部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第3套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
全国优质课一等奖人教部编版小学二年级语文下册《寓言二则亡羊补牢、揠苗助长》公开课课件
课后习题参考答案
朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
亡羊补牢——亡：丢失。牢：养畜生的圈。羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，以免再受损失。 揠苗助长——揠：拔。拔高禾苗，帮它长。比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事。
读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
参考答案：这两组句子，每组第二个句子在动词上分别加上了表示状语的词语“赶紧”“焦急地”让句子表达的更具体、更生动。
选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
半包围结构
筋
疲
整体感知
自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
长得快些
往高里拔
禾苗都枯死了
课文解读
认真默读第一自然段，思考种田人为什么要帮助禾苗生长呢？
杯弓蛇影
守株待兔
R·二年级语文下册
12 寓言二则
寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
知识备查
亡羊补牢
寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失
主旨概括
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
揠苗助长
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
jiāo
jīn pí
二年级语文教案 亡羊补牢-优质课比赛一等奖
部编版二年级下册语文第12课教学设计12、寓言二则亡羊补牢学习目标：1、借助拼音会认15个生字，学写8个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学时间：一课时教学流程：一、猜谜导入，揭示课题师：今天，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫——看图猜词语。
1、热身游戏：看图猜成语。
守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃师：你发现这些谜底有什么共同特点除了是成语，它们还是什么是的，它们都是寓言故事。
（板书：寓言）你有什么好方法记住寓这个字你知道什么是寓言故事吗（寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
）2、今天我们学习第12课《寓言二则》（补充板书：二则）。
则在读音上有什么需要注意的地方吗是的，则是平舌音。
你是用什么方法记住则的你知道则是什么意思吗则就是篇的意思。
寓言二则就是两篇寓言故事的意思。
今天，我们来学习第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）。
课题中的亡和牢也是我们需要认识的字，谁来说一说，你是用什么方法记住它们的二、初读课文，学习字词1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准字音，读通句子，遇到不懂的地方你可以做上记号。
读过以后试着说一说“亡羊补牢”的意思。
表扬：你们真棒，初读了课文，就已经能通过课文的内容理解题目的意思了。
过渡：相信接下来的学习也难不倒大家。
3、学习生字课文中还有几个需要我们学习的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，谁想当小老师代读。
（1）小老师领读。
圈钻叼坊悔此（2）交流识字方法。
多音字：重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗请给它组组词。
统编版语文二年级下册12 寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12 寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计一、教学目标（1）学生能够流利、准确地朗读课文，并能背诵课文。
（2）学生能够理解故事中的寓意，明白亡羊补牢的道理，并能在实际生活中应用。
（3）学生能够通过本课的学习，拓展词汇量，掌握生字新词。
二、教学重点（1）课文的朗读和背诵。
（2）故事寓意的理解和应用。
三、教学难点学生对于“亡羊补牢"寓意的深入理解和应用。
四、教学过程（一）导入新课（1）情景导入，激发兴趣教师利用多媒体展示一张羊圈的图片，并问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”待学生回答后，继续引导：“如果羊圈破了一个洞，会发生什么事情呢？"以此激发学生的好奇心和兴趣。
（2）视频短片，直观感受播放一段与课文内容相关的动画短片，让学生直观地看到狼从窟窿中钻进羊圈，叼走羊只的情景。
看完后，教师提问：“你们觉得这个养羊人应该怎么做才能避免再次丢羊呢？”引导学生进入课文内容的学习。
