光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系

光合作用的过程

光合作用的过程光合作用是植物、藻类和一些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

这一过程是地球上生物体得以生存的重要能量转化过程之一。

下面将详细介绍光合作用的过程。

光合作用的基本原理在光合作用中，光合生物利用叶绿素等色素吸收光能，把光能转化为化学能，从而完成有机物的合成。

整个光合作用主要可分为两个阶段：光反应和暗反应。

光反应光反应发生在叶绿体的基板上，其主要作用是把光能转化为化学物质能，产生氧气。

当叶绿体中的叶绿体色素分子受到光激发后，会释放电子。

这些被激发的电子通过一系列的电子传递过程被输送到反应中心，最终产生ATP和NADPH。

暗反应暗反应是在光照下和不受制于光照因素时进行的，其主要作用是利用上述光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳还原成有机化合物，最终合成葡萄糖。

暗反应中最关键的环节是卡尔文循环，包括碳的固定、还原和再生三个步骤。

光合作用的影响因素光合作用的进行受到多种因素的影响，其中最主要的包括光强、温度和二氧化碳浓度。

•光强：高光强下，光合作用速率增加，但当光强过强时，会导致叶绿体受损；低光强下，光合作用速率下降。

•温度：适宜的温度能够促进酶的活性，提高光合作用效率，但过高或过低的温度会抑制光合作用的进行。

•二氧化碳浓度：较高的二氧化碳浓度有利于光合作用的进行，但在某些情况下也会受到其他因素的影响。

光合作用的意义光合作用作为生物体获得能量的关键过程，具有重要的意义：•氧气的释放：光合作用是氧气的主要来源，维持了地球上生物体的呼吸。

•有机物的合成：光合作用是植物等生物体合成有机物的主要途径，为生物体提供了营养。

综上所述，光合作用是一个复杂而精密的生物过程，为地球上生命提供了不可或缺的能量和物质基础，其理解和研究对于生物学和生态学的发展具有重要意义。

高中生物必修一知识点总结

高中生物必修一知识点总结有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。

接下来小编为大家整理了高一生物学习的内容，一起来看看吧!高中生物必修一知识点总结1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞。

2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物。

5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质。

6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折。

7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同。

8、组成细胞的元素①大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。

10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

高中生物 4.2.2 光合作用的过程课时作业苏教版必修1-苏教版高一必修1生物试题

第2课时光合作用的过程目标导航 1.读图4—13，掌握叶绿体的结构。

2.结合教材P75，分析光合作用的过程，并比较光反应和暗反应。

一、光合作用的主要场所：叶绿体(阅读P75)二、光合作用的过程(阅读P75～76)1.两个阶段(1)光反应：发生在叶绿体的类囊体膜上，必须在有光的条件下才能进行。

类囊体膜上的叶绿素等光合色素，具有吸收、传递和转换光能的作用。

(2)暗反应：发生在叶绿体的基质中，在有光和无光的条件下都能进行。

2.变化过程(1)光反应中的化学反应①水的光解：光合色素吸收光能，将水分子裂解成O2和H＋，氧直接以分子形式释放出去，H ＋进一步变成高能态的[H]。

②ATP的合成：在酶的催化下，捕获的光能还用于合成ATP。

(2)暗反应中的化学反应①CO2的固定：在酶的作用下，一分子CO2和一分子五碳化合物结合形成两分子三碳化合物。

②三碳化合物的还原：在酶的作用下，三碳化合物接受ATP释放出来的能量并被[H]还原。

③五碳化合物的再生：一些三碳化合物经过复杂的变化，又形成五碳化合物，其可循环往复地参与暗反应阶段的化学反应。

④糖类等物质的形成：一些三碳化合物接受能量后被逐步还原成糖类等物质。

⑤ADP 的形成：ATP 被利用后形成ADP 和Pi 。

3.光合作用的概念绿色植物通过叶绿体吸收光能，将CO 2和H 2O 合成为有机物并释放出O 2，同时将光能转化为化学能储存在糖类和其他有机物中的过程。

4.总反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2。

一、叶绿体 1.结构(1)外膜和内膜使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。

(2)由类囊体堆叠而成基粒，增大了膜面积。

(3)类囊体的膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的色素，膜上还分布着与光反应有关的酶。

(4)叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶，还含有少量的DNA 和RNA 。

2.功能：真核生物光合作用的场所。

11光合作用(二)光合作用的原理和应用知识讲解

光合作用（二）光合作用的原理和应用知识讲解【学习目标】1、理解光合作用的过程及原理，掌握光反应、暗反应的过程及其相互关系2、描述叶绿体的结构、说明叶绿体的功能。

3、理解环境因素对光合作用强度的影响。

4、重点：光合作用的发现及研究历史、光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系5、重点：影响光合作用强度的外界因素。

