起步作文培养的“五大法宝”
五年级语文起步作文五法教案
五年级语文起步作文五法教案教学目标：1. 让学生掌握起步作文的基本方法。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学内容：本教案共有五个章节，分别介绍五种起步作文的方法。
第一章：方法一——写观察日记1. 讲解观察日记的概念和作用。
2. 引导学生观察身边的事物，记录下来。
3. 教授如何将观察到的内容生动有趣地表达出来。
第二章：方法二——想象作文1. 讲解想象作文的概念和作用。
2. 引导学生展开想象力，编写故事。
3. 教授如何将想象的内容具体、生动地表达出来。
第三章：方法三——写日记1. 讲解日记的概念和作用。
2. 引导学生记录自己的生活点滴。
3. 教授如何将日记写得有感情、有趣味。
第四章：方法四——写读后感1. 讲解读后感的概念和作用。
2. 引导学生阅读书籍，写出自己的感受。
3. 教授如何将读后的感受清晰、有力地表达出来。
第五章：方法五——写人记事1. 讲解写人记事作文的概念和作用。
2. 引导学生观察身边的人和事，编写作文。
3. 教授如何将人物和事件生动、具体地表达出来。
教学评价：1. 观察学生日记、读后感、写人记事作文的进步。
2. 学生自我评价写作能力的提高。
3. 教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
教学资源：1. 学生日常观察记录。
2. 学生想象作文草稿。
3. 学生日记本。
4. 学生读后感草稿。
5. 学生写人记事作文草稿。
第六章：方法六——看图作文1. 讲解看图作文的概念和作用。
2. 给学生展示图片，引导学生观察并展开想象。
3. 教授如何将图片中的内容具体、生动地表达出来。
第七章：方法七——写景作文1. 讲解写景作文的概念和作用。
2. 引导学生观察身边的景物，记录下来。
3. 教授如何将景物描绘得美丽、生动。
第八章：方法八——写信1. 讲解信件的概念和作用。
2. 引导学生给亲朋好友写信，表达自己的情感。
3. 教授如何将信写得有诚意、有感情。
第九章：方法九——写寓言故事1. 讲解寓言故事的概念和作用。
起步作文培养的“五大法宝”
致力于打造高品质文档起步作文培养的“五大法宝”让学生习作的初级阶段，教师要少约束多鼓励，少限制多放手，让学生率性而为，树立习作的信心。
以下是由查字典范文大全为大家整理的起步作文培养的五大法宝，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注查字典范文大全。
论文摘要：起步作文培养的五大法宝论文关键词：起步,作文,培养,法宝三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
三年级学生开始学写作，学生觉得难学，教师也觉得难教，那该怎样教学生写作确实让人头疼，下面结合平常的教学谈谈起步作文培养的五点做法：一、留心观察生活，积累写作素材的途径。
观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。
平时，教师可以经常带领学生们走出教室，走向大自然，触发学生有意注意的兴趣，把听到的、看到的，感悟到的及时写下来。
要重视指导学生学会观察生活的方法，如有序观察法，定时、定点观察法等，让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。
事实上，现实生活常常是在平凡中孕育着非凡，平淡中包含着新奇。
一旦学生养成了观察生活的习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲动。
二、由模仿到创造，为创造性习作打基础。
作文能力发展的规律是：先积累后表达，由模仿到创造，从量的积累到质的突破。
仿写，重在形成，内容可以变换。
可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章，也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。
长期地、反复地、灵活多样地进行模仿，才可以融会贯通，举一反三，为创造性地习作打下坚实的基础。
让学生习作的初级阶段，教师要少约束多鼓励，少限制多放手，让学生率性而为，树立习作的信心。
三、品读优秀范文，给学生以真实的启发。
对于来自他人的作品，教师要认真地进行筛选。
只有具有典型意义和迁移价值的，才能作为学生习作的范文。
在赏析时，学生可先多读几遍有关文字，然后在教师的引导下，围绕训练重点有针对性地赏析。
对于围绕中心选择材料这一写作知识，不一定要明确地提出，在教师有目的的引导品读中，学生会在潜移默化中掌握这些写作要领。
习作指导中不可缺少的几个法宝
习作指导中不可缺少的几个法宝在学习写作过程中，无论是从事文学创作还是平时的文章写作，都需要有一些习作指导的法宝。
这些法宝不仅能够帮助我们提高写作技巧，还能够让我们更加有条不紊地进行写作。
下面将介绍一些在习作指导中不可缺少的几个法宝。
第一个法宝是阅读。
在写作之前，我们都应该进行大量的阅读。
只有通过阅读，我们才能够积累了解不同风格和写作方式的知识，同时也能够丰富语言表达和反映生活的素材。
阅读可以拓宽我们的眼界，提高我们的见识水平，同时也可以为我们提供更多的创作灵感。
通过阅读别人的作品，我们也能够学习到很多写作技巧和经验，这对于我们提高写作水平是至关重要的。
第二个法宝是练习。
在写作过程中，我们不能只停留在理论层面，应该尽量去实践。
只有通过不断地练习，我们才能够熟悉各种写作风格和方法，形成自己的写作特色。
通过不断地练习，我们可以循序渐进地提高自己的写作水平，同时也可以发现自己写作中存在的不足之处，及时进行改进。
练习是提高写作水平的最有效的方法之一，也是习作指导中不可缺少的法宝之一。
第三个法宝是观察。
写作需要有细腻的观察力才能够写出生动的文字。
我们需要不断地观察周围的人和事，发现其中的细微之处，通过文字来表现出来。
通过观察，我们可以深入了解生活的方方面面，也可以为我们的作品提供更多的素材。
