小学语文教材中插图的合理运用教学案例
运用课文插图,优化阅读教学——例谈小学语文阅读教学中插图的有效运用
运用课文插图，优化阅读教学——例谈小学语文阅读教学中插图的有效运用摘要：在人教版小学语文教材中，几乎每一篇课文都配有插图。
课文插图有助于小学生理解文本内容，教师要善于对课文中的插图进行有效运用，以此对阅读教学进行优化。
基于此背景，对“运用课文插图，激发阅读兴趣；运用课文插图，强化阅读感知；运用课文插图，深化阅读理解；运用课文插图，激活阅读想象”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：小学语文阅读教学插图运用在小学语文教学中，阅读教学是重点，小学语文教材中编排了很多插图，这些插图紧扣课文内容，具有非常典型的直观性和趣味性，而且也有助于启发学生智慧、激活学生浓厚的学习兴趣。
人教版小学语文教材图并茂的编排方式，既有助于小学生理解文本内容，也可确保学习实效。
因此，教师要善于对课文中的插图进行有效运用，以此对阅读教学进行优化，从而达到事半功倍的教学效果。
一、运用课文插图，激发阅读兴趣对于小学生而言，经常难以长时间地聚焦于学习，所以教师应特别关注学生兴趣的激活，努力为其创设具有美感、充满趣味性且极具实效性的愉悦世界，这样学生才能够始终保持激昂的学习状态和学习情绪，才有助于实现事半功倍的教学实效。
1.运用插图创境导入。
在小学语文阅读教学过程中，导入是不可缺少的一个重要环节，也是保障课堂教学成功的关键起点。
良好的导入有助于聚焦学生的注意，激发其浓厚的学习欲望和求知欲望。
乌申斯基认为：儿童的思考大都依靠形象、色彩、声音以及触觉来完成，运用插图创境导入能够有效地激发起小学生的阅读兴趣。
例如，一位教师在教学《灰雀》一课时，首先向学生展示文本插图并提问：“老师想看一看，谁有一双善于观察的眼睛呢？通过这幅图，你能够看到什么？”学生们在仔细观察之后从里面找到两个人物，于是教师继续提问：“你们有什么想问的？”学生提出质疑：“这两个人物分别是谁？他们又在干什么？”此时教师顺势引入课题：“这位老人是伟大的导师，更是国家领袖，今天我们就来学习发生在列宁和这个小男孩之间的故事！”以上案例中，借助插图创境导入一方面可以显著拉近学生和文本之间的时代距离，另一方面由学生自主生发的质疑，更能够有效激活他们主动探究文本内容的欲望，也能够为接下来教学活动地顺利开展奠定良好的根基。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。
它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。
1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。
而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。
以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。
2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。
插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。
以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。
二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。
同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。
2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。
通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。
（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。
在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。
（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用
1. 激发学生学习兴趣。
插图可以直观生动地展现课文内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2. 帮助学生理解词语、句子的意思。
插图可以对难懂的词语、句子进行解释和说明，帮助学生理解课文内容。
3. 提高学生记忆力。
插图可以使学生对课文内容进行形象化记忆，从而帮助学生更好地记忆和掌握课文。
4. 开发学生的想象力。
插图中的情景和人物可以为学生提供一个具体的、可见的想象场景，帮助学生更好地发挥想象力。
小学一年级语文教学插图的运用
1. 课前预习。
在学生看课文之前，可以在黑板或PPT上展示与课文内容相关的插图，引导学生预习课文。
2. 课堂教学。
在教学过程中，教师可以用插图讲解和说明课文中难懂的词语、句子，帮助学生更好地理解课文。
3. 课后巩固。
教师可以布置练习，要求学生在作文或填空题中使用相关插图，巩固和训练学生的语言表达能力。
课例研究：
教学内容：一年级《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：学生能够理解课文内容，记住文中的关键词语，并能准确地表述。
教学步骤：
1. 课前教师制作PPT，将课文中的重点词语和与之相关的插图展示给学生预习。
2. 课堂教学，教师通过插图和语言描述，引导学生理解课文内容，让学生模仿或跟读文中的句子，并在课堂上引导学生用自己的语言表述课文内容。
3. 课后布置练习，让学生运用课文中的插图和关键词语进行作文或填空。