（3）朗读课文，初步感知教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
朗读后，让学生用自己的话简要复述课文内容，以检测学生的理解程度。
（4）提出问题，引导思考教师提出问题：“如果你是养羊人，第一次丢羊后你会怎么想？第二次丢羊后呢？"引导学生结合自己的生活经验进行思考，为深入理解课文寓意做铺垫。
（5）归纳小结，巩固知识在导入环节的最后，教师归纳小结：“今天我们通过图片、视频和朗读等多种方式，初步感知了课文《亡羊补牢》的内容。
接下来，我们将深入学习课文，探索其中的深刻寓意。
”同时，布置预习任务，让学生提前思考如何在生活中做到“亡羊补牢"。
（二）新课讲解（1）朗读课文，注重语音语调①教师首先带领学生朗读课文，注意正确的语音语调，尤其是生字的发音。
②学生跟读，模仿教师的发音，尝试用合适的语调朗读课文。
③分角色朗读，增加趣味性，让学生更好地体会故事情节。
小学语文人教版(部编)二年级下册《12寓言二则,亡羊补牢》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n013
他说：“羊已经丢了，还修 羊圈干什么？”
丢羊人的态度是怎样的？
把这个句子改为陈述句。
羊已经丢了，不用修羊圈了。
他很后悔（huǐ）没有听街坊 的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实（shí）实的。从此 （cǐ），他的羊再也没丢过。
这是对养羊人 的心理描写。
他很后悔（huǐ）没有听街坊 的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实（shí）实的。从此 （cǐ），他的羊再也没丢过。
认识生字
yù
zé
wáng láo juàn
寓 则 亡 牢 圈
zuān diāo fāng huǐ cǐ
钻 叼 坊 悔 此
寓 牢 则 圈 亡 钻 叼 坊 悔 此
宝贝遇到一把刀
宝下拴了一头牛 一方土
则
牢
猜 谜 语 啦
坊
寓 则 亡 牢 圈
钻 叼 坊 悔 此
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他 去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈（juàn） 破了个窟（kū）窿（lóng），夜里狼从窟窿钻 （zuān）进去，把羊叼（diāo）走了。 街坊（fāng）劝他说：“赶紧把羊圈修一 修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一 只。原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。 他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心 想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把 羊圈修得结结实（shí）实的。从此（cǐ）， 他的羊再也没丢过。
他很后悔（huǐ）没有听街坊 的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实（shí）实的。从此 （cǐ），他的羊再也没丢过。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实（shí） 实的。
统编版语文二年级下册 12寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计一、教学目标1.理解《亡羊补牢》这个成语的故事及其寓意，能够复述故事并运用到实际生活中。
2.通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3.使学生认识到及时纠正错误的重要性，培养学生的责任感和自律性。
二、教学重难点重点：理解《亡羊补牢》的故事内容及其寓意，掌握相关词汇。
难点：运用故事中的道理指导学生的日常行为，实现知识的内化。
三、教学准备多媒体课件，包含《亡羊补牢》的故事文本、图片和相关视频。
小黑板或白板，用于写重点词汇和句子。
四、教学过程（一）导入新课1.通过一个相关的小故事或生活实例，引出“亡羊补牢"的主题。
老师：“同学们，你们有没有听过‘塞翁失马，焉知非福’的故事？它告诉我们坏事可能会变成好事。
但今天，我们要学习的成语故事是告诉我们，在坏事发生后，我们应该如何及时补救，减少损失。
这个故事就是‘亡羊补牢’。
那么，如果你犯了一个错误，你会选择怎么做呢？是放任自流，还是及时纠正？”学生1：“我会尽快纠正，不然错误会越来越大。
"学生2：“我会先分析错误的原因，然后采取措施。
”2.提问学生：“如果你犯了一个错误，你会怎么做？"引导学生思考并讨论。
（二）新课讲解1.阅读《亡羊补牢》，注意语音语调。
老师：“很好，同学们都有及时纠正错误的意识。
现在，我们来一起阅读《亡羊补牢》的故事，感受其中的寓意。
”（老师朗读故事，学生跟读，注意语音语调。
）2.学生阅读。
3.理解重点词语。
师：请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师,带着同学们读一读。
（1）理解词语“街坊"窟窿”。
（2）老师：“故事中还有哪些新的词汇或句子让你们印象深刻？"学生：“‘亡羊补牢’、‘后悔莫及’这两个词汇我觉得很有意义。
”老师：“对，‘亡羊补牢’意味着在失去之后采取措施来弥补，而‘后悔莫及’则是说后悔也来不及了。
