《汉语拼音6 j q x》教学设计8_教案教学设计
2022年部编版一年级上册语文第二单元教学设计汉语拼音6 j q x 教师用书教案
正确认读声母j 、q 、x ，读准音，认清形，能正确书写。
课件、字母卡片。
一 情境激趣，复习导入1.教师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！(配上音乐，学生自由做动作)2.教师：拼音乐园到了，我们在这里已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！(出示课件2)(逐一出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h)设计意图：让学生在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课，学习起来会事半功倍。
3.教师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋了，也想到拼音乐园去玩一玩。
(出示课件3)那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二图文结合，学习字母(一)学习j、q、x的发音1.学习声母j。
(出示课件4)(板书：j)教师讲述故事：小鱼娃蹦蹦跳跳地来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有刚刚跑来的母鸡，有飞来飞去的蝴蝶……在拼音乐园里玩得可高兴了。
突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈在开心地追着蝴蝶玩耍呢！(1)母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有认识它的吗？谁愿意给大家介绍一下？(指名让学生试读)真了不起！你们把它读对了，它朝你们微笑呢！(教师贴字母卡片“j”)(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j jj。
(3)“开火车”读，教师纠正发音。
(4)记字形：你能从插图中找到j吗？编顺口溜：母鸡母鸡j jj。
2.学习声母q。
(出示课件5)(板书：q)教师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！(1)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球)数数一共有几个气球。
(7个)(2)介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻一些、短一些，就是q的读音。
《汉语拼音jqx》教学设计6篇
《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计1 【教学目的】１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü上两点省写规那么。
３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
４、认识５个字，会读儿歌。
【重点和难点】重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x与ü相拼。
【教学课时】三课时。
【课前准备】字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目的】１、第一课时：⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
２、第二课时：初步掌握ü上两点省写规那么。
３、第三课时：认识５个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、复习１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
２、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j１、出示图：图上画着什么？〔一只鸡抬头望蝴蝶〕读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好根底。
２、范读讲解发音领读。
３、同桌互读，感受发音部位。
４、开火车读，师正音。
５、记忆字形。
６、拼读音节及四声：j—i—ji学生自己拼，指名拼读j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。
〔如：公鸡、急忙、几天、记住〕提醒学生注意：j是介母。
三、学习q、x〔方法同j〕四、指导书写j、q、x第二课时一、复习稳固j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü１、创设情境：有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xuü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？〔两点不见了〕２、怎么办呢？如今ü是念ü还是u呢？〔在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混〕３、编顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
汉语拼音6. 《j q x》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
6 《j q x》教学设计教材分析j、q、x是部编版一年级上册第二单元的一节拼音，是声母的重要组成部分。
教学目标1、我能正确认读声母j、q、x读准音，认清形，正确书写。
也能掌握j、q、x与v相拼时去掉两点。
2、我能正确拼读j、q、x和单韵母组成的音节。
教学重、难点1、我能正确读写声母j、q、x。
2、我能掌握j、q、x与v相拼时去掉两点的规则。
教学课时2课时教学过程一课时一、情境激趣,复习引入1、创设情境。
2、复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点儿喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)3、引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?二、欣赏图片,整体感知1、过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。
)2、引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?3、引导学生认识新声母——j、q、x。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4、板书课题,指导读课题。