通过以上的教学步骤，学生能够更好地理解课文内容，加深对关键词语的记忆，提高语言表达能力。
插图在小学低年级语文教学中的运用
插图在小学低年级语文教学中的运用摘要插图是具有巨大潜在教育价值的隐性课程资源。
小学低年级语文课本中插图占据量较大，几乎每一篇课文、语文园地都配有跟文本内容密切相关的插图，这些插图具有直观形象、色彩鲜艳、富有童趣等独特性，是小学语文教材的重要构成部分。
低年级儿童思维的发展主要以具体形象思维为主，利用插图直观形象性教学能激发学生学习的兴趣，培养学生的多元智能，提升学生的综合能力。
因此，课堂教学中教师有意识的使用插图讲授课文，能提高课堂教学质量，培养学生观察力、想象力、审美情趣，提升学生的人文素养。
关键词：插图教学小学低年级语文一、小学低年级语文教学中运用插图教学的必要性（一）小学阶段学生的认知发展特点“小学生正处于皮亚杰认知理论的具体运算阶段，出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算。
”［1］由此可知，小学生的思维主要以具体形象思维为主。
然而插图与文本的联系是紧密的，插图的直观性、形象性是文本所不及的。
因此利用插图资源来教学是必要的。
（二）小学低年级语文课本插图的特征1.视觉性：插图属于视觉语言，是对文字的补充与拓展，是对文字直观、形象、具体的描述。
部编版语文教材中的插图色彩鲜艳、形象生动、富有童趣，它能激起学生学习的兴趣，培养学生的道德情感和审美情趣。
“配置插图可使课本具有跃出的生命，不仅成为教师当教，学生当学之书，且复成为教师爱教，学生爱学之书。
”［2］2.直观性：“心理学研究告诉我们，直观形象它对激发学生学习兴趣，充分挖掘大脑思维潜能，加速记忆有着纯语言教学无法比拟的优势，直观形象是取得良好教学效果的有力手段。
”［3］低段小学语文课本的插图内容丰富多彩，主要有人物画、自然景色画、动物画、故事画等类型。
插图的直观性和形象性能让学生储备的大量表象材料，有利于促进学生记忆和理解课文。
3.功能性：插图是在文本思想内容的基础上进行再创造的，它与文本内容息息相关，具有文字不可替代和超越之处。
小学插图问题解析课程教案
小学插图问题解析课程教案标题：小学插图问题解析课程教案教案目标：1. 通过解析插图问题，培养学生的观察和分析能力。
2. 帮助学生学会运用逻辑思维解决问题。
3. 提高学生的表达技巧和合作能力。
教学目标：1. 学生能够观察插图并分析其中的问题和细节。
2. 学生能够运用逻辑思维解决与插图相关的问题。
3. 学生能够通过口头表达或书面表达方式，清晰地陈述自己的观点和解决方案。
教学准备：1. 插图教材或图片资源2. 黑板/白板和彩色笔3. 学生练习册4. 讨论和分享的小组活动材料教学过程：引入：1. 展示一个插图，让学生观察并描述它们看到的内容。
鼓励他们提出任何有关图像的问题和疑惑。
2. 引导学生思考，插图中可能存在哪些问题或矛盾之处。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组分配一幅插图。
2. 要求学生在小组内讨论和分析插图中可能存在的问题，并写下自己的观察和解决方案。
3. 鼓励学生分享他们的发现和思考。
解析：1. 邀请每个小组派代表上台，向全班展示他们选择的插图并解释他们所找到的问题和解决方案。
2. 引导全班讨论并提供意见和建议。
3. 教师给予肯定和指导，确保学生能够深入理解插图问题及解决方法。
拓展：1. 分发练习册，要求学生完成关于插图问题解析的练习题。
2. 鼓励学生创作自己的插图，并鼓励他们设计一些问题，供其他同学分析和解答。
3. 学生之间互相交换练习册，进行对答案和互评。
总结：1. 回顾本节课学习的重点，强调观察插图、分析问题和解决方案的重要性。
2. 鼓励学生总结他们在这堂数学课中学到的东西，并为将来的学习做准备。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中观察并分析图像、海报或广告中可能存在的问题。
2. 组织学生参与数学游戏和解谜活动，以提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
评估：1. 观察学生在小组讨论和展示时的参与度和表达能力。
2. 检查学生练习册中的练习题完成情况。
3. 对学生的口头表达、书面表达和思维逻辑进行评估。
小学语文教学中课文插图的有效使用
小学语文教学中课文插图的有效使用小学语文教学中，课文插图的有效使用可以极大地提高学生的学习兴趣，激发学生对课文的理解和记忆力，促进学生对语文知识的深入探索。
插图可以直观地呈现课文中的场景、人物形象等。
在学习一篇课文之前，教师可以根据课文内容选取一些关键场景或人物形象，将其通过插图的形式呈现给学生。
在学习《小水滴和小草》这篇课文时，教师可以让学生观察插图中的小水滴和小草的形象，引导学生明确课文的主题并提出相关问题。
通过插图的帮助，学生可以更加直观地感受课文情节，对课文内容产生兴趣，提高学习的主动性和积极性。
插图可以用来配合学生阅读理解和文本分析的训练。
在学习一篇课文时，教师可以选择一些关键性的句子，让学生根据插图和句子内容进行配对，理解句子的含义。
学习《小狐狸和小兔子》这篇课文时，教师可以让学生观察插图，找出与课文内容相关的句子，并通过讨论加深对课文的理解。
通过插图的辅助，学生可以更加有针对性地进行阅读理解和文本分析的训练，提高阅读水平和理解能力。
插图可以用来引导学生进行创作和表达。
在学习一篇课文之后，教师可以提供一幅与课文内容相关的插图，让学生进行观察和思考，并通过故事填空、续写等方式进行创作和表达。
学习《小鸟飞啊飞》这篇课文时，教师可以提供一幅插图，让学生根据插图进行创作，展开想象，写下小鸟的冒险故事。
通过插图的启发，学生可以培养自己的想象力和创造力，并提高自己的写作能力。
