最新部编版八年级语文下册期末复习专题全套ppt课件
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统编人教部编版八年级下册语文期中期末专题复习6.1综合性学习“倡导低碳生活”习题精编 演示版
碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而 实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可
以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。 材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减
碳。”
请根据上面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。 （1）低碳生活是指： “低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化 碳为主）排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。 （2）为本次活动拟一条宣传标语。 示例： ①低碳生活，从我做起。 ②低碳，让我们的生活更美 好。 ③温室效应我不要，低碳生活我拥抱。
(摘自《新华网》) (1)从网约车、共享单车到共享汽车,创新的力量真实地改变了我们的 生活,你怎么看待这样的改变? 答案:(示例一)看好。共享交通符合绿色出行的观念,是低碳、便捷的,是 对资源的节约和综合利用。
(示例二)不看好。共享交通工具市场正在加速扩大,由于相关的法律还 不配套不健全,乱放、毁坏、偷窃等现象会给城市的管理带来一些新的 矛盾和困难,也会影响市容市貌以及城市形象。
5、“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更 多人所接受。为了使同学们加深对“低碳生活”的认识，选择更加 健康环保的生活方式，校团委将要举办一次展览宣传活动。请完成 下面的任务。 （1）阅读【材料一】，从两方面概括出实行“低碳生活”的必要 性。
【材料一】 随着工业化进程的深入、现代化生活水平的提高，温 室气体，主要是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高、气候发 生变化。全球气候变暖使得南、北极冰川开始加速融化，导致海平 面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的 速度本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。水温 升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染， 从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。 ①减缓海平面升高淹没陆地速度；②抑制水体污染引发的一系列
目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而 实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可
以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。 材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减
碳。”
请根据上面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。 （1）低碳生活是指： “低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化 碳为主）排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。 （2）为本次活动拟一条宣传标语。 示例： ①低碳生活，从我做起。 ②低碳，让我们的生活更美 好。 ③温室效应我不要，低碳生活我拥抱。
(摘自《新华网》) (1)从网约车、共享单车到共享汽车,创新的力量真实地改变了我们的 生活,你怎么看待这样的改变? 答案:(示例一)看好。共享交通符合绿色出行的观念,是低碳、便捷的,是 对资源的节约和综合利用。
(示例二)不看好。共享交通工具市场正在加速扩大,由于相关的法律还 不配套不健全,乱放、毁坏、偷窃等现象会给城市的管理带来一些新的 矛盾和困难,也会影响市容市貌以及城市形象。
5、“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更 多人所接受。为了使同学们加深对“低碳生活”的认识，选择更加 健康环保的生活方式，校团委将要举办一次展览宣传活动。请完成 下面的任务。 （1）阅读【材料一】，从两方面概括出实行“低碳生活”的必要 性。
【材料一】 随着工业化进程的深入、现代化生活水平的提高，温 室气体，主要是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高、气候发 生变化。全球气候变暖使得南、北极冰川开始加速融化，导致海平 面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的 速度本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。水温 升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染， 从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。 ①减缓海平面升高淹没陆地速度；②抑制水体污染引发的一系列
八年级部编版语文(下册)期末复习资料各课知识点
最新部编版八年级语文下册期末复习资料全套第一单元梳理一、课文内容梳理《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。
还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总(一)字词解释1．社戏消夏：避暑。
陶冶：怡情养性。
给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
熬áo：忍受。
诚然：确实这样。
篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
(部编版八年级语文下册期末专题复习)《议论文阅读》
找中心论点的五个方法
找论点的方法： 一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间， 五看论据（看论据用来证明什么观点，自我概括论点）。
特别提醒： 注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是
“总之”、“因此”、“总而言之”、“所以”、“由此可见” 等。
考点聚焦整合
考点二 论据
常考题型： 1.分析事实论据或道理论据的作用？ 2.链接材料可以作为哪一段的论据？并说明理由。 3.请为XX段补充一个事实论据或道理论据。 4.选文某部分的事例能否删除？请说明理由。 5.论据能否调换？
解决“证明什么”的问题。全文的灵魂。
2.论题：是议论的问题或对象。
3.分论点：从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想
观点。
考点聚焦整合
中心论点的四个特点
