人教版语文二年级下册《画家和牧童》教学设计
二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）
二年级课文《画家和牧童》教案二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级课文《画家和牧童》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级课文《画家和牧童》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
人教版二年级下册语文教案画家和牧童
人教版二年级下册语文教案画家和牧童人教版二年级下册语文教案话题：画家和牧童一、教学目标1. 能够理解并背诵课文《画家和牧童》。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
3. 能够理解课文的大意，并进行简单的情感交流。
4. 能够运用所学知识进行创作，编写属于自己的小故事。
二、教学重点1. 理解并背诵课文《画家和牧童》。
2. 运用正确的语音语调朗读课文。
三、教学难点1. 进行情感交流，理解课文的情感表达。
2. 运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文《画家和牧童》的复制件或投影片。
2. 相关图片或视频（可选）。
五、教学过程1. 情境导入老师可播放相关图片或视频，引入话题"画家和牧童"。
鼓励学生发表自己对画家和牧童的看法，引发他们的兴趣和思考。
2. 导读课文让学生集中注意力，介绍课文《画家和牧童》的背景和作者简介。
特别强调这是一篇描述画家和牧童之间互动的故事，并带有一定的情感表达。
3. 全课朗读请全班齐读课文，教师带领学生朗读课文，注意语音语调的正确运用。
4. 细读理解让学生再次阅读课文，并进行简单的问题回答。
例如：-《画家和牧童》这篇课文讲述了什么故事？-牧童看到画家在做什么？-为什么画家要画牧童的样子？-画家对牧童做出了什么样的评价？5. 情感交流让学生表达自己对课文的感受和评论。
可以使用以下指导问题：-你喜欢这篇课文吗？为什么？-你觉得画家对牧童的评价合适吗？-你有过类似的经历吗？可以分享一下。
6. 创作小故事鼓励学生根据自己的想象，编写一个属于自己的小故事，可以以画家和牧童为主题，也可以有其他相关情节。
要求学生运用所学的语文知识，使用正确的句型和词汇，使故事连贯且有情节。
7. 分享和评价让学生互相分享自己的小故事，并进行简单的评价。
鼓励学生互相倾听和提出建议，帮助他们改进和提高。
六、课堂延伸1. 观看相关视频教师可以选择一些与画家和牧童相关的视频进行观看，以扩展学生的视野和理解。
人教版二年级语文下册《画家和牧童》教案
如：我想对牧童说：“……”
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
自读课文自学生字
读课文中重点语句练习说话训练
重点字词掌握写法和规律
引导学生读好人物对话。
拓展学生的想象思维和口语交际。
作业
课
后
反
思
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（请按照自学质疑→合作探究→展示交流→引导点拨→总结归纳→检测提升六环节进行备课教学）
设计意图
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、自学质疑，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦！”……
三、检测提升。
1、分角色朗读。
人教版二年级语文下册21课《画家和牧童》
二年级下册21课《画家和牧童》教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
（3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
3. 教学用具ppt课件4.教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。
这是一位画家，叫戴嵩。
这是一个牧童。
今天我们就学习21课《画家和牧童》。
跟着老师一起写课题，齐读。
出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。
这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。
请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。
二、学习生字1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。
2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。
（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。
三、学习课文1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。
老师读第6段。
要求读准字音，读通句子。
（1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名）（2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（引导学生读出赞美的语气）看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
新人教版小学语文二年级下册画家和牧童教学设计
新人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计[教材分析]《画家和牧童》讲述的是唐朝时一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚同意批评的事。
戴嵩勇于承认错误、谦虚真挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，勇于批评，毫不畏惧，这种勇于挑战权威、实事求是的品质更是难能宝贵![课标要求]一、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
二、尽力养成良好的写字适应，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3、学习用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
学习默读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中文句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
5．熟悉课文中出现的常常利用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
[学情分析]学生到二年级下学期已经掌握了一些识字方式，具有了初步的自主识字的能力。
他们能借助拼音读准读通课文，初步了解课文内容，大体养成了课前预习的学习适应。
可是，对于课文中的难点的词语、重点句式及文章所揭露的道理，还需要教师加以引导。
[教学目标]（一）知识与能力：1．熟悉13个生字，读准字音。
能正确书写“抹”，尽力做到笔迹工整、美观。
2．会读并理解“拱手”等词语, 渗透“做动作、借助画面”等理解词语的方式。
学习“一……就……”的句式，练习运用。
3、正确、流畅、有情感地朗诵课文，重点练读文中对话部份，学习关注标点及提示语朗诵对话的方式，读中体会画家和牧童的优秀品质。
[教学重点难点]重点：一、熟悉本课生字，会写“抹”字，强调写字姿势，掌握写字方式。
二、在理解文句的基础上正确、流畅、有情感地朗诵课文。
难点：读中体会画家和牧童的优秀品质，知道要勇于挑战权威，也要谦虚谨慎。
[教学预备]多媒体课件，生词卡片。
[教学进程]一、赏画导入小朋友们，今天，老师给大家带来一幅画，仔细看看画上画的是什么？（课件出示：戴嵩的《斗牛图》。
）谈话揭题。
二、初读学词识字1．请同窗们打开讲义，在预习的基础上自由朗诵课文，读准字音，读通句子。
二年级下册《画家和牧童》教案设计
二年级下册《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字，热爱阅读的兴趣。
（2）教育学生做人要谦虚，不能骄傲。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：（1）理解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
