读舒尔茨《论人力资本》有感

读舒尔茨《论人力资本投资》有感
西奥多·舒尔茨（1902－1998），美国经济学家。

1930年毕业于威斯康星大学，获博士学位。

1934－1943年担任衣阿华州立学院经济学与社会系教授，1943-1972年担任芝加哥大学经济学教授，1960年当选为美国经济学会会长，1972年荣获美国经济学会最高荣誉——弗朗西斯·沃尔克奖。

舒尔茨十分关注农业发展的滞后、贫穷与工业的高生产率、高收入水平之间的反差，将农业经济作为经济体的一部分去研究，并将研究延伸至全世界的发展中国家；舒尔茨系统地分析了教育投资对农业生产率以及经济发展影响，并在1960年提出了人力资本投资理论，认为人力资本投资是促进经济增长的关键因素；他还基于非均衡方法对农业的发展潜力展开分析。

在《论人力资本投资》一文中第一次提出了“人力资本”这一新的资本概念，对其后各类人力资本学说直到发展为今天的人力资源管理这一较为完善的学科起到了深远影响。

最早提出“人力资本”概念的当推亚当·斯密,他曾指出“工人增进的熟练程度,可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上的固定资本。

”但是,由于客观上金融资本和物质生产资料成了当时生产中的决定因素,人力资本并未引起人们的足够重视。

在现代工业时期或现代科技信息时代,由于物质资本供给日益充裕,不再是“稀缺的”生产要素,而智力劳动或人力资本成为生产力中的决定性因素,因此,“技术决定论”与“人力资本论”应运而生。

1960年，舒尔茨在美国经济学会发表《人力资本投资——一个经济的观点》的著名演说，首次提出了“人力资本”这一概念，并建议把对儿童和劳动者收人的过程看成是资本的积累过程。

1962年舒尔茨出版了《教育经济价值》一书，阐述了人力投资的成本及教育经济效益的核算，从而完整地创立了人力资本理论。

舒尔茨在其引起了全球性轰动的《论人力资本投资》这篇奠基之作中对人力资本的内涵作用作了如下阐释,。

他认为“资本”有两种存在形式:其一是物质资本形态,即通常所使用的主要体现在物质资料上的那些能够带来剩余利润的价值;
其二是人力资本形态,即凝结在人体中的能够使价值迅速增值的知识、体力和价值的总和。

人力资本投资对于经济成长具有不可替代的作用。

特别是在人类即将进入21世纪的时候,各国间的经济竞争,实质上是人力资本及其投资的竞争; 市场经济越向前发展,对人力资本投入的要求应越高。

舒尔茨在其长期的农业经济问题研究中还发现，从20世纪50年代，促使美国农业生产产量迅速增加和农业生产率提高的重要原因已不是土地、人口数量或资本存量的增加，而是人的能力和技术水平的提高。

他指出，传统的经济理论认为经济增长必须依赖于物质资本和劳动力的增加的观点已无法解释今天的事实，对于现代经济来说，人的知识、能力、健康等人力资本的提高，对于经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加更重要。

他进一步指出，在传统的经济理论中，资本实际上仅仅是指处于生产过程中的厂房、机械设备、原材料和燃料等多种物质生产要素的数量和质量，这样的资本概念是不完整的，对于经济发展来说，仅仅看物质资本的形成是不够的，惟一有效的利用可以得到的资本和技术，还必须充分注意对于吸收能力具有决定意义的人力资本的形成。

在此基础上，舒尔茨试图建立包括人力资本和物质资本的全面资本概念，他认为，物质资本是体现于物质产品上的，人力资本是体现于劳动者身上的，人力资本包括量与质两个方面，量是指社会中从事现有工作的人数及百分比，质是指技艺、知识、熟练程度与其他类似可以影响人从事生产性工作能力的东西。

舒尔茨具体论述人力资本的主要内容，包括：保健设备和服务的各种开支，在职训练；正规的初等、中等、高等教育的支出；非厂商组织成人教育训练，特别是包括农村的推广教育，也是人力资本投资的一些内容；用于劳动力国内流动的支出；用于移民入境的支出；提高企业能力的投资等等。

在上述人力资本的投资中，舒尔茨特别强调了教育投资在人力资本形成中的作用，舒尔茨认为教育投资是一种重要的生产性投资，教育活动是隐藏在人体内部的能使人的能力得以增长的一种生产活动，教育不是一种消费活动，相反，政府和私人有意识的投资，为的是获得一种具有生产能力的潜力，它蕴藏在人体内，会在将来做出贡献。

在现代经济生活中，支撑着高生产率的乃是人力资本，处于现代经济生活中
的人力资本起作用无疑比物质资本重要得多。

当舒尔茨用这一思想来考察贫困国家经济的时候，便得出了同传统经济理论完全不同的结论，他认为贫困国家的经济之所以落后，其根本原因不在于物质资本的短缺而在于人力资本的匮乏和自身对人力资本投资的过分轻视。