插图还可以用来促进学生的多元思维和批判性思维的发展。
在教学中，教师可以选择一些鲜明对比的插图，让学生进行观察和比较，并通过讨论和思考的方式进行多元思维和批判性思维的训练。
在学习《小猫钓鱼》这篇课文时，教师可以选择一些关于小猫和小鱼的插图，让学生进行观察和比较，并通过思考回答一些有关课文的问题，如“小猫和小鱼之间的关系是什么？”“小猫为什么要去钓鱼？”等。
通过插图的帮助，学生可以培养自己的思辨能力和判断能力，提高自己的思维水平和分析能力。
在语文教学中巧妙运用插图的尝试
猴子 的动作 、 表情 的基 础上 ， 用手势 做出
“ 掰” “ 扛” “ 摘” “ 抱” 等动作 ， 理解 这些 动词 的意思和它们之问的区别。然后 ， 请一个
学生 上台 ， 在老 师的范读 下表演 ， 全 班 同
进一步 的了解 ， 对方志敏 的英雄形象印象
识 挖 掘 出来 ， 让 学 生 更 好 地 理 解 课 文 。例
低 年 级 学 生 年 龄 小 ，生 活体 验 少 ， 逻
辑 思维能力 还不强 ，要让 他们进一 步领 略、 欣 赏课文里美 的语言 、 美 的情趣 、 美的
如《 小猴子下山》 一文图文并 茂 ， 既生动有
趣， 又 富有 哲 理 。课 文 运 用 了一 系 列 准 确
了》 一文 ， 方志敏面对敌人 的威胁和恐吓 ， 始终泰然处之 ， 淡然以对。插 图中敌兵 的
贪婪 和方 志敏 的镇 定 形 成 了鲜 明 的 对 比 。 教学时应指 导学生认 真观察方 志敏和敌 兵 的 神 情 ，想 想 他 们 此 时 各 自的 心 理 活
、
以 图导 读
插图往往展 现的是课 文 内容 的某一 个片段 ， 教师要 借助插 图把课文深层 的知
的 状 态 。教 师应 巧 妙 利 用 课 文 中的 插 图 ， 指 导 学 生根 据 画 面合 理 想 象 ， 将 课 文 的语 言 文 字 融 入 插 图 中去 理 解 ， 这样 ， 学 生 才 能 更 深 层 次 地理 解 课 文 的 内涵 ， 同 时发 展 观察 能 力 、 想 象 能力 和语 言表 达 能 力 。
比较 自己 和 “ 小萝 卜 头” 的学 习生 活 ， 体会 到身在艰苦 环境 中的“ 小萝 卜 头” 是怎样
真观察两个小动物 的姿态 ， 然后根据课文 内容所述 的时间 、 地点 、 环境 ， 想象蜘蛛和
妙用教材插图,助力阅读教学——以部编小学语文一、二年级教材为例
妙用教材插图，助力阅读教学——以部编小学语文一、二年级教材为例摘要：插图是课文内容的有机组成部分，是教学中不容忽视的教学资源。
部编义务教育小学语文一、二年级教材的插图生动、活泼，寓知识、故事、生活、情感于一体，与文本之间有较高的匹配度。
教学中，有效地运用插图，不但可以激发学生的阅读兴趣，还能在具体的阅读教学中帮助学生有效地掌握字词、理解课文、复述文本，有效提高学生的听说读写能力。
关键词：部编语文教材插图阅读教学部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）一、二年级的编排顺应了低年段儿童的学习心理，插入了大量生动、活泼的图画。
这些图画寓知识、故事、生活、情感于一体，画风和色彩符合儿童的审美特点，富有情趣，无时无刻不吸引着师生的眼球，给语文教学融入了新的气息，同时也为教师设计教学活动提供了丰富的、可借鉴的课程资源。
这要求教师在进行阅读教学时善于利用课文插图，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们能更快地掌握学习方法，发展语言能力，提高学习效率。
一、巧用插图，激发阅读兴趣插图有鲜艳的色彩、生动的形态、丰富的细节，更容易引起学生的兴趣，借助插图也能更好地感知课文内容。
《语文课程标准》第一学段的目标和内容指出：“借助读物中的图画阅读。
”所以在教学中，教师可以让学生观察插图理解课文、感悟内容。
自己观察部编教材的插图，很多课文的插图不止一幅，在教学中还可以把教材中的插图进行前后对比观察，让学生在对比中感知课文内容，引发阅读期待。
如教学二年级上册《寒号鸟》时，教师先出示秋天喜鹊勤劳做窝和寒号鸟在道缝里休息的课文插图，让学生观察插图，想一想从图上看懂了什么，带着学生感受喜鹊东寻西找的辛劳、寒号鸟生活得自由自在。
之后再出示寒冷的冬夜寒号鸟在道缝中冻死的插图，让学生观察。
这样把秋天和冬天的插图进行对比，学生很容易就明白只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
用插图呈现课文内容，不必教师多讲，学生就能在对比的插图中读懂内容、领悟道理。
小学语文教材中插图的有效应用
小学语文教材中插图的有效应用随着教学方法的改革不断深入，越来越多的老师也意识到了图文并茂对于学生学习的重要性，于是教材中插图的应用也越来越广泛。
插图是一种生动、直观、易懂的教学方式，有效地帮助学生更快地理解和吸收知识。
在小学语文教学中，插图也发挥着非常重要的作用。
一、引导学生了解课文语文教学离不开文字，因此，当学生第一次接触一篇新的课文时，会感到陌生和困惑。
而此时，如果教材中配有相应的插图，就可以让学生快速了解课文的大意。
比如，学生学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教材中配有的唯美动人的插图，可以让学生更好地理解小蝌蚪的成长历程，进一步认识到妈妈的重要性。
二、丰富教学内容语文教学不只局限于课本上的文字，插图可以将学生的语文知识和环境、生活等相结合，让学生更加有趣地学习。
如学习《小狗钱钱》这篇课文时，可以根据教材中的插图引导学生讨论小狗欺骗人的行为是否正确；又如学习《生命之树》时，可以通过插图来展示树木的生长过程，帮助学生更加深入地了解生命的奥秘。
三、激发学生的情感语文教育的重要任务之一就是培养学生的情感体验能力，而插图可以更好地激发学生的情感共鸣。