（2）通过课文内容，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《画家和牧童》，引导学生齐读课题。
（2）学生自由发言，谈谈对课题的理解和期待。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.分析课文内容（1）教师引导学生回顾课文，讲述画家和牧童的故事。
（2）学生分组讨论，分析画家和牧童的品质。
5.课堂活动（1）分组讨论：如何将课文故事与实际生活联系起来，教育学生做人要谦虚。
（2）学生代表发言，分享自己的心得体会。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《画家和牧童》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.教师在讲解生字词时，注重了示范和讲解，提高了学生的学习效果。
4.课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚，但部分学生在回答问题时，语言表达不够完整，需要进一步加强训练。
5.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计二年级下册语文《画家和牧童》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册语文《画家和牧童》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材简说】《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的'一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于提意见的优秀品质。
【教学目标】1、认读13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威、也要谦虚谨慎。
【教学重难点】读说结合，体会画家和牧童的优秀品质。
【教具】课件。
【教学过程】一、导入1、师：同学们，你认识哪些大画家呢?他们的画画得怎样?在古代有一位大画家，他画的画却被一个牧童指出了错误，你想知道是怎么回事吗?2、板书课题，齐读，问：读了课题，你想知道什么?(学生读题激疑)3、师：同学们想知道这些问题的答案吗?那我们赶快把课文读一读吧!二、初读课文，自主识字1、生自主读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、小组合作认读生字。
3、检查生字认读情况。
(游戏：摘苹果)师：看来，同学们都把生字认读好了，真棒!下面，我们一起来学习课文。
三、读说结合，感悟提升1、自由读课文，边读边想：自己读懂了什么?有什么不明白的?2、小组交流，解疑。
3、指名汇报。
4、大画家画的画一定很棒吧!哪些句子写出了他的画很棒呢?5、指名汇报，教师相机指导朗读，并完成以下练习：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
用“……一……就……”练习说话。
⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻轻细描，很快就画成了。
用“……一会儿……一会儿”练习说话。
6、戴嵩画的斗牛图，众人有什么看法呢?7、再读课文，想想故事中谁给你留下了深刻的印象?为什么?8、谁能把课文中的故事表演一下?四、总结全文1、学了课文，联系你的体会，你想对大画家戴嵩或牧童说些什么呢?2、指名汇报。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中画家与牧童之间的友谊和相互学习的基本概念。这是一种人际交往的体现，它展示了尊重、理解和关爱他人的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了画家和牧童如何通过互补和合作，共同完成一幅美丽的画作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的正确使用和句子含义的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
在本次《画家和牧童》的教学中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。他们通过朗读、分析和讨论，对画家与牧童之间的友谊有了更深刻的理解。以下是我对这次教学的一些思考：
课堂上，我尝试以情境导入的方式引发学生的兴趣，让他们从生活实际出发，思考如何与他人合作、互相学习。这种方式取得了很好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在日常生活中如何向他人学习，互相帮助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.句子理解：分析课文中的重要句子，如“画家画得真好，牧童说得也对”，理解句子含义，体会句子表达的情感。
4.内容分析：通过分析课文内容，让学生了解画家和牧童之间的友谊，以及他们在相互学习、帮助中成长的故事。
5.思想教育：培养学生尊重他人、善于发现他人优点的品质，教育学生要善于向他人学习，相互帮助，共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家和牧童》。
（2）理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生学会尊重他人，勇于承认错误。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 培养学生朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生课本。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或故事引入本节课的内容《画家和牧童》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，引导学生感受画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
（2）引导学生回顾课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅画家戴嵩和牧童的画。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程，发现问题并改进。
小学二年级语文教案 画家和牧童设计9篇
小学二年级语文教案画家和牧童设计9篇画家和牧童设计 1教材分析：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？——指导朗读）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。
那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案
人教版二年级语文下册画家和牧童教案教学设计：人教版二年级语文下册《画家和牧童》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，掌握重点生字词的读写，理解并复述故事内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生从故事中领悟到敢于直言、尊重事实的精神品质，以及艺术家应有的谦逊态度。
二、教学内容：本课主要围绕《画家和牧童》这篇课文进行学习。
课文讲述了一位著名画家的作品受到众人赞赏时，却有一位小牧童指出画中的错误，最终画家虚心接受批评的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、课文插图、相关背景知识等；准备生字卡片，便于课堂练习。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解故事大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅画作，引导学生猜测故事主题，引出课题《画家和牧童》。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，教师指导正音，并对生字词进行解析。
3. 互动探究：以小组形式讨论故事内容，分析人物性格特点，理解“画家”与“牧童”的行为背后所体现的价值观。
