中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库
1314本科《幼儿玩具与游戏》试题答案及评分标准1
试卷代号：1314国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题2015年1月一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题3分，共15分)1．现代意义上的积木来源于( )。
A．希尔地面积木B．福禄贝尔的“恩物”C. 以原木制成的“单元积木”D. 蒙氏教具中的积木2．在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，游戏让幼儿获得了( )内部心理体验。
A. 兴趣性体验B．自主性体验C. 胜任感体验D．幽默感体验3．幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为( )。
A．表演游戏B．角色游戏C. 智力游戏D．结构游戏4. 在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。
在这里，教师使用了( )。
A．平行式介入法B．交叉式介入法C. 垂直介入法D．情感性鼓励5．在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的( )特点。
A．假想性B．主动性C．创造性 D. 模仿性二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分)6．教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏?7．简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展。
8．简要说说创设游戏环境要遵循的原则。
9．教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导?三、论述题(理论联系实际进行论述。
20分)10．具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。
四、案例分析题(25分)11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。
(25分)案例：游戏的定点观察记录大—班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。
一段时间以来，在这个游戏区域的活动—直比较平淡。
最新国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》期末题库及答案
最新国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
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《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。
每小题3分，共15分）1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是( )。
A．欧文 B．福禄贝尔C．乌申斯基 D．杜威2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是( )。
A．刺激 B．内驱力C．觉醒 D．环境3. 19世纪初，从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是( )。
A. -乌申斯基 B．福禄贝尔C．蒙台梭利 D．杜威4．从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是( )。
A．维果斯基 B．艾里康宁C．贝特森 D．皮亚杰5．现代意义上的积木来源于( )。
A．希尔地面积木 B．福禄贝尔的“恩物”C．以原木制成的“单元积木” D．蒙氏教具中的积木二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分】6．简述“剩余精力说”的主要观点。
7．如何确立对幼儿游戏的观察视角？8．简答幼儿规则游戏的结构。
9．班级玩教具应如何管理？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．举例论述幼儿玩具的教育特点。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的案例，回答以下问题：(1)请分析在前三次游戏中，小羊为什么不怕大灰狼？（9分）(2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。
（16分）案例：小羊为什么不怕大灰狼户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。
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《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。
每小题3分，共15分）1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
A．福禄贝尔 B．欧文C．杜威 D．鸟中斯基2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。
A．席勒 B．拉察鲁斯和帕特里克C．格鲁斯 D．霍尔3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
A．福禄贝尔 B．洛克C．蒙台梭利 D．希尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。
A．平行游戏 B．联合游戏C．合作．游戏 D．规则游戏5．现代意义上的积木来源于( )。
A．希尔地面积木 B．福禄贝尔的“恩物”C．以原木制成的“单元积木” D．蒙氏教具中的积木二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．如何认识游戏与幼儿园课程的关系？7．教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏？8．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的案例，回答以下问题：(1)请分析这个案例体现了小班幼儿的哪些特点？（16分）(2)在案例中，游戏活动的玩法有什么改变？取得了什么效果？（9分）。
2013年7月中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试试题及答案
2013年7月中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试试题及答案一、单项选择题1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。
C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。
B．福禄贝尔3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。
D．象征性游戏4．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．认知发展学派游戏理论有哪些主要观点？参考答案：(1)游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。
(2)游戏是儿童巩固概念的方法，是思维与活动相结合的方法。
(3)游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。
(4)游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应。
以上四点各2.5分。
共10分。
7．简答皮亚杰如何进行游戏分类。
参考答案：皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据儿童认知发展的阶段，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏等四类。
共10分。
8．应从哪些方面评价幼儿游戏的教育作用？参考答案：(1)幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。
(2)幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性。
(3)幼儿会正确、创造性地使用玩具。
(4)幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。
(5)游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。
以上五点各2分。
共10分。
9．教师如何进行对玩具玩法的指导？参考答案：(1)把握玩具的教育功能，突出关键经验。
(2)观察幼儿游戏过程，了解幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提取。
中央电大本科幼儿游戏与玩具2试题2014年1月
B. 欧文
A. 福禄贝尔 c.杜威
2. 弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是(
B 乌申斯基
A. 精神分析学派游戏理论
c. 游戏觉醒理论
B.游戏元交际理论
D. 认知学派游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理论
3.