例如，在学习《白蛇传》这篇课文时，教材中精美的插图，可以让学生更加真实、感性地体验青蛇为了爱情而奋斗的情感；而学习《我的世界》时，有趣的插图可以让学生更加认真地思考如何保护珍视的生命。
四、拓宽学生阅读视野插图可以将更广泛的阅读世界带给学生，让他们更加拓宽自己的阅读视野。
例如，在学习《走近圆明园》时，不仅要描述圆明园的美好，还要将历史背景完整地呈现出来。
而教材中的插图可以将学生带入乾隆时代，让他们感受真实的历史氛围，并且能够更好地理解课文中的古代文化。
插图是小学语文教学中的一种非常有效的教学方式，它可以帮助学生更好地了解课文、丰富教学内容、激发情感，同时拓宽学生的阅读视野。
当然，凯美瑞注册网址的教师在教学中应该注重选择合适的插图，使之最大化地发挥其应有的作用。
充分挖掘小学语文教材插图资源并实现有效利用的途径探索
充分挖掘小学语文教材插图资源并实现有效利用的途径探索1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学的不断发展和进步，小学语文教育也逐渐受到了更多的关注。
而语文教材中的插图资源，作为重要的辅助教学资料，在教学实践中扮演着不可或缺的角色。
小学语文教材中的插图资源丰富多样，既包括生动形象的图片、漂亮的插图，也包括具有艺术性的绘画作品。
这些插图资源不仅能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解教材内容，提升语文素养。
然而，目前在实际教学中，很多小学语文教师对于如何充分挖掘和有效利用语文教材中的插图资源存在一定的困惑和不足。
因此，本文将探讨如何挖掘小学语文教材插图资源，并实现其有效利用的途径，旨在为教师提供更多的教学借鉴，并提升小学语文教学中插图资源的价值和意义。
1.2 研究意义小学语文教材插图资源作为教学重要辅助资源，其在语文教学中发挥着重要的作用。
通过深入挖掘和有效利用小学语文教材插图资源，可以实现更加丰富多彩的教学内容呈现，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高教学效果和教学质量。
因此，研究小学语文教材插图资源的有效利用具有重要的意义。
首先，通过充分挖掘小学语文教材插图资源，可以更好地帮助学生理解和掌握教学内容。
插图作为视觉图像，能够直观地呈现语文知识，帮助学生形象地理解抽象的文字内容，提高学习效率。
其次，合理利用小学语文教材插图资源可以激发学生的学习兴趣和积极性。
插图具有生动形象的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣和热情，从而促进学习动力的提升。
此外，挖掘小学语文教材插图资源并实现有效利用，不仅可以丰富教学手段和方法，还能提高教育教学的创新力和质量。
通过多样化的插图呈现方式和创新性的教学设计，可以更好地实现知识的传播和学生能力的培养，为语文教学注入全新的活力和活力。
2. 正文2.1 小学语文教材插图资源的特点分析1. 直观性强：插图可以直观地呈现信息，让学生更容易理解文字内容。
最新 部编一年级语文教材插图在教学中的运用-精品
部编一年级语文教材插图在教学中的运用在生动形象的课件、微视频纷纷走进语文课堂的当今，您是否已经忽略了语文教材中最直观、最常规、最容易获取的教具——插图？插图作为小学语文教材的重要组成部分，是编者根据课文的内容和特点精心安排绘制的，充分反映教材内涵的课程资源。
它不仅有助于激发学生的学习兴趣，还具有进一步培养学生的观察、思维能力的功能，执教者不应忽视。
部编义务教育一年级语文教材的插图，形象独特，更显编者用心极致。
全册以水墨画风格尽展中国特色，大开本排版，优雅大气。
插画画面精美别致，色调明朗，给人强烈的视觉冲击。
插画内容符合一年级学生擅长形象思维的特点，创设生动的童话故事情境，将动植物拟人化，有效刺激孩子们的感官，为教师的有效教学奠定了基础。
一线语文教师应该注意到教材编者精心绘制插图的用意，充分认识教材中插图的功效，并巧妙地加以运用，发挥其应有的价值。
一、妙用插图，语境再现轻松学字小学一年级学生的无意注意占主导地位，形象思维见长。
在识字教学中如果不顺应学生的这些年龄特点，生硬地把字词强加给学生，不仅识记效果不好，反而会扼杀学生的识字兴趣。
教师要巧妙地运用教材中插图的独特形象，创设合理生动的语境，帮助学生将抽象的生字具象化，让学生运用擅长的形象思维，轻松地认字学词。
以一年级上册的《青蛙写诗》为例。
教材中的插图将教学内容形象生动地呈现给了学生，教师教学时只需巧妙地将画面用语言转化为学习情境，便能轻松地完成识字任务。
“孩子们，瞧！这里有一个美丽的池塘，池塘里有一只青蛙在呱呱地喊着，它要写诗啦！”接着课件上出示生字“呱、写、诗”，引导学生认读。
通过情境导入就让教学直奔识字主题，让学生很快进入识字状态。
“青蛙写诗时有哪些小伙伴过来帮忙呢？”教师根据学生的回答出示“蝌蚪、水泡泡”等图片，自然引出“蝌蚪、水泡”等生字的学习。
教师充分利用插图形象生动的特点，让学生在富有情趣的情境中进行随文识字，既分散了识字难点，又提高了识字效率。
巧用插图,提高小学语文教学效率
巧用插图，提高小学语文教学效率语文教学一直以来都是学生们学习过程中重要的一环，而提高语文教学效率一直是每个教师都在不断追求的目标。
插图作为一种辅助教学手段，可以很好地帮助学生理解和记忆知识点。
本文将从不同角度探讨如何巧用插图，提高小学语文教学效率。
一、插图在引入新知识中的作用在引入新知识的过程中，教师可以运用插图帮助学生理解与新知识有关的背景和内容。
例如，教学篇章《小狗寻亲记》可以通过插图展现小狗迷路的情景，让学生更加容易理解主题和情节，创设情境，引起学生的兴趣和好奇心。
二、插图在知识解释和比喻中的作用在语文教学中，很多知识点需要解释和比喻，插图的运用可以更好地帮助学生理解抽象的概念。