只有通过观察，我们才能够写出真实感人的作品，让读者产生共鸣。
第四个法宝是沉淀。
在写作的过程中，我们需要有足够的沉淀时间，让自己的思绪更加明晰，同时也能够有更多的创作灵感。
有时候不要急于求成，应该让自己慢慢地沉淀，思考自己写作中的不足之处，寻找改进的方向。
通过沉淀，我们可以让自己的作品更加完善，同时也可以提高写作的深度和广度。
第五个法宝是借鉴。
在写作过程中，我们不妨借鉴一下别人的作品，学习其中的优点和技巧。
通过借鉴，我们可以提高自己的写作技术，同时也可以为我们的作品增添更多的亮点。
借鉴并不是抄袭，而是从别人的作品中学习到更多的东西，为自己的写作提供更多的灵感和启示。
小学生写作能力培养之“五部曲”
小学生写作能力培养之“五部曲”写作是一种综合能力，需要语言表达、逻辑思维和想象力的结合。
对小学生来说，写作能力的培养是一个长期的过程，需要从基础入手，逐步提升。
下面我们就来谈谈小学生写作能力培养的“五部曲”。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
家长和老师应该帮助孩子养成良好的阅读习惯，给他们提供丰富的阅读材料，激发他们对文学和知识的兴趣。
可以通过让孩子朗读、背诵等方式，提高他们的语感和语言表达能力。
二、注重语法和句式训练语法和句式是写作的基本功，只有掌握了基本的语法知识和多样的句式结构，才能写出通顺、优美的文章。
家长和老师应该注重语法和句式的训练，通过课堂教学和练习册的方式，帮助孩子掌握基本的语法知识和多样的句式结构。
三、培养观察和思维能力写作需要观察和思考，只有通过观察和思考，才能写出生动、丰富的文章。
家长和老师可以通过带孩子去户外参观、观察，或者给孩子布置一些观察性的作业，帮助他们培养观察和思考的能力。
可以通过提问、分析故事情节等方式，激发孩子的思维能力，启发他们学会用不同的角度观察和思考问题。
四、激发想象力和创造力写作需要想象力和创造力，只有通过想象和创造，才能写出独特、富有个性的文章。
家长和老师可以通过讲故事、玩游戏、观看影视作品等方式，激发孩子的想象力和创造力，帮助他们学会用丰富的想象和独特的观点来表达自己。
五、批改和指导写作需要批改和指导，只有通过不断的批改和指导，才能不断提高写作水平。
家长和老师应该在孩子写作的过程中，及时给予批改和指导，帮助他们发现和改正错误，提高表达的准确性和规范性。
可以给予鼓励和肯定，激发孩子继续写作的兴趣和信心。
小学生写作能力的培养是一个需要长期付出和耐心的过程，需要家长和老师的共同努力。
希望通过上面的“五部曲”，可以帮助小学生们提高写作能力，写出更加优秀的文章。
提高小学生作文能力的“五大法宝”
提高小学生作文能力的“五大法宝”作者：郑琳莉来源：《江西教育C》2019年第07期小学作文教学是教育的重点之一，也是教学难点。
许多教师对小学作文教学感到束手无策，不知如何教。
笔者认真梳理，发现提高小学生作文能力有“五大法宝”。
一、让学生学会说话，为学生写好作文储备“第一桶金”说话，对一个学生来说非常重要。
从小学一年级开始，就提前为小学生作文储备好“第一桶金”，让学生学会说话。
首先，无论是汉字教学，还是汉语拼音教学，哪怕只是教声母、韵母，或整体认读音节，笔者都始终把教会学生说话放在重要的位置上。
其次，要把学会说话贯穿在整个语文教学中，学习一个生字词，要让学生组成词语，再用学过的字和词语说话;学习语句，让学生模仿说一句话或几句话;学生回答教师提问，也力求学生把话说清楚，说完整。
再次，让学生每天回到家里向家长详细汇报老师上课、自己学习的情况，培养学生认真听讲的习惯，学会梳理，学会说话，提高学生的口头表达能力。
二、注重课文教学，精心灌注学生作文教学理念课文教学是小学语文教学的重中之重，教师要围绕课文教学，全面精心灌注作文教学理念，着力培养学生的记忆力、观察力、想象力、思维力和表达能力。
课文教学中，我们不光要把这些知识点教会学生，还要让学生学会模仿，学会运用。
此外，教师在教学课文时还要有篇章意识，小学语文课本上的每一篇文章都是经过了精挑细选的，非常适合学生学习并模仿写作。
因此，教师在备课时就要思考每一篇文章应该教给学生哪些新的知识点，比如五年级上册《新型玻璃》这一课，在教学生课文基本内容的同时还要让学生深入了解课文的写作特点。
通过长期的仿写训练，学生以后在遇到各种不同类型的作文时头脑里都会有一个篇章结构意识。
这样，写出来的作文结构才完整，条理才清楚，内容才更加生动具体，而再也不会无话可说，无事可写。
三、扩展课外阅读，为学生写好作文滴注“营养素”对于一个小学生来说，学习好语文课本是关键，是前提，但不能忽视课外阅读。
五年级语文起步作文五法教案
五年级语文起步作文五法教案教学目标：1. 让学生掌握起步作文的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
3. 提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
教学内容：本教案共有五个章节，分别介绍五种起步作文的方法。
第一章：观察描写法1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 教授观察方法，如由远及近、由整体到局部等。
3. 练习用观察描写法写一篇作文。
第二章：情感表达法1. 培养学生用心去感受生活中的点滴，体会情感。
2. 教授情感表达的方法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 练习用情感表达法写一篇作文。
第三章：想象创新法1. 激发学生的想象力，引导学生进行创新。
2. 教授想象创新的方法，如添枝加叶、时空转换等。
3. 练习用想象创新法写一篇作文。
第四章：故事叙述法1. 培养学生讲故事的能力，让作文更有吸引力。
2. 教授故事叙述的方法，如起承转合、悬念设置等。
3. 练习用故事叙述法写一篇作文。
第五章：论证阐述法1. 培养学生论述观点的能力，提高作文的思想性。
2. 教授论证阐述的方法，如举例论证、道理论证等。
3. 练习用论证阐述法写一篇作文。
教学评价：1. 观察描写法的评价：观察是否细致，描写是否生动。