1.在形式上是个完整的句子，是作者看法的完整陈述。 2.表示明确的判断。 3.不运用修辞、疑问句。 4.不能只用否定句来表示。
考点聚焦整合
考点聚焦整合
对比论证
用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。 要点：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面 。 对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。 作用：对比论证的作用就是突出强调。 答题思路：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调 了……的观点。
考点聚焦整合
道理论证
作者引用名人名言、被人们承认的理论以及作者针对论点所做 的分析等莱论证观点的方法（又称讲道理）。
作用：通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入。 答题思路：使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从 而使论证更概括更深入。
考点聚焦整合
比喻论证
用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。 作用：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。 答题思路：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明 了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
找论点的方法： 一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间， 五看论据（看论据用来证明什么观点，自我概括论点）。
特别提醒： 注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是
“总之”、“因此”、“总而言之”、“所以”、“由此可见” 等。
考点聚焦整合
考点二 论据
常考题型： 1.分析事实论据或道理论据的作用？ 2.链接材料可以作为哪一段的论据？并说明理由。 3.请为XX段补充一个事实论据或道理论据。 4.选文某部分的事例能否删除？请说明理由。 5.论据能否调换？
解决“证明什么”的问题。全文的灵魂。
2.论题：是议论的问题或对象。
3.分论点：从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想
观点。
考点聚焦整合
中心论点的四个特点
1.在形式上是个完整的句子，是作者看法的完整陈述。 2.表示明确的判断。 3.不运用修辞、疑问句。 4.不能只用否定句来表示。
考点聚焦整合
考点聚焦整合
对比论证
用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。 要点：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面 。 对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。 作用：对比论证的作用就是突出强调。 答题思路：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调 了……的观点。
考点聚焦整合
道理论证
作者引用名人名言、被人们承认的理论以及作者针对论点所做 的分析等莱论证观点的方法（又称讲道理）。
作用：通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入。 答题思路：使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从 而使论证更概括更深入。
考点聚焦整合
比喻论证
用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。 作用：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。 答题思路：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明 了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
部编版初中语文八年级下册 期末专题训练课件专题四 语言运用与综合性学习
(1)【做好准备】在正式比赛之前，请你根据比赛的主
题确定自己演讲的内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料
②___撰__写__演__讲__稿___
③__熟__悉__演__讲__稿____
④设计演讲
(2)【拟写标语】为营造活动氛围，请你拟写一条简洁 优美、富有感染力的标语。 本题考查拟写宣传语的能力，宣传语一定要主 题突出，语言要有鼓动性和吸引力。
(1)【发现美德】上学途中，小明将学生卡落在了公交车上， 邻座的王大爷发现后冒着大雨将学生卡送到学校。专栏 的记者得知消息后，特别感动于王大爷能这么做，打算 采访他，请你设计一个问题。 示例：(1)王大爷您好，请问是什么原因让您冒着大 雨也要送学生卡给这位学生呢？
(2)【颂扬美德】专栏编辑小文同学了解到2020年首批“新 时代淮安好人”榜发布，为歌颂他们的高尚品质，小文 准备发表一首小诗，邀请你共同完成。请在横线上补写 一个词语。 本题考查根据语境补写语句的能力，答题时要注 意所补写的语句内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并 且不能照抄材料。
(3)下表是关于“看到地上的垃圾你会怎么办”的问题调查 统计表，请用一句话概括你得出的结论。
本题考查分析表格数据的能力。 年级越高，学生保护环境的意识越淡薄。
3. 综合实践活动。 一位哲人曾说过：“不仅要学会在欢乐时微笑，也
要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和 大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑， 让我们用微笑面对生活吧。班上将要举行以“微笑着 面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成下列任务。
(1)下面是王芳拟写的演讲稿的部分内容，请你按要求帮她修改。 【甲】老师经常教训我们节约资源、保护环境，要从点滴小事做
起。如今，校园里的每个同学都在争做环保小卫士。我暗下决心， 也要争做一名出色的环保小卫士！因此，走在校园里，看见同学践 踏草坪，我会主动上前制止；【乙】我会主动弯腰捡起，看见地上 的纸片。我还向同学们宣传【丙】“绿色消费，环保购物；_______ _____，____________”等环保知识。
第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。
期末专题复习文言文阅读讲练课件湖北黄冈市八级语文下册部编版
余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。
8．根据乙文，说说荀子认为“礼”起于什么？(4分) 礼义就是为了使欲望和外物得以平衡才出现的。
9．甲文首先对“大同”社会的纲领进行说明，接着具体阐述_大__同___社__会__的__样__子__ ， 最后指出“大同”社会的美好；而乙文则主要阐述了_礼__的__起__源_______。(2分)
