杨俊武师德观
库车县实验中学师德师风专项整顿行动方案
库车县实验中学师德师风专项整顿行动方案按照库教发2014的41号文，库车县教育系统卡站师德师风专项整顿行动，我校按照文件精神，制定本活动方案，以确保此项行动落到实处。
现将我校行动方案制定如下：一，指导思想以科学发展观作为知道，以“做合格人民教师，办人民满意教育”为宗旨，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，强化我校教师的服务意识、责任意识和法制意识，进一步规范我校教师的从教行为，努力把我校教师队伍打造成为一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍，为我县的教育事业科学跨越提供坚强有力的队伍保障。
二、组织领导为确保此次专项整顿行动扎实有效的开展，特成立行动领导小组，成员名单如下：组长：陈重宇库车县实验中学校长副组长：哈德尔〃依明库车县实验中学书记吴丽霞库车县实验中学副校长牛旭红库车县实验中学副校长成员：薛林明库车县实验中学工会主席电教中心主任蒙莉莉库车县实验中学教务处主任陈艾库车县实验中学教研室主任谭春玲库车县实验中学政教处主任领导小组下设办公室，办公室主任由吴副校长兼任，工作人员由相关科室人员负责，具体工作具体安排。
三、整治范围及重点全校所有教职员工，重点政治工作中政治意识、责任意识不强，德育工作薄弱，部分管理不规范，教学水平和教研水平不高，有偿补课，信仰宗教及穿戴不符合教师职业规范的服装、对学生划类管理，区别对待，体罚或变相体罚学生、推销教辅资料等热点，难点和焦点问题，纠正歪风邪气，塑造风清气正、健康向上的教师形象，造就一支人民满意的教师队伍。
四、工作任务（一）集中开展师德师风学习宣传教育活动，（3月-6月）1.宣传动员，制定专项整顿方案，召开专题会议，抓好思想动员，明确职责任务，提出具体工作要求，企鹅报专项整顿行动顺利开展，充分利用校园广播，专题橱窗，板报等形式，大力宣传《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教师资格条例》等政策法规内容。
中华优秀传统文化涵养下的师德养成实施路径
中华优秀传统文化涵养下的师德养成实施路径摘要：习近平总书记指出:“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,不仅是我们中国人思想和精神的内核,对解决人类问题也有重要价值。
”以中华优秀传统文化引领教师的价值观,浸润灵魂、熏陶情感、滋养师德,提升教师文化修养和人格境界,使教师不仅注重知识传授,更注重自身道德修养与人格的引领,促进学生成长和发展。
长沙市雨花区雅境中学在以中华优秀传统文化涵养师德方面进行了积极的探索,形成了一定的经验。
关键词：传统文化；师德；养成路径引言师德建设一直是党和国家关注的重要教育问题。
习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。
”《中国教育现代化2035》也提出：“大力加强师德师风建设，要将师德师风作为评价教师素质的第一标准。
”这些论述和一系列政策文件的出台，不仅折射出师德建设的时代紧迫性和必要性，更体现出师德对教师个体，乃至于教育事业健康发展的重要价值。
一、教师师德养成面临的问题第一，社会福利青年教师作为社会的一部分容易受到社会的某些不良因素的影响，一些教师的工作价值观扭曲，无法保持下限，他们渴望个人利益的行为有助于利用工作来获得个人利益；第二，目前对教师的评价机制并不多，有些是片面的，只注重教师的表现；有些学校实行了一些制度，但在学校工作一段时间后并没有太多的运作，青年教师在工作周期中容易产生职业倦怠，也是教师晋升、评价、待遇等不利于青年教师按照实践发展的现象，最后研究发现，部分教师存在强迫症、抑郁等心理问题，以提高教师的个人素质，同时也注重教师的心理健康；当前青年教师的心理健康工作对青年教师兴趣不足，青年教师的心理问题要及早解决，这不仅不利于青年教师的心理健康，也不利于青年教师良好的道德教育。
二、中华优秀传统文化涵养下的师德养成实施路径（一）书法润德:写好中国字,传承中华文化魂汉字是我们祖先集体智慧的结晶。
武术师德师风演讲稿
武术师德师风演讲稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们，大家好！我是来自武术系的×××，今天我很荣幸能够站在这里为大家讲述关于武术师德师风的话题。
在我们这个时代，尤其是在教育领域，师德师风一直是备受关注的话题。
而作为武术教练员，更是应该时刻牢记自己的职责和使命，不断提升自身的师德师风，在教学中传承中华武术的精髓，为学生健康成长的道路上添砖加瓦。
首先，作为一名武术教练员，我们首先要具备的是高尚的师德。
师德是一种道德操守和职业操守，是教师在教育教学过程中应该秉持的行为准则。
而作为武术教练员更应该以身作则，传递出正能量。
我们要树立正确的师德观念，坚持以人为本，尊重每一个学生的个性和特长，尊重学生的人格和尊严，不以权压人，不以强凌弱，要做到公正、公平、公开，如果我们自己都不能做到师德高尚，又怎能指导学生做到呢？其次，我们要时刻保持良好的师风。
师风是指教师在学校教育教学工作中所表现出的性格特点和行为风貌。
作为武术教练员，我们要有真正的爱心和耐心，关心学生的学习和生活，倾听学生的心声，激励他们自信向上，教育引导学生树立正确的价值观和人生观。
我们要时刻坚守底线，严格要求自己，做到言行一致，言出必行，言行均一，为人师表，以身作则，做到言传身教。
