建筑装饰构造课程标准-建筑装饰专业

建筑装饰构造课程标准

【课程名称】

建筑装饰构造

【适用专业】

中等职业学校建筑装饰专业

１、前言

1.1 课程性质

本课程是中等职业学校建筑装饰专业的一门专业核心课程。其功能是使学生掌握装饰构造的基本知识，初步具备建筑装饰构造图绘制与分析的职业能力，并为本专业的后续学习奠定基础，满足学生职业生涯发展的需求。本课程是建筑装饰材料、建筑工程制图与CAD的后续课程，也是进一步学习建筑装饰设计、建筑装饰施工工艺等课程的基础。

1.2 设计思路

本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据本专业的工作任务与职业能力分析，以识读各类装饰构造图、绘制装饰构造施工图工作任务为依据设置本课程。

课程内容框架打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，转变为以职业能力为中心组织课程内容和课程教学，实施案例教学、任务驱动、讲练结合的模式。通过实地考察观摩、装饰构造图案例评析、校内实训等多种形式组织教学，强化实际操作训练，重点评价学生在装饰构造图绘制方面应具有的职业能力。

课程内容组织以装饰构造识图、绘制作为课程主线，以典型装饰工程项目构造图案例为载体设计学习任务，设计包括楼地面装饰构造图绘制、墙面装饰构造图绘制、顶棚装饰构造图绘制、门窗装饰构造图绘制、楼梯装饰构造图绘制、装饰构造综合实训等6个学习任务，以任务为载体整合相关知识与技能，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握装饰构造的知识。

本课程建议学时数为72学时。

2、课程目标

通过本课程学习，学生具备装饰构造认知的专业基础知识，掌握建筑装饰专业相关岗位中装饰构造的识图、绘制、应用的知识与技能，并能运用所学习的专业技能完成相关岗位的实际工作任务。并达成以下职业素养和职业能力目标:

职业素养目标：

逐渐养成认真负责、严谨细致的职业道德；严格遵守建筑制图相关规范，养成准确、规范绘图的好习惯；具有吃苦耐劳、诚实守信、静心专注、精益求精的工作态度；注重沟通与合作，培养积极思考、谦虚求学的科学精神。

职业能力目标：

⚫能合理选用常用装饰构造图集、国家制图标准

⚫能合理选用装饰构造材料

⚫能识读各类装饰构造详图

⚫能按比例抄绘符合《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2017）的各类装饰构造详图⚫能根据施工现场情况，绘制装饰构造详图

⚫能运用装饰构造做法，进行建筑装饰设计初步造型深化设计

３、课程内容与要求

４、教学活动设计参考

5、实施建议

5.1教材编写建议

（1）应依据本课程标准编写教材。

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计理念。

（3）教材应根据建筑绘图职业能力的工作任务要求来组织编写，使学生在各种学习及专业实践中提高识读、绘制建筑工程图的速度和准确率。

（4）教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，要同时具有前瞻性和实战型。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。

（5）教材应以学生为本，理论知识以学以致用和因材施教为原则，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂，以提高学生学习兴趣。

（6）教材中的活动设计要具有可操作性，既要结合专业，又要具有新意。

5.2 教学建议

（1）应立足于加强学生实际绘图能力的培养，采用项目教学，以任务引领激发学生兴趣，使学生具备准确绘制、识读建筑工程图的基本能力。

（2）教师应以学生为本，积极启发引导学生的创造性，注意培养学生空间想象能力；注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，组织学生进行活动，让学生在不断的练习中逐步达到目标，在活动中树立苦练绘图基本功的意识，掌握本课程的实践能力。

（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范图纸，要有现场的示范绘图活动，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。

（4）强化职业技能训练，因材施教，注重实践，做学一体。

5.3 评价建议

（1）突出形成性评价，结合课堂提问、课堂绘图训练、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。

（2）强调课程结束后总结性评价，注重考核学生所拥有综合职业能力水平。

（3）教学评价中，要重视并加强对职业素养的评价，以评价促进学生职业素养的养成。本课程重点关注学生在装饰构造图绘制中的正确、规范制图，以及认真严谨、细心耐心、专业沟通的表现。结合本课程具体内容，编制职业素养评价指标与量表，把相关职业素养要求细化为过程性评价指标，形成可记录可测量的评价量表，注重评价在平常课堂学习与实践操作的职业素养表现。

（3）本课程按百分制考评，60分为合格。

5.4 资源利用

（1）利用现代信息技术，开发多媒体课件等多媒体资源，搭建起多维、动态的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。同时联合各校开发多媒体课件，

努力实现跨校多媒体的共享。

（2）注重建筑绘图软件的开发利用，如“模拟练习”、“模块考试”等，让学生能积极主动地完成本课程的学习任务，为学生提高建筑工程绘图的职业能力提供有效途径。

（3）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（4）利用实训中心，将教学与培训合一、满足学生综合职业能力培养的要求。