4. 深化理解：通过角色扮演活动，再现故事场景，加深学生对课文的理解。
5. 思维拓展：引导学生思考现实生活中如何做到像牧童那样敢于说真话，像画家那样虚心接受批评。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，寻找更多关于艺术家和普通民众之间相互影响的真实案例，或让学生自己创作一个类似情境的小故事。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调敢于直言、尊重事实和虚心接纳他人意见的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些美德。
七、教学评估：1. 进行课堂即时评价，观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 设计课后作业，如完成词语抄写、编写故事梗概、撰写读后感等，进一步考察学生对本课知识点的掌握情况。
人教版二年级下册语文教案《画家和牧童》
人教版二年级下册语文教案《画家和牧童》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本课的生字新词，如“画家、牧童、斗牛、称赞”等，并理解它们的含义。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论等活动，学生能够理解课文中“画家和牧童”的故事，以及画家绘画的技能、旅途见闻等。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到画家和牧童之间的友谊和相互尊重，以及画家勇敢追求真理的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中画家和牧童之间的故事情节和相互关系，以及画家绘画的技能、旅途见闻等。
三、教学过程1.课程导入：教师出示一些画家的作品，引导学生讨论自己对画家的认识和感受。
然后教师引入课文《画家和牧童》。
2.知识点讲解：教师讲解课文中生字新词，如“画家、牧童、斗牛、称赞”等，并引导学生通过上下文理解它们的含义。
然后教师朗读课文，学生跟读。
教师讲解课文的主要内容，包括画家的绘画技能、牧童的勇气和画家的旅途见闻等。
3.课文分析：教师引导学生分析课文中出现的语法、词汇和写作特点。
学生小组讨论，分析课文中的语言现象和写作方法。
教师让小组代表汇报讨论结果。
4.课堂练习、作业与评价方式：教师制定与教学相关的练习题，如组词、填空、回答问题等。
学生通过练习巩固所学知识。
教师评价学生的课堂表现和作业情况，给予鼓励和指导。
5.教学反思：教师对教学过程进行总结和评估，提出改进意见。
教师关注学生对教学效果的反馈，并根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
四、教学方法和手段1.讲解：教师用多媒体展示画家的作品，并讲解课文中的生字新词。
然后教师用语言和动作解释课文的主要内容。
2.讨论：学生小组讨论如何使用天然指南针来寻找方向，培养学生的协作精神和探究能力。
3.练习与反馈：教师出示练习题目，学生通过练习加深对课文内容的理解和掌握，教师根据学生的反馈进行纠正和指导。
人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案范文（精选13篇）
人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案范文（精选13篇）人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》范文篇1【教材说明】本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。
文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。
文章的重点之一是画家绘画水平的高超。
为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。
文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。
这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。
一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：1、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣;2、关键句子比较，以突出学习重点;3、提供说话词语，以丰富语言积累;4、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。
【教学目标】1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学准备】多媒体一套。
(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。
二、整体感知全文。
谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
画家和牧童人教版二年级下语文教学设计
4.通的优点，学会取长补短。
5.引导学生体验艺术创作的乐趣，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在生活中发现美、创造美。
二、学情分析
针对二年级下学期的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对课文内容有初步的理解和感知能力。在此基础上，他们对《画家和牧童》这一课的学习有以下特点：
a.识字教学：运用字谜、游戏等形式，帮助学生记忆生字词，特别是形近字、难字。
b.阅读教学：通过分角色朗读、小组合作等形式，让学生深入理解课文内容，体会画家和牧童之间的情感交流。
c.口语表达：设计相关话题，鼓励学生运用课文中的词汇、句式进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
3.实践活动，培养审美：结合课文内容，设计美术实践活动，如让学生尝试绘画，体验创作的乐趣，培养他们的审美能力。
3.能够流利、准确地朗读课文，并用自己的话复述课文大意。
4.培养学生对于美术作品的基本鉴赏能力，激发他们对美术、文学等艺术形式的兴趣。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用插图、实物等直观教具，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.通过分角色朗读、小组合作等形式，让学生在互动中理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
4.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重情感教育，引导学生体会友谊、互助等美好情感，培养他们的道德品质。
6.评价激励，促进发展：运用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进他们的持续发展。
二年级语文下册《画家和牧童》教案(最新)
人教版二年级语文下册《画家和牧童》教案一、学习目标1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
二、教学重点：识记生字、感情朗读三、课前准备1.生字词卡片。
2.戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
四、教学过程：第一课时一、自读识字1.欣赏作品，导入课题：出示挂图：《斗牛图》和《归牧图》同学们，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
（板书：戴嵩）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
板书课题：21、画家和牧童（学生齐读课题）2、初读课文，自主识字.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通句子。
画出生字词语多读几遍，给自然段标上序号二、合作交流1、认读生字词语小老师领读、指读、开火车读、挑战读2.指名分段读课文，结合正音互相评价。
整体感知课文，读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？3.学生交流。