再次，我们要加强对武术精神的传承。
作为武术教练员，我们要时刻铭记中华武术的丰厚历史和文化传统，传承和弘扬中华武术的精髓。
武术是一种中国传统文化，不仅仅是一种体育运动，更是一种道德修养和人格塑造。
我们要通过教学和训练，培养学生坚强的意志力和体魄，培养学生团结协作的精神和顽强拼搏的品质，培养学生练就高雅的德行和丰硕的才能。
只有这样，我们才能让中华武术在新时代焕发出新的光彩。
最后，我们要不断提升自身素质和业务水平。
作为武术教练员，我们要时刻保持学习的状态，不断提高自己的综合素质和专业技能。
我们要不断汲取新知识，不断拓展新思维，不断磨炼新本领，努力提高自己的教学水平和指导能力，让自己成为学生的学习榜样和偶像。
从教师观的角度评析杨老师的教育行为
从教师观的角度评析杨老师的教育行为引言教育是社会发展的基石，而教师则是推动教育的重要力量。
教师的教育行为直接影响学生的学习成果和发展，因此评析教师的教育行为对于改善教育质量至关重要。
本文将从教师观的角度出发，评析杨老师的教育行为，并分析其优点和不足之处。
杨老师的教育行为1. 严谨的知识准备杨老师在教学前充分准备，对所教授的知识体系有着深入的理解和熟练的掌握。
他通过自主学习、专业培训等方式不断更新自己的知识储备，以便能够提供准确、全面的教学内容。
2. 清晰的教学目标杨老师在每堂课之前都会明确教学目标，并将其与学生共享。
他清楚地指导学生了解本节课的具体目标以及所需达到的水平，帮助学生建立学习动力，同时也为他们提供了明确的学习方向。
3. 多样化的教学方法杨老师采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
他灵活运用讲解、讨论、小组合作、实践操作等多种教学形式，使学生在积极参与中掌握知识，拓宽思维，培养创新能力。
4. 鼓励与引导的教学风格杨老师注重鼓励学生参与课堂，尊重学生的个性和思维方式，激发他们的学习兴趣和积极性。
他善于引导学生自主探究，提出问题引导思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
5. 及时有效的反馈与评价杨老师注重对学生学习情况的及时观察和评价，并及时给予反馈。
他以正面积极的方式表达对学生的认可和肯定，并针对学生的不足提出具体的建议，帮助他们提高。
6. 关爱与激励的教育方式杨老师向学生传递正能量，关注学生的综合发展和身心健康。
他积极与学生进行互动交流，鼓励学生分享自己的见解和成果，激发他们的内在动力，帮助他们充分发挥潜力。
杨老师的教育行为的优点和不足优点1.知识准备充分，教学内容准确全面。
2.教学目标明确，帮助学生建立学习动力和学习方向。
3.多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。
4.鼓励学生参与课堂，培养自主学习和解决问题的能力。
5.及时有效的反馈与评价，帮助学生提高。
6.关爱学生，激发他们的内在动力，关注综合发展和身心健康。
教师如何在课堂上践行师德师风
教师如何在课堂上践行师德师风教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是教师队伍建设的首要任务，关乎学生的成长、教育的发展和社会的进步。
在课堂这一教育教学的主阵地，教师如何践行师德师风，是每一位教育工作者都应当深入思考和积极探索的重要课题。
首先，教师要有坚定的教育信仰和职业追求。
教育不仅仅是一份工作，更是一项神圣的使命。
教师要坚信自己的工作能够对学生的一生产生深远的影响，要为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
只有怀着这样的信念，教师才能在面对各种困难和挑战时，保持积极的心态，坚守教育岗位，不忘初心，砥砺前行。
在课堂上，教师要以饱满的热情和高度的责任感投入教学。
认真备课，精心设计教学环节，力求让每一节课都生动有趣、富有启发性。
关注每一位学生的学习状态和需求，及时调整教学策略，做到因材施教。
对于学习困难的学生，要有耐心和爱心，给予更多的帮助和鼓励，让他们感受到教师的关怀和信任。
尊重学生的个性差异和主体地位，是教师践行师德师风的重要体现。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、爱好、特长和学习方式。
教师不能用统一的标准去衡量和要求所有学生，而要尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的优势，实现个性化发展。
在课堂教学中，要营造民主、平等、和谐的氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法，积极参与课堂讨论和活动。
充分发挥学生的主体作用，引导他们自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的创新精神和实践能力。
教师还应具备良好的道德品质和行为规范，以身作则，为学生树立榜样。
要求学生做到的，自己首先要做到。
比如，遵守课堂纪律，按时上课，不迟到早退；着装得体，言行文明；诚实守信，公正公平。
教师的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师要时刻注意自己的言行举止，用良好的品德和行为感染学生，引导他们树立正确的价值观和道德观。
关爱学生是师德师风的核心。