料的是(
17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材 )。
A. 福禄贝尔 B.洛克
由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说"我还真没意
识到，跳绳对孩子的影响这么大。"她表示今后一定要鼓励孩子跳绳，并和孩子一起学跳绳.
过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，激励他们更加进步，老师同孩子们约定， 将把跳得最多的前 20 名小朋友的名字贴在门口的"光荣榜"上，让来园的爸爸妈妈和其他人都 能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她缓慢地练习 着，先把绳子抡到地面，再跳过去，然后再抡起来。偶尔，也会连贯地跳过一个。老师来到小小
6. 简答游戏觉醒理论的主要观点。
7. 教师应该从哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏?
8. 幼儿表演游戏有哪些特点?
9. 教师应如何管理班级玩教具?
|得分|评卷人|
|I
I
三、论述题(理论联系实际进行论述。 20 分}
10. 具体论述以社会性为主线的幼儿游戏发展。
四、案例分析题 (25 分)
1 1.分析下面的案例，回答以下问题。
有更明显的进步.在一次照片展示活动中，事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时
的照片放给孩子们看，她发现小小非常感兴趣，尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上 时，兴奋地嚷着严这是我.这个是我!"照片全部放完后，小小跑到老师眼前，问"老师，再放放
2020年电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库
中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库（2015年4月整理、更新至14年7月试题）一、单项选择题1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。
D．杜威2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。
C．觉醒3. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是（）。
B．福禄贝尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是（）。
A．平行游戏5．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。
B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏一、单项选择题1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
B．欧文2．弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )。
A．精神分析学派游戏理论3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克4．冒险性游戏场地起始于( )。
C．丹麦5．幼儿出现真正的“以物代物”是在( )。
D．2-3岁一、单项选择题1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。
C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。
B．福禄贝尔3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。
D．象征性游戏4．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克一、单项选择题1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。
幼儿游戏与玩具 -国家开放大学中央电大2015年秋季学期“本科”期未考试试题及答案
幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识
)。
A. 精神分析学派的游戏理论
B. 经典的游戏理论
c. 认知发展学派的游戏理论
D. 社会文化历史学派的游戏理论
2. 游戏的(
)特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A. 主动性
B. 虚构性
c.兴趣性
D. 形象性
3. 幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是(
)。
A. 独自游戏
老师走到楠楠面前，用不容置疑的语气说道"楠楠，请放下小车，你被取消了游戏资格。" "老师，让我再玩会儿吧。"楠楠用乞求的眼光看着老师说道。旁边围过来好几个小朋友看 热闹。 "对不起，楠楠。你是知道游戏规则的，而且第一次犯规时老师已经提醒过你啊。你两次 犯规，没办法，今天只好取消游戏资格了。请把小车靠边放好吧。"老师这样说道。 这时，楠楠手拉着小车的车把猛地往地上一滚，撒泼耍赖地喊着"不!我就不!我就要玩 小车!" 老师非常生气，说道"楠楠，你怎么可以这样呢?你巳经是中班的孩子了，应该懂事了，怎 么犯规了还耍赖?你快点站起来!" "你不让我玩小车，我就不起来!"楠楠边哭边喊，双手死死抓住车把不放。周围的小朋友 都捂着嘴巴笑起来。 很快，所有孩子都围了过来，一言不发地看着老师和楠楠。 面对众多小朋友的目光，老师强压下气愤的情绪，稍微想了想，平静地说"好吧。既然你 喜欢睡在地上就躺着吧。老师不强迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的吧，不要 管他。" 楠楠此时马上一骨碌从地上爬起来，垂头丧气地把小车往边上放好。老师马上欣喜地表 扬道"好!现在楠楠知错就改了。大家为他鼓掌!" 掌声过后，孩子们继续玩着游戏。老师来到楠楠的身边，耐心地给他讲了整个事件中他的 所作所为，让他真正明白自己的错误。
(2020年更新)《幼儿游戏与玩具(本科必修)》期末试题和答案
《幼儿游戏与玩具(本科必修)》2016期末试题及答案一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题3 分．共15分）1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A．精神分析学派的游戏理论 B。
经典的游戏理论C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。
A．游戏 B．教学C．运动 D．生活3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。
这种情况表示幼儿的游戏处在( )。
A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。
A．平行式介入法 B．交叉式介入法C．垂直介入法 D．情感性鼓励5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
这体现了玩具选择的( )原则。
A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。
7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。