(节选自黄庭坚《与徐甥师川》) 【注释】①奉议：官名，即奉议郎。②奉思：思念。③前承示谕：不久前你告知 我。④外慕：学习之外的各种贪恋。⑤半古之人：花费古人一半的工夫。 10．解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)不知其旨也 旨：味__美__________ (2)然后能自反也 反：反__思__，__反___省___ (3)诚能如是 是：_这__，__这__样_____ (4)令心意不驰走 走：跑____________ 11．请用“/”给下面句子断句。(断两处)(2分) 甥性识颖悟必能解此故详悉及之
15．下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是( A )(2分) 例句：鸣之而不能通其意
A．人不知而不愠
B．康肃笑而遣之
C．野芳发而幽香 D．乃记之而去
16．用“/”给下面的句子断句。(限断两处)(2分)
一若千里之权不操于己而听于人
17．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 唉，难道(这世上)是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
五、(2019·临沂中考改编)阅读下面文言文，回答问题。(12分) 猫说 [明]薛瑄 余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑 矣。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。 群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者；恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日。既而 以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐 得，已下咽矣。家人欲执而击之，余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏， 是其病也；独无捕鼠之能乎？”遂释之。 己则伈伈泯泯⑤，饥哺饱嘻⑥，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致己⑦也， 犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰：“彼无为也。”
新人教部编版初中语文八年级下册《回延安》ppt教学课件
这一节艺术地概括了中国人民在中国 共产党的领导下，取得抗日战争和解放战 争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应 前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社 会主义革命和建设中永远站在最前列，表 达了作者内心的愿望：继承革命传统，发 扬延安精神，奋勇前进。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
板书设计
回延安
回
忆延安
延
话延安
安
看延安
颂延安
激动
感激
赞
真挚
美
之
喜悦
情
热爱
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业 作业：诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。
1.通过动作描写抒发情感： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学 习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入 理解诗歌内容。
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的 情感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
板书设计
回延安
回
忆延安
延
话延安
安
看延安
颂延安
激动
感激
赞
真挚
美
之
喜悦
情
热爱
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业 作业：诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。
1.通过动作描写抒发情感： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学 习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入 理解诗歌内容。
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的 情感。
部编人教版八年级语文下册作业课件 期末专题复习5 病句的辨析与修改
2．(江西中考)下列句子没有语病的一项是( D )(3分) A．一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。 B．福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。 C．读汪曾祺散文的时候，就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。 D．无论是在二十四节气中还是在人们的生活中，“白露”都是一个诗意的存在。
④比如说，登山运动员攀登海拔8848.86米高的珠穆朗玛峰，在到达一定高度后，吸入
携带的氧气，补充氧气奇缺带来的不适，正是这个道理。 (1)第①处语义重复，应把__“_大__约__”__或__“__左__右__”____删去。 (2)第②处成分残缺，应把_____“_由__于__”__或__“__使__”___删去。 (3)第③处语序不当，应将__“_难__以__生__存__”__与___“_感__到__不__适__”___互换位置。 (4)第④处搭配不当，应将__“_补__充__”__改为____“_缓__解__”__(_或__“__减__少__”__“__清__除__”__等__)____。
9．(本溪中考)选出对选文中的病句修改有误的一项( C )(3分) 历史大剧《觉醒年代》近期领跑中国电视剧收视率榜单。①该剧形象再现了新文化运 动、五四运动以及建党前后这段时期风起云涌。《觉醒年代》一经播出就赢得良好口 碑，②这部剧之所以大受欢迎，主要是因为它没有对历史人物进行脸谱化的塑造，而 是比较严谨地依据时代背景和性格特征展示人物群像的原因。整体上看，《觉醒年代》 制作精良、好看耐看。③这部剧的成功说明只要打破束缚，多接地气，主旋律题材才 能产生观众喜欢的好作品。④希望创作者继续用更多精品力作书写伟大实践，表彰信 仰之美、崇高之美，弘扬中国精神，凝聚中国力量。 A．①句在“风起云涌”后加“的历史画卷”。 B．②句删除“的原因”。 C．③句把“只要”改为“如果”。 D．④句“表彰”改为“彰显”。
第五单元复习课件（共23张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册
——《壶口瀑布》
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推 推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（比喻、拟人） ——《壶口瀑布》
品味语言
二、整散结合，富有诗意。
或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕......
