初中美术标志设计说明
初中美术_标志设计——凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
标志设计____凝练的视觉符号教学目标：学习标志设计知识，了解标志的作用，构成要素和设计方法；引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯；提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力！教学重点：使学生初步理解标志的作用、设计要素、原则、掌握标志设计的方法和步骤。
教学难点：设计出新颖别致的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。
教学准备：各种标志图片，绘画材料。
彩纸，卡纸，剪刀，刻刀等。
教学过程：导入：师；很高兴和大家一起度过这节愉快的美术课。
今天老师给大家带来一位朋友，想不想认识一下？生；想。
师；欢迎这位朋友。
（鼓掌）生；（头戴山德士面具，手拿kfc）大家好！大家认识我吗？师；请做一下自我介绍。
生；我是山德士上校，来自美国肯塔基州。
目前我创立的公司已成为全球最大的炸鸡快餐连锁。
以我的形象设计的肯德基标志已成为世界最出色最易识别的品牌之一。
师‘欢迎山德士上校来到同学们中间。
师；大家对肯德基标志再熟悉不过了，那大家猜一猜肯德基的商标值多少钱吗？生；猜。
师；国际商标局最权威资料价值500亿美元，所以大家不要小瞧标志呦！我们的衣食住行中处处有标志，今天我们也来做个小小设计家，共同走进凝练的视觉符号-----标志设计（板书）打开课本p 15小故事导入（设计意图：以生动形象的肯德基标志导入，引导学生学习标志的兴趣。
）新授：师：请同学们说一说生活中你熟悉的标志！（设计意图：学生观察生活，发现生活标志之美）一、标志起源：、师：标志是一种视觉图形符号，它与中国的语言文字一样在历史上有着灿烂的光辉，标志的历史最早可以追溯的几千年的氏族部落的图腾符号、陶工印记等。
人类文明的现代社会，标志设计更是涉及到社会经济的方方面面！Ppt:欣赏：标志（滚动播出）（设计意图：激发学生的求知欲，好奇心，了解标志的悠久发展渊源）二、标志的基础知识：概念、特征、作用师：我们欣赏了解那么多标志设计，那么究竟什么是标志？它有什么特征？标志的作用是什么呢？生：（讨论）回答师：进一步概括（出示ppt）概念、特征、作用师：我们看到的标志那么多，如何进行分类呢？老师手头有标志的图片，下面找同学们根据自己的理解在图板上给归一下类别！1、学生活动：生：展板归类（不同观点的同学可说明理由）师：给予分析说明，并给予表扬！这一种分类方法是按照用途进行分类的。
初中美术标志设计教案优秀范文
初中美术标志设计教案优秀范文标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
下面是小编为大家收集了标志设计教案，希望你们能喜欢，初中美术标志设计教案优秀范文一一、教学目标1.了解标志设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式，并掌设计标志的方法。
2.在欣赏、分析、讨论中熟知标志的象征意义，认识生活中的标志及表现形式。
3.体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、教学重难点重点：了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式，掌握设计标志的方法。
难点：设计创新型标志，并熟知标志与图案的区别。
三、教学用具多种标志作品图片、多媒体演示设备等。
四、教学过程活动一：导入新课教师以故事导入课堂，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧!顺势引出课题《标志设计》。
活动二：直观感知教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢它们是如何传递信息的为什么这些标志我们都可以一眼识别出来学生思考回答，教师总结：见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“ ”耐克，“M”麦当劳。
这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。
活动三：具体分析1.教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。
2.教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2023年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2023年冬奥会标志，运动的人物形象和2023中的第一个数字组成汉字“冬”。
标志设计初中美术教案(13篇)
标志设计初中美术教案（通用13篇）标志设计初中美术教案篇1教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标志。
设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的颜色特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所留意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。
说明标志的视觉性。
3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组争论答案。
5、提问同学完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问同学提纲6、7。
10、分组争论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查同学答复。
14、熟识课本关于标志的构思方面的内容。
15、叙述标志的制作过程。
16、课堂作业：分组设计本校学校标志。
标志设计初中美术教案篇2一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。
教材以熟悉生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。
着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志学问的力量。