三、结合图画,识记声母1、认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些,就是j的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。
(3)“开火车”读,教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。
2、认读声母q。
(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。
6 j q x ( 教案) 部编版语文一年级上册
教案：一年级上册语文《6 j q x》一、教学目标1. 让学生掌握字母“j、q、x”的正确发音，并能准确书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高阅读水平。
3. 通过学习，让学生了解“j、q、x”在生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习字母“j、q、x”的发音及书写。
2. 学习与“j、q、x”相关的音节。
3. 阅读短文，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“j、q、x”的发音及书写。
2. 教学难点：正确拼读音节，提高阅读水平。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 字母卡片。
3. 相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上一课所学内容，检查学生对字母“b、p、m、f、d、t、n、l”的掌握情况。
（2）引导学生观察字母卡片，发现新字母“j、q、x”。
2. 学习字母“j、q、x”的发音及书写（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和笔画。
（4）学生自主练习书写，教师个别指导。
3. 学习与“j、q、x”相关的音节（1）教师展示相关音节，学生跟读。
（2）学生自主拼读音节，教师个别指导。
（3）教师组织游戏，巩固所学音节。
4. 阅读短文，巩固所学知识（1）教师选择一篇与“j、q、x”相关的短文，带领学生阅读。
（2）学生自主阅读，教师个别指导。
（3）教师提问，检查学生对短文的理解。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调字母“j、q、x”的发音及书写。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）教师解答疑问，鼓励学生课后继续练习。
六、课后作业1. 抄写字母“j、q、x”各10遍，注意书写规范。
2. 阅读一篇与“j、q、x”相关的短文，并回答相关问题。
七、板书设计1. 板书字母“j、q、x”的发音及书写。
2. 板书相关音节，标注声调。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了字母“j、q、x”的发音及书写，提高了学生的拼音水平。
第三单元汉语拼音6《j q x》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：一只小鸡真灵巧，弯弯尖嘴啄白米。
（提示：小鸡形状像“j”）谜底：j谜面：五彩气球飘空中，线儿一松无影踪。
（提示：气球形状像“q”）谜底：q谜面：切西瓜，刀弯弯，小西瓜，分两半。
（提示：西瓜切口形状像“x”）谜底：x设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
汉语拼音6.j q x(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音6.j q x（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握复韵母“j q x”的发音方法，能够准确拼读。
2. 培养学生正确书写“j q x”及其相关汉字的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用“j q x”进行简单的词语拼读和句子构造。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 复韵母“j q x”的发音方法及拼读练习。
2. “j q x”相关汉字的认识与书写。
3. “j q x”在词语和句子中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复韵母“j q x”的发音方法、拼读练习及相关汉字的认识与书写。
2. 教学难点：发音方法的掌握、正确书写汉字及在词语和句子中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解复韵母“j q x”的发音方法及拼读规则。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
3. 练习法：通过大量练习，让学生掌握“j q x”的发音及书写。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用“j q x”。
五、教学过程1. 导入：通过复习已学的拼音知识，引导学生进入新课。
2. 新课内容学习：（1）讲解复韵母“j q x”的发音方法，让学生跟读，纠正发音错误。
（2）出示“j q x”相关汉字，讲解字义，让学生认识并书写。
（3）进行“j q x”的拼读练习，让学生熟悉发音及拼写。
3. 巩固练习：（1）让学生拼读词语，巩固“j q x”的发音。
（2）让学生用“j q x”构造简单句子，提高运用能力。
4. 总结与布置作业：（1）总结本节课所学内容，强调重点。
（2）布置作业：让学生课后继续练习“j q x”的发音及书写，预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的学习成果。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握汉语拼音“j q x”的知识，为今后的语文学习打下坚实基础。
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音6《j q x》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音6《j q x》教学设计【教学目标】1.学习j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
2.学会j、q、x与i以及iɑ、ü相拼。
3.会读包含j、q、x的儿歌。
【教学重点】1.学会j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