教师要关心学生的学习和生活，关注他们的身心健康。
中小学教师职业道德规范2008年修订
范美忠率先逃跑的行为于情、于理、于法都 是说不通的,即使在西方国家也是不允许的。 美国<<民法>>第3100条规定：所有公职人员 是灾难服务人员，此公职人员包括教师，因此， 当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责。
一位定居美国的华人撰文指出：如“范跑跑” 这样的人，在美国连做教师的资格都没有。
“范跑跑”“杨不管”的启示:传统师德的现代转 换
以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着 得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更 新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学 水平。
从“范跑跑”到 “杨不管”,表明随着教师生存环境的变 化,传统师德正在经受着考验,面对社会主义市场经济的冲击,我 们正在失去一些美好的东西. 在新的历史条件下,作为教师,如何守住教师职业道德底线, 实现传统师德的现代转换,是摆在我们每一位教师面前的课题. 同时,我们每一位教师都必须思考,在物欲横流的现代社会,面对 光怪陆离的各种诱惑,自己怎样去做,才能不辱教师作为“太阳 底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”这一无比崇高而又 光荣的称号!而最基本的,我认为,也许正如原教育部新闻发言人 王旭明所讲的: “我们可以不崇高,但是不能允许无耻.”
传统师德的现代转换就是在继承和发展传统师德中的有益内容的 基础上，以现代社会环境和师生关系为根据，对其进行选择、诠释、 引申和转型，使之顺应社会发展的需要、反映时代的特点。
1、继承和发展传统师德中的有益内容。
2、坚持以人为本,遵循正确的义利观。 3、争取法律支持,坚持”权利和义务”相统一的原则。
师德的力量我如何通过实践践行师德师风
师德的力量我如何通过实践践行师德师风师德的力量：我如何通过实践践行师德师风作为一名教师，师德是我们职业的核心价值观之一。
教育事业的发展离不开师德的引领和践行。
通过实践，我深刻感受到了师德的力量，下面我将分享我在教育实践中如何积极践行师德师风的经验。
一、尊重学生，关爱学生作为一名教师，我始终坚持尊重每位学生的个体差异和发展需求。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，充分展现自己的观点和想法。
同时，我注重与学生的良好互动，关注他们的成长和生活状况。
为了更好地关心和爱护学生，我通过了解他们的兴趣爱好、家庭背景等信息，与他们建立了良好的师生关系。
在学生遇到困难或问题时，我愿意倾听他们的心声，给予积极回应和建议。
通过这种关怀与支持，我帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的心态。
二、追求专业知识，不断提升自己作为一名合格的教师，不仅要有高尚的道德情操，还要具备扎实的学科知识和教学能力。
我始终积极更新教育理念，不断学习和研究最新的教学方法与技巧。
为了提升自己的专业素养，我积极参加学术研讨会、教育培训和教学研讨活动，并与同行交流教学经验。
通过不断学习与实践，我不仅深入了解学科知识的本质，还能够将其有机地融入到教学中，使学生更好地理解和掌握知识。
三、尊重职业道德，严格要求自己作为一名教师，职业道德的践行至关重要。
我时刻牢记自己的教育使命，始终以身作则，严格要求自己的言行举止。
在课堂上，我注重言传身教，注重师生之间的相互尊重和信任。
我尽量避免对学生进行任何形式的身体惩罚，更加注重激发他们的内在动力，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念。
同时，我也要求自己始终保持敬业、谦逊和勤奋的态度，做到诚实守信、严守纪律。
四、与家长保持良好沟通家庭教育与学校教育密不可分，家校合作对于学生的发展起到重要作用。
因此，我积极与家长保持良好的沟通和合作。
在学期开始时，我与家长举行家长会，详细介绍学期教学计划和学生的学习情况。
在学期过程中，我及时与家长沟通学生的学习进展和成绩情况，共同探讨如何更好地支持学生的学习和成长。
杨杨师德心得体会
杨杨师德心得体会有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。
———题记古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。
”转眼间，踏上讲台身为人师已经有13年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。
刚刚踏上讲台之时，战战兢兢，教书育人，事关国计，马虎不得。
“他山之石可以攻玉”，于是乎虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。
半年下来，长进甚大，成熟不少。
这次区里组织学习杨泳老师的师德师风报告，细细听来，收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。
通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。
