教师要公平地对待每一个学生
如何做到公平公正对待每一位学生
如何做到公平公正对待每一位学生第一篇：如何做到公平公正对待每一位学生如何做到公平公正对待每一位学生人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济情况等等存在着客观差别，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。
作为老师要有一颗平等之心，平等对待每一个学生，让每一位学生都享受到老师对他们的爱。
素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公平公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。
爱学生就必须公平公正地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。
我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。
公平公正地对待学生，体现在教师工作中的方方面面，只要平时我们能多留心，时时能提醒自己，学生才能感受到公平的待遇。
有一件事给我印象很深：有一次，我上语文课，我在黑板写完字一回头，就看见成绩较差的汤嵋钰把一本本子扔向江泽锐，我就马上发火说：“汤嵋钰，你上课怎么可以随便扔本子给同学，你这是扰乱课堂纪律，罚站上课，其他同学要注意了。
”我根本没有给她解释的机会，就接着继续讲课。
这时，汤嵋钰流眼泪了，旁边的叶文杰告诉我是后面的语文科代表伍骊冰传本子给汤嵋钰，然后叫她扔的。
我愕然了，一时不知怎么办，只是小声对伍骊冰说：“你下回要注意。
”然后叫汤嵋钰坐下。
当我面向黑板的时候，我无意中听到学生的窃窃私语：“老师对成绩好的同学就比较温柔，对成绩差的同学就大声训诉，老师就是偏心。
”我呆住了，陷入了深深的沉思中。
当我直视汤嵋钰时，只见她在回避我，下课了，我叫她去了办公室，第一次让她坐在椅子上，面对面我向她表达了我的歉意，好在她也接受了我的道歉。
通过这件事，我深深地体会到：不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则评价总是消极的。
通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。
公平公正对待每个学生学习师德师风心得体会
公平公正对待每个学生学习师德师风心得体会公平公正对待每个学生——学习师德师风心得体会学习师德师风，是每位教育从业者必备的素质和能力。
作为一名教师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是培养学生成长和发展。
在实践中，我深深体会到公平公正对待每个学生的重要性。
以下是我在学习师德师风过程中的心得体会。
首先，在教育过程中，我深刻意识到每个学生都是独一无二的个体。
在面对不同学生的时候，我始终坚持公平公正原则，对每个学生一视同仁，不偏不倚。
我清楚地认识到，每个学生都有不同的家庭背景、个性特点和学习能力。
因此，我注重在课堂上创造一个公平的环境，让每个学生都能够充分发展和展示自己的才华。
其次，我重视每个学生的个体需求和发展潜能。
在教学中，我会利用多样化的教学策略，尽量满足不同学生的学习需求。
对于学习困难的学生，我会耐心倾听他们的困扰，积极寻找合适的辅导方法，帮助他们克服困难。
对于学习优秀的学生，我会适时提供更有挑战性的学习任务，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，我也鼓励学生发展多样化的兴趣和特长，通过参加社团、活动等方式，培养他们全面发展的能力。
此外，我注意保持公正的评价和奖惩方式。
为了保持公正，我坚持制定明确的评价标准，使每个学生在同样的标准下接受评价。
对于表现出色的学生，我会给予及时的肯定和奖励，以激励他们继续发展。
对于学习不佳的学生，我会以正面的角度看待，鼓励他们找到问题所在，制定改进计划，并给予适当的帮助和支持。
在奖惩方面，我始终坚持公正原则，严格遵循校规校纪，保证每个学生在同等规则下受到公正的待遇。
最后，我积极关注学生的心理健康和发展。
作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康。
在学习师德师风的实践中，我始终努力营造和谐、尊重的教育环境，关注每个学生的情感需求和心理状况。
我鼓励学生相互尊重、友善相待，在团队合作中培养他们的团队意识和集体荣誉感。
同时，我也积极配合学校心理健康教育工作，参与学生心理辅导和咨询，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
教师要公平公正对待每一位学生
教师要公平公正对待每一位学生我们都知道，学生都不喜欢“偏心眼”的老师。
这就需要我们教师客观公平的对待每一位学生。
在现实学校生活中，许多许多老师对待学生表现出偏心、不平等的现象，不管学生感受如何，也不管对错，特别是对学困生，表现出不平等的心态。
致使学生畏惧老师，对老师有意见，导致不爱学习，甚至故意扰乱教学秩序，和老师作对。
所以教师一定要重视这一问题，在教育活动中一定要平等的对待每一位学生，特别是在优秀学生和后进生之间，一定要一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生的身心健康和成长，使教育活动受到影响。