2. 情感表达法的评价：情感是否真实，表达是否准确。
3. 想象创新法的评价：想象是否丰富，创新是否独特。
4. 故事叙述法的评价：故事是否精彩，叙述是否流畅。
5. 论证阐述法的评价：观点是否明确，论证是否有力。
教学资源：1. 范文书目：《小王子》、《夏洛的网》等。
2. 教学课件：每个章节配套的教学课件。
3. 作文素材：提供一些作文素材，方便学生进行写作练习。
教学安排：每个章节安排两节课，一节讲解教学内容，一节进行写作练习。
第六章：人物塑造法1. 让学生了解人物塑造的重要性，掌握人物描写的基本技巧。
2. 教授人物塑造的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
3. 练习用人物塑造法写一篇作文，要求作品中的人物形象鲜明、立体。
写好作文的五个法宝 具体 完整
写好作文的五个法宝具体完整下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关注五个环节教好起步作文
2016.12教学设计三年级的习作练习是学生作文训练重要的起步阶段。
起步作文教得得法，学生就乐于写作，起步作文学得扎实，学生就一生受益。
语文教学实践中，我们一定要抓好五个环节，教好起步作文。
一、学好例文，模仿起步没有人是天生的作家。
对于三年级学生来说，写作是一件难事。
如何将难事化为易事，让学生乐于写作，增强写作的信心，学好例文是极其重要的环节。
模仿是学生的天性，学生在学习例文的过程中，了解每一次的作文如何写，明白需要什么样的方法及要求，这样，学生学有范文，就能起好步，写好文。
苏教版教材每一次的作文练习前都给学生提供了一篇例文。
这些例文大都是学生的作品，并由小作者们亲自誊写。
在例文的后面还由编者设计了一些思考题，帮助学生思考：这篇例文写了什么，是怎么写的。
在教学过程中，让学生自己先读读例文，再说说例文分为几个自然段，每一段由几句话组成，主要写了什么，是怎么写清楚、具体的。
在学生发言交流的基础上，师生进行小结，然后教师强化本次例文的写作要求及方法，让学生在此基础上进行习作练习。
起步作文教学，由学习例文开始，三年级学生心中就有了示范，不再模糊不清，既降低了难度，又增强了信心。
因此，我们语文教师一定要教好例文。
在实践中，我们针对某次作文练习，可以精选、补充其他几篇例文，让学生学习。
这些例文可以是学生的佳作选篇，可以是课文中的精彩内容，可以是名家的经典片段。
精选的例文既要符合本次习作的要求，又要展示不同角度、不同语言特点的精彩，满足不同层次、不同个性学生的需求，防止学生习作的千篇一律。
学生在多篇例文学习中，会开阔视野，张扬个性，走向创新。
二、列好提纲，心中有数学习完例文，带领学生审题后，就让学生根据自己的生活经验进行选材。
因为三年级学生年龄小，逻辑思维能力不强，在同学们选好材后，我们的语文老师先要教会学生列好提纲。
提纲是一篇文章的设计图，它反映的是谋篇布局。
对于三年级学生来说，如何开头，重点段如何写具体，如何结尾，如果这些内容让他们在作文草稿时完成，难度较大，会造成他们思维混乱。
五年级语文起步作文五法教案
五年级语文起步作文五法教案第一章：教学目标与要求1.1 教学目标帮助学生掌握起步作文的基本技巧和方法。
培养学生的观察力、想象力和表达能力。
提高学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学要求学生能够理解并运用起步作文的五种方法。
学生能够独立完成一篇起步作文。
学生能够通过作文表达自己的思想和感受。
第二章：起步作文的五种方法2.1 方法一：描写细节引导学生观察生活中的细节，并用词语进行描写。
练习用形容词、副词和修辞手法丰富描写。
2.2 方法二：运用比喻和拟人教授比喻和拟人的概念和用法。
练习创作比喻句和拟人句，并运用到作文中。
2.3 方法三：设置情节引导学生构思有趣的情节。
练习将情节发展、高潮和结局有机结合。
2.4 方法四：运用对话教授对话的基本技巧。
练习创作对话，使作文更加生动有趣。
2.5 方法五：反思与修改教授反思作文的重要性。
练习自我修改和他人修改，提高作文质量。
第三章：实例分析与讲解3.1 实例一：描写细节分析一篇运用描写细节的作文示例。
讲解如何通过描写细节展现主题和情感。
3.2 实例二：运用比喻和拟人分析一篇运用比喻和拟人的作文示例。
讲解如何通过比喻和拟人增加作文的艺术性和趣味性。
3.3 实例三：设置情节分析一篇具有有趣情节的作文示例。
讲解如何构思和展开情节，制造吸引人的故事。
3.4 实例四：运用对话分析一篇运用对话的作文示例。
讲解如何通过对话展示人物性格和推动故事发展。
3.5 实例五：反思与修改分析一篇经过反思和修改的作文示例。
讲解如何通过反思和修改提高作文的质量和表达效果。
第四章：练习与反馈4.1 练习一：描写细节学生分组进行描写细节的练习。
互相评价和反馈，提高描写能力。
4.2 练习二：运用比喻和拟人学生分组进行比喻和拟人的练习。
互相评价和反馈，提高创作能力。
4.3 练习三：设置情节学生分组进行情节构思和展开的练习。
互相评价和反馈，提高故事创作能力。
4.4 练习四：运用对话学生分组进行对话创作的练习。
写好作文的五个法宝 具体 完整
写好作文的五个法宝具体完整《写好作文的五个法宝》小朋友们，你们是不是有时候觉得写作文好难呀？别担心，今天我来告诉你们写好作文的五个法宝，只要学会了，写作文就会变得轻松又有趣！法宝一：多读书读书就像给我们的脑袋装知识。
书里有好多好多有趣的故事、漂亮的词语和奇妙的想法。
比如《安徒生童话》，里面的小人鱼、丑小鸭，它们的经历是不是很吸引人？读得多了，我们就能学到怎么讲故事，怎么用好词好句，写作文的时候就有好多东西可以写啦。
法宝二：认真观察我们的身边到处都有好玩的东西。
春天的花朵、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪花，还有小伙伴们做游戏时的笑脸。
只要认真看，仔细听，用心感受，把看到的、听到的、闻到的、摸到的都写下来，作文就会变得很生动。