9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。
四、案例分析题（25分）11．分析下面的案例，回答以下问题：(1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？（8分）(2)从爸爸和服务员两个角色的具体表现中，分析两个幼儿的行为特点。
（8分）(3)对这个角色游戏中老师（新顾客）的介入时机、方式、效果进行具体分析和评价。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题3分．共15分）1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A．精神分析学派的游戏理论 B。
经典的游戏理论C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。
A．游戏 B．教学C．运动 D．生活3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。
这种情况表示幼儿的游戏处在( )。
A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。
A．平行式介入法 B．交叉式介入法C．垂直介入法 D．情感性鼓励5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
这体现了玩具选择的( )原则。
A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。
7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。
9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。
国开《幼儿游戏与玩具》完整版参考试题
国开《幼儿游戏与玩具》完整版参考试题一、选择题A.自愿性B.规则性C.情境性D.创造性A.角色游戏B.结构游戏C.情景游戏D.规则游戏A.玩具车B.积木C.电视D.绘画工具A.促进身体发展B.促进智力发展C.促进情感发展D.促进学业成绩提高A.尊重幼儿意愿B.提供丰富多样的游戏材料C.强制幼儿参与游戏D.引导幼儿进行合作游戏二、填空题1.幼儿游戏的基本类型有角色游戏、结构游戏、情景游戏和______。
2.幼儿游戏中的玩具主要包括实物玩具、象征性玩具和______。
3.幼儿游戏对幼儿发展的作用主要体现在促进幼儿的身体发展、智力发展、情感发展等方面，具体包括培养幼儿的______、想象力和创造力等。
4.幼儿游戏的指导原则有尊重幼儿意愿、提供丰富多样的游戏材料、______和引导幼儿进行合作游戏。
5.幼儿游戏活动的评价主要从幼儿的游戏行为、______和游戏环境等方面进行。
三、判断题1.幼儿游戏是幼儿自发、自愿的行为。
（）2.幼儿游戏可以替代幼儿的学业学习。
（）3.幼儿游戏中的玩具必须是购买的成品玩具。
（）4.幼儿游戏的指导原则是强制幼儿参与游戏。
（）5.幼儿游戏活动的评价只需关注幼儿的游戏行为。
（）四、简答题1.请简述幼儿游戏的特点。
2.请简述幼儿游戏的基本类型及特点。
3.请简述幼儿游戏对幼儿发展的作用。
4.请简述幼儿游戏的指导原则。
5.请简述幼儿游戏活动的评价方法。
五、案例分析题案例：小班幼儿在户外活动时，老师发现小明独自一人在角落里玩沙子，其他幼儿都在玩滑梯、跳绳等游戏。
老师觉得小明应该参与集体游戏，于是走过去引导他加入其他幼儿的游戏。
问题：1.请分析老师引导小明加入集体游戏的行为是否正确，并说明理由。
2.如果你是这位老师，你会如何引导小明参与集体游戏？3.请谈谈你对幼儿游戏活动的看法。
六、论述题请以“幼儿游戏与玩具在幼儿园教育中的重要性”为题，进行论述。
内容包括：1.幼儿游戏与玩具在幼儿园教育中的地位；2.幼儿游戏与玩具对幼儿园教育的促进作用；3.如何在幼儿园教育中有效利用游戏与玩具。
幼儿游戏与玩具-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
幼儿游戏与玩具一、单选题1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案: B2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案: D3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案: C4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
A.游戏B.教学C.运动D.生活正确答案: A5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验正确答案: C6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展正确答案: B7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯正确答案: A8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威正确答案: C9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
正确答案: D10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
幼儿游戏与玩具题目复习资料.doc
试卷代号:1314 座位号国家开放大学(中央广播电视大学)2015 年春季学期"开放本科"期末考试 E幼儿游戏与玩具试题一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题分，共15 分}1. ( C )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A. 精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论c.认知发展学派的游戏理论 D. 社会文化历史学派的游戏理论2. ((幼儿园工作规程》指出"幼儿园应以( A )为基本活动"。
A. 游戏B. 教学 c.运动 D. 生活3. 幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。
这种情况表示幼儿的游戏处在( C )。
A. 独自游戏阶段B. 平行游戏阶段 c.联合游戏阶段 D. 合作游戏阶段4. 在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些"上吊"、"暴力"等内容的游戏时，教师可以使用( C )。
A. 平行式介入法B.交叉式介入法 c.垂直介入法 D.情感性鼓励5. 我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
这体现了玩具选择的( D )原则。
A. 符合幼儿的发展水平B. 符合艺术、卫生和安全的要求 c.应经济适用 D. 具有教育性6、游戏的兴趣性特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力7、幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容进行扮演的游戏，这是（表演游戏）8、当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预。