j、q、x与i、iɑ组成的双拼音节和三拼音节。
2.能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.j、q、x、i、ɑ的字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】一、复习导入。
1.师:同学们,上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家,现在我请一位小朋友来说出它们的名字。
(课件)2.指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写,台下同学自己观察,并且纠正。
师:现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样?(师生纠正,评价)3.师:今天老师带你们去参观农村小院,认识三个新朋友的家。
二、教学声母j、q、x。
1.学习拼音j。
①看课本插图,认识j。
师:在这个农村小院里,你都看到了什么?引导学生说出图画的内容。
根据学生的回答随机展示“母鸡”图片。
(课件)②识形读音。
师:(展示“j”)我们的新朋友也迫不及待地出来了,谁来告诉我,新朋友和母鸡的照片有哪些相似的地方?(引导生利用图片形象地记住“j”的字形)师:这位新朋友给小朋友提出问题了:“小朋友你能说出我的名字吗?”现在全班跟老师一起读,注意听老师的发音。
(师带读5遍,加一遍字形顺口溜:“鸡读轻声j j j,竖弯加点j j j”)(课件)师:j还像什么呢?(师举例“伞柄”,生发言)师:(屏幕列出其他几个物品)老师还找到其他几个新朋友,也欢迎小朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。
(课件)③指导书写。
(课件)◆观察位置。
师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层(屏幕出示图片),看屏幕说说它由几笔写成。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：6 j q x》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：6 j qx》教学设计一、教学内容简介本教案主要围绕中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材中小学新教材小学一年级语文上《汉语拼音：6 j q x》这一内容展开。
二、教学目标1.熟练掌握拼音字母j、q、x的基本音形。
2.能正确区分和书写拼音字母j、q、x。
3.能准确地运用拼音字母j、q、x书写拼音拼读单词、词组。
三、教学重点和难点重点：掌握拼音字母j、q、x的读音和书写。
难点：正确区分和书写拼音字母j、q、x，准确运用拼音字母j、q、x进行拼读。
四、教学准备1.课件：包含拼音字母j、q、x的图片和例词。
2.黑板、彩色粉笔或白板笔。
3.拼音字母卡片。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.进入教室后，同学们打招呼并坐到自己的座位上。
2.激发学生学习兴趣，简要介绍当天的学习内容。
第二步：学习拼音字母j（15分钟）1.给学生展示拼音字母j的写法和念法，让学生跟读。
2.练习拼写字母j，并帮助学生纠正发音和书写错误。
第三步：学习拼音字母q（15分钟）1.类似步骤二，介绍拼音字母q的读音和写法。
2.学生练习拼写字母q，进行纠错。
第四步：学习拼音字母x（15分钟）1.同理，引入拼音字母x的学习。
2.学生练习拼写字母x，在老师的指导下逐渐提高准确率。
第五步：综合练习（15分钟）1.将j、q、x三个字母的写法混合在一起进行练习。
2.学生听拼音写字母、看字母念拼音，加深记忆。
3.师生一起检验学习成果，鼓励表现优秀的同学。
第六步：作业布置（5分钟）1.将拼音字母j、q、x的书写作业布置给学生。
2.提醒学生复习当天学习的内容，做好课后准备。
六、教学反思在本节课中，我注意到学生学习拼音字母j、q、x时存在一些发音和书写上的错误。
为了提高教学效果，下节课我将重点强化这些部分，并增加一些拓展练习，以便学生更好地掌握这些拼音字母的书写和拼读能力。
汉语拼音j、q、x教案8篇
汉语拼音j、q、x教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编版一年级语文上册】《6、j q x》教学设计
《6、j q x》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会j q x三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：j q x的发音及与韵母拼读和认识汉字。
三、教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续学习声母。
二、学习声母j q x的认读（一）学习声母j1、看图，看一看图上有什么？（一只鸡，头上有一只蝴蝶）它们的形状，就像声母j2、板书j3、学习j的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读j，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
母鸡jjj（2）认清形，j长什么样？头上带点的竖左弯。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆j的音和形母鸡jjj，竖弯加点jjj。
（二）学习声母q1、看图，看一看图上有什么？（七个气球）边上大气球组成了一个形状，就像声母q2、板书q3、学习q的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读q，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
，发"q"音时，ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
七个气球qqq（2）认清形，q长什么样？左上半圆，一个竖。
（3）教儿歌，记忆q的音和形。
七个气球qqq，左上半圆一个竖qqq（三）学习声母x1、看图，看一看图上有什么？（半个西瓜）西瓜切成四块，就像声母x2、板书x3、学习x的发音，读准音，认清形。
《汉语拼音6 j q x》教学设计及反思_教案教学设计
《汉语拼音６j q x》教学设计及反思本文是关于《汉语拼音６j q x》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、能准确拼读jqx与iü组成的音节。
２、知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
３、分清bdpq四个声母。
【教学重点、难点】ü上两点省写的规则，分清bdpq四个声母。