三、品读感悟1请小朋友认认真真地来读读课文，你从课文的哪些语句看出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。
”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。
学生交流后，随机指导朗读感悟。
读好下面两个句子，并引导用此句式说话。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家和牧童》教学设计1教学目标：1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：一、自读识字。
1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。
为了奖励这么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(板书：画家和牧童)(画家写得大，牧童写得小)2、什么是画家?还知道一些什么家?什么是牧童?个别读课题，起读课题。
3、看了课题有些什么小小的疑问吗?4、课件出示读的要求，按要求读课文。
二、合作交流1、课件出示生字词语。
学习生字词!(自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。
)2、课文一共有几个自然段呢?3、这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读领悟。
1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢?给“著名”找个朋友!(有名，闻名)2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢?学生找出句子。
分析两个句子。
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(边说变读出体会到的。
)问：从那个词语看出来他是个著名的画家?生：“一……就……” 说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。
生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀!生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。
师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。
谁能用“一……就……说一句话呢?”⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
(边说变读出体会到的。
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《画家和牧童》教学设计
内蒙古乌兰浩特市铁西第一小学党彦博
【教材解读】
《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
【课时目标】
1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解
和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权
威，也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学准备】戴嵩的补充资料
【教学设计】
一、激趣启思。
1、课前猜谜语。
今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢？
（课件出示：戴嵩和牧童）
2、今天我们继续学习的21课（板书课题：画家和牧童）请大
家齐读课题。
上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的
大致经过向在座的教师介绍一下呢？
二、研读文本
过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。
自读课文，思考问题并交流。
（一）体会戴嵩
1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的？
出示：戴嵩的画一，就。
2、你从哪里知道他画技高超呢？
读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？
①理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。
）
②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得
3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。
）
4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！如果你也在场，你还会怎样夸这幅画？
小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。
（出示词卡：“纷纷夸赞”）
所以说戴嵩是一位（著名）的画家。
（二）、体会牧童
1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？（牧童）
①谁来当当牧童把这句话读一读。
（把握好提示语）
②为什么说“像炸雷一样”？
2、观察插图，想像说话。
出示课文插图：
这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都，（他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童）有的说……，有的说……，有的说……（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。
）
3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？
可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”
现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。
4、画家错在哪里了？（牧童说得对吗？看照片）那么多人为什么只有牧童能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）
5、小结：真是一个的牧童啊！
（三）、角色朗读，补充材料，再悟美德。
1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？
2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！
分角色演读3——6自然段。
读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。
从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：
他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。
春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。
戴嵩画牛，越画越好了。
这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。
”戴嵩心里说，还差得远呢。
他仍继续去观察牛。
正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。
后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。
这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。
3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？
三、小结：无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。
老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。
今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。
板书设计：21、画家和牧童
著名实事求是
画技高善于观察
（虚心）（勇敢）。