法宝三：多写多练就像学走路一样，一开始可能会摔跤，但多走走就会走得稳稳的啦。
写作文也是，每天写一点，不管写得好不好，坚持下去，就会越写越棒。
可以写日记，把每天好玩的事情记下来。
法宝四：发挥想象想象是一对神奇的翅膀，可以带着我们飞到任何想去的地方。
比如写一只会说话的小兔子，或者一个能飞的书包，想到什么就大胆写出来，让作文变得充满惊喜。
法宝五：先打草稿写作文之前，可以先在草稿纸上把想说的话大概写一写，改一改，觉得满意了再认真写到作文本上。
这样就不会有错别字和不通顺的句子啦。
小朋友们，只要用好这五个法宝，相信你们都能写出精彩的作文！《写好作文的五个法宝》亲爱的小朋友们，写作文其实就像搭积木，只要掌握了方法，就能搭出漂亮的城堡。
下面我就给你们讲讲写好作文的五个法宝。
第一个法宝是积累好词好句。
平时读书的时候，看到喜欢的词语和句子，就像捡到宝贝一样，把它们记在小本子上。
比如“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河”，多美的句子呀！写作文的时候用上，就会让作文闪闪发光。
第二个法宝是学会讲故事。
比如写“我的周末”，不要只是简单地说“我周末去公园玩了”，而是详细地讲一讲在公园里看到了什么，做了什么，心情怎么样。
写好三年级的作文的5个法宝
写好三年级的作文的5个法宝！上了三年级就要写整篇的文章，即作文。
作文是拉开语文差距最重要的一个因素，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
可以说，作文好语文就好。
小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，不少同学感到比较陌生，对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？今天，为大家分享一个有20多年教龄的语文老师，总结的5个写好作文的“法宝”【法宝1】多说“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养孩子好说的能力，一定能提高孩子写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
【法宝2】多读古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”说明学生是要“多读书，读好书。
”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报纸杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
【法宝3】多写作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写，可以促进观察思考，锻炼思维的敏捷、严密和灵活性，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。
”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。
那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。
如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
关注五个环节,教好起步作文
关注五个环节,教好起步作文写作是一门技术，随着社会的进步，写作的使用也日益广泛。
大学生们在学习中不仅需要练习课堂上学到的知识，还需要掌握写作技能，尤其是起步作文准备。
本文将关注五个环节，提出有效的起步作文准备方法和技巧，帮助大学生在写作中能够更好地展示自己的思考能力和表达能力，从而避免错误答案。
第一，掌握话题的范围和要求。
起步阶段的写作是把写作的过程分为多个阶段的开始，需要根据获得的文章题目开始考虑话题的范围。
大学生在审查文章的题目的同时，必须明确文章的写作要求，例如题目的思维深度要求，文章的格式要求等。
通过了解文章的要求，可以更好地把握自己的写作思路，从而提高论文质量。
第二，明确写作主体。
由于起步文章经常要求在较短的时间内产生大量内容，因此，大学生在起步写作之前需要明确写作主体，确定自己的文章结构。
根据写作题目的内容和要求，确定写作主体的方法一般可以分为三种：通过事实、实践和表达。
第三，重点突出，把控要点。
在准备写作时，大学生应该重点强调文章的重点，突出主要观点，从而实现文章的重要性。
同时，大学生还需要把握文章的要点，确定文章主题清晰，即使在短时间内也能把握文章要点，完整表达文章主题思想。
第四，分节结构，明确文章框架。
为了使文章结构清晰，实现文章主题明确，内容逻辑清晰，增强文章的有效性，大学生需要分节，给文章划分框架，并且在每个节中明确阐述文章的主要观点，并增加文章的内容丰富性。
第五，精心审题，避免错误回答。
写作之前，大学生还需要结合文章题目，准确理解写作目的，确定文章的主要观点，以免出现错误回答的情况。
结论以上就是本文关于起步作文准备如何教好的介绍，起步文章准备是写作中最本、最重要的环节，大学生不仅要准确理解题目内容，而且要掌握有效的写作技巧，以便在起步阶段正确表达自己的观点，完整表达文章的主题。
同时注意避免拖延和错误回答的出现，从而使文章能够符合要求，增强文章的有效性。
五年级语文起步作文五法教案
五年级语文起步作文五法教案一、教学目标：1. 让学生掌握起步作文的基本方法。
2. 通过实践，提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文起步的方法与技巧。
2. 观察与表达的结合。
3. 想象力与创造力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握起步作文的基本方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何将观察、想象与表达有效地结合在一起。