内容回顾
内容回顾
游 记
1 《壶口瀑布》梁衡 雄浑壮美
与古人“山水比德”的思想息息相通，也透露出作者对 所写景物文化内涵的深刻认识。
2 《在长江源头各拉丹冬》马丽华 奇绝险远
传达出了敬畏自然、珍视自然的意识。
3 《登勃朗峰》马克˙吐温 威严瑰奇
写景与叙事相结合，语言幽默风趣。
4 《一滴水经过丽江》阿来 纯净自然
以第一人称的口吻讲述了从融化成形到汇入大江的过程， 串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实。
探究游记
初识游记
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章，是一种比较常 见的文学体裁。一般而言，游记包括三个要素：
所至：作者的游踪
（骨骼）
所见：作者在游程中目睹的风貌，包括山川景物、 （血肉） 名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活
等
（灵魂）
所感：作者由所见所闻而引发的所思所想 无骨不立 无肉不丰 无魂不活
探究游记
壶口瀑布 梁衡
所至 雨季 在半山腰
（略写）下到滩里
枯水 走到河心 季节 倚在一块
（详写）大石头上
移 步 换 景
定 点 换 景
所见
涛
声 雾河气水 瀑布
波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
俯视龙槽
奇 雄
仰观河面
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推 推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（比喻、拟人） ——《壶口瀑布》
品味语言
二、整散结合，富有诗意。
或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕......
内容回顾
内容回顾
游 记
1 《壶口瀑布》梁衡 雄浑壮美
与古人“山水比德”的思想息息相通，也透露出作者对 所写景物文化内涵的深刻认识。
2 《在长江源头各拉丹冬》马丽华 奇绝险远
传达出了敬畏自然、珍视自然的意识。
3 《登勃朗峰》马克˙吐温 威严瑰奇
写景与叙事相结合，语言幽默风趣。
4 《一滴水经过丽江》阿来 纯净自然
以第一人称的口吻讲述了从融化成形到汇入大江的过程， 串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实。
探究游记
初识游记
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章，是一种比较常 见的文学体裁。一般而言，游记包括三个要素：
所至：作者的游踪
（骨骼）
所见：作者在游程中目睹的风貌，包括山川景物、 （血肉） 名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活
等
（灵魂）
所感：作者由所见所闻而引发的所思所想 无骨不立 无肉不丰 无魂不活
探究游记
壶口瀑布 梁衡
所至 雨季 在半山腰
（略写）下到滩里
枯水 走到河心 季节 倚在一块
（详写）大石头上
移 步 换 景
定 点 换 景
所见
涛
声 雾河气水 瀑布
波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
俯视龙槽
奇 雄
仰观河面
人教部编版语文八年级下册第二单元复习课件(共27张PPT)(1)
新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学思维方法
大雁归来
科学观察
记录雁群生活习性和季节性迁徙
时间的脚印 追踪大自然变迁的痕迹
科学推断
八年级下册第二单元复习
翩然 孕育 销声匿迹 草长莺飞 连翘 字 流逝 褶皱 两栖 彗星 陨石 音 雾霭 缄默 迁徙 狩猎 枯燥
腐蚀 沙砾 山麓 沟壑 龟裂 帷幕
八年级下册第二单元复习
风雪载zài途：载，满。形容气候恶劣，旅途艰难。 成
草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
语
天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
目空一切：骄傲自大，什么都看不起
海枯石烂：形容经历千年万年那么长的时间。
理 贰清
顺 序
八年级下册第二单元复习 ——《大自然的语言》
方位、立足点：远—近 前—后 左—右 高—低 南—北 ……
•逻辑顺序 按事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来说明。
先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从一般到特殊、从主到次……
事理说明文，往往都采用逻辑顺序进行说明。
说明顺序