作为一名人民教师，要以“三个代表”精神要求自己，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。
师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。
教育部长周济指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。
”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
科技兴国、科技强国、科技富国是我们党在近期以来的发展战略。
随着高科技的发展，国际间高科技、高水平的多样竞争，归根到底是人才的竞争，特别多种人才的竞争。
传统型的、简单的手工、高体力支出低收获的劳动方式已经落后，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。
教师是振兴教育、培养人才的关键；教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。
要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。
师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。
教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。
从教师观的角度评析杨老师的教育行为
从教师观的角度评析杨老师的教育行为一、引言教师是教育的重要组成部分，是学生的引路人和引导者。
杨老师是一位备受尊敬和喜爱的老师，以其渊博的知识、丰富的经验和亲切的态度赢得了学生们的信任和爱戴。
本文将从教师观的角度出发，对杨老师的教育行为进行评析。
二、杨老师的教育理念1.以学生为中心杨老师认为教育工作应该以学生为中心，关注每个学生的个性特点，尊重他们的兴趣爱好和价值观念，创造一个良好的学习环境，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
2.注重实践杨老师认为理论知识只有与实践相结合才能更好地发挥作用。
因此，在课堂上他注重让学生进行实践操作，并鼓励他们多做练习题目。
3.激发兴趣杨老师认为只有让学生对所学内容感到兴趣，才能更好地吸收知识。
因此，在教学中他注重讲解生动有趣的案例，引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
三、杨老师的教育行为1.授课方式杨老师采用多种授课方式，包括讲解、演示、互动等。
在讲解时，他注重把握学生的接受能力和理解程度，采用通俗易懂的语言进行讲解；在演示时，他注重详细地展示每个步骤，并鼓励学生跟随操作；在互动环节中，他引导学生积极参与课堂讨论，并及时纠正他们的错误。
2.管理方式杨老师认为管理方式应该以人为本，关注每个学生的情感需求和心理变化。
因此，在日常管理中，他注重与学生建立良好的关系，并及时了解每个学生的情况；在处理问题时，他采取耐心细致、公正客观的态度，并通过沟通协商来解决问题。
3.评价方式杨老师认为评价应该以能力为主要标准，关注每个学生的实际表现和进步程度。
因此，在评价过程中，他注重客观、公正、准确地评价每个学生的表现，并及时给予鼓励和指导。
四、杨老师的教育效果1.学生自信心得到提升杨老师在教育过程中注重培养学生的自信心，让他们感受到自己的能力和价值。
这种教育方式使得学生在学习过程中更加积极主动，自信心也得到了提升。
2.学生能力得到提高杨老师采用多种授课方式和实践操作方式，让学生在实践中更好地理解和掌握知识。
师德师风学习的理论与实践
师德师风学习的理论与实践教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
而师德师风则是教师素质的核心，是评价教师队伍素质的第一标准。
加强师德师风建设，对于提高教师队伍整体素质，促进教育事业健康发展，具有重要的意义。
师德师风的理论内涵丰富而深刻。
从传统的教育观念来看，师德强调教师要有“仁爱之心”，要关爱学生，尊重学生的个性和差异，因材施教。
同时，教师还应具备“敬业精神”，对教育工作充满热情，认真负责，兢兢业业。
在现代教育理念中，师德师风的内涵得到了进一步的拓展和深化。
教师不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还应具备先进的教育理念和教育方法，能够与时俱进，不断更新教育观念，适应时代发展的需求。
此外，教师还要有良好的职业道德和职业操守，遵守教育法律法规，严守教师职业规范，做到廉洁从教，为人师表。
师德师风的理论学习对于教师的成长和发展具有重要的指导作用。
通过学习师德师风的理论，教师能够明确自己的职业定位和职业责任，增强职业认同感和职业自豪感。
同时，理论学习还能够帮助教师树立正确的教育观、学生观和质量观，提高教师的教育教学水平和教育管理能力。
在理论学习的过程中，教师要深入学习教育法律法规，如《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等，明确自己的权利和义务，规范自己的教育教学行为。
同时，教师还要学习教育教学理论，如教育学、心理学、课程论等，掌握教育教学的基本规律和方法，提高教育教学的科学性和有效性。
然而，仅仅学习理论是远远不够的，师德师风的建设更需要在实践中不断探索和践行。
在教学实践中，教师要关爱每一位学生，关注学生的身心健康和全面发展。