四、教学准备：1. 教师准备相关作文素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解起步作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解作文起步的方法与技巧，包括观察、想象、表达等方面的内容。
3. 实践：学生根据教师提供的素材进行写作实践，教师指导并给予反馈。
4. 讨论：学生之间相互交流写作心得，教师总结并给出建议。
5. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调写作的重要性。
6. 作业布置：教师布置相关写作作业，巩固所学内容。
7. 课后辅导：教师针对学生的写作作业进行一对一辅导，帮助学生提高写作水平。
六、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握起步作文的方法与技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生相互评价、讨论，提高写作水平。
3. 情境教学：设置具体情境，让学生在实践中学会观察、想象和表达。
七、课程安排：1. 第1周：起步作文的重要性及基本方法2. 第2周：观察与表达的结合3. 第3周：想象力与创造力的培养4. 第4周：学会审题与构思5. 第5周：修改与润色作文八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、想象力、表达能力等。
2. 作品评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互学习，提高写作能力。
九、教学资源：1. 作文素材库：提供各类作文素材，方便学生进行写作实践。
2. 优秀作文集：收集优秀的作文作品，供学生学习和参考。
起步习作指导五法
起步习作指导五法一、提示作文。
小学生知识面较窄 ,见识较少 ,语言贫乏 ,理解力差,观察、感知、感受能力都较低 ,思维的逻辑性不太合理 ,考虑事物的方方面面也欠具体、欠详细。
因此小学生起步作文离不开老师的指导。
提示作文就是老师根据习作要求 ,老师提示重点词语 ,学生根据老师的提示 ,完成习作练习的一种方法。
如介绍自己 ,老师可以提示：“我的名字叫_______ ,今年___岁 ,是_______的学生。
我的特点是_______ ,我喜欢_________。
……〞又如写?我的家? ,老师提示：“我家有三口人。
爸爸_______________；妈妈_________________；我________。
……〞二、仿写作文。
小学生习作大都是从模仿开始的。
在习作教学中 ,我根据习作要求 ,立足学生实际 ,引导学生从三个方面进行仿写。
一是句子的仿写。
如?师生情?一文有这样一句：“见到老师 ,首先要告诉她 ,班里一切都好 ,请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学门一个一个凑起来的鸡蛋送给她 ,要她补养身体。
〞这句话讲了三个意思 ,要求学生用“首先……；然后……；最后……。
〞句式进行仿写。
二是段的仿写。
即仿写课文中典型段落。
如?我爱故土的杨梅?一文第三段主要写了杨梅果的“色〞、“形〞、“味〞。
可以以?红橘?为题 ,对红橘的“色〞、“形〞、“味〞进行仿写。
三是篇章的仿写。
主要解决写什么 ,怎么写的具体问题。
如学习了课文?美丽的小兴安岭? ,按“春〞、“夏〞、“秋〞、“冬〞的顺序 ,以?家乡的小河?为题进行仿写。
其次 ,在教学中 ,我每教到精美范文 ,就引导学生或仿其开头 ,或仿其结尾 ,或仿其结构 ,或仿其立意 ,或仿其精彩片段 ,积极引导他们进行迁移联想。
三、复述作文。
小学生喜欢听故事 ,尤其喜欢听童话故事。
根据这一特点 ,首先由老师讲一个短小有趣的童话故事给同学们听 ,让同学们感动 ,受到教育；然后请同学用自己的语言把这个故事写下来。
小学阶段提高写作能力的四大法宝
小学阶段提高写作能力的四大法宝孩子在刚接触写作时，大多情况下是不知道从什么角度下手，不知道如何去写，有的爸爸妈妈们又没有这方面的指导经验。
下面就为为家长整理了如何去提高写作能力的五大法宝。
希望对孩子们的对写作有帮助。
提高写作能力的五大法宝
一、提高认识事物和表达事物的能力
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心
包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
提升学生开学作文水平的五大实用技巧和范文解析
提升学生开学作文水平的五大实用技巧和范文解析在学生生涯中，作文是一门重要的技能。
良好的写作能力不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和批判性思维。
然而，许多学生在面对作文时常常感到无从下手。
针对这一问题，本文将介绍五种实用技巧，并结合范文进行解析，帮助学生提升开学作文水平。
一、丰富的词汇使用作为文章的基础，词汇使用的丰富程度直接影响写作水平。
学生可以通过积累词汇并进行适当的拓展，使自己的表达更加精准、准确。
例如，在描述人物特征时，使用一些形容词和副词来增强细节描写，使文章更具生动性。
范文解析：假设作文主题是描述一位老师。
平庸的描述是：“他是一位好老师”。
而经过拓展的描述则是：“他是一位极富耐心、富有激情，以及善于激发学生潜力的卓越教师”。
读者可以明显感受到后者比前者更具表现力和感染力。
二、合理的段落结构文章的段落结构对于展开思路和逻辑有着重要作用。
每个段落应该有一个主题，围绕这个主题展开各个切面的描述，同时段落之间要有合理的过渡。
范文解析：以“我最喜欢的一本书”为作文主题。
范文的段落结构如下：1. 引言：介绍作文主题，以引起读者的兴趣。
2. 内容介绍：描述这本书的作者、故事情节和主题等。
3. 影响：讲述这本书对自己的影响，如思考方式的改变、情感的激发等。
4. 结语：总结并再次强调这本书的重要性。
三、恰当的引用与借鉴在写作过程中，学生可以适当引用名人名言、文献引用等，用以支持自己的观点，并增强文章的权威性和可信度。