从地位作用看：本课是对过去的美术学问与生活阅历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的力量，对培育学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。
学问点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
初中美术教案 标志设计9篇
初中美术教案标志设计9篇标志设计 1标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。
广义上说，这些都是标志。
在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。
在古希腊，标志已广泛使用。
在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。
中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。
在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。
到宋代，商标的使用已相当普遍。
如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和"认门前白兔儿为记"字样的商标。
欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
一门新兴的科学--"符号标志学"应运而生已是历史必然。
1、表象手法：采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。
这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。
如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。
2、象征手法：采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。
初中美术_第四课 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计(一)教材分析：本课是人教版初中美术七年级下册第三单元校园的春天——设计标志，属“设计﹒应用”学习领域。
本课是在学习了色彩基础知识和构图方法以后进行的以培养学生设计意识和设计能力为主的授课内容。
同时为下一单元“综合﹒探索”领域的学习奠定了基础。
（二）学情分析：七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，动手制作能力较强。
但这一阶段的学生注意力以分散，好动，爱发表见解，表现欲强。
所以教学中应抓住这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，发挥学生学习的主动性。
（三）教学目标：1．了解标志及标志设计的基本常识，提高设计意识，树立设计理念，为学校或班级设计一款标志。
2．培养学生的观察能力、形象思维能力、创新实践能力和自主学习能力。
3．通过以设计标志的形式参与学校活动，加深对集体的责任感，使学生形成健康的审美素养、审美情趣，加深民族自豪感和集体合作精神。
（四）教学重点：了解标志及标志设计的基本常识，引导学生形成设计意识，完成简单的标志设计。
教学难点：标志设计过程中独特的创意和恰当的表现。
（五）教学准备：1．教师准备：实物投影仪，多媒体课件，演示用具，教科书等；2．学生准备：学生课前搜集生活中的标志作品及学校的图片资料，设计标志用的工具材料，如：铅笔、尺规、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
（六）教学过程：教师活动：通过图片导入。
师：欣赏08申奥标志，从申奥标志中发现哪些寓意?生：舞动的人生：像人在打太极生：中国结生：五个颜色，代表五个大洲。
师：我们申奥成功了吗？生：成功了。
师：对。
我们2008年在北京举办了奥运会。
课前预习，完成有关奥运会的知识填空师：首先我们了解标志的概念是什么？（板书：标志设计概念）师：请同学们思考一下我们学校的中的标志有哪些？生：学校中停着的汽车标志、桌子上矿泉水的标志、学校的校标。
师：请同学们观察一下这几个标志，小组间讨论一下这两个标志有什么特点？生：第一个是李宁运动服饰的标志，非常简单。
初中美术《标志设计》单元教学设计以及思维导图 (2)精选全文
可编辑修改精选全文完整版标志设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述《标志设计》是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。
通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。
本课以大量的标志为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。
并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。
初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。
教师应正确地加以引导。
但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。
主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。
认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。
对应课标1．了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。
2．培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
初中美术_图形符号——标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：初一学生性格活泼，对各种事情的发生永远有一种好奇的心态，这是学好设计的先决条件。
麦当劳、宝马、奔驰、李宁等贴近学生生活的各种图形符号，学生非常有亲切感，能激发学生学习图形符号的兴趣，更能督促学生在日常生活中留心观察身边的事物。
学生们已经具备了色彩、构图等美术的基本常识，也能明白美观、简单、准确是一个好的标志的必要条件，但是如何设计出极具个性的图形符号是学生们的难点，缺乏具体方法的指导。
