（3）分析故事中天地形成后的景象描写，体会其美好与生机。
4、主题探讨（1）组织学生分组讨论：“开天辟地”这个神话故事反映了古代人民怎样的愿望和追求？（2）让各小组代表发言，教师进行总结和补充，点明神话所传达的勇敢、创造、奉献等精神。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他神话故事，并比较它们与“开天辟地”在主题和表现手法上的异同。
（2）鼓励学生发挥想象力，假如自己是盘古，在开天辟地的过程中会有怎样的心理活动和感受，进行口头创作。
6、总结回顾“开天辟地”的故事内容和所学习的知识点，强调神话对于传承文化和启发思考的重要性。
7、作业布置（1）让学生把“开天辟地”的故事讲给家人听。
（2）阅读更多的中国古代神话故事，写下自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到讨论和思考中来。
通过多种教学方法的综合运用，帮助学生更好地理解神话故事的内涵和价值。
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
开天辟地课文教案
开天辟地课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《开天辟地》这篇课文。
（2）了解中国古代神话传说中盘古开天辟地的故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句子的意思。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的关键词句来推测故事情节的发展。
（3）培养学生的想象力和创造力，尝试用自己的话复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习盘古无私奉献、勇敢开拓的精神品质。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《开天辟地》这篇课文。
2. 了解中国古代神话传说中盘古开天辟地的故事情节。
三、教学难点：1. 掌握一些重点词语和句子的意思。
2. 学会通过课文中的关键词句来推测故事情节的发展。
四、教学准备：1. 课文《开天辟地》文本。
2. 与课文相关的中外神话传说资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示一些与神话传说相关的图片，引导学生思考神话传说的定义。
（2）简要介绍中国古代神话传说的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《开天辟地》，理解故事情节。
（2）学生通过课文中的关键词句来推测故事情节的发展。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子的意思。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂展示：（1）让学生用自己的话复述故事，培养学生的想象力和创造力。
（2）学生分享自己喜欢的神话传说故事，感受神话传说的魅力。
5. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）学生反馈学习收获，对神话传说有了更深入的了解。
六、教学延伸：1. 让学生收集其他关于中国古代神话传说的故事，进行交流分享，进一步了解和感受中国传统文化的魅力。
2. 结合课文内容，让学生尝试创作自己的神话故事，培养学生的创造力和想象力。
二年级开天辟地教案
二年级开天辟地教案【篇一：开天辟地教案】开天辟地教材分析这是一篇古代神话传说：盘古氏开辟天地，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，整个过程十分清楚、生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他开天辟地、用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学目标1、认识12个生字，会写7个生字，认识一下词语：巨人、盘古、突然、冉冉、合拢、一丈、稳固、宇宙。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点。
教学重难点学习生字，有感情的朗读课文，体会盘古的神勇和伟大。
教学课时2课时教学方法诵读法讲授法文本研读法教学过程第二课时课时目标：指导学生正确朗读课文，体会盘古的神勇和伟大。
一、导入同学们,今天咱们继续来学习第30课《开天辟地》。
（读课题）通过上节课的学习，我们知道了是谁开天辟地呢？（学生：盘古）那盘古为什么要开天辟地呢？（生自由答）过渡：让我们看看课文中奶奶是怎么说的，请一位同学读一读。
二、开天辟地师：现在让我们闭上眼睛来想象一下这个画面。
（师边读边做动作）出示ppt2：“很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。
” 师：盘古睡在里面，有一天他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见，于是盘古十分??（生答：生气。
）师：指名问：如果是你躺在黑乎乎的大鸡蛋里，你生气吗？你生气时会做什么动作？请你边说边做。
盘古生气时又是怎么做的呢？请找出课文中写盘古生气时的句子，谁来读一读？出示ppt3，指导重读：抡、使劲、砸、抬、猛地、蹬，要读得自信、有劲。
女生再读；男生再读；齐读。
师：同学们，现在你们就是盘古，想象你们睁开眼看到一片黑暗，十分生气的样子，然后抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。
（生跟着老师做动作。
）师：刚才教室里是一片哗啦，不像盘古，“只听见哗啦一声”，“大鸡蛋”就裂成了两半。
这是为什么呀？因为盘古是巨人，他的力气比你们大多了，他这一砸一蹬，哗啦一下天地就分开了。
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二年级上册《开天辟地》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的'神勇和伟大。
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：
朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
教具准备：
盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、简介中国的神话故事。
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。
2、小组合作学习，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。
三、作业
熟读课文、生字。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
理解课文内容。
重点难点：
正确书写7个生字。
教学过程：
一、复习。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
二、学习课文。
1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。
)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2、指导书写。
(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、总结课文。
学习了课文，你从中有什么收获?
七、作业
你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。