然而，这些引用要恰当运用，不可过度堆砌。
范文解析：假如作文主题是“大自然的美丽”。
范文引用了一句名人名言，增强了文章的说服力：“爱丽莎·迪瑟（Eliza Deas）说：‘大自然是世界上最好的老师，它教会了我无私、欣赏和感激。
’这让我不禁深思，大自然的美丽真的是无价的。
”四、养成写作习惯高效的写作需要长期坚持。
学生可以通过每天坚持写几十分钟的练笔来培养写作的习惯。
作文起步6法,学会变化之道,练好写作文基本功;好文章,都是改出来的
作文起步6法 ,学会变化之道 ,练好写作文根本功；好文章 ,都是改出来的1、分析作文题目 ,找题眼 .对给出的作文命题或者话题仔细推敲 ,题目或者话题中往往都有一个核心的词或字 ,这就是题眼了 .这一步十分重要 ,了解了题目意思 ,接下来写的时候才不会离题 .2、确定文章的中|心思想看看所给的话题或者命题 ,要表达的主题是什么 ,一定要确定下来 ,而且不能这个观点也对 ,那个观点也对 ,要不然文章就会离题 ,或者乱七八糟 ,这里写一点那里写一点 ,胡子眉毛一把抓 ,找不到中|心思想 .3、确定文体一方面结合所给的题目 ,一方面结合个人特长 .比方我吧 ,我就比较擅长议论文和议论性的散文 ,我写记叙文容易写成流水账 .而我以前有些同学就特别擅长记叙文 ,写的特好 .所以写之前一方面要看这篇文章适合写成什么文体 ,一方面看自己的特点 .4、梳理文章素材无论是考场作文 ,还是平时的作文练习 ,写作时胸无点墨必然是写不出好作文的 .这一点上 ,一方面需要平时广泛阅读 ,积累知识和素材 ,考试时才会有灵感 ,有话可说 ,既可为议论文提供论据 ,也可为记叙文提供材料；另一方面 ,写作文之前 ,最||好把可能用到的素材分类、排序 ,整理出有效素材；5、拟定提纲以前老师都会叫我们写作前 ,在文章前面写个提纲 ,把段落次序和要写的内容联系起来 ,才不会语无伦次 .6、动笔写作有了以上几个步骤的准备工作 ,就赶快动笔写吧 !7、检查、润饰写作时要防止错别字的低级||错误；对于同一件事情 ,要想想有没有更优美或者更贴切的表达方法 ,对于遣词造句要细细斟酌两个同义词哪个更好 .还要看看字数够不够 ,全文通顺与否 ,逻辑是否自然 (如果是考场作文 ,之前就要确定好表达的顺序 ,写完再改来不及 ,试卷也已经写满啦 ) .写了这么多 ,也许是因为我对自己在作文方面的经验还是比较有信心的 ,与你分享以上这些 ,欢迎指正 .老师 ,我们家孩子写出来的话像白开水 ,特别平淡 .写不出好词好句怎么办呀 ?老师 ,我们家孩子看过不少的书 ,可是一到写的时候就把看过的那些好词好句忘到了九霄云外 ,愁死了 .老师 ,能不能教教我们怎么能多写一些好词好句呀 ,这样考试能多得几分 .老师............老师......面对关于好词好句的众多执念和疑问 ,我想手把手教大家搞清楚什么叫好词好句 ,怎样能写出好词好句 .运用词语 ,防止单调重复 ,能够交替运用 ,善于求新求变 .这是语言变化美的常用方式之一 .老师讲解几个词语的变化使用 ,来培养孩子对词语的变化意识 .这是练成好词好句的最||根本的功夫 .1、分析作文题目 ,找题眼 .确定文章的中|心思想；2、梳理文章素材......一、 "说〞 - -此处无 "说〞胜似 "说〞描写人物语言 ,有些孩子往往单调运用 "说〞这一个词 ,缺少根据语境变通运用的能力 .其实 ,除了 "说〞这个动词外 ,还可以根据说话者的语气、语调、方式、目的等 ,多样使用表示 "说〞的词 .如：突然 ,听到一声大吼： "缪永旭 ,你在干什么 ?〞我吓得魂飞魄散 ,慌里慌张地忙把书塞进了抽屉 .抬头一看 ,原来老师已来到我身边 , "要我把你的东西搜出来吗 ?〞老师厉声呵斥 ,并以最||快的速度伸出手把我的书搜了出来 ,给没收了 .回家后 ,我又被妈妈狠狠地唠叨了一会儿： "上课不认真听讲 ,看课外书 ,太不尊重老师了……〞片段中 ,小作者没用 "说〞用上了 "大吼呵斥〞 ,我们好似看到了老师那张严肃的脸；用上了 "唠叨〞 ,我们似乎能感觉到妈妈对小作者的不满 .这就是此处无 "说〞胜似 "说〞 .不说不知道 ,一说吓一跳 .原来 , "说〞字大家族里的兄弟姐妹竟然有这么多 .如：其实 ,这些词语的意思有着细微的差异 ."喊〞是大声地说 ."抱怨〞是有点不满地说 ."劝〞是想让别人改变主意 ."解释〞是向别人揭示事实的真相 ."嘱咐〞是不放心地说 ,引起对方注意 ."反驳〞是不赞同别人的意见 ,从而提出自己的看法 ."唠叨〞是反复不停地说 ,甚至||有点让人厌烦 ."抚慰〞是对心情不好的人说 ,想让对方的心情好起来……跟着练二、 "想〞 - -此处无 "想〞胜似 "想〞引出人物心理活动 ,有些孩子总是习惯性地用上 "想〞这一个词： "小明想：……小明心想：……〞除了 "想心想〞之外 ,引出人物心理活动的方法还有很多种 .如：1.看着看着 ,暴力云的脑海里突然蹦出了一个可怕的念头：他不会是想背叛我 ,去给别的云送小动物了吧 ?想到这 ,暴力云的眼神顿时暗了下来 ,心情也低落到了谷底 .(刘诗雨 )2.颧拍打了几下翅膀 ,飞走了 .暴力云手里捧着鲨鱼愣愣地看着颧远去的背影 .它十分不解：我的好伙伴 ,你要去哪儿 ,你为何离我而去 ,去帮助别的云 ,我讨厌你! (叶昕宇 )3.当暴力云正在极度愤怒时 ,它看见粉红云正在将一个包裹递给鹳 ,暴力云看着这一切 ,它似乎明白了一个事实：鹳不会再为自己送动物宝宝了 ,它不要我了 ,它不要我了 ,而要和粉红云成为伙伴了 ,真是十足的判徒 ,判徒…… (杨双舟 )这些片段中引出人物心理活动时 ,用了 "脑海里突然蹦出了一个可怕的念头十分不解似乎明白了一个事实〞 ,让心理活动的描写变得更加精彩了 .这种写作技巧就是此处无 "想〞胜似 "想〞 .三、 "拿〞 - -此处无 "拿〞胜似 "拿〞描写与手有关的动作 ,有些孩子喜欢用 "拿做弄〞这些比较笼统的词语 .比方这个片段：这一天 ,妈妈和我去超市买东西 .我拿了很多零食 ,妈妈说我不可以拿这么多 ,所以我拿掉了许多 ,只有四包了 .一连出现三个 "拿〞 ,单调 !具有变化意识的小作者 ,往往会运用同义词来替换其中的一些 .如：。
小学生起步作文教学五法