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
部编版二年级下册亡羊补牢 (3)公开课教案优质课教学设计获奖
部编版《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、同学们喜欢听寓言故事吗？你们都知道哪些寓言故事，我来考考你们，来看图猜一猜ppt，除了这几个你还知道哪些寓言故事？生。
2、板书课题，这个成语中，你有不理解的字吗?亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，让我们把这些字词带入故事中，请大家朗读课文并思考一个问题，课文哪些自然段是讲亡羊，哪个自然段是讲补牢？生：1-4亡羊生：5段补牢。
2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案
统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课的生字，包括“圈"、“钻”等字，理解由这些字组成的词语如“圆圈"、“钻研”等。
2. 学生能够理解课文内容，掌握“亡羊补牢"的寓意，学会从故事中吸取教训，明白及时解决问题的重要性。
二、教学重点引导学生理解课文内容，重点掌握“亡羊补牢”的寓意。
教授生字“圈"、“钻”及其组词，并通过造句加深学生对字词的理解和应用。
三、教学难点1. 帮助学生理解“亡羊补牢"的深层含义，能够将其与生活实际相联系。
2. 引导学生通过课文学习，认识到面对问题时要及时采取措施，避免更大的损失。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与引入课题（1）通过一个与羊有关的谜语开始，如：“四条腿，一身毛，爱吃草，咩咩叫。
”让学生猜是什么动物，引起学生对羊的兴趣。
（2）展示羊圈的图片，询问学生如果羊圈破了会发生什么，以此自然过渡到《亡羊补牢》的课题。
2. 寓言故事的特点介绍（1）简单介绍寓言是一种包含寓意的简短故事，通常用来传达一个道德教训或者深刻的道理。
（2）以《亡羊补牢》为例，说明故事通过养羊人的经历告诉我们一个关于及时补救的重要性。
3. 课文内容的初步感知（1）教师朗读课文，注意语音语调，让学生感受故事的韵律和节奏。
（2）学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能正确发音。
4. 课文主题的探讨（1）提问学生：“如果你们是故事中的养羊人，发现羊圈破了，会怎么做？"鼓励学生思考并分享想法。
（2）根据学生的回答，教师总结并引导到“亡羊补牢”的主题上来，让学生理解故事的深层含义。
5. 课堂互动与情境创设（1）分组讨论：学生分成小组，讨论如果羊圈破了，除了修补之外，还有哪些方法可以防止羊丢失。
（2）角色扮演：选择几名学生扮演养羊人和街坊，模拟故事中的对话，加深对故事情节的理解。
统编版语文二年级下册12寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《寓言二则——亡羊补牢》教学设计教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，并能理解课文意思。
2. 认识本课的生字，会写课后的字。
3. 理解故事中的寓意，从中受到启发。
教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文寓意。
教学难点：理解故事寓意。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，想听吗？（想）2. 播放课件，教师讲述《亡羊补牢》的故事。
3. 同学们，故事讲完了，你们明白这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生自由说）4. 教师总结：看来同学们都明白一个道理，那就是“做错了事要及时补救，不然损失会更大"。
好，让我们一起来学习一篇寓言故事《亡羊补牢》，看看文中主人公的行动和你们的理解是不是一样。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文，读准字音，读通课文。
2. 抽读生字卡片，重点指导“街”“牢"“劝”“结"“据”等字的读音。
3. 再次读课文，边读边想这个故事讲了一件什么事？4. 交流汇报：课文讲的是张三养了一群羊，后来羊跑了一只羊又补羊圈的故事。
三、细读课文，理解寓意1. 找出文中描写张三两次说话的句子。
分别用引号标出来。
指名读一读。
2. 理解张三第一次说的话：“街坊劝告他，不要把羊都拴在院子里，小心羊跑丢了。
"（从哪里可以看出张三的做法是错误的？）3. “哦”是什么意思？张三知道错了没有？从哪里可以看出来？指导朗读。
4. 理解张三第二次说的话：“开始，他以为羊会跑丢，没有在意。
后来连自己的衣服也找不到了，才相信街坊的话是对的。
"从哪里可以看出张三的进步？结合理解“亡羊”一词。
5. 张三的羊为什么会丢？通过这个故事你明白了什么道理？我们应该怎么做？6. 假如你是张三你会怎么对大家说？指名说。
教师相机板书：补牢感谢感激之情相告。
统编版二年级下册语文12寓言二则 亡羊补牢公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教学教案一、教学目标（1）知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识本课生字新词，会写要求写的生字。