曾经有一件事让我留下了深刻的印象：有一次，我布置了一课的生字作业，第二天交。
第二天上课之前，科代表告诉我平时经常不交作业的陈润祥，今天一早来到学校才做的作业，我就非常气愤地说：“你还配做一个学生吗？经常不完成作业，你来学校混日子的？给我老实站好上课。
”于是，我就开始讲课了。
这时，副班长龚晶晶举起手说：“老师，我也是今天早上来到才做的。
”我愕然了，一时不知怎么办，只是说：“以后要注意点。
”说完就接着讲课了。
我无意中听到学生在小声地说：“你看老师就是偏心，对成绩好的同学就言语温驯，不罚，对成绩差的同学就大声怒斥。
”我停住了，沉思了一会儿，就示意陈润祥坐下。
下课后，我把陈润祥叫到办公室，跟他面对面地交谈：“作为学生，来到学校不能得过且过，要尽自己的能力去学，才能对得起自己的父母啊！”他听了后，也觉得自己太不应该了，表示愿意改掉这个缺点，并保证今后按时完成作业！通过这件事，我感触很深，不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则评价总是消极的。
从那以后，我就时刻提醒自己：不能再用异样的眼光来看学生，要公平公正对待每一位学生。
教育是神奇的，许多不争的事实说明：一次偶然的教育机会可以改变一个学生的一生。
公平、公正、平等地对待每一个学生
公平、公正、平等对待每一位学生
俗话说“树怕伤根，人怕伤心”，自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。
一旦学生的自尊心受到伤害，就会不同程度的感到他人对自己的否定，从而产生消极情绪，丧失前进的勇气和热情，甚至形成可怕的变态心理。
因此，在日常教育教学中，教师应注意与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。
当教师能够做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。
当师生能够相互尊重时，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教学质量发挥作用了。
教师职业平等对待每个学生给予平等机会
教师职业平等对待每个学生给予平等机会教师是社会的栋梁，他们肩负着培养未来一代的重任。
在教学过程中，教师应该以公正的态度对待每个学生，并给予他们平等的机会。
本文将就教师职业平等对待每个学生给予平等机会展开论述。
一、教师职业之责：公正平等作为一名教师，公正平等是其职业之责。
教师不应该因为学生的背景、种族、性别或其他因素而有所偏袒，而是要平等地对待每个学生。
只有公正对待，才能真正满足学生的需求，使他们有平等的机会发展。
二、教师的公平评价体系教师在对待学生上也需要建立公平的评价体系。
评价是教育的重要环节，教师应该依据学生的实际表现和潜力进行客观公正的评价，而不是凭借个人喜好或偏见。
公平的评价可以激发每个学生的积极性，使他们在学习中得到更好的发展。
三、提供平等教育资源教育资源的平等分配对于实现教师职业平等对待每个学生非常重要。
教师应该致力于为每个学生提供平等的教育资源，无论是教材、教学设备还是课外活动。
只有确保每个学生都能够平等地接受优质的教育资源，才能真正实现教师职业平等对待每个学生给予平等机会的目标。
四、培养平等待人能力教师不仅要在学术上平等对待每个学生，更要注重培养学生的平等待人能力。
教师应该引导学生树立平等友善的观念，尊重他人的权益，不歧视个体差异。
只有培养学生的平等待人能力，才能为建设一个平等和谐的社会做出贡献。
五、关注弱势学生的特殊需求在教师职业平等对待每个学生给予平等机会的过程中，也要特别关注弱势学生的特殊需求。
弱势学生可能因为身体条件、经济情况或其他原因而面临更多的困难，教师应该给予他们更多的关爱和帮助。
通过关注弱势学生的特殊需求，教师可以帮助他们克服困难，实现自身的发展。
六、建立公平和谐的教学环境最后，教师还应该努力建立一个公平和谐的教学环境。
教师要注重师生之间的平等沟通和互动，营造一个尊重和帮助彼此的氛围。
只有在这样的环境中，学生才能够充分发展自己，实现个人价值。
综上所述，教师职业平等对待每个学生给予平等机会是教师应尽的责任。
如何体现公平公正对待每一个学生
如何体现公平公正对待每一个学生公平公正对待每一个学生是教育工作的基本原则之一、在学校教育中，教师和学校管理者要做到公平公正对待每一个学生，促进每个学生的全面发展和成长。
下面将从教学、评价、处罚、奖励等方面，分别阐述如何体现公平公正对待每一个学生。
首先，教师在教学中应该重视对每一个学生的关注和照顾。
在课堂教学中，教师要充分了解每个学生的学习偏好、兴趣爱好、学习能力等个体差异，为每个学生提供个性化的教学和辅导。
对于学习能力较弱或有特殊需求的学生，教师应该给予更加细致的指导和帮助，确保每个学生都能够得到适当的关注和支持。
其次，在评价方面，教师需要公正客观地评价每个学生的学习成绩和进步情况。
评价的标准要清晰明确，不能因为个人偏好或其他非学业因素而歧视或偏袒一些学生。
评价要基于客观的测量工具和标准，充分考虑学生的个体差异，避免简单地用分数来衡量学生的能力和价值。
此外，在学生违纪处罚方面，教师和学校管理者要确保所采取的处罚措施公正合理。
在制定处罚规定时，要公平公正地对待每一个学生，不因个人偏好或其他原因对学生做出不公平的处罚决策。
对于违纪行为，要进行适度的惩戒，但同时应该考虑每个学生的个人情况，采取不同的处罚方式和程度，避免过度惩罚或偏袒一些学生。
最后，在奖励方面，教师和学校管理者要激励和表彰每个学生的优秀表现和进步成绩。