比如，当教授诗歌的格律时，教师可以通过插图的形式向学生展示抑扬顿挫的音调变化，帮助学生更好地体会诗歌的节奏感。
三、插图在阅读理解中的作用阅读理解是语文教学中的重点之一，而插图在这个过程中起着至关重要的作用。
教师可以通过给学生查阅适当的插图，让学生更好地理解文章中描述的人物形象、场景环境等内容。
例如，在教授《西游记》中的描写方法时，教师可以通过插图展示孙悟空变化形象的多样性，让学生更好地理解和记忆。
四、插图在写作和创作中的作用写作是小学语文教学中的一个重要环节，插图在写作的过程中可以发挥很大的作用。
教师可以运用插图来帮助学生构思和展开想象力，激发学生的创作热情。
例如，在教学写景的时候，教师可以给学生展示一些美丽的自然风光插图，引导学生运用多样的词汇和句式来进行描写。
五、插图在诗词鉴赏中的作用诗词鉴赏是培养学生文学素养的重要内容，而插图可以在诗词鉴赏中起到情感共鸣和视觉呈现的作用。
教师可以通过插图的形式，让学生更好地感受诗人的意境和情感。
比如，在教学诗词《静夜思》时，教师可以利用插图描绘月夜下的静谧和寂寥，帮助学生更好地领悟和理解诗人的意境与感情。
六、插图在语文常识和背景知识中的作用语文教学中经常涉及一些常识和背景知识，而插图可以起到补充和丰富这些知识的作用。
巧用小学语文教材中的插图进行教学
巧用小学语文教材中的插图进行教学在小学语文教学中，教材中的插图不仅是文字的补充，也是启发学生思维和激发学习兴趣的重要工具。
巧妙利用这些插图，可以有效提高课堂教学效果。
以下是一些具体方法和实例，供教师参考。
1. 引导学生观察实践方法：在教学新课时，可以先展示相关的插图，鼓励学生仔细观察。
教师可以提出一些引导性的问题，例如：你看到了什么？插图中的人物表情传达了怎样的情感？这个场景发生在什么地方？实例：在学习《春望》这一课时，可以展示与春天相关的插图，如花开、鸟鸣等。
通过观察，学生可以联想到春天的美好，从而引出诗歌的主题。
2. 激发想象力实践方法：利用插图激发学生的想象力，让他们根据图画进行自由联想，描述他们看到的场景，或是创作相关的故事。
实例：用插图展示一个小动物在森林中探险的画面，鼓励学生编写一个关于小动物冒险的短故事。
这不仅锻炼了他们的想象力，还提高了写作能力。
3. 理解课文内容实践方法：在学生学习课文后，通过插图来加深对课文内容的理解。
教师可以在课堂上讨论插图与课文之间的联系。
实例：在教授《卖火柴的小女孩》时，可以结合插图展示女孩的遭遇，让学生通过图画理解故事的悲伤情感，从而开展深入讨论。
4. 丰富语言表达实践方法：通过观察插图，引导学生用完整的句子进行描述，增强他们的语言表达能力。
可鼓励学生使用形容词和副词，使语言更生动。
实例：展示一幅热闹的市集插图，让学生描述画面中发生的事情和人物的活动。
教师可以引导学生使用“热闹”、“悠扬”、“五光十色”等词汇丰富他们的表达。
5. 结合音乐与节奏实践方法：将插图与音乐、节奏结合起来，通过声音的变化来增强插图所传达的情感。
例如，可以播放与插图内容相关的音乐，让学生在轻松的气氛中进行讨论。
实例：展示一个描绘秋天丰收场景的插图，同时播放舒缓的秋天音乐，引导学生感受秋天的宁静与丰饶，进而讨论与之相关的诗词和文学作品。
总结在小学语文课堂中，插图是教学的一把得力工具。
教材插图在小学语文教学中的有效应用
教材插图在小学语文教学中的有效应用语文教学是培养学生语言运用能力和表达能力的重要环节，而教材插图作为教学辅助材料的一种形式，可以有效地帮助学生理解课文内容，增强记忆力，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。
下面将结合具体实例，探讨教材插图在小学语文教学中的有效应用。
教材插图可以帮助学生理解课文内容。
很多时候，学生在阅读一些较为抽象的课文内容时很难理解，插图可以通过图像的方式将抽象的概念呈现出来，为学生提供直观的视觉印象，帮助学生理解和记忆。
在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过插图展示蝌蚪的外形特征、生活环境等，让学生对蝌蚪有更加直观的认识，从而更好地理解课文内容。
插图还可以帮助学生理解一些比喻、象征等修辞手法。
在教授诗歌《咏鹅》时，可以通过插图将诗歌中描述的小鹅形象呈现出来，让学生更加直观地理解诗歌中的比喻意义。
教材插图可以丰富教学内容，提升教学效果。
插图不仅可以展示课文内容，还可以补充课文之外的知识点，丰富教学内容。
在教授《岳飞》这篇课文时，可以通过插图展示岳飞像、岳飞庙、岳母泪等，让学生了解到更多关于岳飞的知识，提升学习的广度和深度。
插图还可以通过和课文内容的呼应，强化教学的效果。
在教授《四季之歌》时，可以通过插图展示不同季节的景色、气候变化等，让学生更加直观地感受到诗歌中描绘的四季之美。
教材插图应该在教学中合理使用。
插图应该和课文内容相符，能够准确地呈现出课文中的要点和关键信息。
插图的样式和质量应该符合学生的审美习惯和年龄特点，不能太过复杂或艰深，要符合学生的认知水平。
在使用插图时，教师需要注意引导学生观察、分析、理解插图的意义，促进学生的积极参与和思考。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
语文课程标准指出：教学插图是一项重要的课程资源。
“部编教材”小学语文课本上的插图，大多出自名家之手，与文质兼美的课文相配合，图文并茂，是语文教材的有机组成部分，它往往显示了教学的重点、难点，它有铺垫导引、烘托主题、增加情趣之功能。
尤其是一年级语文课文中出现的每一幅，是一年级学生学习语文的一把钥匙，它在教学中有着举足轻重的作用。
一、插图在小学语文教学中的作用《义务教育语文课程标准（2022版）》指出，我们要积极开发利用语文学习资源。
插图作为教材的第二语言，具有重要的作用。
（一）插图具有启发诱导的作用插图具有色彩鲜明、形象真实的特点，容易引起学生的注意和兴趣。