（2）过程与方法：引导学生结合课文内容和自身经历，理解“亡羊补牢"的意思，感悟故事中蕴含的道理。
（3）情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生认识到及时改正错误的重要性，树立勇于面对错误、改正错误的意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，知道养羊人为什么要修羊圈，以及修羊圈后带来的好处。
2. 学会本课生字新词，能正确书写要求写的生字。
三、教学难点1. 感悟故事中的道理，理解“亡羊补牢”的含义。
2. 通过课文内容的学习，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的理解和体会。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）精心设计导入，引发学生兴趣1. 以音触心，直观感知首先，播放欢快的羊叫声，让学生在听到声音的瞬间就能感受到一种动物的气息，自然而然地联想到“羊"。
接着，在黑板上写出“羊”字，并询问学生：“同学们，你们知道这是什么字吗？你们对羊有哪些了解呢？"鼓励学生分享他们对羊的认识和经历，如养羊、看羊等。
2. 揭示课题，点明目标根据学生的分享，顺势导入新课：“今天我们要学习的课文就与羊有关，题目叫做《亡羊补牢》。
”在黑板上板书课题，并询问学生：“你们知道‘亡羊补牢’是什么意思吗？它告诉了我们什么道理呢？"以此来点明本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣和好奇心。
这样的导入设计，既符合二年级学生的认知特点，又能够有效引导学生进入新课的学习，同时也有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。
（二）初读课文，感知大意（1）自由朗读，感知韵律①引导学生翻开课本，鼓励他们自由、大声地朗读《亡羊补牢》这篇课文，注意读准字音，不添字、不漏字，同时感受课文的韵律和节奏。
②在学生朗读的过程中，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音错误或不良的朗读习惯。
部编版二年级语文下册《12 寓言二则：亡羊补牢1》优质课课(公共课 教学设计)
新人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计——门源县第一小学张梅莲教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
学情分析：《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。
但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
教学重点：1、理解寓言内容。
2、能用自己的话讲讲这个寓言故事。
教学难点：引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想，从而懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。
课时安排：一课时教学过程：一、导入（根据课件出示的情境图猜寓言故事）。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师让你们猜个谜语，它既不是日常用品也不是动植物，老师是让你们看图猜成语，我们之前学过一些寓言故事，你还记得哪些？2、什么是寓言？寓言就是用一个小故事告诉人们一个深刻的道理的文学体裁。
2、今天，我们开始学习第12课《寓言两则》，板书课题，提示“寓”和“则”的写法，“则”的意思。
这节课，我们学习的是第一则寓言——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。
二、初读感知。
1、看动画，了解“亡羊补牢”的意思。
什么叫“亡羊补牢”？请大家观看这则寓言动画，从故事中了解。
生交流：“亡”、“牢”、“亡羊补牢”。
2、自读课文，读准字音。
你一定也想读读这个寓言故事了，下面请同学们自读这个故事，读准字音。
3、同桌互读，纠正读音。
你想不想当一当小老师？请同桌两个互相做小老师，一人读一段，互相纠正读音。
寓言窟窿叼走街坊则劝告后悔羊圈圆圈狼4、从上面的词语中你发现了什么？你觉得哪个词语最难写？“窟窿”这个词语不但难写还给养羊人带来了很大的麻烦呢？请同学们说一说。
5、指名分段朗读课文。
大家的生字读得很正确，课文也一定能读得不错，请五位同学读课文，一人读一段。
小学语文人教版(部编)二年级下册《12寓言二则,亡羊补牢》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n010
品读评价
请你评价一下这位养羊人，他是个怎样的人？
提示：1、 自由读文，动笔画一画描写养羊
人语言、心理及动作的句子来感悟。
2、对养羊人的评价一定要有根有据，
理由充分。
着急、关心
赶紧把羊圈修 一修，堵上那 个窟窿吧！
毫不在意
羊已经丢了， 还修羊圈干 什么？
养羊人已经认识到自己的错误 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现
在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈
修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
状元成才路 状元成才路