【设计理念】从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。
【教具准备】图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。
【教学设计】一、复习导入１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。
２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？二、学习jqx与iü组成的音节１、与i相拼：⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。
）一天，jqx这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i看见了，（一个小朋友戴着i的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。
你们看，（jqx一起和i握着手）j和i、q和i、x和i都成了好朋友，谁能来拼拼？⑵指名读jiqixi。
⑶出示jī读，qì读。
出示图，这是什么？机器，读jīqì。
２、与ü相拼：⑴接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，uu过来了（一个小朋友戴着u的头饰），说“喂，我也要玩！”jqx这三个小伙伴看了看uu，说“我们不和没礼貌的孩子玩。
”过了一会儿，üü过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是üü，我们一起玩游戏好吗？”jqx一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。
一年级上册语文教案-汉语拼音 6 j q x｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 6j q x｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握 j、q、x 三个声母的发音要领，能正确拼读由 j、q、x 与单韵母组成的音节。
2. 通过学习 j、q、x 与ü 相拼的规律，培养学生的拼写能力。
3. 引导学生通过观察、发现，掌握 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 学习 j、q、x 三个声母的发音及书写。
2. 学习 j、q、x 与单韵母相拼的音节。
3. 学习 j、q、x 与ü相拼的拼写规则。
三、教学重点、难点1. 教学重点：j、q、x 三个声母的发音及书写，j、q、x 与单韵母相拼的音节，j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
2. 教学难点：j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
四、教学时间- 2 课时五、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习声母 j、q、x 的发音及书写。
教师出示 j、q、x 的卡片，引导学生正确发音，并注意指导学生的书写。
2. 复习 j、q、x 与单韵母相拼的音节。
教师出示音节卡片，学生拼读，教师纠正发音。
二、学习 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则1. 出示词语：雨、鱼、月、去、取、雪、洗、学、说、需。
2. 学生观察发现：当 j、q、x 与ü 相拼时，ü 上的两点要省略。
3. 教师总结：当 j、q、x 与ü 相拼时，ü 上的两点要省略，拼写时要注意。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡视，指导学生完成练习。
3. 学生交流，分享练习成果。
四、课堂小结本节课我们学习了 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则，同学们要掌握好这个规律，提高拼写能力。
第二课时一、复习导入1. 复习 j、q、x 与ü 相拼的拼写规则。
教师出示词语卡片，学生拼读，教师纠正发音。
2. 学生独立完成练习题。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写汉字“j”、“q”、“x”，并能正确拼读对应音节；2.能准确朗读课文中出现的生字，并理解课文内容；3.能准确使用“j”、“q”、“x”这三个音节进行自我表达和交流。
二、教学重难点1.重点：掌握并书写汉字“j”、“q”、“x”的正楷书写形式；2.难点：准确拼读生字及理解课文内容。
三、教学准备1.课文《j q x》教材PPT；2.汉字卡片和读音卡片；3.黑板、粉笔等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文《j q x》教材PPT，让学生先自主欣赏一遍，然后大声朗读课文。
2. 学习新知（15分钟）1.首先介绍“j”这个音节的读音和正确书写方法，让学生模仿书写；2.接着介绍“q”、“x”的读音和写法，让学生跟读并模仿书写。
3. 拓展延伸（20分钟）1.让学生在座位上互相搭桥读“j”、“q”、“x”；2.利用汉字卡片和读音卡片进行互动游戏，在游戏中巩固学生对音节的认识；3.指导学生将“j”、“q”、“x”这三个音节组合成新词，并进行表演。
4. 活动展示（10分钟）学生自由展示他们所制作的“j”、“q”、“x”字卡，并进行书写、拼读展示。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调“j”、“q”、“x”的正确书写和拼读。
五、作业布置1.课后巩固练习册上的相关课文练习；2.让学生回家自主练习写“j”、“q”、“x”，并整理观察生字。
六、课堂反思本节课教学内容较为简单，学生的参与度和注意力都较高，但教学时间有些紧张，下节课需适当调整教学节奏。
一年级上册语文教案 汉语拼音 6 j q x 部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音 6 j q x 教材简析：《j q x》是部编版一年级上册语文教材中的一课，主要教学内容是让学生掌握三个声母“j q x”的正确发音、书写和拼读。
本课内容对于学生来说比较重要，因为这是汉语拼音学习的基础，学生需要掌握好这三个声母，才能更好地进行后续的拼音学习和汉字认读。
教学目标：1. 让学生掌握三个声母“j q x”的正确发音、书写和拼读。
2. 培养学生准确认读和书写拼音的能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。
教学重难点：1. 教学的重点是让学生掌握“j q x”的正确发音、书写和拼读。
2. 教学的难点是让学生能够准确区分形近字母，如“j”和“q”，“x”和“y”。
教学准备：1. 教师准备教学课件，包括“j q x”的发音、书写和拼读的示范。
