从爱因斯坦的成功得到的启示

摘要本文分析了爱因斯坦的成功，对比我校学生目前的现状，得到一些启示：教师在对学生的各学段教育教学中要有为学生可持续发展负责任的态度，放眼长远。在实际的教育教学中不能只关注学生的学习成绩，还应该关注学生的各个方面，使学生能得到全面和谐的发展。

关键词成功素质教育创新

The Enlightenment Acquired from Einstein's Success// Hou Wenxian

Abstract After a contrast between the success of Einstein and the present situation of our students,this paper gets some insp-iration:teachers should have the attitude of being responsible for students'sustainable development and have a long-term pe-rspective.Teachers should not only concern about the academic performance of students in the actual education,but also concern about various aspects of students,so that students can get overall and harmonious development.

Key words success;quality education;innovation

Author's address Xinyuan Union School of Yuanping City, 034100,Yuanping,Shanxi,China

爱因斯坦是世纪伟人，是伟大的物理学家，他在物理学上取得了很大的成功，如提出了光量子说，成功地解释了光电效应，创立了狭义相对论和广义相对论等等。对此，我们不禁要问，他为什么会取得那么大的成功？从爱因斯坦的成功我们能学到哪些东西？对我们的新课程教学有什么启发作用？下面让我们走近爱因斯坦，了解他、认识他、感受他。同时，再分析一下目前学生的情况，两者对比，看看能有哪些收获。

1爱因斯坦成功的原因浅析

不可否认的是，爱因斯坦在好奇心方面的天赋过人。如他5岁时就能提出连普通大人也想不出的问题：为什么那东西（司南）只是指向某一方向，而不是指向其他别的方向？

爱因斯坦生于德国的一个小商人家庭，他的父亲是一个性格温和、思想自由的商人,母亲是一位娴静温雅、喜爱艺术的家庭妇女。由于他的母亲喜欢音乐，在他六岁时就教他学会了拉小提琴，这使他从小就受到了艺术的熏陶，得到了艺术美的体验，产生了对美的追求。所以当爱因斯坦来到这个世界以后,他就生活在充满思想自由、艺术色彩和感情融洽的家庭里。这种自由和谐的家庭生活精心呵护了他孩时的好奇心,为他自由的发展了提供一个良好的家庭环境。

一个经常去他家吃饭的大学生可以说是他的启蒙老师，是他把爱因斯坦引向了自主学习的道路。这名大学生每次来他家时都会给他带一些书让他读，他非常喜欢，认真读、及时问，锻炼了他的自学能力和独立思考能力。

他的小学和中学在德国完成，大学在瑞士完成。他在整个求学的过程中，总是善于质疑，敢于怀疑经典和权威，善于提出问题。如爱因斯坦16岁时在钻研经典力学和电磁理论的过程中,突然产生了后来导致狭义相对论创立的跟随光线旅行的追光悖论。他善于独立思考、独立行动，不愿意按别人设定好的思路去做，善于另辟蹊径，极富创新精神。这些无疑对他从事科研工作、成功创立相对论起到了非常重要的作用。参加工作以后，他也是如此，并且对提出的问题不轻易放弃，不得到满意的解答决不罢休。如面对相对论与量子论不能统一的矛盾，他开始了长达近四十年的研究。在这个过程中，他尝尽了无数次痛苦的失败，但他仍能继续坚持、继续努力，直到病逝。

纵观爱因斯坦的成长历程，由于他有强烈的好奇心、越来越强的自学能力和理性思维能力，他通过不断地学习，广泛地学习，逐渐地形成了越来越健全完美的人格，成为一个有鲜明个性特征、良好道德品质且全面和谐发展的人。同时，也逐渐地形成了追求真善美的理想和信念。这种理想和信念成了他一生不断进取的不竭动力。从他的成长过程我们可以看出，他之所以能成功，能成为一代伟人，抛开先天因素，是他在后天逐渐学习、思考、实践的过程中，逐渐磨炼出来的良好品质促成的。

2目前学生的现状

现在的学生可以说很累。整天都忙于理解老师所讲、书中所写的内容和做各科那些没完没了的习题，很少或没有亲自动手实践、亲身体验的机会。

现在的大多数学生，包括小学生、初中生以及高中生，自主学习能力特别差。比方说自习堂，让学生上自习，很多学生都做不好，经常有溜号、交头接耳、睡觉等现象，只是45分钟都坚持不好。

再看看中学生的科学素养状况，科学知识的掌握还可以，但其他方面就差很多了。一些学生学语文只会死记硬背，而不是去领悟文章中所蕴涵的哲理，以及文章的闪光

（原平市新原联校山西·原平０３４１００）

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）15-0061-02

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（上接第57页）

制作中英文简历。针对经管类专业，在Excel中学习熟练掌握诸如PPM T()等财务类的函数。

2教学内容

计算机基础这一课程的目标，是培养学生掌握计算机的基本知识，理解计算机的硬件结构、计算机最前沿的技术术语和最普遍的技术应用，为今后的生活和工作在利用计算机解决问题时提供理论依据；另外就是进行平台能力教育，即对常用软件的操作能力的训练，包括现今主流系统软件平台的操作以及在这些平台之上的常有办公软件的使用。