奖励要公正公平地发放给每一个学生，避免过度奖励一些学生或因个人偏好而偏袒一些学生。
奖励措施要设置合理，包括表扬、奖状、奖品等多种形式，以激发学生的积极性和主动性，鼓励每个学生都能够全力以赴，追求更高的目标。
总之，体现公平公正对待每一个学生是一项需要教师和学校管理者共同努力的工作。
教师需要关注和照顾每一个学生，个性化地提供教学和辅导；评价要公正客观，避免歧视和偏袒；处罚和奖励要合理，充分考虑学生的个体差异。
只有做到公平公正对待每一个学生，才能够促进每个学生的全面发展和成长，实现教育的真正价值。
完整版教师要公平公正地对待每一个学生
教师要公平地对待每一个学生关心、关注、关心每一个学生,是每位教师应该保持的工作作风.但现实生活中不是每一个教师都能做到.应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育.由于长期以来应试教育的影响,教师们对待学生总有不同的态度和心情,他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生,“好〞学生犯错老师总为其开脱,“差〞学生犯错老师们总认为是学生的不对.因为,成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦,教育的希望,职业的幸福感, 而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰,他们总是让教师操心,让教师失去职业的成就感.因此,公平公正对待每一个学生,说来容易做到难.在如今的学校里,老师们对待“好〞、“差〞生仍然有很多普遍的不应该有的做法,比方有些班主任在对学生进行量化治理时,有时也制定出一些欠妥的治理方法,每次测试前三名分别加3、2、1分,这种加分看似是对同学们学习的一种鼓励,其实是很不公正的,成绩好的每次测试都能得到加分,成绩不好的每次都受到打击,长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习吗因此,只有公正平等地面向全体学生,公正平等地看待每一个学生,我们才会赢得学生的心,我们的教育才会有说服力,有感染力！在教育教学中,我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢首先,要一视同仁,正视差异.作为教师,要相信每一个学生都有长处和缺乏,不要轻易地看不起自己的学生,今天学生学习不行并不代说明天他不行,我们的学生几年后开展的差异是非常大的,当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇.第二,要学会体谅和宽容.学生的身心正处于一个成长的时期,教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为,要体谅学生,同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情,要给予宽容.第三,要给学生提供多样的开展时机.美国心理学家加德纳的多元智能理论认为,每个个体都具有自己独特的智能结构形式,即都具有自己的智能强项和弱项.这种差异并不表现为好坏、上下、贵贱之间的差异,而是多样化的表现.每一个学生都有其自身独特的价值,在教育教学中应该成认差异、适应差异、追求多样性,尽可能的提供适合学生开展的时机,保证学生有机会获得适合其特点的教育.第四,要多鼓励少批评,好孩子是夸出来的,我们当教师的都想得到领导的表扬,何况我们的学生呢学生经常性地得到教师的表扬,就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到成认和肯定,就会丧失信心,失去前进的动力.作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生,更要创造时机表扬平时表现不好成绩不好的学生,他们的进步更难,他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定,这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯,各方面的表现就会不断地好起来.。
平等公正对待每个学生
平等公正对待每个学生【正文】如今的教育环境中，平等公正对待每个学生是一项重要的任务和责任。
作为教育工作者，我们应该致力于帮助每个学生充分发展潜力，培养他们的能力和才华。
本文将探讨如何平等公正对待每个学生的重要性，并提供一些建议以实现这一目标。
首先，平等公正对待每个学生是一种基本的道德原则。
不论学生来自不同的家庭背景、拥有不同的社会地位或具备不同的能力，每个人都应该享受到同等的教育机会和待遇。
教育的目的是为了促进个人的全面发展，而不应该受到个人背景的限制。
只有通过平等公正的对待，我们才能真正实现公平的教育。
其次，平等公正对待每个学生有助于激发他们的潜能。
每个学生都是独一无二的个体，具有不同的优势和特长。
如果我们仅仅因为学生的背景或外貌而对他们做出评判或限制，那么我们可能会错过他们的潜能。
每个学生都应该被赋予自由发展的机会和权利，只有这样，他们才能充分展示自己的才华和能力。
要实现平等公正对待每个学生，教育机构和教育工作者需要采取一些措施。
首先，我们需要建立一个公平的评价制度。
这意味着我们不能仅仅通过学生的成绩来评判他们的能力。
我们应该采用多元化的评估方式，包括课堂表现、项目作业、课外活动参与等。
这样能够更全面地了解学生的实际情况，减少主观评价的偏见。