6、难点：光反应和暗反应的过程、探究影响光合作用的环境因素【要点梳理】要点一、光合作用及其探究历程1、光合作用光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转换成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

要点二、光合作用过程及原理的应用1、光合作用过程图解2、光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系项目光反应暗反应区别场所类囊体囊状结构的薄膜上叶绿体基质条件需色素、光、酶不需色素、光，需要酶物质变化（1）水的光解（2）ATP 的生成（1）CO 2的固定（2）C 3的还原能量变化叶绿素将光能转化为活跃的化学能储存在ATP 中。

ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。

两者联系（1）光反应为暗反应提供ATP 和还原剂[H]，暗反应为光反应提供ADP 和Pi （2）没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成。

总之，光反应是暗反应的物质和能量的准备阶段，暗反应是光反应的继续，是物质和能量转化的完成阶段。

二者是光合作用全过程的两个阶段，是相辅相成的。

要点诠释：①光反应必须在光下进行，而暗反应有光无光都可以进行。

②催化光反应与暗反应的酶，其种类和场所均不同，前者分布在类囊状膜上，后者分布在叶绿体基质中。

3、光合作用反应式及其元素去向6CO 2＋12H 2O −−−→光能叶绿体C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2要点诠释：上述方程式表示光合产物只是单糖，实际上光合产物主要是糖类，包括单糖（葡萄糖和果糖）、二糖（蔗糖）、多糖（淀粉），其中以蔗糖和淀粉最为普遍，但也有一些实验证明，蛋白质、脂肪也是光合作用的直接产物。

高中生物易错知识点

高中生物易错知识点易错点1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。

需从以下知识点进行记忆：1、组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。

细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。

2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质的组成元素之一，Mg是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白的组成元素之一，N、P是构成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物质的重要元素等。

3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会“华而不实”；人体缺I元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力等现象。

易错点2 不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。

要解决本问题，需从以下知识点进行解决：有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：①肽键数=失去的水分子数②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-1③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-肽链数④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数=失水数=氨基酸数⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水的相对分子质量总和（有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键时）。

⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1易错点3 区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征，是造成这一错误的主要原因。

光反应和暗反应的反应式

光反应和暗反应的反应式
光反应和暗反应是光合作用的两个主要过程，下面是它们的反应式：
光反应：
光反应发生在叶绿体的内膜系统（即光合作用的光反应中心）中，需要光能的输入和光合色素（如叶绿素）的参与。

光反应的产物是ATP和NADPH。

反应式如下：
2 H2O + 2 NADP+ +
3 ADP + 3 Pi + light energy → O2 + 2 NADPH + 3 ATP
暗反应：
暗反应是光合作用的另一个阶段，也称为Calvin循环。

它发生在叶绿体的基质中，不需要光能输入，但需要ATP和NADPH提供的能量。

暗反应的产物是葡萄糖。

反应式如下：
3 CO2 + 6 NADPH + 5 H2O + 9 ATP → C3H6O3-phosphate + 6 NADP+ + 9 ADP + 8 Pi
需要注意的是，光反应和暗反应是两个相互依赖、相互联系的过程，它们共同完成了光合作用这一复杂的生物化学过程。

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高中生物必考知识点总结完整版

高中生物必考知识点总结完整版高中生物必考知识点总结1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。

10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。

13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。

光合作用与能量转化

光合作用与能量转化光合作用是指植物通过吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的生物化学过程。