要尊重学生的个性差异，不歧视、不体罚、不变相体罚学生，为学生创造一个宽松、和谐、平等的学习环境。
同时，教师还要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与课堂教学和社会实践活动，提高学生的综合素质和社会责任感。
在与家长的沟通合作中，教师要尊重家长，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长和发展。
师德师风在教学中的实际运用
师德师风在教学中的实际运用教育是一项伟大的事业，教师则是这项事业的灵魂工程师。
而师德师风，作为教师职业素养的核心，在教学中发挥着至关重要的作用。
它不仅影响着学生的成长和发展，也关系到教育的质量和社会的未来。
师德师风，简而言之，是教师在从事教育活动中所应遵循的道德规范和行为准则，以及所展现出来的思想作风和工作作风。
良好的师德师风体现在教师对教育事业的热爱与忠诚，对学生的关爱与尊重，对教学工作的严谨与负责，以及对自身专业素养的不断提升。
在教学中，教师对教育事业的热爱是师德师风的基础。
一位热爱教育事业的教师，会把教学工作视为自己的使命，全身心地投入其中。
他们不会把教学仅仅当作一份工作，而是当作实现自己人生价值的途径。
这种热爱会让他们充满激情和动力，不断探索创新教学方法，提高教学质量。
他们会为了学生的进步而感到由衷的高兴，为了学生的困难而忧心忡忡。
因为热爱，他们愿意付出更多的时间和精力，为学生的成长付出努力。
对学生的关爱与尊重是师德师风的核心。
每一个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和能力。
教师应该尊重这种差异，因材施教，不歧视任何一个学生。
关爱学生，不仅仅是关心他们的学习成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
当学生遇到困难时，教师要给予及时的帮助和鼓励；当学生取得进步时，教师要给予充分的肯定和赞扬。
一个温暖的微笑、一句鼓励的话语，都可能成为学生前进的动力。
教师还要尊重学生的个性和想法，鼓励他们独立思考，培养他们的创新精神和实践能力。
严谨负责的教学态度是师德师风的重要体现。
教学工作是一项严肃而细致的工作，容不得半点马虎。
教师在备课、授课、批改作业等环节都要做到认真严谨，确保教学内容的准确性和科学性。
在课堂上，教师要精心组织教学，关注每一个学生的学习状态，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，教师还要对学生的学习负责，严格要求学生，培养他们良好的学习习惯和学习态度。
不断提升自身的专业素养也是师德师风的重要组成部分。
2014党员总结杨俊武
2014年党员教师年终总结张山营学校杨俊武2014年，我按照党员的标准严格要求自己，认真做好教育教学工作，较好地完成学校安排的各项任务。
现结合我工作的实际情况，将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况总结如下：一、在思想上：拥护党的领导及路线、方针、政策。
利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，不断学习党的各项理论知识。
积极参加学校党支部组织的各种政治学习及教育活动，以党员的标准严格要求自己，服从组织安排。
我积极要求进步，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，关心学校，关心我们的教育，认真学习好的教育教学经验，不断提高自己的教学理论水平和综合素质。
认真学习、记笔记。
二、工作上：严以律己，积极配合学校领导的安排，服从分配，认真做好本职工作。
作为一名中学教师，我在教学工作中，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。
在平时的教育教学工作中，我总是脚踏实地、认认真真地去对待。
钻研教材，认真上好每一堂课，虚心向经验丰富的协作区教师请教，并积极能经常向北京的名师听各他们的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
在学习的过程中，我注意及时的与其他同事进行交流，相互促进，共同进步。
关注学生，利用课余时间，与学生谈心，注重对学生的思想教育工作。
不放弃任何一个学生，一视同仁。
在工作上，严以律己，做到尽职、尽心、尽责，很好的完成本年度工作计划和任务。
三、作风上：求真务实，树立服务良好形象。
遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。
在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。
参加社区党员义务公益活动。
四、在生活上：我尊敬领导，团结同仁，爱护学生，严格遵守学校制订的各项规章制度，注重学习业务知识、先进的教育理念和教学手段，不断提高自己服务能力和教学能力。
努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。
教师职业道德基本要求
《中小学教师职业道德规范(09年版)》
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面
贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得 有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业
美国《教育者誓词》
我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务， 不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作 出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责 无旁贷地支持我的同事们做到这一点。 我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使 非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之 更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念— —鼓励并尊重终身学习和平等对待所有学生。 为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教 育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和 教学质量的政策并提高所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心 不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文 明的以及自由的民主生活方式。 我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到怀 有偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰 心、使我失去希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念——这些努力和对目标 的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与人民自由相称的。 在这次集会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。
二、杨经贵负有重要责任，承担赔偿费用10万元；
师德师风在课堂教学中的展现与实践
师德师风在课堂教学中的展现与实践教师作为社会的智力和道德灵魂，承担着培养学生全面发展的重要责任。
师德师风作为教师职业道德的集中体现，对于课堂教学的质量和效果有着至关重要的影响。
本文将围绕师德师风在课堂教学中的展现与实践展开探讨。
1. 教育理念的科学规划与坚守作为教师，需要树立正确的教育理念，明确教育的目标和导向。
在课堂教学中，教师应当坚守教育的初心，将学生的全面发展放在首位，关注学生的个性差异和发展需求，通过科学的教学规划，合理安排教学内容和教学方法，实现教学目标。
2. 课堂管理的严谨与公正有效的课堂管理是师德师风的体现之一。
教师应当在课堂上确立秩序和纪律，对学生行为进行引导和规范。
同时，教师还应当保持公正的原则，对学生一视同仁，不偏袒也不歧视任何一个学生，保证课堂环境的公正与公平。
3. 知识教授的专业与深思教师在课堂上扮演着知识传递者的角色。
师德师风要求教师具有扎实的专业知识，能够准确、全面地传授知识。
而教师的教学过程也应当具备启发性和深思性，让学生在课堂上不仅仅是被动接受，而是能够主动思考、独立探索，并将知识应用于实际生活中。
4. 激发学生兴趣的高情与奉献教师应当具备高情商和高情绪稳定性，在课堂教学中能够与学生建立良好的情感关系。
教师要善于引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师应当倾听学生的声音，关注他们的成长和发展，在课堂上给予他们足够的关心和支持。
5. 德育教育的师範与示范课堂教学既是学科知识传授的过程，也是德育教育的重要环节。
作为教师，要以身作则，做学生的榜样。
在课堂教学中，教师应当展现良好的学术道德和职业道德，保证教育过程的诚信和正直。
同时，教师还应当注重培养学生的道德品质和价值观，引导学生正确面对世界和生活。
6. 积极的反馈与改进在课堂教学中，教师应当注意及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的进步，指出他们的不足，并给予改进的建议。
教师还应当反思自己的教学方法和效果，不断学习和提高，实现从好到更好的过程。
探究初中班主任德育工作的创新
教育前沿探究初中班主任德育工作的创新□杨武陵摘要：随着教育体制的深入改革，对初中学生的德育教育越来越重视，在初中阶段，班主任的德育工作影响学生的认知思维，关乎学生的学习发展与未来发展,对他们进行德育教育是一件很重要的事情。
学生在初中时期有自己的主观意识，此时学生由于认知浅薄很容易走进认知的误区。
班主任的德育指导有助于帮助学生答疑解惑，养成明辨是非的自主能力。
在提升学生学习能力的同时，还能使其树立正确的价值观，形成良好的思想道德品质，从而促进学生全面发展。
关键词：初中；班主任；德育工作；创新从现在我国初中教育的情况来看，随着素质教育理念的深入推广，德育也开始越来越多的受到了教师和家长的重视。
德育教育工作的开展能够有效帮助学生形成良好的品行和个性，对学生未来的发展有着很重要的作用。