2. 学生准备学习用品，如拼音本、铅笔等。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅含有“j q x”字母的图片，引导学生观察并说出这三个字母。
2. 教师简要介绍“j q x”这三个声母，激发学生学习兴趣。
二、学习发音1. 教师播放“j q x”的发音示范，引导学生认真听并模仿。
2. 教师逐个纠正学生的发音，确保学生掌握正确的发音方法。
三、学习书写1. 教师出示“j q x”的书写示范，引导学生观察并说出书写顺序。
2. 教师逐个示范书写，学生跟随教师一起书写。
3. 学生独立书写，教师巡视指导，纠正书写错误。
四、学习拼读1. 教师出示一些含有“j q x”的拼音词语，如“jia、qiu、xiang”等，引导学生拼读。
2. 学生自主拼读，教师巡视指导，纠正拼读错误。
五、课堂练习1. 教师出示一些练习题，如“j q x”的识别、书写和拼读等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。
六、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述“j q x”的发音、书写和拼读。
2. 教师布置一些拓展性的作业，如让学生回家后跟家长一起练习“j q x”的发音、书写和拼读。
汉语拼音6《 j q x 》第一课时教学设计
汉语拼音6《 j q x 》第一课时教学设计教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i组成的两拼音节。
教学重、难点：学会j q x三个声母，读准音，正确书写。
教学过程：一、激趣引入1、小朋友，您们知道吗?一年一度的字母节又到了，杨老师呀带你们到拼音乐园去好吗？2、这么多的韵母宝宝都来了，可是，他们刚刚一走，谁又来了？〖设计意图：通过激趣引入，可以激发学生的学习兴趣和学习欲望。
〗二、认读声母 j q x（一）学习声母 j （相机出示母鸡蝴蝶图）1、母鸡抬头看蝴蝶的样子，很像我们今天学习的声母 j。
2、师范读，告诉学生把“母鸡”读得轻一些，短一些，就是 j的读音。
（二）认读声母q1、（出示气球图）究竟有多少气球，我们来数一数。
2、气球的形象很像我们学习的声母q。
3、师范读，告诉学生把“气球”读得轻一些，短一些，就是q 的读音。
4、编儿歌：七个气球 q q q。
(三）认读声母 x1、不一会儿，气球飞走了，母鸡觉得又冷又饿，它想吃。
（出示西瓜图）2、引导学生观察西瓜的切成部分有几块？刀切的口像什么？3、刀切的形象像个大叉，就像我们今天所学习的第三个声母 x。
4师范读，告诉学生把“西瓜”的“西”读得轻一些，短一些，就是 x的读音。
〖设计意图：通过引导看图，认识拼音的形和音，进一步加强对拼音的认识打下基础。
〗三、学习声母 j q x的书写方法1、出示多媒体j q x的书写，指导学生看 j q x的书写方法，让学生观察。
2、让学生汇报观察的结果。
3、老师在黑板上范写，强调占格和笔顺。
4、学生练习书写，老师指导。
5、作业展示〖设计意图：通过学习j q x的读，进一步加强对j q x的书写，让学生看情形认清音。
〗四、练习拼读学习两拼音节：j q x和i相拼1、出示多媒体j q x和i相拼的音节2、师范读，自由练习认读，个别读。
3、出示j q x和i相拼的四声调，指名认读。
6《j q x》(教学设计)统编版语文一年级上册
《j q x》（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握 j q x 的发音方法，并能准确读出这三个音节的词语。
2. 通过学习 j q x 与ü 相拼的规律，使学生能够正确书写 j q x 与ü 相拼的音节。
3. 培养学生运用 j q x 进行口头表达和书面表达的能力。
4. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
二、教学内容1. j q x 的发音方法及发音要领。
2. j q x 与ü 相拼的规律。
3. j q x 的书写方法。
4. j q x 的词语练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：j q x 的发音方法及发音要领，j q x 与ü 相拼的规律。
2. 教学难点：j q x 的发音方法，j q x 与ü 相拼的书写。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、故事等形式引起学生对拼音的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：讲解 j q x 的发音方法及发音要领，让学生跟读并模仿。
3. j q x 与ü 相拼的规律讲解：通过图片、实物等引导学生观察 j q x 与ü 相拼的规律，让学生跟读并模仿。
4. j q x 的书写方法讲解：讲解 j q x 的书写方法，让学生跟随老师一起书写。
5. j q x 的词语练习：让学生通过口头和书面形式练习 j q x 的词语。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，进行拓展练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等方面进行评价。
2. 练习完成情况：检查学生对 j q x 的词语练习完成情况，评价学生的掌握程度。
3. 测试：进行 j q x 的发音测试，评价学生的发音准确性。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生观察 j q x 与ü相拼的规律。
2. 采用模仿教学法，让学生跟读并模仿 j q x 的发音。
3. 采用练习教学法，让学生通过口头和书面形式练习 j q x 的词语。
汉语拼音6 j q x 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
第一单元汉语拼音⑥j q x【教学目标】1.正确认读声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“打鼓、搭积木、下棋”3个词语，认识“打、棋、积、木”4个生字。
4.正确朗读儿歌《在一起》。
【教学重难点】1.声母ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
（重点）2.知道j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
（难点）【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法。
◆教学过程一、游戏导入，引出课题1.游戏：放风筝。
师：同学们，我们在拼音王国已经认识了很多声母宝宝。
来，我们跟它们打个招呼吧！2.板书课题，齐读课题。
二、创设情境，找出声母1.观察情境图，看图说话。