其次，教育工作者应该关注每个学生的个体差异，并针对不同的学生制定个性化的教学计划。
有的学生可能具有更快的学习进度，需要更多的挑战；而一些学生可能需要更多的辅导和关注。
我们应该将优势发挥至极致，弥补劣势的同时，给予每个学生平等的关注和支持。
此外，教育机构应该提供平等的教育资源和条件。
有些学生可能来自贫困家庭，可能面临生活困难。
教育机构可以提供奖学金、助学金等支持措施，帮助这些学生克服困难，享有平等的教育机会。
同时，教育机构也应该提供良好的教育环境，包括实验室、图书馆等设施，确保每个学生都能享受到公平的学习条件。
最后，平等公正对待每个学生需要全社会的共同努力。
公平,公正地对待每一位学生工作总结
公平，公正地对待每一位学生工作总结
总结：
在对待每一位学生时，公平和公正是至关重要的原则。
它们确保每个学生都能获得平
等的机会和待遇，不会受到任何不公正的影响。
公平对待每一位学生意味着不偏袒或歧视任何一个学生。
教育者应该以客观的标准来
评估和评价学生的表现，而不受个人喜好或偏见的影响。
这意味着每个学生都有机会
展示他们的才能和能力，不论他们背景、性别、种族或其他特征如何。
公正对待每一位学生意味着给予他们应得的回报和奖励。
这不仅仅是关于成绩或评价，还包括对学生的才能和努力的公正认可和赞赏。
学生应该根据他们的真实努力和成就
受到公正对待，而不被偏见或私人关系所影响。
为了实现公平和公正，教育者需要采取一些具体的行动。
首先，建立明确的标准和准则，以确保评估和评价的一致性和公平性。
其次，提供平等的机会和资源，使每个学
生都能充分发展自己的潜力。
教育者还应该保持公开和透明的沟通，与学生和家长保
持积极的对话和反馈。
最重要的是，教育者应该树立榜样并以身作则。
他们应该以公正和公平的态度对待每
个学生，并在行为和决策中保持一致。
这将帮助建立信任和尊重，并为学生提供一个
公平、公正和有益的学习环境。
如何做到公平公正对待每一位学生
如何做到公平公正对待每一位学生要做到公平公正对待每一位学生，需要考虑以下几个方面：1、制定行为准则：学校应该明确制定学生行为准则，明确禁止任何形式的歧视和偏见，并要求所有教职员工严格遵守。
2、建立公正评价制度：建立公正的评价制度对每一位学生进行客观、全面的评价。
评价依据应该包括学术成绩、参与度、态度以及社交技能等方面。
3、平等机会：学校应确保每个学生都有平等的学习机会，包括教学资源的平均分配和师资的公正配置。
4、多元化教学：通过多元化的教学方法和资源，满足不同学生的学习需求。
教师可以采用不同的教学风格和教学手段，针对每个学生的特点和需求进行个别辅导。
5、尊重学生的个性和差异：每个学生都有自己独特的个性和特点，教师应该尊重学生的个性差异，理解并满足学生的需求。
6、公开透明的决策过程：学校应该确保决策过程公开透明，任何关于学生的决策都应该有明确的依据，并及时向学生和家长提供解释。
7、沟通和信任：建立教师、学生和家长之间的良好沟通和信任，教师要积极倾听学生的意见和建议，并尽可能满足学生的需求。
8、处理纠纷和冲突：学校应建立健全的纠纷处理机制，确保公正公平地处理学生之间的纠纷和冲突，同时教育学生学会正确处理自己与他人之间的矛盾。
在实际操作中，可以采取以下具体措施：-教师要积极了解学生的背景和特点，并采取不同的教学策略满足学生的需求；-定期进行教育培训，提高教师的教育公平意识和教学技能，增强公正评价的能力；-学校可以采用匿名评价的方式，让学生可以公正地评价教师和课程，及时发现问题并改进；-建立班级和学生会议，让学生能够表达自己的需要和诉求，并参与决策过程；-鼓励学生参与课外活动和社会实践，增强学生的综合素质。
通过以上措施，学校可以更好地实现对每一位学生的公平公正对待，为学生提供一个公正、平等的学习环境。
如何做到公平公正对待每一位学生
如何做到公平公正对待每一位学生1.尊重和理解学生的多样性：学生在背景、兴趣、学习风格和能力方面都存在差异，教师需要展示对这些差异的尊重和理解。
避免对学生有任何形式的歧视，包括种族、性别、宗教、家庭背景等。
尊重学生的决策和个人观点，以及她们对未来的选择，无论这些决策是否符合教师的期望。
2.平等机会：每个学生都应该有平等的机会去学习、发展和参与各种教育活动。
这意味着教师应该提供适合不同学习风格和能力的教育资源和教学方式，并确保所有学生都能平等地获得这些机会。
此外，要鼓励学生参与学校社区的各种活动，确保没有学生被边缘化。
3.个性化教学：教师应该了解每个学生的需求和能力，并针对个体的差异进行教学，以满足每个学生的学习需求。
这可能需要不同的教学策略和材料，以便每个学生都能在学习中取得成功。
此外，定期跟踪学生的进展，并根据需要进行调整，确保每个学生都能充分发展潜力。
4.公正评估：评估是对学生学习成果的反馈和衡量，教师需要确保评估方法是公正、准确和客观的。
避免主观判断和偏见，并确保评估标准适用于所有学生。
此外，要提供建设性的反馈，帮助学生了解自己的弱点和改进的方向。
5.透明和一致的规则和期望：建立和传达透明、一致的规则和期望，确保对每个学生都公平适用。
这包括学生的行为规范、学习目标和参与学校活动的要求。
确保学生对这些规则和期望有清晰的理解，并给予必要的指导和支持。
6.学生参与和反馈：鼓励学生参与教学活动和决策过程，例如课堂讨论、小组合作和学校活动。
同时，积极收集学生的反馈和观点，了解他们的需求和期望。
这种参与和反馈可以帮助教师更好地理解学生的需求，并根据反馈进行调整和改进。
7.鼓励和培养学生才能：每个学生都有自己的兴趣和才能，教师应该帮助他们发现和发展这些才能。