根据插图形象直观的特点，把教材中的知识展现在学生的面前，并加以适当的补充、拓展，鼓励学生多说多记。
这样，根据图画记忆课文，通过背诵课文联想插图，图文并茂，不但能减轻学生背诵课文的负担，同时还会锻炼学生的观察能力、记忆能力及语言表达能力等。
比如，一年级上学期的拼音教学，教材中选用了色彩鲜明的与拼音字母相像的图片帮助学生记忆拼音字母，学生觉得有趣，还有利用记忆。
（二）插图具有补充说明的作用（三）插图具有审美教育的作用审美教育应该视为人文学科课程的有机部分，一年级课文丰富的文化建构，体现在课文组成的思想性、社会性、审美几科学等多个维度上，这种五彩缤纷、多元的文化建构应该是真善美的统一。
其中课文中的插图将审美体验以图画的方式，提供给儿童一种特殊的视觉愉悦，从而起到移入性情、提升道德、人格的目的。
“使学生既有些底气，又有些灵气。
”二、插图在小学语文教学中运用的有效策略（一）重视插图资源的使用，利用插图提高课堂教学的效部编小学一年级的语文教材中结合课文配有不少插图。
这些插图生动形象，色彩鲜明，能引起学生极大的阅读兴趣。
有位老师在教学“aoe”三个韵母时，先让学生看图，那美丽的画面一下便吸引住了学生。
他们看到了正在啼叫的美丽的大公鸡，正在检查牙齿的小姑娘以及在河里玩耍的大白鹅。
《如何解决小学语文教科书插图问题》小学语文我的教育教学微案例
作业4：微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
年闰土的形象。
――灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上是破衣烂衫，一双手又粗又笨，像松树皮，手里提着纸包和一支长烟管。
这两幅插图中，我们教师可以问学生：“少年闰土和中年闰土为何有这么巨大的变化?”(经济生活的艰辛和精神负担的沉重。
)教师教学时只要提示学生这两幅图所体现的差异原因，学生便能心领神会这篇课文的中心思想。
2、巧用插图，处理好教学的几个环节观察插图，导入新课，、借助插图，承前启后，依托插图，推波助澜，凭借插图，总结课文。
当一篇课文分析结束，课文的主旨、人物的形象、故事的道理等等似乎脱离了文字本身，变得抽象起来了。
而这种跨越是一般学生都难以接受的，因为它往往是老师的总结、概括和提升，常常忽视了学生的思维规律和认识局限。
其结果只能是越俎代庖，劳而无功。
对照插图，让学生自己来总结课文，升华主题，不失为一种有效的方法。
教学《船长》一文结尾时，出示了船长屹立在舰桥上的插图，引导学生回顾课文。
我是这样启发的：所有的人得救了，面对随着“诺曼底”号即将沉没的船长，被救的妇女想起了船长的两次命令――(引读)，深情地说――(思考、表达);克莱芒想起自己在水中挣扎时船长的话――(引读)，感激地说――(思考、表达);船员们想起了危急时与船长的那段对话――(引读)，自豪地说――(思考、表达);“玛丽”号上的所有人都感慨地说――(思考、表达)。
在教师设计的课文情境中，学生四次读、思、说后，船长“忠于职守，履行做人之道”的崇高形象，就深深地屹立在学生心中了。
小学语文教材中插图的合理运用教学案例
小学语文教材中插图的合理运用教学案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《元日》教学片断：师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。
你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。
（出示课文插图）师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。
生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。
他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。
他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。
他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！”师：你的观察力、想象力都是一流的。
我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。
生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。
《回自己的祖国去》的教学片断：师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图上画着谁在干什么？生1：华罗庚一家人坐船要回国。
生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。
师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。
语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。
插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。
课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。
因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。
作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。
”合理有效地利用课文插图资源对学生进行说话、理解课文、丰富想象、提高再创作训练，提高学生观察能力等语文素养，优化教材与各种资源的整合，这是语文教师的职责。