比如：课文《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实
佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的逻辑顺序。
大雁联合
报春使 者
春雁 —— 辩论低语
孤雁 —— 忧郁伤心
群雁 ——喧闹谈论 全球一体
保护动物 热爱自然
精细的科学观察，深切的科学思考
八年级下册第二单元复习 —— 《时间的脚印》
生活与大自然中保留着许多时间的记录
详解岩石怎样记录时间
岩 石 的 各 种 现 象
岩现（生 石象空物 毁及气、 灭原、人 的因雨）
第4课《灯笼》课件(共25张PPT)部编版语文八年级下册
“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火， 是孩子群里少有例外的事。”
坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。 第③段：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上，小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼，同学们会想起什么？
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时 的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢？ 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手， 以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。 第③段：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上，小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼，同学们会想起什么？
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时 的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢？ 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手， 以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
第13课《最后一次讲演》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
鼓动人民团结斗争时用“ 我们 ”，表现出演讲者与群众 的亲密的、战友般的感情.
课堂小结
《最后一次讲演》是闻一多先生向反动派发 出的一封战斗檄文，表达了作者热爱祖国、 为革命事业献身的大无畏精神。多种写作技 巧的运用是这篇演讲成功的关键。
这是最后一次演讲
特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了 15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们 的无理取闹和嚣张气焰让他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义 正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所 以称为“最后一次的讲演”。
如开头一段，主要是用 感叹 句表达作者义愤填膺，慷慨 激昂的情绪。斥责反动派无耻卑劣的行径；对李公朴先生的牺 牲感到悲痛；高度赞扬李先生的爱国主义精神。
2.品读课文第②段，体会“无耻”和“光荣”的感情色彩。
①三个“无耻”语气一个比一个重，从斥责到控
诉，感情强烈真挚。
对
②爱憎分明，在反问中有斥责，在呼喊中有声讨。 既表达了作者强烈的思想感情，又起到了呼唤、
(一)闻一多演讲的主要内容是什么？给课文分段并概括段意。
主要内容：
闻一多痛斥反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣最 无耻的事情！”揭露反动派的丑恶行径。揭示了反动派 必然灭亡、正义定将胜利的历史规律，鼓舞人民要有为 争取民主和平而斗争的信心和勇气。
第一部分( ①-③ )：
痛斥——反动派
痛斥反动派卑劣行径，赞扬李公朴。 赞扬——李公朴
人称： 你、你们、他们、我们 文中“你们”指的是 国民党反动派及帮凶 ，“我们”指 的是 演讲Байду номын сангаас和爱国民众 。 对敌人正面指斥、揭露，用“ 你 ”“ 你们 ”，显出演 讲者毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击。