提供不同种类的学习机会，推动学生参与各种活动，例如艺术、体育、领导力等。
通过鼓励和支持学生的发展，帮助他们实现个人和职业目标。
总之，要做到公平公正对待每一位学生需要教师具备尊重、理解、个性化、客观评估、一致规则、学生参与和鼓励学生发展的能力。
公平的对待每一位学生【用心对待每一位学生】
公平的对待每一位学生【用心对待每一位学生】教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”作为一名年轻教师，我深感责任重大，在承认每位学生价值的前提下，通过爱心，信心，细心，责任心，宽容心，唤醒学生，使每个人都能在各自的起点得到潜能的充分发扬，努力做到赏识每一个孩子，使他们都能成为“金矿”。
1、爱心教育。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。
爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。
做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。
关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱，以爱动其心，以严导其行。
学差生在班级中常受鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。
在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。
对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。
要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。
2、信心教育。
苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。
”学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师有极大关系，如果方法得当，教育是能成功的。
有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。
对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是后进生或犯过错误的学生，对他们更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。
刚毕业时，每次上完课，我对所有的学生布置同样难度的作业。
结果我发现，很多学生没有了学习语文的兴趣，上课不认真听，下课也不做作业，一学期下来，成绩一塌糊涂。
经过反思，我认识到：要提高他们的成绩，首先得树立起他们学习语文的信心。
对于不同的学生，要有不同的要求。
平等公正对待每一位学生
平等公正对待每一位学生靖江市城南初级中学陈凡内容摘要：作为一名教师，尤其是班主任，应该大肚、无私、公平地去爱自己的每一个学生，公正、艺术、辩证地处理学生中发生的一切事情，让你的每一个学生都产生强烈的公平感，消除不公平感。
只有平等地对待学生才能提高教师在学生中的威信，增强班级的凝聚力、向心力，激发每个学生积极进取的精神，使其在班级中健康成长。
关键词：爱平等尊重著名的教育家陶行知提出“创造力最能发挥力量的是民主”，在长期的教育教学实践中，我深刻地认识到，构建和谐、民主的师生关系，关键要做到平等地对待学生。
学生只是孩子，但他们也有自尊，我们老师应该公正、平等对待每一个学生。
作为教师我们自己公正、平等对待每一个学生了吗？事实上老师都是喜爱那些听话、懂事、学习成绩好的学生，对那些后进生整天一副严肃的样子，甚至从来不给他们笑脸。
经常看到一些书籍上专家的言论，要平等对待学生，要尊重学生。
在班主任工作中，教师往往会对学习、品行好的学生高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。
而对那些学习不好又调皮的学生则打心眼里不太喜欢，因此，对他们的评价也是有些消极的。
在下面这个案例中，我也因戴了有色眼镜看优生和后进生，差点儿伤害了一个学生的自尊，差点儿让一个长期不被老师、同学重视的学生更加自暴自弃。
打那以后，我从心底里明白了，学生都是可教育可塑造的，我们不能用一成不变的老眼光来看待学生尤其是后进生。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，就事论事。
如果把他以前的、其他的缺点都联系起来从而否定他的进步，这样很不利于学生改正错误。
平等地对待学生，说起来容易，做起来难。
记得刚开始工作的时候，一位好心的老教师传授给我一些管理经验，做班主任，一定要让学生怕你，接到新的班级，开始的时候，不要给学生笑脸（所谓的下马威吧）。
我借用了他的管理经验，觉得蛮有效果，学生都惧怕我，班级纪律很好。
可是，渐渐地，我发现学生对我都敬而远之，师生之间无形中拉远了距离，有些学生见了我，简直就像老鼠见了猫一样，更谈不上打招呼了。
公平的对待每一个学生
公平的对待每一个学生公平的对待每一个学生对于一个教师来说是非常重要的，每个学生也应该的教师的公平对待。
不懂得孩子，就不懂得教育。
不懂爱，就不会爱。
了解每一个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。