（1）师：现在，老师带你们去一个农家小院。
你们看到了什么？（夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。
妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。
地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。
桌子边，还有几个大西瓜。
这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。
）（2）找找图画中藏着的声母。
师：声母宝宝就藏在农家小院里，请你把它们找出来吧！二、学习声母ｊ、ｑ、ｘ发音和形1.认读声母j。
（1）课件出示声母j。
教师范读带读，学生模仿跟读。
师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
母鸡母鸡j j j（2）练习发音，教师随机正音。
（3）识记j的形。
①看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）②你有什么好办法记住j的形？（编口诀：竖弯加点j j j。
6j q x(教学设计)一年级上册语文统编版
6j q x（教学设计）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生掌握6j、q、x三个声母的发音及书写方法。
2. 使学生能够正确拼读由6j、q、x与韵母组成的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 6j、q、x三个声母的发音及书写方法。
2. 由6j、q、x与韵母组成的音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6j、q、x三个声母的发音及书写方法，由6j、q、x与韵母组成的音节的拼读。
2. 教学难点：6j、q、x三个声母的正确发音及书写。
四、教学准备1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。
2. 6j、q、x声母卡片。
3. 音节拼读卡片。
五、教学过程1. 导入a. 老师出示6j、q、x声母卡片，引导学生观察并尝试发音。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
2. 新课内容学习a. 学习6j、q、x的发音及书写方法。
i. 老师讲解6j、q、x的发音要领，示范发音。
ii. 学生跟读，老师纠正发音。
iii. 老师讲解6j、q、x的书写方法，示范书写。
iv. 学生跟写，老师纠正书写。
b. 学习由6j、q、x与韵母组成的音节的拼读。
i. 老师出示音节拼读卡片，引导学生拼读。
ii. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 练习与巩固a. 学生自主练习6j、q、x的发音及书写。
b. 学生两人一组，互相拼读音节。
4. 课堂小结a. 老师总结本节课学习的内容。
b. 学生分享学习收获。
六、作业布置1. 抄写6j、q、x三个声母各5遍。
2. 抄写由6j、q、x与韵母组成的音节各5遍。
七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了6j、q、x三个声母的发音及书写方法，能够正确拼读由6j、q、x与韵母组成的音节。
但在教学过程中，发现部分学生在发音及书写方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的发音及书写能力。
同时，注重培养学生良好的发音习惯和书写习惯，为今后的学习打下坚实基础。
在教学设计中，一个需要重点关注的细节是学生对6j、q、x三个声母的发音及书写的掌握情况。
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《汉语拼音６j q x》教学设计8 【教学要求】１、指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
２、辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
３、学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。
４、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
５、练习看图拼读词句。
认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】１、掌握jqx的读音、字形和书写。
２、了解jqx与ü相拼时去点的规则。
３、认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】１、q与p在字形上的区分。
２、jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。
【教学准备】１、学过声母及韵母的认读卡片。
２、“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
３、课件、计算机、实物投影仪。
４、jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。
（学生用人手一份）【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
一、复习１、谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
２、复习已学字母。
出示字母卡片mghiauü。
自由读。
３、导入新课你们记得真清楚。
这几个朋友很高兴。
他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！二、学习新课１、看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母：⑴课件出示书中图画（没有文字和拼音）。
整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。
⑵引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。
（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。
⑶试拼词语，引出新字母：你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“mǔjī”“xīguā”“xiàqí”。
学生会拼哪个说哪个。
想说哪个说哪个。
这一设计意在体现以学生为主体。
使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。
