《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度与每一维度所包括的领域内容。
幼儿园教师专业标准的“三个维度”和“十四个领域”
幼儿园教师专业标准的“三个维度”和“十四个领域”《幼儿园教师专业标准》包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度：它是从职业与认识、对幼儿的态度与行为等十四个领域进行阐述的，基本要求如下：专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。
9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。
12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）教育知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求
6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。
29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
(七)通识性知识
31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
32.了解中国教育基本情况。
33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面 的发展。
(十一)教育活动的计划与实施
48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
(十)游戏活动的支持与引导
44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点 和发展目标的游戏条件。
45.充分利用与合理设计游戏活动空间， 提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创 造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
《教师专业标准》的基本内容包含3个维度,这3个维度涵盖了
《教师专业标准》的基本内容包含3个维度，这3个维度涵盖了14个领域。
一．专业理念和师德（灵魂和核心）
1.职业理解与认识（热爱，理想，敬业，认同，修养）
2.对幼儿的态度和行为（关爱，尊重，信任，重视）
3.幼儿保育和教育的态度和行为（2个注重4个重视）
4.个人修养与行为（情感，态度，行为言谈，着装）
二．专业知识（必备素质与条件）
5.幼儿发展知识（4个了解1个掌握）
6.幼儿保育和教育知识（熟悉，掌握，熟知，掌握，了解）
7.通识性知识（有自然科学，人文科学，中国教育基本情况，掌握各领域
教育的特点与基本知识，具有相应艺术欣赏与表现的知识，具有一定的信息技术知识）
三．专业能力（必备素质与条件）
8.环境创设与利用
9.一日生活的组织与保育
10. 游戏活动的支持与引导
11. 教育活动的计划和实施
12. 激励与评价
13. 沟通与合作（与幼儿，同事，家长）
14. 反思与发展
专业能力中的第8到11条是幼儿教师区别于其他教师的特点，也是幼儿园教育的特点。
《幼儿园教师专业标准（试行）》共包括三部分基本理念、
《幼儿园教师专业标准(试行)》共包括三部分：基本理念、基本内容、实施建议，在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念下，对幼儿教师的专业素质提出具体要求，包括三个维度、十四个领域，分别对幼儿教师的专业能力、职业道德做了详细阐述。
通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
(一) 儿童观：坚持以学生为主体，幼儿为本在《专业标准》的第一部分即提出其基本理念之一为：幼儿为本，“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
”将以幼儿为本的儿童观作为幼儿教师专业发展的要求，是促进幼儿教师专业发展、保证学前教育质量的重要一笔。
(二)教师观：体现人本主义教师观教师的教师观直接决定教师在教学过程中的教学方法、评价模式以及师生的交往模式，因此作为幼儿教师专业发展的标准及依据，《专业标准》借鉴人本主义教师观的理念，对教师的教育行为提出明确要求，表现为：第一，强调幼儿园教育环境的创设，包括硬件环境如玩教具、游戏场所，同时还包括软环境如良好的师幼关系、伙伴关系及班级氛围的营造；第二，主张以游戏活动为主，为幼儿提供符合其年龄特点、兴趣需要及发展目标的游戏条件，以供幼儿主动学习；第三，同幼儿建立良好的师幼关系，要求幼儿教师了解儿童的身心特点，用适当的语言与其交流，同时带着爱心、耐心在尊重、信任幼儿的前提下与幼儿交往。
(三)学习观：践行“发展取向型学习观”儿童学习观是对儿童学习本质、目标、内容、过程与途径等方面的基本看法与观点。
涉及到几个基本的问题：儿童的学习是什么?儿童为什么要学习?儿童学习什么以及儿童如何学习?如何评价儿童的学习?学习观与教师观、学生观等一同作为教师的教育观念，对幼儿教师的教学行为有重要影响，根据幼儿的发展特点要求幼儿教师必须持有合理、科学、符合幼儿年龄特征的学习观，正如在学习视频中范佩芬老师所说的：孩子几岁，你就几岁了。
关于《幼儿园教师专业标准》的深刻解读
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度？请写出每一个维度所包括的领域内容。
答：《幼儿园教师专业标准》具体内容包括三个维度。
第一大维度是教师的专业理念与师德。
它所包括的领域内容有：（一）职业理解与认识。
它的基本要求是：1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3、认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4、具有良好的职业道德修养，为人师表。
5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为。
它的基本要求是：1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康不，将保护幼儿生命安全放在首位。
2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、岐视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为。
它的基本要求是：1、注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5、重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6、重视幼儿、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为。
它的基本要求是：1、富有爱心、责任心、耐心和细心。
2、乐观向上，热情开朗，有亲和力。
3、善于自我调节情绪，保持平和心态。
4、勤于学习，不断进取。
5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
第二大维度是教师的专业知识。
它所包括的领域内容有：（一）幼儿发展知识。
它的基本要求是：1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
幼儿园教师专业标准的几个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容所包括的几个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度一、专业理念与师德(一）职业理解与认识１.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。
ﻫ2．理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
ﻫ3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
ﻫ4．具有良好职业道德修养，为人师表。
５.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
ﻫ(二)对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
ﻫ2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
ﻫ3.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。
ﻫ2.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
ﻫ３．重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
ﻫ6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪,保持平和心态。
４.勤于学习,不断进取。
５．衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
ﻫ二、专业知识ﻫ(一)幼儿发展知识ﻫ１．了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
ﻫ2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
３．了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法.ﻫ4．了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
作业标题:教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容。
作业内容：教师专业标准三个维度：第一、“专业理念与师德”维度；从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。
1、强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。
这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。
2、突出学生的生命教育。
生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。
教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。
这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。
3、明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。
学校生活是教师和学生共同拥有的，以学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。
外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。
4、要求教师要注重修身养性。
指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
第二、专业知识；从学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对教师的专业知识提出具体要求。
1、要求教师了解和掌握学生发展的知识。
目的在于保护学生的身心健康、保障学生的合法权益和促进他们的健康成长。
教师仅仅只了解学生身心发展特点和规律、学习特点等是远远不够的，还需要加强政策和法律层面的学习，了解学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，需要了解学安全防护的知识、掌握针对学生可能出现的各种侵犯和伤害行为的预防与应对方法，了解学生的心理特点。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括几个维度？
有三维度:1.专业理念与师德职业理解与认识：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
对幼儿的态度与行为：1.关注幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。
不讽刺，挖苦，歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿省心发展的不同要求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
幼儿保育和教育的态度与行为：1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.注重环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索，交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园，家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
个人修养与行为：1.富有爱心，责任心，耐心和细心。
2.乐观向上，热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
5.专业知识幼儿发展知识：1.了解关于幼儿生存，发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点，规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平，速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
5.了解有特殊需要幼儿身心发展特点及具有策略与方法。
幼儿保育和教育知识：1.熟悉幼儿园教育的目标，任务，内容，要求和基本原则。
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求
《幼儿园教师专业标准》的3个维度14个领域62个基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
唐诗宋词-《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度
《幼儿园教师专业标准》的具体内容包括3个维度一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（一）幼儿发展知识1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法.4.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
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《幼儿园教师专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。
一、基本理念
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。
尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。