要想真正关爱学生，就必须对学生进行最真实最细致的了解，包括他的家庭生活，学生本身性格，目前的心理状态，对待生活和班级的认知，对待自己的认知，对理想的思考，以及最重要的那就是学生目前最需要什么：是家庭的温暖？是老师的关爱？是学习的困境？是友谊的缺失？等等。
再者，我们需要了解的是，学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。
也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有效的和对他最有益的……等等，这一切我们都需要花费很多时间和精力去了解。
这正如那句老话：磨镰不误工——做好这些必要的了解，是实施正确的教育和真正的关爱的开始。
确实，我们都是凡人，在工作中难免会有如材料所说的情形不知不觉间的“偏爱”……我们也还可能对工作有所忽略有所倦怠……但每当如此，我们都要随时警醒，我们要具备随时警醒的能力，我们必须具备随时警醒的能力，不为别的，只为我们身为教育者。
教育，这是一个不同于任何其他职业的职业，这是一个面对心灵的职业，所以我们必须谨慎，必须慎言慎行——每当我们在面对一颗颗正在需要接受知识、素质、和关爱的心灵的时候，我们都需谨慎。
以上是观念上的认知，而理论是行为的先导。
在正确认知的基础上，我们需要付出努力去实践，我们需要在实践中实施正确的教育和不断的探索能够实施正确教育的方法。
比如，就一个班级而言，我们可以通过观察、调查、走访方式等来了解学生的基本情况，然后花费心思、时间和思考去给学生分组，按不同的需要分组，并给自己的日常工作做好计划，在哪些时间段内关心哪些类型的学生，用什么样的方式给予哪些学生关爱，等等，从而用不同的方式达到最终的效果，那就是让每一个学生都能感受到来自老师的关爱，并能恰当认知自己，成长自己，从而逐渐形成相应的符合主流认知的恰当的人生观和价值观。
教师要公平公正地对待每一个学生
教【2 】师要公平地对待每一个学生关怀.存眷.关怀每一个学生,是每位教师应当保持的工作风格.但实际生涯中不是每一个教师都能做到.应当说每一个学生都应当享受到教师公平公平的教导.因为长期以来应试教导的影响,教师们对待学生总有不同的立场和心境,他们老是偏心进修成绩好的学生而轻视进修成绩差的学生,“好”学生犯错先生总为其摆脱,“差”学生犯错先生们总以为是学生的不对.因为,成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦,教导的愿望,职业的痛苦感,而规律差成绩差的学生老是让教师花更多的时光而没有得到半点的快活和安慰,他们老是让教师操心,让教师掉离职业的成就感.是以,公平公平对待每一个学生,说来轻易做到难.在现在的黉舍里,先生们对待“好”.“差”生仍然有许多广泛的不应当有的做法,比若有些班主任在对学生进行量化治理时,有时也制订出一些欠妥的治理方法,每次测验前三名分离加3.2.1分,这种加分看似是对同窗们进修的一种鼓励,其实是很不公平的,成绩好的每次测验都能得到加分,成绩不好的每次都受到打击,长期以往成绩不好的学生还有兴致进修吗？是以,只有公平平等地面向全部学生,公平平等地对待每一个学生,我们才会博得学生的心,我们的教导才会有说服力,有沾染力！在教导教授教养中,我们应当怎么做到平等地对待每一个学生呢？起首,要一视同仁,正视差异.作为教师,要信任每一个学生都有长处和不足,不要随意马虎地看不起本身的学生,今天学生进修不行并不代表明天他不行,我们的学生几年后成长的差异是异常大的,当他们在黉舍的时刻就应当给他们公平公平的待遇.第二,要学会谅解和狭隘.学生的身心正处于一个成长的时代,教师须要设身处地从学生角度斟酌他们的感触感染和行动,要谅解学生,同时对学生身上产生的一些不尽如人意的工作,要赐与狭隘.第三,要给学生供给多样的成长机遇.美国心理学家加德纳的多元智能理论以为,每个个别都具有本身奇特的智能构造情势,即都具有本身的智能强项和弱项.这种差异并不表现为利害.高下.贵贱之间的差异,而是多样化的表现.每一个学生都有其自身奇特的价值,在教导教授教养中应当承认差异.顺应差异.寻求多样性,尽可能的供给合适学生成长的机遇,保证学生有机遇获得合适其特色的教导.第四,要多勉励少批驳,好孩子是夸出来的,我们当教师的都想得到引导的表扬,况且我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬,就会充满豪情去争夺更大的提高;假如每做一件事都得不到承认和确定,就会损掉信念,掉去进步的动力.作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生,更要创造机遇表扬日常平凡表现不好成绩不好的学生,他们的提高更难,他们的一点点小提高教师就要灵敏地去发明并加以表扬与确定,如许长期加以存眷学生天然会养成优越习惯,各方面的表现就会不断地好起来.。
平等相待老师对待每个学生都一视同仁
平等相待老师对待每个学生都一视同仁平等相待——老师对待每个学生都一视同仁当今社会，教育被视为培养人才的重要途径，而教师作为学生成长中的引路人，其在教育过程中的态度和行为尤为重要。
尊重和关爱是构建良好师生关系的基石，老师应该平等相待，一视同仁地对待每个学生。
本文将从以下三个方面来探讨如何实现平等相待。
首先，平等对待要从对学生的关注和尊重入手。
每个学生都是独一无二的个体，他们来自不同的家庭、有着不同的背景和特点。
老师应该承认并尊重每个学生的个体差异，并且提供公平的待遇。
比如，对于课堂上的提问，老师应该积极鼓励每个学生参与，不给予任何因为个人喜好而偏袒某些学生的迹象。