小学生起步作文教学五法【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0102-01令语文老师最头疼的教学就是作文教学。
学生在写作文的时候，要不篇篇都是大白话，要不写的作文就是言而无序……怎样弄好作文教学，让学生有情可抒、有感可发，是语文教师当前应立即解决的问题，结合本人教学经验，本人总结出一种教学方法，即作文五法。
具体方法如下：一、说说写写学生要想写好一篇文章，前提是能有条理地说一段话。
听故事是小学生喜闻乐见的了解生活的方式。
教师应抓住学生的这个特点，有意识地选择学生喜欢的故事定期讲他们听，并要求他们边听边记下故事的主要内容，然后复述。
有了这样的要求，学生听故事的目的性增强了。
教师让学生在听了故事后，先分组复述故事，再从每组中选一名学生到班上讲，其他学生评论。
这样，使学生全员参与，不但能熟记故事内容，而且在不知不觉中也让他们学习语言叙述的顺序，为今后学生的写作奠定一定的基础。
二、想想写写进入二年级以后，我将”听故事，说故事”的形式变成了”补充故事”或”续编故事”，加大了思维训练的强度。
比如在给学生讲《狐狸和葡萄》这个故事时，我故意不讲故事的中间部分。
只讲了开头：”饥饿的狐狸越过果园的墙头看到了丰盛的成串成串的葡萄”和结尾：”狐狸愤愤地说道，算了，虽然看上去挺好，实际上没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得格格响呢？”中间内容留给学生思考，让他们来补写故事的发展。
并引导他们回答：”为什么狐狸会说葡萄是酸的呢？”有的学生说：”那是因为狐狸好不容易摘到一颗葡萄，可那颗葡萄却是一颗没有成熟的酸葡萄，所以狐狸才这么说。
”有的说：”那是因为狐狸想方设法地摘葡萄，摘了半天也没有摘到，它才这么说。
”随后，我鼓励学生怎么想就怎么写，越具体越好。
这样学生通过自己的想象发挥，编出了许多新版的《狐狸与葡萄》的故事。
通过这样的补故事练习，既巩固了学生积累的知识和经验，又开启了学生的想象的大门。
教师必备小学作文教学法宝
教师必备小学作文教学法宝作文教学在小学阶段非常重要，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
为了提高小学生作文水平，教师需要掌握一些必备的教学法宝。
一、激发学生兴趣作文教学的第一步是激发学生的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的作文范文等方式来吸引学生的关注。
此外，教师还可以利用游戏、音乐等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作的兴趣。
二、积累写作素材学生在写作之前，需要积累丰富的写作素材。
教师可以引导学生多读优秀的文学作品，培养他们对各类文章的理解和欣赏能力。
此外，教师还可以组织实地考察活动，让学生亲身体验并用所见所闻来丰富自己的写作素材。
三、教授写作技巧写作技巧是提高作文水平的重要环节。
教师可以通过讲解各类写作技巧，如人物描写、环境描写、情节设置等来引导学生提高写作的能力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的观察能力和想象力，帮助他们在作文中运用各种技巧，使文章更加生动有趣。
四、构建写作框架写作框架是指文章结构和组织的安排。
教师可以通过讲解常见的写作框架，如记叙文的开头、承接、高潮、尾声等，让学生清楚地了解文章的组织结构。
此外，教师还可以引导学生运用各种写作连接词和句型，使文章的结构更加紧密有序。
五、提供反馈和指导学生在写作之后，教师应该给予及时的反馈和指导。
教师可以通过集体评讲、个别指导等方式，帮助学生找出自己作文中存在的问题，并提供解决方法。
同时，教师还应该鼓励学生再次修改自己的作文，以达到更好的写作效果。
六、鼓励多样化表达作文教学中，教师应该鼓励学生多样化的表达方式。
除了常见的记叙文、说明文、议论文等，还可以引导学生尝试写信、日记、寓言等不同形式的作文。
这样可以帮助学生培养多样化的写作技巧和创新意识。
通过以上的教学法宝，教师可以有效提高小学生的作文水平。
在实际教学中，教师还可以结合学生的具体情况和课程要求，灵活应用这些教学法宝，使作文教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的作文能力。
小学生写作能力培养之“五部曲”
小学生写作能力培养之“五部曲”随着社会的发展，写作能力在现代社会中变得越来越重要。
而写作是一个需要长期培养和磨炼的能力，因此在小学生阶段就应该着手培养他们的写作能力。
下面，我们将讨论小学生写作能力的培养之“五部曲”。
一、阅读阅读是培养写作能力的基础，只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇量和语言表达能力。
家长和老师应该引导小学生多读一些文学名著、散文、诗歌等优秀的作品，同时也可以为他们选择适合年龄的书籍，让他们养成爱读书的好习惯。
通过阅读，孩子们能够了解到不同的表达方式，培养自己的语感和写作思维能力。
二、模仿在小学生阶段，适当的模仿是培养写作能力的一种有效方法。
孩子们在初期写作时可以模仿一些经典的文章，比如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些文章的语言通俗易懂，也能够培养孩子的想象力和文学修养。
在模仿的过程中，孩子们能够学会一些常用的表达方式和句式结构，锻炼自己的语言组织能力和写作技巧。
三、思维培养孩子的写作思维是很重要的一环。
小学生在写作的过程中，往往会受限于自己的知识储备和思维方式，家长和老师应该引导孩子们学会多角度思考问题，提高他们对于事物的感悟和理解能力。
也可通过一些启发性的问题或者情景，激发他们的创造力和想象力，帮助他们形成自己独有的写作思维方式。
四、练习熟能生巧，练习是培养小学生写作能力的关键。
在写作方面，孩子们需要通过大量的练习来提高自己的写作技巧和表达能力。
在家庭和学校中，可以给孩子们一些写作题目和作文练习，让他们多动笔，不断积累和提高自己的写作水平。
