特 殊 学 生 帮 扶 工 作 计 划
学校残疾学生帮扶计划
学校残疾学生帮扶计划篇一：关于残疾学生的帮扶计划关于残疾学生蔡庆泉的帮扶计划一、工作目标1.积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本的谋生技能，进入社会后能自食其力地生活。
2.培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。
3.让学生心态阳光，实现自己的人生梦想，为国家输送更多人才。
二、工作措施1. 建立残疾学生特别档案。
班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。
注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。
2.安排适当的座位。
安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材）。
3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。
4.开展同学助学。
在班级，要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。
5.学习上(本文来自：WWw.cdfD s. 池锝范文网:学校残疾学生帮扶计划)优先辅导。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
6.生活上优先照顾。
教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
残疾学生患病时，要及时诊治，悉心照料。
专业认证背景下以学生为中心的精细化管理模式的探索
①基金项目：西南大学2018年度教育教学改革研究项目重点项目（项目编号：2018JY019）；西南大学2018年度教 育教学改革研究项目一般项目(项目编号：2018JY022)。
作者简介：彭代慧（1972—），女，硕士，教学秘书，研究方向为大学生教育。
马永昌（1972—），男，博士，副教授，研究方向为农业机械设计。
顾雯雯（1983—），女，博士，副教授，研究方向为微机电系统。
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2102-5640-1809专业认证背景下以学生为中心的精细化管理模式的探索①彭代慧 马永昌 顾雯雯（西南大学工程技术学院 重庆 400716）摘 要：为了机械设计制造及其自动化专业参加工程教育专业认证，我院按工程教育专业认证的要求，对传统的学生管理模式进行了调整和改革，改变了传统意义的“以学生为中心”——“保姆式”的大包大揽、溺爱学生的管理模式。
取而代之的是以激发学生源动力为目的，以学生的成长成才为中心的分级式引导、一对一重点引导以及点面结合的精细化管理模式。
改变管理模式后，毕业生的综合素质明显得到了提升。
学生是动态变化的，所以对学生的教育管理也需要随之而调整，本文最后提出了持续改进的方案。
关键词：工程教育 专业认证 以学生为中心 精细化管理中图分类号：R952 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2021)04(a)-0164-04Research on the Fine Student-Centered Management Modeunder Professional AccreditationPENG Daihui MA Yongchang GU Wenwen(College of Engineering and Technology, Southwest University, Chongqing, 400716 China)Abstract: In order to participate in the engineering professional certif ication for Mechanical Design, Manufacturing and Automation major, in accordance with the requirements of the engineering professional certif ication, the traditional student management mode has been adjusted and reformed. Changed the traditional meaning of "student-centered" —— "Babysitting" management mode, to stimulate the potential of students, it has been presented a hierarchical guidance centered on students' growth, one-on-one focus guidance, and a fine management mode of dot-faced integration. Finally, this paper proposes the measures of continuous improvement with the constant change of students.Key Words: Engineering education; Professional accreditation; Student-centered education; Fine management专业认证是指在《华盛顿协议》指导下的工程教育专业认证，主要针对国际上工程学历的资格互认。