在这里，教师用了（垂直介入法）9、（中班）幼儿能够对游戏中的角色、情节、材料、动作和对白等进行协商，但表演目的性还不强，更注重游戏中的快乐体验。
二、简答题{答出要点即可，不必展开论述。
2020年电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库
中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库（2015年4月整理、更新至14年7月试题）一、单项选择题1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。
D．杜威2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。
C．觉醒3. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是（）。
B．福禄贝尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是（）。
A．平行游戏5．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。
B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏一、单项选择题1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
B．欧文2．弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )。
A．精神分析学派游戏理论3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克4．冒险性游戏场地起始于( )。
C．丹麦5．幼儿出现真正的“以物代物”是在( )。
D．2-3岁一、单项选择题1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。
C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。
B．福禄贝尔3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。
D．象征性游戏4．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克一、单项选择题1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。
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（2015年4月整理、更新至14年7月试题）一、单项选择题
1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。
D．杜威
2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。
C．觉醒
3. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是（）。
B．福禄贝尔
4．幼儿社会性游戏的初级形式是（）。
A．平行游戏
5．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。
B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏
一、单项选择题
1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
B．欧文
2．弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )。
A．精神分析学派游戏理论
3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克
4．冒险性游戏场地起始于( )。
C．丹麦
5．幼儿出现真正的“以物代物”是在( )。
D．2-3岁
一、单项选择题
1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。
C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。
B．福禄贝尔
3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。
D．象征性游戏
4．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”
5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克
一、单项选择题
1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。
A.弗洛伊德
2．游戏的元交际理论的代表人物是（）。
A．贝特森
3．提出借助游戏来增加幼儿学习天分的“游戏一询问一再游戏”课程建构模式的是( )。
A．瓦瑟纳
4．幼儿出现真正的“以物代物”是在（）。
D．2-3岁
5. 2-7岁幼儿最典型的游戏形式是（）。
D．象征性游戏
一、单项选择题
1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
B．欧文
2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是()。
B．拉察鲁斯和帕特里克
3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克
4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。
A．平行游戏
5．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”
一、单项选择题
1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是( )。
D．杜威
2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是( )。
C．觉醒
3. 19世纪初，从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是( )。
B．福禄贝尔
4．从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是( )。
D．皮亚杰
5．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”
一、单项选择题
1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。
C．德可乐利
2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。
B．拉察鲁斯和帕特里克
3. 19世纪初，从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是( )。
B．福禄贝尔
4．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是( )。
B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏
5．冒险性游戏场地起始于( )。
C．丹麦
6、皮亚杰从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展，他认为幼儿最早出现的游戏形式是（ C ）。
C 感觉运动游戏。