学校教育的目的是培养高素质人才，学生要想更好地在未来的社会中立足，不仅要有扎实的专业基础，也需要具备较高的道德素养。
考虑到当前德育观念的滞后，作为初中班主任，就要积极更新教育理念，学校教育绝不应该局限在智育的范围内，而更要注重学生的品德发展，并利用科学的手段认真实施德育，促进学生道德品质的提升。
本文就针对现阶段初中班主任德育工作中存在的问题进行了研究，希望能有效地提升初中班主任德育工作的质量。
一、加大与学生沟通和互动的力度新时期素质教育提出了教师主导、学生主体的教育理念，秉持对学生的尊重和理解，作为初中班主任要加大与学生沟通和互动的力度，要用学生容易接受的方式进行教学，并且要和学生成为朋友，让其能够对班主任敞开心扉，吐露自己的心声，阐述自己的观点和看法，引导学生形成积极健康的思想观念，这不仅能够提升学生自身的学习能力和学习效率，还能够与班主任产生深厚的感情，促使学生始终能够在正确的道路上前行。
如，学生之间产生矛盾，班主任教育时不要一上来就传授学生理论知识或者是对学生进行灌输式教学，而是要让他们各自思考自己的所作所为，找到自己的不足。
行胜于言教师师德的实践力量
行胜于言教师师德的实践力量（本文以散文形式撰写，以阐述“行胜于言教师师德的实践力量”为主题）在现代社会中，教师师德问题备受关注。
教师作为社会的栋梁之一，其言行举止对学生的影响深远。
然而，仅仅停留在口头上的教育，往往难以产生实质性的效果。
实践力量的行胜于言，成为教师师德教育的重要方向。
本文将从教师行为给予学生正面示范、实践与道德教育的相互促进、教师实践引领社会风尚三个方面，阐述行胜于言在教师师德中的实践力量。
教师行为给予学生正面示范，是行胜于言在教师师德中体现的重要方面。
教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止会直接影响学生的行为习惯。
举个例子，当一个教师自律、严谨地完成工作，学生们会受到潜移默化的影响，也会更加严谨对待自己的学业。
此外，教师还要充分发挥自己在班级中的示范作用，比如有条理地组织课堂活动、着装整洁等。
这些正面行为与学生的观察和仿效密不可分，从而产生积极的价值观和行为模式。
实践与道德教育的相互促进，也是行胜于言在教师师德中的表现形式。
通过实践活动，教师能够将道德教育真正融入学生的生活实践中。
举个例子，课堂上的实验活动可以让学生亲身体验科学原理，让他们明白诚实守信、合作共赢的道德价值。
此外，学校组织的社会实践活动，让学生亲眼目睹社会的种种问题和挑战，进一步明确道德的重要性和应对方式。
通过实践活动，教师能够更直接地引导学生，在实践中感受到道德的力量，增强他们的自我修养和人文精神。
教师实践引领社会风尚，也是行胜于言在教师师德中的体现。
教师作为社会的精神家园，他们的实践行为能够产生深远的影响。
举个例子，教师在社会公益活动中的参与，不仅能够帮助有需要的人群，还能够激励更多的人投身志愿服务事业。
此外，教师在实践中提倡诚实、公正和负责任的行为准则，也能够引领学生及社会的道德风尚，形成良好的社会氛围。
正是教师实际行动的力量，推动着社会价值的实现和人类文明的进步。
总而言之，行胜于言在教师师德的实践力量中具备不可忽视的地位。
师德师风在教育实践中的应用策略与效果评估
师德师风在教育实践中的应用策略与效果评估教育是一项伟大而神圣的事业，而师德师风则是教育工作者必须具备和践行的重要品质。
师德师风的应用策略和效果评估是教育实践中不可忽视的重要环节。
本文将从多个角度探讨师德师风的应用策略以及如何评估其效果。
首先，师德师风的应用策略应该从教育工作者自身的修养和素质提升入手。
教育工作者应该不断提高自己的道德水平，树立正确的职业操守和职业道德观念。
他们应该以身作则，做学生的榜样，用自己的言行和行为影响和引导学生。
此外，教育工作者还应该注重自我反思和自我修正，及时发现自己的不足之处，并积极改进。
只有通过自身的不断努力和提高，才能更好地践行师德师风。
其次，师德师风的应用策略还应注重校园文化的建设。
学校是教育的重要场所，校园文化的建设对于教育工作者的师德师风具有重要的影响。
学校可以通过组织各种形式的活动，培养学生的道德情操和价值观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
同时，学校还可以建立健全的师德师风评价体系，对教育工作者的师德师风进行评估和激励，促使他们更好地践行师德师风。
此外，师德师风的应用策略还应注重家庭教育的配合。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育的质量直接影响孩子的品德和道德素养。
教育工作者可以积极与家长沟通，共同探讨孩子的教育问题，形成合力。
同时，教育工作者还可以通过家访等方式了解孩子的家庭环境和教育背景，更好地指导和引导学生。
只有家庭和学校形成良好的互动关系，才能更好地培养学生的师德师风。
对于师德师风的效果评估，可以从多个角度进行。
首先，可以通过学生的反馈和评价来评估教育工作者的师德师风。
学生是教育工作者工作的直接对象，他们对教育工作者的评价和反馈具有重要的参考价值。
学校可以定期进行学生满意度调查，了解学生对教育工作者师德师风的评价，以此评估教育工作者的师德师风。
其次，可以通过同行评议来评估教育工作者的师德师风。
教育工作者可以相互观摩和学习，通过同行评议的方式互相交流经验和心得。
如何使德育扎下根，焕发活力？——《留学》杂志线上圆桌论坛实录