效果分析：本节课的亮点在于用大量生活中的例子让学生感悟到图形符号的作用，用学到的知识服务生活，为自己的学习生活带来改变。
标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，在商业社会中，企业LOGO就是企业文化的重要体现，也是我们识别和认同他们的重要原因。
在社会生活中，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
作为一种特殊的符号，它超越了语言，使得标志的使用者将自身的文化和理念通过这个标志获得了与其他人的沟通，具有强大的信息传播和识别功能。
学有所用是本节课的重中之重。
教材分析：本课是引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯，提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议的能力。
人们用形来表情达意是不言而喻的。
而标志在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到传递信息的目的。
基于此本节课的重点在于让学生掌握设计图形符号的方法——如何简单、奇特、美观、准确？《凝练的视觉符号》评测练习临淄区本节课主要是以问题的连贯性让学生形成设计思路，讲完课学生也就明白如何设计一个让人过目不忘的图形符号。
问题一：看一下生活周围的图形符号，都认识吗？对哪一个图形符号印象最深刻？深刻的原因是什么？问题二：对身边的图形符号进行分类：六大类，即字母型、汉字型、数字型、具象图形标志、抽象图形标志、图文综合型标志。
字母型标志如何设计呢？以达到简单、奇特、美观、准确？20种方法你记住了几种？问题三：能否把本节课所讲方法运用到汉字型标志、数字型标志上？问题四：为自己的名字设计一个非常有吸引力的图像符号。
初中美术《标志设计》课件(共18张PPT)
中国文联（汉字）
哥本哈根书展 （英文）
标志的作用： 警示
提示
环保 禁止
标志设计的主要原则：
简而言之：简、美、奇、准
·简洁: 简明易认，一目了然
·准确：内容准确，形象直观
·美观：符大合众艺普术通美的的审规美律情，感符合
标志设计的方法与步骤
②构思
①选题
③构图
④定稿
⑤着色
再见！
（数字与图形组合）
象） 世界自然 会（具象）
红白蓝又是 国旗的三种颜色。
“运动之星”，图案为五角星，象征着人类的最高愿望。
四种颜色：粉色、橙色、蓝色、绿色，根据不同场合的需要选择不同颜色的会徽。
橄榄树象征和平，组成的图案同时象征生世命圈界、自天空然和大海会。（具象）
第30界伦敦奥运会标志
第23界洛杉矶奥运会标志
天鹰星
标
一种具有象 征意义和一
志
定内涵的视 觉符号
标志的起源：
标志的来历，可以追溯到上古时代的“图 腾”。那是每个氏族和部落都选用一种认为与自
己有特别神秘关系的动物和自然物象作为本氏族
或部落的特殊标记（即称为“图腾”）
如女娲—蛇 ，夏禹—黄熊，还有以太阳、月
亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住 的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭
第30界伦敦奥运会标志
2.交通、安全、场馆、产品使用、质量、操 作---公共标志（指导-标准化和通用性）
（表现形式）
标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。
第23界洛杉矶奥运会标志
充分体现了 年奥运会的主办理念，也就是鼓励所有的年轻人可以跨越体育和地域的界限，手拉手相聚在奥运的五环旗下。
一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号
湘教版-初中美术七年级上册-第四课-标志设计-备课教案
备课人：段祖庆
课题
4、标志设计
年级
七年级上册
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
方法与过程目标
在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
情感与态度目标
认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
本课点
重点：标志设计的原则和方法。
中展开
起源于上古世纪部落图腾。
出土了北宋时期的标志“济南刘家功夫针铺”的标志，画面精美而又繁琐。
2.标志的定义与分类
标志是具有象征意义的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。
分类：一、政治经济类二、公共文化类
认识生活中的标志，展示商标标志、社会标志、质量检测标志、公共标志、交通标志。
展现图形、文字、数字、综合等表现形式的标志图片，让学生分析形式特点。
简洁、准确、独特、时效性。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
1.拓展学生思维能力，以元旦晚会为主题，让学生发散思维，说出与元旦晚会有关的任何词语。
2.尝试为自己学校的公共空间设计一个具有一定功能的个性化公共标志。
媒体课件。
四、课堂评价
这节课老师与同学们欣赏了许多优秀的标志设计，也了解了标志的历史与标志的分类，还简单的学习了标志设计的原则。希望同学们今后能多注意身边的标志，想一想它们的创意是什么，有怎样的含义。
难点：在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，标志图片。
学具：教材、2b铅笔
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：
初中美术《标志设计》教案
初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。
3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。
2. 掌握设计标志的方法。
教学难点：1. 设计具有创新性的标志。
2. 区分标志与图案的区别。
教学准备：1. 多种标志作品图片。
2. 多媒体演示设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。
引导学生认识到标志在生活中的重要性。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。