一旦认识到错误就能及时改正
状元成才路 状元成才路
及时改正 由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（
不算晚 ）。
2.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（
A ）。
A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。 B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。
yù juàn huǐ
zé zuān
wánɡ
diāo
寓言二则 羊圈 后悔 钻进 劝告
亡羊补牢 叼走
cǐ
láo fānɡ
街坊 丢失
从此
小羊吃草
亡 牢 圈
寓
钻 叼
坊则Leabharlann 悔此《亡羊补牢》这篇课文讲的是： 劝他 修 丢了羊 ，街坊______ 一个养羊人________ 没有 听从劝告，第二天， 羊圈，养羊人______ 又丢了羊 ，这才______ 后悔 ，于是赶紧把 他__________
窟窿 堵上，把______ 羊圈 修好，从此他的羊 ______
再也没丢过。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
请大家默读课文第1―4自然段，思考： 课文中养羊人一共丢了几次羊？ 为什么会丢羊呢？
部编版二年级语文下册《亡羊补牢1-1》 【省一等奖】优质课课优质教案.doc
《亡羊补牢》教学设计肥东三中小学部汪蕾一、教学目标1、认识8个生字，会写“亡、牢”2个生字，注意多音字“圈”“钻”的读音。
2、有感情地朗读课文，简单复述故事。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学准备课件四、教学时间1课时五、教学过程;一、揭题导入，学习“亡”和“牢”的读音、字形，指导写字。
1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
齐读课题。
正音。
2、说说你是怎样记住“亡”和“牢”的，请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
3、小视频讲解“亡”和“牢”的写法，让生观察生字在田字格中的位置，描红一个，写2个。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，标出自然段序号，读准字音，读通课文。
一边读一边想一想“亡、牢”的意思2、你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读1——4自然段1、那养羊人共丢失了几只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叨走了。
”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叨走了。
”3、学习第一句话里的生字，说说你是怎样记住这些生字的。
强调：“羊圈”的“圈”，“钻进去”的“钻”是多音字，窟窿，要注意读好轻声，齐读。
4、指导学生有感情的朗读——通过你的朗读来回答老师的提问问题一：谁把羊叼走了？问题二：狼把羊怎么了？问题三：羊为什么丢了？→你说。
2020年部编版小学语文二年级下册寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》说课稿附反思【共三套说课稿】}
寓言二则《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自部编版寓言故事中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标二、教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
[来源:Z_xx_]教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法：1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
最新部编本《亡羊补牢》优质课教案（1）公开课教学设计
最新部编本《亡羊补牢》优质课教案（1）公开课教学设计二年级《亡羊补牢》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：预习《亡羊补牢》中的生字。
二、教学课题第4册第12课《亡羊补牢》三、教材分析《亡羊补牢》是人民教育出版社2017年版二年级下册第五板块的第一课。
几年来语文教材经过多次改版，但是这则寓言一直都没有删除过。
这说明这则寓言故事的重要性。
《亡羊补牢》这则寓言从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
在编排上，不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生爱祖国、爱家乡的情感真诚的品格等。
这一板块包括三篇课文，它们都是选自战国时期的中国古代寓言故事，也都是成语故事。
“寓”有寄托的意思，所谓寓言，就是用假托的故事来说明道理，这些故事很简短，主要作用是比喻和象征，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。
四、教学目标：1．认识本课的10个生字，书写“亡、牢”两个字。