这个过程是地球上维持生态平衡的关键，也是能量转化的重要途径。

光合作用的过程主要发生在叶绿体内，其中的叶绿体是植物细胞中的器官，含有叶绿素这种特殊的色素。

叶绿素能够吸收太阳光中的光能，并将其转化为化学能。

光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段。

在光反应阶段，叶绿体内的叶绿素吸收光能，激发电子，并将其传递至电子传递链。

在这个过程中，氧气被释放出来。

随后，光能被用来将ADP和磷酸化合成ATP，同时还通过光合作用二光化作用将NADP+还原成NADPH。

这两种化合物将ATP和NADPH带到暗反应阶段。

在暗反应阶段，ATP和NADPH用于将CO2和水转化为葡萄糖等有机物。

这一过程中，植物通过卡尔文循环（Calvin Cycle）逐步将CO2还原成糖类，而ATP和NADPH则为此提供了能量。

总的来说，光合作用将太阳光能转化为有机物，并释放氧气。

这个过程不仅为植物提供了能量和碳源，也为其他生物提供了食物和氧气。

因此，光合作用在地球上维持生态平衡和氧气循环起着至关重要的作用。

能量转化是生物体内的一个复杂过程，其中包括光合作用、呼吸作用、有机物的合成和分解等多种生物化学反应。

光合作用是最重要的能量转化方式之一，它将光能转化为化学能，为植物提供了生长和发育所需的能量。

在光合作用中，植物通过吸收太阳能量，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。

这个过程不仅为植物提供了能量和碳源，也为其他生物提供了食物和氧气，维持了生态平衡。

除了光合作用，呼吸作用也是重要的能量转化过程之一、呼吸作用是指生物体内将有机物氧化为二氧化碳和水，释放出能量的过程。

在呼吸作用中，有机物（如葡萄糖）被分解为较小的分子，释放出能量供生物体使用。

呼吸作用为细胞提供了所需的能量，并为新陈代谢提供了动力。

总的来说，能量转化是生物体维持生命活动的基础，其中光合作用、呼吸作用、有机物的合成和分解等多种生物化学过程相互作用，共同构成了能量流动和循环的生物系统。

光合作用暗反应阶段

光合作用暗反应阶段是光合作用第二个阶段中的化学反应,有没有光都可以.场所：叶绿体基质CO2+C5生成两个C3（二氧化碳的固定）C3+能量（ATP的）被[H]还原生成1·糖类物质（被储存）2·形成C5说白了就是光合作用中生产有机物的部分当然也是消耗CO2的部分而光反应实则为暗反应提供[H]和ATP.暗反应：物质变化：CO2+C5化合物→2C3化合物（二氧化碳的固定）2C3化合物+4NADPH+ATP→（CH2O）+ C5化合物+H2O（有机物的生成或称为C3的还原）能量变化：ATP→ADP+PI（耗能）能量转化过程：光能→不稳定的化学能（能量储存在ATP的高能磷酸键）→稳定的化学能（糖类即淀粉的合成）暗反应原理及过程分析生物光学反应也称为暗反应，是一种不断消耗ATP和NADPH并固定CO2形成葡萄糖的循环反应，又被称为卡尔文循环。

卡尔文用C标记的CO2，探明了CO2转化成有机物的途径，所以暗反应过程又被称为“卡尔文循环”。

在暗反应阶段中，绿叶通过气孔从外界吸进二氧化碳，不能直接被还原氢还原。

它必须首先与植物体内的C5（一种五碳化合物,二磷酸核酮糖）结合，这个过程叫做二氧化碳的固定。

一个二氧化碳分子被一个C5分子固定后，很快形成两个C3（一种三碳化合物, 12甘油醛-3-磷酸）分子。

在有关酶的催化作用下，C3接受ATP释放的能量并且被还原氢还原。

随后，一些接受能量并被还原氢还原的C3经过一系列变化，形成糖类；另一些接受能量并被还原氢还原的C3则经过一系列的化学变化，又形成C5，从而使暗反应阶段的化学反应持续地进行下去。

简称碳固定反应(carbon-fixation reaction)。

在这一反应中,叶绿体利用光反应产生的ATP和NADPH这两个高能化合物分别作为能源和还原的动力将CO2固定,使之转变成葡萄糖, 由于这一过程不需要光所以称为暗反应。