如何发挥教师在德育过程中的外在规范性和导向性作用？天津市雍阳中学校长李文和【主持人】上海师范大学教育学院副教授长三角教育发展研究院秘书长 苏娜Copyright©博看网. All Rights Reserved.以学生为主体，是教育的应有之义。
学生只有在以“主体”存在的前提下，才能主动接受教育，获得自由而充分的发展。
学校应从内生动力入手，采取灵活多样的方式去激发学生的欲望、需求和意志。
回归本位，为学生成长创造机会。
要真正实现学生的主体地位，就要使学生成为具有主体性的人。
教育从来不是单向的“输出”，正如著名教育家陶行知所说：“要解放孩子议题二：如何提升学生德育主体地位，增强德育工作的实效？济南电子机械工程学校党委书记、校长 吕凌云河北省邢台市任泽区第二中学党支部书记、校长 谢润华“罗森塔尔效应”，向学生的心里投射最美好的期待，让学生带着目标和追追求幸福美好的明天。
教育是一门艺术。
在培养学生品德时，只有循循善诱的智慧教育才会产生好的效灵魂的工程师”，手中掌握着每一位孩子的命运，也掌握着国家要用心关注和关心每一位孩子的用思想和智慧成就孩子的美好提升学生的德育主体地位，加强德育工的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
”在德育工作中，教师要因材施教、因势利导，让学生回归主体，让教育回归本质，不越位、不代替、不包办。
比如班集体建设，首先必须弄清楚谁才是真正的主人，注意发挥学生的主体作用，要让学生积极参与其中，变“要我做”为“我要做”。
体现民主，构建新型师生关系。
发挥学扫码观看论坛回放北京师范大学第二附属中学副校长 李建文Copyright©博看网. All Rights Reserved.信息时代，学生的认知范围不断扩大、理解能力逐渐提升、自我意识日渐增强。
在德育工作中，我们要充分尊重学生的主体地位，促使学生获得全面发展。
利用大数据，了解学生的内在需求。
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新世纪我们需要什么样的师德观
张山营中学杨俊武
在人类历史的发展进程中，教师承担着传承文明、教化世人和推动社会向前发展的重任。
进入新的千年，跨入世贸组织的门槛，市场经济迅速发展，科学技术日新月异，网络平台不断更新换代，这都对学校的师德教育提出了新的要求和挑战。
而师德观教育又是师德教育的核心问题。
为此，我认为，当今的师德观教育亦需继往开来、与时俱进，既要根据时代的发展和现代教育的需要，不断更新师德教育的内容，又要把师德教育与教师的切身利益、自身发展、岗位竞争和立业需要结合起来。
即德利合一的利益观。
我国历史上传统的价值导向是“正义谋利”、“重义轻利”。
在此背景下，传统的师德观教育是“安贫乐教”、甘当“蜡烛”、无私奉献。
显然，这是不全面的。
然而，在我国社会转型时期，由于受市场经济大潮的影响，社会上出现了人心不古、物欲横流、拜金主义甚嚣尘上的倾向。
受其熏染，少数教师以功利主义思想对待事业和工作，甚至把个人主义、拜金主义作为价值取向。
有的教师以等价交换的原则对待工作，斤斤计较，“给多少钱、教多少课”；有的教师热衷于有偿家教，捞“外快”；有的领导和教师在保送大学生、研究生和评选“三好”生、优秀班干部及评奖等方面，利用职权谋取个人好处；有的学校为了“创收”，乱摊派、乱办班、乱招生、乱发文凭、乱收费等，致使学校这片净土也沾染上铜臭气，出现腐败现象。
教师追求物质利益，希望自己的生活更美好，是无可厚非的，但要树立正确的利益观，正确地看待金钱和利益。
我们并非一概地排斥“利”，而是反对唯利是图、见利忘义的行为；主张见利思义，仁中取财，义中取利，利以义取，也就是采用正当的手段，追求正当的利益，靠自己的双手和知识，在党和国家政策、法律允许的范围内，勤劳致富。
尽管“安贫乐教”不再是当代教师的唯一价值取向，然而，求富叛道、见利忘义也是人民教师
所鄙视的。
作为具有较高文化素养和道德修养的人民教师，应把物质生活幸福和精神生活幸福的统一作为自己追求的目标，在追求物质利益的同时，牢记社会理想和职业责任，保持教师的尊严、为师的品质和做人的人格。
事实表明，传统的师德利益观面临着挑战。
笔者认为，那种燃尽自己、照亮他人的“蜡烛观”和“安贫乐教”的“义利观”，在劳动还是主要谋生手段的今天，超越了当前社会生产力发展水平的要求，不能作为教师道德评价的普遍标准，否则会造成真君子曲高和寡、伪君子欺世盗名的后果。
马克思主义的经典教义是：“…思想‟一旦离开…利益‟，就一定会使自己出丑。
”物质利益是道德的基础，“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”。
“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。
”然而，重利轻义、见利忘义的利益观，仍然是社会主义道德所反对的。
作为教师，如果唯利是图，违背职业道德，向学生卡、拿、要，就会被学生看不起。
面对人们自发的物欲，我们不能把教师看作不食人间烟火的神仙，片面地要求教师“燃烧自己，照亮别人”，也不能迎合少数教师崇尚权钱、追求感官享乐、信奉个人主义的思想观念。
有鉴于此，教师利益观教育既不能忽视教师个人的正当利益，也不能迎合某些人见利忘义的倾向；要教育和引导教师树立义利并举、德利合一的利益观，做到见利思义，以义兴利，君子爱财，取之有道。
人类文明的发展是一条绵延不断的长河，人类教育的实践是一个不断创新的过程。
师德教育亦要与时俱进，利、义结合，从教师实际出发，不断更新教育内容，以使师德境界不断升华，这就是我的师德观。
2009年9月。