能正确读写下列词语：亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔等。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
五、教学方法讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法六、教学过程第一课时一、谈话激趣揭示课题1．同学们喜欢听寓言故事吗？2．过去我们学过哪些寓言？3．寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
部编版二年级语文下册《亡羊补牢说课稿》【省一等奖】优质课课优质教案
部编版二年级语文下册《亡羊补牢说课稿》【省一等奖】优质课课优质教案精品资料XXX《亡羊补牢》说课稿——XXXXXX说课环节一、说教材二、说学生三、说目标四、说教法和学法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。
这是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，研究读懂寓言的方法。
一、说学生本班学生大多来自农村牧区，对羊和羊圈并不陌生。
但学生的认知水平和理解能力有差异。
所以，在教学中通过开展小组合作和交流的方式，把研究的主动权交给学生。
通过学生自己的感悟，来懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。
从而精品资料教育学生，在生活和研究中做事要一步一个脚印，不能偷懒，善于听取别人的意见和建议，否则一意孤行做错事，只能使自己很后悔。
使学生的情感得到升华。
二、说目标1.知识与技术目标：会认5个生字，学写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2.过程与方法目标：能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.情感态度价值观目标：掌控故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体味寓言故事蕴含的道理：做了错事要及时改正。
根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为：1.有感情的朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系研究、生活实际，谈一谈感想。
2.训练阅读能力，养成良好的阅读惯。
3.激发阅读寓言的情趣3、说教法和学法（一）挑选教法，明确思路1.以读代讲法。
这篇文章人物形象鲜明，语言及富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加精品资料深理解。
12亡羊补牢 一等奖创新教学设计及教学反思
12亡羊补牢一等奖创新教学设计及教学反思《亡羊补牢》教学设计【教学内容】部编版小学语文二年级下册第五单元第12课《寓言二则》——《亡羊补牢》第二课时【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“的意思。
（重点）2.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
（重难点）3.能结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
（重点）【教学过程】导入新课游戏导入：复习生字复习课文主要内容一个养羊人________，街坊劝他___羊圈，养羊人________羊圈。
第二天，他_________，心里很______，于是赶紧把______修好。
从此他的羊再也没______。
3.引入课题：丢了几次羊？每次丢羊的心态有什么变化？接下来我们化身为小小侦探家一起进入到《亡羊补牢》一课中去探索吧！（板书：亡羊补牢）二、品析课文（一）自主学习1.听音频读第一段，找出丢羊的原因，并用上“因为......所以....”串联起来。
2.预设：因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
3.师：这是第几次丢羊？生：第一次。
（板书：第一次）4.师：他丢羊后的态度是怎样的呢？谁出现了？请男生读第二段，女生读第三段。
（二）合作探究1.多角色读一读，找一找街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”2.用“—”划出街坊说的话，“～～～”划出养羊人说的话。
3.从街坊话中找出：哪个词语强调了事情的紧迫，街坊的着急与关心？用“”在下面标注。
4.师：你能给这个句子换个说法吗？羊已经丢了，还修羊圈干什么？羊已经丢了，5.师：从这个句子看出养羊人的态度如何？预设：无所谓、不以为然、不在乎（板书）6.养羊人不听劝告，产生了什么后果？齐读第四段。
预设：又丢了羊。
师：这是第几次丢羊了？生：第二次（板书）7.学习第5段：第二次丢羊后，养羊人心情怎样？他想些什么呢？怎么做的？结果怎样？（个人读）8.师：养羊人这样做，对吗？从哪知道？谁来读一读。
小学语文人教版(部编)二年级下册《12寓言二则,亡羊补牢》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n028
作业：
1、把这则寓言故事用自己的话讲 给爸爸妈妈听。 2、读一读其它的寓言故事。
再见
小学语文人教版（部编）二年级下册 《12寓言二则，亡羊补牢》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