家长和老师也可以对孩子们的作文进行指导和点评，帮助他们找到自己的不足之处，从而不断改进和完善自己的写作能力。
五、欣赏培养小学生的写作能力，还需要让他们懂得欣赏他人的作品。
欣赏优秀的作品能够激发孩子们写作的兴趣和创作的灵感，同时也能够让他们更加敏感地发现和感悟生活中的点滴，有助于提高他们的表达能力和文学素养。
家长和老师可以带领孩子走进一些文学院校或者美术馆、博物馆等地方，培养他们的审美情趣和文学素养，促进他们写作能力的全面提升。
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起步作文培养的“五大法宝”
三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
三年级学生开始学写作，学生觉得难学，教师也觉得难教，那该怎样教学生写作确实让人头疼，下面结合平常的教学谈谈起步作文培养的五点做法：
一、留心观察生活，积累写作素材的途径。
观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。
平时，教师可以经常带领学生们走出教室，走向大自然，触发学生有意注意的兴趣，把听到的、看到的，感悟到的及时写下来。
要重视指导学生学会观察生活的方法，如有序观察法，定时、定点观察法等，让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。
事实上，现实生活常常是在平凡中孕育着非凡，平淡中包含着新奇。
一旦学生养成了观察生活的习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲动。
二、由模仿到创造，为创造性习作打基础。
作文能力发展的规律是：先积累后表达，由模仿到创造，从量的积累到质的突破。
仿写，重在形成，内容可以变换。
可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章，也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。
长期地、反复地、灵活多样地进行模仿，才可以融会贯通，举一反三，为创造性地习作打下坚实的基础。
让学生习作的初级阶段，教师要少约束多鼓励，少限制多放手，让学生“率性而为”，树立习作的信心。
三、品读优秀范文，给学生以真实的启发。
对于来自他人的作品，教师要认真地进行筛选。
只有具有典型意义和迁移价值的，才能作为学生习作的范文。
在赏析时，学生可先多读几遍有关文字，然后在教师的引导下，围绕训练重点有针对性地赏析。
对于“围绕中心选择材料”这一写作知识，不一定要明确地提出，
在教师有目的的引导品读中，学生会在潜移默化中掌握这些写作要领。
四、教给修改方法，培养自改作文的习惯。
传统的作文教学中，一直存在学生作文教师改的现象。
叶圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”学生“养成了自己改的能力，这是终生受用的。
”这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。
所以，在作文起步阶段，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。
我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。
第一篇作文学生做好草稿后，我就选择一篇有共同毛病的习作投影在大屏幕上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。
修改完后，再让学生比较修改后的
作文和原始的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。
再让学生运用这样的方法修改自己的作文。
学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。
自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。
五、重视讲评艺术，激发学生的习作兴趣。
兴趣是最好的老师。
儿童有了兴趣，就会乐在其中。
我重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。
每篇作文我讲评两次。
学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的构思、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的还要重写。
最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。
第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。
特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。
这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。
学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。
习作是极富个性的精神产品，其过程往往集中了个人的生活体验、情感投入，独特构思、语言表达等因素。
叶圣陶提出：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。
”《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。
因此，习作教学必须追求“用自己的话，写自己的生活，写自己的体验。
”作为一名语文教师，更应把握习作教学的真谛，积极引导学生写“真文”，抒“真情”，做“真人”综上所述，在作文教学的每一过程，教师都要讲究教学艺术，才能激发学生的学习兴趣，发挥习作才能，才能提高作文教学的质量，从而稳扎稳打地把好作文起步关。