特殊教育相关政策法规解析
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特殊教育相关政策法规解析
Ø 第二十条 县级以上地方人民政府根据需要，为具 有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄 少年设置专门的学校实施义务教育。
Ø 第二十一条 对未完成义务教育的未成年犯和被采 取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育， 所需经费由人民政府予以保障。
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（2）一般设备费：盲童学校、聋哑学校（包 括初中班）中住宿生的定额标准应相当于当 地中等师范学校的定额标准，非住宿生可相 当于当地初中的定额标准。
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特殊教育相关政策法规解析
（3）教学设备费：盲童学校、聋哑学校小学 班的定额标准应相当于当地高中的定额标 准，初中班应相当于当地中级师范学校的 定额标准。
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➢ 新法
➢ 第二十一条 国家保障残疾人 享有平等接受教育的权利。
➢ 各级人民政府应当将残疾人教 育作为国家教育事业的组成部 分，统一规划，加强领导，为 残疾人接受教育创造条件。政 府、社会、学校应当采取有效 措施，解决残疾儿童、少年就 学存在的实际困难，帮助其完 成义务教育。各级人民政府对 接受义务教育的残疾学生、贫 困残疾人家庭的学生提供免费 教科书，并给予寄宿生活费等 费用补助；对接受义务教育以 外其他教育的残疾学生、贫困 残疾人家庭的学生按照国家有 关规定给予资助。
特殊教育相关政策法规 解析
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2020/11/22
特殊教育相关政策法规解析
Ø 党的十七大报告首次提出：
重视学前教育， 关心特殊教育！
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特殊教育相关政策法规解析
主要内容
Ø 我国特殊教育的主要法律、法规与文件 Ø 特殊教育相关的法律 Ø 特殊教育的教育行政法规 Ø 特殊教育的规划文件及其他
孤儿区域性集中养育工作思考
工I作i研究孤儿区域性集中养育工作思考◎刘四海熊东华徐裕春为进一步优化湖北省儿童福利机构区域布局，改善 市州儿童福利机构基础条件，稳步推进孤儿集中养育工 作，近年来，湖北省持续推进以市州儿童福利机构为主体 的孤儿区域性集中养育工作，经过多方共同努力，取得明 显成效。
主要做法一是探索集中养育模式。
当前湖北省孤儿集中养育 模式主要有两种，一种是“监护转移、户随人走”的模 式，另一种是“原地出资、委托代养、集中照料”的模 式。
前者由孤儿户籍所在地的县级民政部门，将需要集中 养育的孤儿送至市州儿童福利机构进行养育，孤儿的户籍 转移到市州，孤儿的监护权从县级民政部门转移到市州民 政部门。
后者由孤儿户籍所在地的县级民政部门，将需要 集中养育的孤儿送至市州儿童福利机构进行代养，针对孤 儿的实际情况，分别签订委托代养协议，按照儿童属地管 理不变、户籍关系不变的原则，孤儿的监护权由县级民政 部门临时委托给市州儿童福利机构。
县级民政部门依照本 地养育标准将孤儿基本生活、医疗等费用拨付给委托代养 的市州儿童福利机构，待孤儿年满18周岁后，由其户籍所 在地民政部门接回原籍安置。
二是上下协同精准对接。
市、县两级儿童福利机构 成立专班负责对接工作，加强纵向协调。
各市州儿童福利 机构分批组派工作小组人驻县级儿童福利机构对接集中养 育工作，提前熟悉每一名孤儿并结合实际制定移交方案和 养育方案。
各县级儿童福利机构把孤儿的身份信息、成长 经历、身体状况、医疗康复情况、受教育程度、兴趣爱好 以及个性化护理建议登记备案；明确市、县两级的责任 和义务。
其中，儿童安全责任、监护照料责任、医治责 任、康复责任、教育责任、建档责任等由市州儿童福利机 构负责，定期探访、政策落实、经费保障等由县级儿童福 利机构负责。