揠苗助长
守株待兔
画蛇添足
掩耳盗铃
坐井观天
寓：寄托 言：讲道理
寓言：通过一个简短的故 事，揭示一个深刻的道理。
亡羊补牢
我会读
羊圈 窟窿 街坊 结结实实 叼走 劝告 后悔
我会读
原来羊圈破了个窟窿，夜 里狼从窟窿钻进去,把羊叼 走了。
“赶紧 赶紧 把羊圈修一修，堵上 修一修 堵上 那个窟窿吧！” “羊已经丢了，还修羊圈干 什么？”
羊已经丢了，不用现羊又少了一只。原来狼又 从窟窿钻进去，把羊叼走了。
第二天早上，他去放羊，发
现羊又少了一只。原来狼又从 窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的 劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊 圈修得结结实实的。从此， 他的羊再也没丢过。
寓意：
一个人做错了事，只要肯接 受意见，及时改正，就不算 晚。
在日常生活中，我们 身边还有许多类似亡羊 补牢的事，你能举个例 子吗？可以是发生在自 己身上的，也可以是发 生在别人身上的。
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《亡羊补牢》
教学目标：
1.认识寓、则、亡等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字，理解“亡
羊补牢”的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，能够简单复述故事。
3.理解故事的主要内容，懂得“事情出了差错，要积极想办法补救，就还不算
迟”的道理。
教学重难点：
重点：掌握本课的生字词语。
难点：理解“亡羊补牢”的意思，引导学生联系生活实际谈对寓言故事寓意的理解，进一步深化对故意寓意的感知。
教学课时：一课时
教学教具的准备：教案、PPT课件教学过程：
一、复习导入，激趣引入新课
1.复习本课的生字词语,并简单补充有关“寓言”的知识。
2.播放亡羊补牢的动画视频，引导学生观看，并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知，教师适时引导学生明确故事的名称。
（提醒学生“亡”和“牢”的正确读音，和两个字的书写）
二、初识题意，感知故事
1.引导学生自读课文试着根据课文内容说说课题“亡羊补牢”的意思。
引导学生明确“亡”不是死亡的意思，而是指丢失；“牢”也不是指牢房的意思而是羊圈。
引出题目的意思是“丢失了羊以后去修羊圈”。
2.引导学生思考讨论谁丢了羊？一共丢了几次羊？（师板书：第一次第二次）引导学生从文章中找出两次丢羊所在的自然段。
（一四自然段）课件出示两个自然段，指名学生朗读教师指朗读注意“圈”多音字，“窟窿”是轻声词语。
3.再读读故事，看看这两次丢羊的过程中，牧羊人都经历了什么事情？
（街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了）。
教师分别指名三位同学都2、3、5三个自然段。
重点提醒“街坊”是轻声词语。
4.引导学生在读故事的基础上，试着用自己的话简单叙述整个故事内容，教师是归纳（写了一个牧羊人在丢了羊后，由不听劝告到听劝告修补羊圈，并保证了从此没有再丢羊的事）。
三、精读故事，明白寓意
1.快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么？边读边在文中找出答案。
2.学生交流，教室适时出示故事1-4自然段，聚焦句子:
A.“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走
了。
”
注意强调“原来”一词。
牧羊人第一次丢羊的原因是什么？（抽生回答，师板书“羊圈破了个窟窿”）
B.“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
”引导学生探究交
流：牧羊人第二次丢羊的原因是什么？（抽生回答，师板书“不听劝告”）
3.面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎样想的？你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？你们能读一读牧羊人的话，让我听出他的固执、不听劝告吗？（生齐读再分角色朗读）
4.看到羊再次被叼走，牧羊人心里会怎样想，又是怎样做的？抓住“赶
紧”、“结结实实”，体会牧羊人是个犯了错误及时改正的人。
5.同时引导学生抓住最后一句话，明确他在没丢过羊的原因是“听街
坊的劝告”教师适时引导学生明确“犯了错误时，听从劝告与不听从劝告会带来完全不同的结果。
”板书“及时补救为时未晚”。
6.引导学生试着联系生活实际，说一说生活中类似的事例。
同时引导
学生说出自己从这些事例中都明白了怎样的道理。
教师引导学生进一步明确故事的寓意，课件出示：“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
”
随堂练习：
1.看拼音写词语。
2.课文寓意把握。
课外拓展：
1.观看“杞人忧天”的视频动画，说说故事内容，讲一讲告诉我们一个怎样的
道理。
作业布置：
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。
2.结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故事的感想。
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。