课堂小结
《最后一次讲演》是闻一多先生向反动派发 出的一封战斗檄文，表达了作者热爱祖国、 为革命事业献身的大无畏精神。多种写作技 巧的运用是这篇演讲成功的关键。
这是最后一次演讲
特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了 15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们 的无理取闹和嚣张气焰让他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义 正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所 以称为“最后一次的讲演”。
如开头一段，主要是用 感叹 句表达作者义愤填膺，慷慨 激昂的情绪。斥责反动派无耻卑劣的行径；对李公朴先生的牺 牲感到悲痛；高度赞扬李先生的爱国主义精神。
2.品读课文第②段，体会“无耻”和“光荣”的感情色彩。
①三个“无耻”语气一个比一个重，从斥责到控
诉，感情强烈真挚。
对
②爱憎分明，在反问中有斥责，在呼喊中有声讨。 既表达了作者强烈的思想感情，又起到了呼唤、
(一)闻一多演讲的主要内容是什么？给课文分段并概括段意。
主要内容：
闻一多痛斥反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣最 无耻的事情！”揭露反动派的丑恶行径。揭示了反动派 必然灭亡、正义定将胜利的历史规律，鼓舞人民要有为 争取民主和平而斗争的信心和勇气。
第一部分( ①-③ )：
痛斥——反动派
痛斥反动派卑劣行径，赞扬李公朴。 赞扬——李公朴
人称： 你、你们、他们、我们 文中“你们”指的是 国民党反动派及帮凶 ，“我们”指 的是 演讲Байду номын сангаас和爱国民众 。 对敌人正面指斥、揭露，用“ 你 ”“ 你们 ”，显出演 讲者毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击。
人教部编版语文八年级下册期末专项复习 名著阅读专题 含详解
人教部编版语文八年级下册期末专项复习名著阅读专题一、名著阅读阅读下面名著选段，完成下面小题。
阿尔焦姆很少收到弟弟的信。
每当他在市苏维埃办公桌上见到灰色信封和那有棱有角的熟悉的字体，他就会失去往常的平静。
现在，他一面撕开信封，一面深情地想：“唉，保夫鲁沙，保夫鲁沙！咱们要是住在一起该多好。
你经常给我出出主意，对我一定很有用，弟弟！”保尔信上说：阿尔焦姆：我想跟你谈谈我的情况。
除你以外，我大概是不会给任何人写这样的信的。
你了解我，能理解我的每一句话。
我在争取恢复健康的战场上，继续遭到生活的排挤。
我受到接连不断的打击。
一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接踵而来，比上一次更厉害。
最可怕的是我现在没有力量反抗了。
左臂已经不听使唤。
这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。
我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲。
到这步田地大概还不算完。
明天会怎么样——还很难说。
我已经出不去屋，只能从窗口看到大海的一角。
一个人有一颗布尔什维克的心，有布尔什维克的意志，他是那样迫不及待地向往劳动，向往加入你们全线进攻的大军，向往投身到滚滚向前、排山倒海的钢铁巨流中去，可是他的躯体却背叛了他，不听他的调遣。
这两者集中在一个人身上，还有比这更可怕的悲剧吗？不过我还是相信我能够重返战斗行列，相信在冲锋陷阵的大军中也会有我的一把刺刀。
我不能不相信，我没有权利不相信。
十年来，党和共青团教给了我反抗的艺术。
领袖说过，没有布尔什维克攻不克的堡垒，这句话对我也适用。
（节选自《钢铁是怎样炼成的》，有删减）1．选文中保尔说自己“受到接连不断的打击”。
结合原著，列举此前在战场上保尔受到的两次打击，以及此后的精神危机。
2．从艺术特色来看，选文在塑造人物形象上有什么突出特色？请结合选文作简要分析。
3．在我国新冠肺炎疫情最严重的时候，很多国家、国际组织伸出援手。
目前中国疫情防控形势好转，知恩图报的中国人民立即行动起来，为国际抗“疫”提供力所能及的帮助。
期末复习古诗文12.《关雎》课件-2020-2021学年八年级语文下册部编版
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边 捞取。文静美好的姑娘，(小伙子)日日 夜夜都想追求她。追求不可得，日日夜 夜思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆 去难入眠。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右摘采。 文静美好的姑娘，弹琴鼓瑟对她表示亲 近。长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右 挑选。文静美好的姑娘，敲钟击鼓使她 快乐。