他尖锐的指出：“在发展中国家里，低估人力投资的情况更为严重，人力投资更加受到人们的忽视，这是许多此类国家领导人和代表人物所固有的思想倾向。

我们的经济增长理论教条的输出已对此起到作用，而这些教条总是把物质资本的形成之于突出的地位，以为人力资源的过剩是理所当然的事。

炼钢厂成为工业化的标志”。

在20世纪50、60年代盛行的发展经济学有着这样一种观点，既认为发展中国家只要提高国民的储蓄率和投资率，并引进外国资本、输入西方科学技术和采取物质资本投资优先发展政策，就能够获得经济的快速发展。

事与愿违，发展中国家的一些发展事实并不令人满意，这是因为人力资本没有与物质资本保持齐头并进，而变成经济增长的制约因素。

人口质量的改进在很大程度上是由教育造成的，发展教育事业，对发展中国家的人力资本形成、经济结构的转变和经济持续发展具有重要意义。

舒尔茨对教育的经济效益计算，特别是国民收入中教育贡献所占的比例，作为衡量社会经济效益的指标具有相当广泛的意义。

舒尔茨对经济学的主要贡献在于通过人力资本理论的阐述，彻底扭转了直至20世纪50年代末还流行于经济学界的以物质投资为中心的经济理论，把包括教育投资和健康投资在内的、旨在提高人口素质的投资看成是生产性投资，并在经济发展中产生远比物质资本和劳动力数量增加更为重要的作用，他以独特的视角对经济发展动力做出了全面的解释，它非常明确地表示，在经济的发展过程中，资本积累的重点应从物质转移到人力资本。

当然，要十分准确的计算教育对经济增长的贡献是十分困难的，因为它不如物质资本投资那样便于精确核算，舒尔茨指出：“估计与教育有关的收益和估计教育机构对经济增长的其他贡献虽然确实困难，但与教育不完全是消费而主要是对经济增长作巨大的贡献的投资这个再发现相比，其重要程度，则是属于第二位的。

”
从现实情况来看，随着全球经济的快速发展，人力资源的因素越来越为企业
所认可，人力资源的开发已经成为现代企业经济增长的主要动力之一。

根据法国经济学家马卡.德拉斯的调查显示，美国经济在上个世纪中叶以前，经济增长中大约25%的份额来源于人力资本的开发与培训，在上个世纪中后期，人力资本所占的比例迅速增加，实物资本存量带来的经济增长比例越来越小，人力资本存量带来的产量增加额约占40%，而实物资本存量带来的产量增加约占30%。

到了上个世纪末期，随着知识经济的到来，这一变化更加明显。

在知识经济条件下，知识经济在资源配置上以智力资源、无形资产为第一要素，通过知识、智力对自然资源进行科学、合理、规范、综合和集约的配置，而不是过度地依赖于物质资本。

在知识经济中，技术创新已经成为经济发展最重要的动力，高科技的大量出现更是为其带来了不可估量的作用。

在资源相对固定而科技发展不平衡的今天，一个国家要提高经济发展水平和综合国力，不仅要重视物质资本的有效利用，更重要的是要重视人力资源的开发利用，只有这样，才能营造本国核心竞争力。

当人类前进的脚步由后工业化社会迈入知识经济社会时，传统上的人事管理已被“人力资源管理”所代替，这种比名称改变更为重要的，是企业开始推行以“人”为中心的人力资源管理，它反映了人力资源管理在组织中作用和地位的不断变化与发展。

日益增强的有效的人力资源管理正在影响着组织的行为，而这不论是大的组织还是小的组织。

与此同时，对于组织的成功而言，人力资源管理变得愈加重要。

许多组织已经认识到人力资源就是组织中最具有竞争优势的资源。

这也反映出在外部环境不断变化的今天，组织要想取得竞争优势，不能仅仅依靠传统金融资本的运作和领先的科学技术，还必须依靠人力资本的优势来维持组织的竞争优势，并使组织取得成功。

在这之前，无论是人事管理还是后来的人力资源管理，都没有象今天这样对组织的发展和生存具有如此重要的作用。

现代的人力资源管理就是为了保证有效地利用人们的才能实现组织的目标而进行的一种正式的系统设计。

由于社会的不断发展和变化，人力资源管理面临着前所未有的挑战和机遇，人力资源管理在管理活动、管理作用和管理职能方面都发生了或正在发生着变化。

人力资本的投资及其管理已经被广大管理者看做企业参与国际、国内竞争并最终赢得核心竞争优势的一个重要手段，这种核心竞争力通常包括员工的知识和
技能、技术系统、管理系统和价值规范等几个方面。

组织只有实现人力资源的价值，让企业通过人力资本投资与管理而不断提高自身实力，这样组织才会赢得持久的竞争优势。