此外，在日常交流中，老师要倾听每个学生的意见和感受，给予平等的关注和回应，让每个学生感受到被尊重和重视。
其次，平等对待还要表现在对学生的评价和奖惩上。
在教育过程中，老师的评价和奖惩对学生的成长有着直接的影响。
为了保证公平，老师应该遵循客观公正的原则，不带有任何个人偏见地对学生进行评价。
学生的优劣表现不应该与老师的个人情感挂钩，而应该基于客观的事实和能力水平。
此外，在奖惩方面，老师也应该做到平等对待。
不论是对于好的表现还是不足之处，老师都应该给予公平的反馈和适当的奖惩，不因人而异。
最后，平等对待还要体现在教学资源的分配上。
教学资源的分配不应该受到学生的个人背景或财力状况的影响，而应该基于公平和平等的原则。
老师应该致力于为每个学生提供平等的学习机会和资源。
比如，在教材的选择方面，老师要确保内容与学生的实际情况相符，不偏袒某些群体。
同时，在学习环境的营造上，老师也要遵循平等原则，为每个学生提供平等的学习条件和机会。
综上所述，平等相待是构建良好师生关系的基础。
老师应该从关注和尊重、评价和奖惩、教学资源的分配等方面入手，平等地对待每个学生。
只有这样，才能真正实现教育公平，促进学生全面发展，构建和谐的教育环境。
作为老师，我们应该时刻牢记，每个学生都是独一无二的，值得我们给予平等的关爱和尊重。
公平对待每一个学生
亚里士多德“罗森塔尔效应”说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。
它告诉我们，作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。
伟大的教育家陶行知先生说过：“创造”最能发挥的条件是民主。
这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
这就意味着，教师在对待学生时，不能以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨学习的真理、与学生共同进步。
这更意味着，教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生。
这还意味着，教师不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。
这就要求，教师必须公平地对待每一个学生，因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这时，他们才会不由自主地地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”，向教师袒露自己的心声。
一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。
美国俄亥俄州某学校的校规规定：学生在学校里应当获得可能的最好的教育；学生作为一个个人必须得到教师公平的对待。
如果教师没有公平地对待学生，那么，学生可以通过个人或者学校的代表组织发表自己的意见和看法，使教师受到相应的处罚。
事实上，教师平等地对待每一个学生，给学生表达自己意见的机会，在任何国家的教育教学中都是不容忽视的重要准则。
教师应当对所有的学生一视同仁，不能以个人的好恶选择喜爱某些学生，或厌恶另一些学生，这样不但极大地伤害了学生的自尊心，也有损教师的人格。
教师，要公平对待每一位学生
教师，要公平对待每一位学生怎样公平对待每一个学生，有老师认为，学生毕竟是未成年人，无论知识还是经验和老师相还是存在差距，怎能是平等呢？你是怎样看待这种观点？首先，老师是成年人，在知识和经验方面与学生相比确实比学生富有魅力，但不是绝对。
当今社会，互联的时代，知识更新快，学生在互联网上学到的知识老师未必全部了解。
例如：在学校当中有些上了年纪的老师在教育教学管理方面很有经验，但在操盘能力方面就不如很多学生。
所以，现实生活中，我们要树立起，三人行必有我师的理念，向书本学习，向同仁学习，向学生学习，才能促进教学相长。
请相信：既然是生命，就必有其闪光点。
只有这样，作为老师的才能从心里真正公平对待每一位学生。
其次，公平对待每一位学生，对学生要一视同仁。
老师与学生在人格上要平等。
这种平等体现在教育教学的各个环节。
第一、师生的关系应是平等的关系，老师与学生之间应是亦师亦友。
过去那种老师高高在上，是知识的化身的形象一去不复返。
当今的课堂讲的是高效民主，倘若老师与学生关系不和谐，课堂上就算你讲得头头是道，学生不听，精彩无从说起。
古人云：“亲其师，信其道”不无道理。
第二、老师要清醒的认识到，人是存在差异，学生同样如此。
一所学校或是一个班，有成绩拔尖，品行优良的学生，有成绩平平，默默无闻中等生，也有大字不识几个，个性张扬，爱调皮捣蛋的“打架大王”。
优生老师们自然喜欢，调皮生呢，令老师烦恼。
但我们不能因为“调皮生”令自己烦恼就对他们另眼相待。
课堂上莫视其的存在，提问、朗读、小组活动等教学活动与他们无缘。
生活上不愿走近他们。
如果是这样，我们就不配称之为教师了。
学生是未成年人，其思想，道德认识属于正在成长阶段，具有可塑性，所以要有发展的眼光看待学生，他们是活生生的个体，不是教科书。
不能因为其有这样那样的缺点，我们从心理就拒绝他们。
作为教师要有教育心理学常识，要懂得尊重和宽容包括接纳学生的缺点。
课堂上顽皮的学生有这样那样出格的行为，有时候其只是希望得到更多的关注而已。
教师要公平公正地对待每一个学生之欧阳语创编