碳固定反应(碳反应）开始于叶绿体基质, 结束于细胞质基质。

5.4.3光合作用----光反应和暗反应(共32张)

１．内部因素
２．外部因素
第13页，共32页。
光合作用强度光合速率或光合速度：是衡量光合作用强弱的指标。其的大小可用单位(dānwèi)时间、单位(dānwèi)叶面积所吸收的CO2量或释放的O2量表示,亦可用单位时间、单位叶面积所积累的干物
质量表示。
第14页，共32页。
这里有几个关键的生物量你要搞清楚：
光合作用 (guānghézuòyòng)
学习目标： 1.光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系，
2.影响光合作用强度的因素
第1页，共32页。
一、光合作用的过程 (guānghé-zuòyòng)
•总反应式:
光
CO2+H2O* 叶绿体(CH2O)+O2*
•包括两个阶段:
1.光反应
2.暗反应
划分依据：反应过程是否需要光能
第10页，共32页。
化能合成作用
能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量(néngliàng)来制造有机物的合成作用例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3硝O化2细菌 2HNO2+2H2O+ 能 2H量NO2+硝O化2细菌 2HNO3+能量
6CO2+6H2能O酶量
2C6H12O6+ 6O2
度
（或温度）升高，光合速率升高。
（2）在相同二氧化碳浓度（或温度）条件下，随光照增强，光合速率升高。
（3）起点光合速率不为零，是因为细胞呼吸释放二
氧化碳或在较低温度条件下也能进行一定得光合作用？
第31页，共32页。
发现(fāxiàn)规律
P点时，限制光合速率的因素应为
横所坐表标示的因子，

高考必背生物知识点归纳整理

高考必背生物知识点归纳整理高考必背生物知识点归纳整理高中生物知识点总结必修一：1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。

10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。

《光合作用的过程》作业设计方案

《光合作用的过程》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入理解光合作用的各个阶段和关键步骤。

2、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3、提高学生对生物科学知识的综合运用能力。

二、作业内容1、基础知识巩固（1）简述光合作用的概念和重要意义。

（2）写出光合作用的总反应式，并解释其中各物质的来源和去向。

2、过程分析（1）光反应阶段描述光反应发生的场所和条件。

解释光能如何转化为活跃的化学能，包括涉及的物质和反应。

绘制光反应阶段的简单流程图，标注关键物质和反应步骤。

（2）暗反应阶段阐述暗反应发生的场所和所需的物质条件。

分析二氧化碳如何被固定和转化为有机物，涉及的酶和反应过程。

比较光反应和暗反应的联系与区别。

3、实验设计（1）设计一个简单实验，证明光合作用需要光。

写出实验材料、实验步骤和预期结果。

（2）如何通过实验检测光合作用产生的氧气？描述实验方法和原理。

4、实际应用（1）探讨如何提高农作物的光合作用效率，以增加产量。

从光照、温度、二氧化碳浓度等方面分析。

（2）了解光合作用在生态系统中的作用，举例说明其对维持生态平衡的重要性。

三、作业形式1、书面作业完成基础知识和过程分析的简答题和绘图。

2、实验报告按照实验设计的要求，撰写实验报告。

3、小组讨论针对实际应用的问题，进行小组讨论，并形成书面总结。

四、作业难度层次1、基础层次对于光合作用的基本概念和反应式的掌握，要求全体学生都能完成。

2、中等层次对光反应和暗反应阶段的详细分析，大部分学生能够理解和回答。

3、较高层次实验设计和实际应用的问题，鼓励学有余力的学生深入思考和探索。

五、作业时间安排1、基础知识巩固和过程分析：在课堂学习后的当天完成，预计时间 40 分钟。

2、实验设计：在周末完成，预计时间 60 分钟。

3、小组讨论和总结：在实验设计完成后的下一周课堂上进行，时间 30 分钟。

六、作业评价1、书面作业主要根据答案的准确性、完整性和逻辑性进行评价。

对于绘图，注重流程的清晰和关键物质的标注。

苏教版高一生物必修一知识点归纳

苏教版高一生物必修一知识点归纳①光的波长叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。

②光照强度植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加③光照时间光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。