巧用教材插图提升课堂教学实效——以小学低年级部编版语文教材文本插图为例
巧用教材插图提升课堂教学实效——以小学低年级部编版语文教材文本插图为例摘要：教学中通过以图解文，提升学生观察能力；以图导学，提高学生理解水平；以图促想，延展学生思维的深度；以图融情，升华学生内在情感。
这四大法宝，能够让我们把握破译教材插图密钥，提升课堂教学实效。
关键词：以图解文；以图导学；以图促想；以图融情部编版小学低年级语文教材中，几乎每篇课文都配备了生动有趣、直观丰富的插图。
这些插图能够启发学生的语文审美意识，引导学生体会语文语言、文字意境、课文情感的美感。
以往教学中教师可能没有充分关注插图的使用，面对新教材，应该把握新的成长契机，破译插图密码，提升课堂教学实效。
一、以图解文，提升学生观察能力统编版语文教材的插图结合了文本内容，形式多样，有解释性插图、补白性插图、概括性插图、线索性插图等。
这些插图都是对应课文，以形象的方式让孩子理解文本内容。
教学中，教师应教给孩子看图的方法，让他们有意识地观察，更好地理解课文内容。
（一）关注细节观察法统编版语文教材的插图也注重一些细节的描绘，让图画更饱满，文本内容更完整。
在《zcs》教学中，教师可引导学生仔细观察插图：黑板上写的字母就是声母“z”，小刺猬的身体弯弯的，就像声母“c”，蚕儿的形状就像“s”。
教师在教学时充分发挥情境图的作用，能帮助学生从情境图中找到字母，发现共同点，让学生把音和形进行巩固和联系。
（二）把握整体观察法统编版语文教材的插图虽然是通过主要造型图和细节图来呈现文本内容的，但是教师千万记住要引导学生整体把握观察，因为局部构成的整体正在向学生“诉说”着文本的内容。
所以学生看插图要有整体观，看懂了整体，对文本内容把握才能全面。
例如在教学《江雪》时，根据插图，带领学生观察并走进那白雪皑皑，天寒地冻的世界，一切的一切都被白雪覆盖着，没有飞鸟，没有声音，死一般的寂静。
这样不仅能加深学生对诗句的理解，而且能让他们有身临其境的感觉，激发他们的情感，把诗人创造的意境在他们心中再现。
浙教版小学教材插图设计案例
浙教版小学教材插图设计案例在小学教材中，插图的设计和运用对于学生们的学习和理解起着至关重要的作用。
良好的插图设计能够更好地触发学生的兴趣和想象力，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
接下来，我们来看一些浙江教育版小学教材的插图设计案例，探讨如何进行有效的插图资源挖掘和运用。
案例一：语文课文插图设计在阅读理解课文中，可以运用插图来帮助学生更好地理解故事情节和角色形象。
比如，在一篇描写春天的课文中，可以插入一张描绘春天景色的图画，让学生们通过观察图画来感受春天的美丽与生机。
在一篇描写小动物的课文中，可以插入一张小动物的形象插图，让学生们更加直观地了解课文中的动物形象。
案例二：数学问题插图设计在数学教材中，插图可以用来帮助学生更好地理解和解决问题。
比如，在一个关于长方形面积的问题中，可以插入一个示意图来辅助学生理解长方形的概念和计算面积的方法。
在一个关于时间问题的数学题中，可以插入一个时钟的图片，让学生们更好地理解时钟的读法和计算时间的方法。
案例三：科学实验插图设计在科学教材中，插图可以用来展示科学实验的过程和结果，帮助学生们更好地理解科学原理。
比如，在一篇描写植物生长过程的课文中，可以插入植物的种子发芽、幼苗生长和开花结果的插图，让学生们通过图画来观察和理解植物的生长过程。
在一篇描写水的循环过程的课文中，可以插入水的循环图示，帮助学生们更好地理解水的循环原理。
案例四：音乐艺术插图设计在音乐艺术教材中，插图可以用来展示音乐乐谱和乐器的形象，帮助学生们更好地理解和学习音乐知识。
比如，在一篇课文中介绍了小提琴乐谱的基本符号和演奏方法，可以插入一个小提琴乐谱的图片，让学生们通过比较图画和文字来学习乐谱的读法和演奏技巧。
在一篇介绍各种乐器的课文中，可以插入各种乐器的形象插图，让学生们更好地了解不同乐器的特点和演奏方法。
总结来说，浙江教育版小学教材的插图设计案例涵盖了语文、数学、科学和音乐艺术等多个学科领域。
通过有效的插图设计和运用，可以增强学生们的学习兴趣和理解能力，促进他们对课文内容的探索和思考。
小学经典课本插画教案模板
课时：1课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级上册教学目标：1. 让学生了解经典课本插画的艺术特点和表现手法。
2. 培养学生欣赏和解读插画的能力。
3. 提高学生的审美情趣和创造力。
教学重点：1. 理解插画中的故事情节和人物形象。
2. 分析插画的艺术风格和表现手法。
教学难点：1. 学生对插画中细节的观察和分析。
2. 学生对插画艺术风格的理解和欣赏。
教学准备：1. 教师准备：教材、PPT课件、图片资料、多媒体设备。
2. 学生准备：彩色铅笔、绘画本。
教学过程：一、导入1. 教师出示经典课本插画图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的课本中有什么作用？”2. 学生回答，教师总结：插画是课本中的重要组成部分，它帮助我们更好地理解课文内容。
二、新课讲授1. 教师展示不同风格的插画，引导学生观察并分析其特点。
a. 展示写实风格的插画，引导学生观察细节，分析其表现手法。
b. 展示卡通风格的插画，引导学生观察色彩、线条和形状，分析其特点。
c. 展示水墨风格的插画，引导学生观察墨色、线条和布局，分析其特点。
2. 教师引导学生解读插画中的故事情节和人物形象。
a. 以《三只小猪》为例，引导学生观察插画，分析故事情节和人物形象。
b. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、实践环节1. 教师发放绘画本和彩色铅笔，引导学生根据课文内容进行创作。
a. 学生自由选择课文，绘制插画。