教师要公平地看待每一个学生关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该坚持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到。
应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。
由于长期以来应试教育的影响，教师们看待学生总有不合的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的学生而歧视学习成果差的学生，“好”学生出错老师总为其开脱，“差”学生出错老师们总认为是学生的不合毛病。
因为，成果好的学生能给教师带来胜利的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成果差的学生总是让教师花更多的时间而没有获得半点的快乐和安抚，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成绩感。
因此，公平公正看待每一个学生，说来容易做到难。
在如今的学校里，老师们看待“好”、“差”生仍然有很多普遍的不该该有的做法，比方有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定出一些欠妥的管理办法，每次考试前三名辨别加3、2、1分，这种加分看似是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的，成果好的每次考试都能获得加分，成果欠好的每次都受到冲击，长期以往成果欠好的学生还有兴趣学习吗？因此，只有公正平等空中向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地看待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差别。
作为教师，要相信每一个学生都有长处和缺乏，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不成其实不代标明天他不成，我们的学生几年后成长的差别是很是年夜的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。
第二，要学会体谅和宽容。
学生的身心正处于一个生长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上产生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
第三，要给学生提供多样的成长机会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己共同的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。
这种差别其实不表示为好坏、高低、贵贱之间的差别，而是多样化的表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师要公平地对待每一个学生
李文杰
关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到。
应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。
由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。
因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。
因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。
在如今的学校里，老师们对待“好”、“差”生仍然有很多普遍的不应该有的做法，比如有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定出一些欠妥的管理办法，每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看似是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩不好的每次都受到打击，长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习吗？因此，只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？
首先，要一视同仁，正视差异。
作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。
第二，要学会体谅和宽容。
学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
第三，要给学生提供多样的发展机会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。
这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。
每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。
作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去
发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。