(2)温度温度低，光合速率低。

随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，光合速率降低。

生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以积累有机物。

(3)CO2浓度在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。

生产上使田间通风良好，供应充足的CO2(4)水分的供理应植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。

生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。

【篇二】1.*间期特点：*间期所占时间长。

完成DNA的复制和相关蛋白质的合成。

结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态2.前期特点：①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。

2、每个染色体都有两条姐妹染色单体3.中期特点：①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。

故中期是实行染色体观察及计数的时机。

4.后期特点：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。

并分别向两极移动。

②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。

这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。

5.末期特点：①染色体变成染色质，纺锤体消失。

②核膜、核仁重现。

③在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁参与的细胞器：间期：核糖体，中心体前期：中心体(复制形成纺锤体)末期：高尔基体(细胞壁的合成)线粒体全过程。

人教版2019年秋高一生物必修一11光合作用(二)光合作用的原理和应用知识讲解

光合作用（二）光合作用的原理和应用编稿：闫敏敏审稿：宋辰霞【学习目标】1、理解光合作用的过程及原理，掌握光反应、暗反应的过程及其相互关系2、描述叶绿体的结构、说明叶绿体的功能。

3、理解环境因素对光合作用强度的影响。

4、重点：光合作用的发现及研究历史、光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系5、重点：影响光合作用强度的外界因素。

6、难点：光反应和暗反应的过程、探究影响光合作用的环境因素【要点梳理】要点一、光合作用及其探究历程 1、光合作用光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转换成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、光合作用的探究历程时间、人物实验结论实验特点1771年，英国人：普利斯特利密闭玻璃罩+绿色植物+ 蜡烛蜡烛不易熄灭小鼠不易窒息死亡植物可以更新空气缺少空白对照1779年，荷兰人英格豪斯同上只有在阳光下照射和有绿叶时植物才可以更新空气缺少空白对照1845年，德国人：梅耶能量转换和守恒定律光合作用时：光能化学能理论推理 1864年，德国人：萨克斯黑暗中饥饿处理的绿叶一半曝光碘蒸气变蓝一半遮光碘蒸气不变蓝绿叶中光合作用产生淀粉自身对照：自变量：光照因变量：颜色 1941年，美国人：鲁宾和卡门H 218O ＋CO 2 植物 18O 2 C 18O 2＋H 2O 植物 O 2光合作用释放的氧气来自水相互对照：自变量：标记物质因变量：O 2的放射性要点二、光合作用过程及原理的应用 1、光合作用过程图解2、光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系项目光反应暗反应区别场所类囊体囊状结构的薄膜上叶绿体基质条件需色素、光、酶不需色素、光，需要酶物质变化（1）水的光解（2）ATP 的生成（1）CO 2的固定（2）C 3的还原能量变化叶绿素将光能转化为活跃的化学能储存在ATP 中。

ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。

高中生物光合作用知识点(精选5篇)

高中生物光合作用知识点（精选5篇）学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。

以下这5篇高中生物光合作用知识点是来自于作者的光合作用的范文范本，欢迎参考阅读。

生物光合作用知识点篇一光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础，也是地球碳氧循环的重要媒介。

(一)光合作用的产物1. 有机物：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可进一步合成其他有机物。

2. 氧气：动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的'。

（二）光合作用的原料1. 二氧化碳：在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物(淀粉)，说明二氧化碳是光合作用的原料。

2. 水：光合作用放出的氧来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。

总结：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素。

生物光合作用知识点篇二1、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

3、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的。

食物来源、氧气来源、能量来源。

4、绿色植物对有机物的利用用来构建之物体；为植物的生命活动提供能量5、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

6、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

总结：光合作用给植物提供能量，让绿色植物生存下来。

(完整版)光合作用优秀课件

过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上，需要光，产物为氧气、还原氢和ATP；暗反应发生在叶绿体基质中，不需要光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含量。

人教版高中生物必修一知识点总结

人教版高中生物必修一知识点总结期末考试快到了，要做好知识点的总结才能提高复习效果。

人教版高中生物必修一知识点有哪些呢?下面是店铺为大家整理的人教版高中生物必修一知识点，希望对大家有所帮助!人教版高中生物必修一知识点总结1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。

10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。