在课程教学中普遍存在两种观点：一是认为应以学习计算机理论基础为目的，从计算机基础知识起讲述，重理论；另一种是以实际操作为主导，学以致用。其实还是应该理论和实践结合，并可因材施教，先分析班级学生的特性再确定教学内容。如果是有基础的或者计算机专业的学生，可以对基础理论知识进行扩展介绍；而针对非计算机专业学生或基础较弱的学生，对诸如计算机硬件、网络基础、数据库、程序设计、网络安全等理论知识在理解上有一定的难度，在讲述时可选择容易理解的知识点，对授课内容进行取舍并要求前后知识连贯。

近年来，我校采用的几本计算机基础课程书籍的内容基本都包括：计算机基础知识、操作系统基础、Word2003、Excel2003、Powerpoint2003、Frontpage、多媒体技术基础、计算机网络基础、计算机信息与安全。计算机基础课程有其特殊性，计算机的技术日益更新，带动着教学内容必须不断更新，追逐新技术、新知识。从内容上看有些章节已经过时，比如Frontpage这款软件在实际中已很少应用。这就使得教师改变教材观，将教材作为一种学习资源来看待，变僵化为活化，必须对内容进行适当的取舍和补充。有些章节介绍的软件可以简单讲述，在某些章节讲述中可以增加介绍新的软件及知识。

3考核方式

考核是检测学生对所学知识和运用能力掌握情况的检测。计算机基础课程具有实践性，以往采用的纸质出卷的方式已经不再适合对这门课的考核。也有采用考试系统进行考核的，虽然简单快捷、能测试学生解决实际问题的能力以及理论知识的掌握，但是该系统是软件，软件总会存在漏洞、错误，并且采用此方式无提示、采用统一的答案，而我们都知道操作的方式并不是单一的，凭此成绩来判断学生的能力有失公准。

我们采用平时上机作业、上机考试、期末考试结合评定成绩，将比例设定为20%、40%、40%。上机作业是对平时学习内容的巩固；上机考试测试学生实际操作能力；而期末考试考核学生理论知识掌握程度。

4总结

总的来说，计算机的教学内容应与当前计算机的发展相适应，个人认为关键在于把握因材施教的原则，从实际出发，根据学生的能力不同、专业不同，采用不同的教学方法和手段。然而要融合到各个专业的教学不是一件简单的事情，要求教师不断努力、创新，分析存在的问题，进行总结。以上是我对计算机基础这门课教学的一些看法和意见。

编辑叶浩

们的教育太注重分数了。很多老师，为考试而教，很少考虑学生的可持续发展，各阶段的顺利衔接问题，尤其是初中与高中的衔接问题。如有些初中老师只管他们所教的那一年段，为了使学生中考能得高分，主要是让学生死记硬背，机械训练，学生只是把要考的知识记住了，要考的题型练会了，但相应的自学能力、思维能力等没得到应有的发展。这种短期行为、功利化教育确实比较普遍，不利于学生的可持续发展和全面和谐的发展。

由于这种教育使学生养成了不良的习惯，错误的认识，厌学的情绪以及学力的不足。这种状况带入高中，便出现了可想而知的现象：有些远离父母住校的学生就开始放松了，边玩边学。学生形成的比较被动的学习习惯，使他们不善于质疑和提问，主体意识淡薄了，自主学习的能力弱化了。另外，由于学生能力没有得到相应的发展，到高中以后，有相当一部分学生在听课时不能很好地理解老师讲的内容，尤中得高分的目光短浅的功利化教育教学。在学生的各学段教育教学中要有为学生可持续发展负责任的态度，放眼长远。在实际的教育教学中不能只关注学生的学习成绩，还应该关注学生的各个方面，使学生能得到全面和谐的发展。尤其是在我国建设创新型国家的今天，我们要适当关注学生的创新品质培养，保护并培养好学生的好奇心和求知欲，培养学生的怀疑精神和批判意识，增强他们的主体意识，使他们逐渐养成自主学习的习惯和独立思考及独立行动的良好习惯。虽然我们可能在这些方面的观念和能力上有些不足，但是如果我们能有这样的意识，积极向这方面努力，一定会有收获的。我们会因为没有误人子弟而感到内心坦然，能为社会做点自己力所能及的事而感到欣慰。我们相信，如果学生也具备像爱因斯坦那样的优秀品质，他们也能在人生发展的道路上，干出一些成绩。

编辑叶浩

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