【背景信息】
周依靠农业而兴盛，农业的发展促进了社会的进 步。周族在武王伐纣之后成为天下共主，家族宗 法制度、土地、奴隶私有与贵族领主的统治成为 这一历史时期的社会政治特征。西周取代殷商， 除了商纣暴虐无道，主要与其实行奴隶制经济制 度有关。西周建立以后，为缓和生产关系与生产 力的尖锐矛盾，缓和阶级斗争，变奴隶制为农奴 制。西周较之殷商，由于经济制度的巨大变革， 促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步。作 为文学代表的《诗经》出现，是时代进步的必然 产物，而它反过来又促进了社会的文明进步。
【诗歌大意】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
雎鸠鸟不停地鸣叫，栖居在河中沙洲。 文静美好的姑娘，(是)小伙子好的配偶。
【知识链接】
《诗经》“六义”：指内容方面的风、雅、颂，表现手法方面的 赋、比、兴。 《诗经》按照乐曲的不同来编排，分“风”“雅”“颂”三类。 “风”是各地的民歌，包括周南、召南、郑、齐、魏等15部分， 合称十五国风，计160篇，大都是周王室派专人收集的民间歌谣。 “雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲歌辞，为贵族统治阶级所作， 计105篇。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，计 40篇。 “赋”“比”“兴”是《诗经》采用的表现手法。南宋朱熹解释 为“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者， 先言他物以引起所咏之词也。”“赋”是《诗经》中用得最多的 表现手法。赋，就是直接铺叙(直接陈述)，把要说的话直接说出 来，它可以直叙其事，也可以直接刻画描写，还可以直言其志或 直抒胸臆。“比”一般说就是修辞上的比喻，《诗经》中的运用， 有单句诗用比，也有整篇用比的。“兴”就是起兴或发端，一般 处在一首诗或一章诗的开头位置，借助其他事物以引起所咏叹的 事物(借助其他事物为所咏之内容做铺垫)。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右摘采。 文静美好的姑娘，弹琴鼓瑟对她表示亲 近。长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右 挑选。文静美好的姑娘，敲钟击鼓使她 快乐。
【背景信息】
周依靠农业而兴盛，农业的发展促进了社会的进 步。周族在武王伐纣之后成为天下共主，家族宗 法制度、土地、奴隶私有与贵族领主的统治成为 这一历史时期的社会政治特征。西周取代殷商， 除了商纣暴虐无道，主要与其实行奴隶制经济制 度有关。西周建立以后，为缓和生产关系与生产 力的尖锐矛盾，缓和阶级斗争，变奴隶制为农奴 制。西周较之殷商，由于经济制度的巨大变革， 促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步。作 为文学代表的《诗经》出现，是时代进步的必然 产物，而它反过来又促进了社会的文明进步。
【诗歌大意】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
雎鸠鸟不停地鸣叫，栖居在河中沙洲。 文静美好的姑娘，(是)小伙子好的配偶。
【知识链接】
《诗经》“六义”：指内容方面的风、雅、颂，表现手法方面的 赋、比、兴。 《诗经》按照乐曲的不同来编排，分“风”“雅”“颂”三类。 “风”是各地的民歌，包括周南、召南、郑、齐、魏等15部分， 合称十五国风，计160篇，大都是周王室派专人收集的民间歌谣。 “雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲歌辞，为贵族统治阶级所作， 计105篇。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，计 40篇。 “赋”“比”“兴”是《诗经》采用的表现手法。南宋朱熹解释 为“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者， 先言他物以引起所咏之词也。”“赋”是《诗经》中用得最多的 表现手法。赋，就是直接铺叙(直接陈述)，把要说的话直接说出 来，它可以直叙其事，也可以直接刻画描写，还可以直言其志或 直抒胸臆。“比”一般说就是修辞上的比喻，《诗经》中的运用， 有单句诗用比，也有整篇用比的。“兴”就是起兴或发端，一般 处在一首诗或一章诗的开头位置，借助其他事物以引起所咏叹的 事物(借助其他事物为所咏之内容做铺垫)。