二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。
3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。
三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。
3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。
《标志设计》_初中美术教案
《标志设计》_初中美术教案一、教材分析《标志设计》是初中美术课程中的一部分，属于视觉艺术类的内容。
本教材主要介绍了标志的概念、种类、设计原则和制作步骤。
通过学习本教材，学生能够了解到标志设计的基本知识和技能，提高自己的审美能力和实际操作能力，同时也能够了解到标志设计在现实生活中的重要性和广泛应用。
二、教学目标1、知识与技能：（1）能够了解标志的概念、种类、设计原则和制作步骤；（2）能够根据具体要求，进行标志设计的构思、设计和制作，掌握使用相关软件的技术技能；（3）能够对标志设计进行评价和改进，提高自己的审美能力。
2、过程与方法：（1）能够根据实际问题，运用多种思维方法和创新思维，进行创意构思和设计；（2）能够合理安排时间和步骤，进行标志设计的具体实施。
3、情感态度：（1）认识到标志设计在现实生活中的重要意义，培养对标志设计的兴趣和爱好；（2）鼓励学生勇于创新，发挥自己的创意和想象力，推动个性化设计的发展。
三、教学内容及教学方法1、教学内容（3）标志设计的实际操作2、教学方法（2）案例法：通过讲解一些典型的标志设计案例，让学生感受到标志设计的美感和实用性；（3）辅助工具法：通过使用相关软件或器材辅助教学，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤：1、开篇导入（1）教师介绍本课程，让学生了解本次课程的主要内容和目标。
（2）通过提问，引导学生了解标志设计的概念和种类。
（1）讲解颜色对标志设计的重要性，并对几种常用的颜色进行介绍和解释。
（2）讲解标志设计的构思和设计原则，以及制作步骤的基本流程。
3、案例分析（2）与学生一同分析案例中的设计原则和技巧，并让学生表达自己的意见和看法。
4、操作实践（2）教师对学生的操作进行指导和点评，并帮助学生改进和完善自己的设计方案。
5、总结评价（1）让学生对本次课程进行总结和评价，回顾自己的学习成果。
五、教学评价通过本次教学的实施，可以提高学生的审美能力和实际操作能力，鼓励他们勇于创新和尝试，拓宽视野，提高综合素质和能力水平。
初中美术人教新课标《标志设计》教案
初中美术人教新课标《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：依照课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等差不多知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观看、想象、制造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具预备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具预备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的进展，标志的应用范畴专门广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有专门的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）同学们通过观赏这些标志能够看出，每个标志都包蕴着大量的信息，具有一定的含义。
因此能够说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有专门强的概括性与象征性，同时也有着专门的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们摸索一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间能够互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
初中美术人美七年级上册 艺术节策划与美术设计图形的设计与表达标志设计(详案)
图形的设计与表达---标志设计学情分析：初中生对设计创新类课程比较感兴趣，但却缺乏相关的知识与学习，本课选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志设计的特点。
教学难点：标志图形的创意表达。
教学过程：师：亲爱的同学们，在之前的前置学习中，我们了解了标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
请问它的功能和表现形式有哪些？生：功能：识别、象征、审美、凝聚；表现形式：具象型、抽象型、文字型、综合型。
师：既然标志具有这些功能及表现形式，那我们这节课就来分析一下苹果这个标志。
这个标志应该没有人不知道吧，但是你们知道他名字的由来吗？生：……师：请看一下这个标志，这是苹果在1976年成立时使用的标志，它是牛顿坐在苹果树下读书的一个图案，上下有飘带缠绕，该图案隐藏的意思是，牛顿(Newton)在苹果树下进行思考而发现了万有引力定律，所以他们也要效仿牛顿致力于科技创新，因此取名---苹果。
这就是他们企业的文化内涵，我们知道一个企业的文化就是这个企业的灵魂，而标志就是文化的凝聚与代表。
我们看到这个标志和现在的标志比起来要复杂很多，但是由于太过复杂，人们很难记住，所以之后又变成了一个被咬了一口的彩色苹果。
这是苹果的第二个商标，从1976-1998年，苹果公司一直使用的都是这个标志，直到1998年苹果又更换了标识，将原有的彩色苹果换成了一个半透明的、泛着金属光泽的银灰色标识。
湘教版初中七年级上册美术 第四课：标志设计
活动一 设计标志
1、什么是标志
▪ 标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语 言，起着识别、示意和传递信息的作用。 它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 它具有很强的概括性与象征性，同时也有 着独特的艺术
2．标志的类别
▪ 1、商标 ▪ 2、政治文化和体育性标志 ▪ hank You!