⑷明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j—ī、x—ī、q—í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。
启发同学这就是我们今天要学习的新字母。
根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？２、学习jqx的读音、字行和书写。
⑴学生自学。
（提示怎样读？怎样记？怎样写？）⑵小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。
打破单纯的老师教学生学的教学模式。
真正做到以学生为主体。
教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。
使教学更具有针对性。
在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
３、突破难点“q”与“p”的区分。
⑴学生质疑在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。
对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。
）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。
⑵引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如顺口溜左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。
再如收音机bbb，兔子泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”。
⑶手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。
）⑷重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。
老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
加强语文学习的操作性、实践性。
使学生在活动中学习。
４、学习拼读jqx与i相拼的音节。
⑴课件出示三组音节，学生试拼。
⑵指名带姓。
⑶抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
５、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⑴情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？⑵回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。
此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既"声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。
充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。
⑶练习xià教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。
⑷课件出示ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
⑸练习书写jqx三个声母。
①老师带着写。
②自己试着写写。
③实物投影分析后再练。
④小组评议修改。
第二课时【教学内容】学习jqx与ü相拼时去点的规则。
正确拼juquxu。
练习看图拼读词句。
认读“西、瓜、下、木”四个字。
一、复习１、抽读jqx的字母卡片。
２、拼读jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì等音节。
３、拼读jia、qia、xia三个音节。
二、学习jqx与ü相拼时去点的规则１、课件出示情景图，引入新课：出示“下棋”一图，闪烁“húxū”音节。
引导学生思考发现什么问题了吗？（“xū”中的ü没有点。
）引入这是怎么回事呢？２、课件演示课文中的j—ü—jｕq—ü—qｕx—ü—xｕ让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
３、小组讨论，交流。
４、小组汇报讨论结果。
５、教师总结评议：⑴充分肯定学生的想像力和创造力。
⑵讲明jqx与ü相拼时去点的原因。
（jqx不与u相拼。
去掉两点也不会混淆。
）⑶推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记“小ü见了jqx，去了两点还念ü。
”“小ü小ü有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。
”“jqx，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。
”６、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。
三、练习看图拼读词句，认读“西、瓜、下、木”四个字１、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”２、问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。
）３、使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”“看着音节试着读读书上的这句话。
”４、小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
５、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
四、语文实践活动１、猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。
猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
２、表演分组排练jqx与ü相拼时的情景。
３、这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。
可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
４、写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节j—ī（）x—ī（）q—í（）j—ü（）q—ü（）x—ü（）g—ｕ—ā（）x—ｉ—à（）五、读书老师带读，学生指读，互相检查。
此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。