b. 教师巡视指导，给予学生鼓励和帮助。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调插画在理解课文中的重要作用。
2. 教师布置作业：课后继续欣赏经典课本插画，尝试分析其艺术风格和表现手法。
教学反思：本节课通过观察、分析和创作，让学生了解了经典课本插画的艺术特点和表现手法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的审美情趣和创造力，引导学生从多个角度欣赏和解读插画。
同时，教师要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。
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小学语文教材中插图的合理运用教学案
例
《元日》教学片断：
师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。
你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。
（出示课文插图）
师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。
生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。
他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。
他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。
他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！”
师：你的观察力、想象力都是一流的。
我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。
生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。
《回自己的祖国去》的教学片断：
师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图
上画着谁在干什么？
生1：华罗庚一家人坐船要回国。
生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。
师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？
小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。
语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。
插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。
课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。
因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。
作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，
多方面提高学生的语文能力。
”合理有效地利用课文插图资源对学生进行说话、理解课文、丰富想象、提高再创作训练，提高学生观察能力等语文素养，优化教材与各种资源的整合，这是语文教师的职责。
1、有效利用插图，深入理解语段。
由于图画具有直观形象的特点，某些文句的理解，用口头语言来叙述难以说清，比较抽象，学生难以理解、掌握。
而把课文中的插图利用起来，结合讲解，就能收到良好的效果。
如古诗《锄禾》一课第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”充分体现了农民劳动的辛苦，粮食来之不易，让学生深刻体会这句话的含义很重要，此时可这样进行教学：首先指导学生观察插图想：农民在什么时候、什么地方，做什么？借此讲解“日当午”的意思。
然后再让学生观察插图，启发学生想象这时的天气怎样，正在干活的农民会觉得怎样，体会农民劳动的辛苦，接着再看图观察：从农民头上流下的是什么？为什么会流这么多的汗，使学生对农民辛苦的理解达到一个新境界。
最后让学生看图说一说这句诗的意思，农民辛苦劳动的形象深深地印在学生的脑海里。
2、有效利用插图，塑造人物形象。
课文中人物形象的分析往往是是教学中的一个重点，有时也有一个难点。
如果仅凭课文本身的叙述来分析概括，学生往往感到很抽象。
而
教材中一些人物肖像的插图，以单个人物作为画面的主体，通过对人物的穿着、须发、眼神、手势等细腻地刻画，传神地展示了人物的内心世界。
利用插图，学生通过观察人物的神态动作，于细微处解析人物的内心语言，人物自强不息的形象显得鲜明、立体，呼之欲出。
3、有效利用插图，再现情节场景。
环境描写对人物形象有着渲染和烘托的作用。
课文中一些特定的情节和场景往往是理解课文的关键，而对于缺乏丰富生活阅历的学生来说，对这些特定的情节和场景往往感受到很陌生。
文本中文字的表述在他们头脑中只能留下一些模糊的印象。
如果借助具体直观的插图就可以将课文的内容形象化、场景化，为学生理解课文提供了一把钥匙。
如案例2由图入手，图文结合，以“回自己的祖国去”为切入点，既扣紧题目又抓住主要内容，一针见血。
同时让学生进一步了解华罗庚热爱祖国的感情。
总之，教学中有效利用课文插图，会收到事半功倍的教学效果。
当然，课文插图在教学中不仅可以用来导入新课、激发学生创作，还可以用来帮助理解课文内容和对课文内容进行补白训练。
另外对学生的阅读兴趣、观察能力、想象能力、语言表达能力等的培养与训练也很有好处。