4．标志设计的艺术表现方式
1.具象型标志 2.抽象型标志 3.汉字型标志 4.字母型标志 5.数字型标志 6.综合型标志
具象型标志
抽象型标志
汉字型标志
字母型标志
数字型标志
综合型标志
5.优秀作品欣赏
课堂作业
▪ 设计一个适之中学校运动会的标志，体现 运动会精神的标志。
▪ 设计一个自己班级的标志，有一定的象征 性意义。
公共标志
交通标志
3、标志设计的主要原则
▪ 简洁：简明易认，一目了然 ▪ 准确：内容准确、形象直观 ▪ 奇特：独树一帜、不能雷同 ▪ 美观：符合艺术美的规律、符合大众普通
的审美情感 ▪ 色彩：简洁、大方
简洁：简明易认，一目了然 准确：内容准确、形象直观
奇特：独树一帜、不能雷同
美观：符合艺术美的规律、符合大 众普通的审美情感
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计1湘美版
第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。
掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。
在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。
3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。
而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。
3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。
【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。
4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。
生A:看标志性的图标。
生B:问百度。
教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
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标志的外形：集中、醒目
标志的辅助文字：稳定、和谐等
游戏规则： 每组抽一人接龙，
不能说重复内容
创意接龙
由第13届校运动会你想到什么？ 图形、文字、数字等
由运动会你想到了： 13、体育……
接龙比拼
运 奔动跑会 的： 人、球、终点飘带、跨栏、接跑道龙、绳比、拼火
炬、枪、奖杯、领奖台、起跑、沙坑、豹、跑鞋、 汗水、阳光伙伴绑带、擦汗、水瓶、接力棒、体 育、加油、胜利、握手、庆贺手势、杆、 看台……
1.简洁、易识别 2.时效长、适用广 3.造型新颖、优美 4.准确、内涵深刻
标志设计 看看这些标志，你都认出来了吗？
标志设计 讨论：这些标志分别用了三种不同 的方法设计创意，试归纳！
标志设计 欣赏标志，归纳设计创意方法：
图形创意 文字创意 数字创意
创意方法标志 设ຫໍສະໝຸດ 图形计文字
数字
综合
图形的表现：简洁、新颖等
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一定内 涵的视觉符号。
找一找： 教室里的标志有哪些？
快速识别标志
标志的设计原则
1.简洁、易识别 2.时效长、适用广
快速识别标志
标志的设计原则
1.简洁、易识别 2.时效长、适用广 3.造型新颖、优美
移动新标志
想一想： 为什么移动要更换新标志？
标志的设计原则
标志设计
作业：
为第十三届校运会设计标志
在纸上用铅笔画出你的创意草图，试着多画 多改进。下节课选择最好的效果用铅笔誊成 正稿、涂好色彩交作业！
运动会标志欣赏
谢谢观看！ 2020