如荆州市民政局及时对接公安县民政局、松 滋市民政局，了解掌握公安县儿童福利院、松滋市儿童福 利院相关儿童情况，精心制定方案，特别是针对重病重残 儿童，按照“一人一案”周密移交接收，确保养育康复 “不断线”。
起名常用字笔画表
起名常用字笔画表起名常用字笔画表用于姓名的文字，按姓名学繁体字的画数计算，以康熙字典为准。
按笔画来划分：一画一、乙。
二画乃、了、力、丁、刀、刁、二、又、人、入、七、十、几。
三画口、干、工、弓、久、己、土、大、丈、女、己、巾、勺、丸、也、于、弋、巳、兀、三、下、上、乞、士、夕、千、子、寸、小、山、川、巳、才、凡。
四画公、孔、亢、勾中、之、丹、井、介、今、内、及、太、天、屯、斗、斤、牛、丑、支、允、元、勿、午、友、尤、尹、引、文、月、日、牙、王、云、匀、牛、四、丑、仁、什、切、升、收、壬、少、心、手、日、氏、水、尤、仍、双、尺、仇、止、才、不、互、分、匹、化、卡、卞、肥、反、夫、巴、幻、户、方、木、比、毛、仆、丰、火、片。
五画古、切、可、瓜、甘、刊、五、丘、加、去、句、叫、外、巧、巨、玉、甲、令、加、占、主、巨、冬、他、代、只、仗、另、句、召、尼、正、田、旦、奴、凸、立、叮、仝、伏、台、奶、凹、五、外、央、右、未、永、以、戊、玉、瓦、由、幼、仕、巧、丘、仙、兄、司、且、史、左、世、出、市、玄、仔、冉、穴、示、生、申、充、主、仞、仟、册、加、去、只、叫、求、正、甲、申、石、匝、甩、丙、平、母、弘、末、包、本、弗、北、必、丕、半、布、皿、目、乏、禾、皮、疋、矛、乎、付、兄、卉、戊、民、冰、玄、白、卯。
六画伉、光、匡、共、各、考、交、件、价、企、伍、伎、仰、吉、圭、曲、机、艮、六、仲、吉、州、朱、兆、决、匠、地、旨、朵、吏、列、年、劣、同、打、汀、至、臼、灯、竹、老、舟、伎、吊、吏、圳、的、宅、机、老、肉、虫、伊、仰、伍、印、因、宇、安、屹、有、羊、而、耳、衣、亦、吃、夷、奸、聿、丞、企、休、任、先、全、再、冲、刑、向、在、夙、如、宅、守、字、存、寺、式、戌、收、早、旭、旬、曲、次、此、求、系、肉、臣、自、舌、血、行、圳、西、休、交、件、企、匠、吉、尖、而、至、色、伏、后、名、回、好、妃、帆、灰、牟、百、份米、伐、亥、卉、冰、刑、合、向、旭、朴、系、行、汜、复。
任课教师对特殊生帮扶转化记录
任课教师对特殊生帮扶转化记录教师姓名：年月日让“特殊学生”不再成为“特殊”一、问题阐述“特殊学生”，又叫“问题学生”，即过去所说的差生，其实是专指学生中那些品德行为不良，经常违反破坏学校纪律且一般成绩低下的学生。
二、成因分析分析这些特殊学生的成因，大致有以下几个方面：（一）、客观原因：1、家庭不良环境及其教育的影响：⑴家长无原则的溺爱和袒护。
⑵家长粗暴压制的教育方式。
⑶家长思想品德或文化素质的低下。
⑷家庭中不良生活方式的腐蚀。
⑸父母忙于工作，对孩子疏于管理。
⑹父母离异，孩子缺少家庭温暖。
2、社会不良风气及腐败现象的影响：⑴内容不健康、格调低级的书刊等的影响。
⑵贪污、贿赂、以权谋私和权钱交易的现象的影响。
⑶其他一些非良好风气的影响。
3、学校教育的失当。
⑴一些教师品德、业务素质低。
⑵一些教师缺少必要的职业道德。
⑶教师违背规律施教等。
家庭、社会和学校的不良影响，使学生对自己的“差”产生合理感；有的给学生提供了产生或继续“差”下去的思想基础，有的则使学生身心受到严重的侵蚀。
（二）主观原因：特殊学生之所以成为“特殊”，其根本原因在于心理。
产生的原因大致为：1、缺乏正确的道德观念。
2、意志薄弱，缺乏良好的性格品质，情绪波动大。
3、有不良的行为习惯。
4、学习动机内容狭窄，水平较低，对学习没有兴趣和热情。
三、理论支撑1、“特殊学生”是可以教育好的，许多教育家在谈到对“特殊学生”的教育时都一致认为“特殊学生”是能够教育好的。
⑴古罗马教育家昆体良：差生(特殊学生)缺少的不是天赋的能力而是培养。
⑵捷克教育家夸美纽斯：智力低下到了不能教化的程度，世上是不能找到这样的人的。
⑶美国教育家布鲁姆：1-5%的儿童是天才，5%以下的儿童智力上有缺陷，90%以上的儿童能够而且应该达到应有的水平。
(4)中国伟大的教育家陶行知：唤起兴味。
学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。
2、“特殊学生”能够教育好的理论依据：⑴科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。
秋期小学教师个人工作计划范文（2篇）
秋期小学教师个人工作计划范文一、指导思想紧跟上级要求，以教育部《意见》为依据，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表，团结协作”为核心，以提高教师思想政治和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，引导全体教职工严守师德规范，弘扬高尚师德，提高师德素养，充分调动积极性，切实维护和树立东坪镇中心学校教师的好形象，为办人民满意的教育而努力奋斗。
二、工作目标与重点(一)工作目标1、加强党风廉政建设，进行党性、党规、党纪和反腐倡廉教育，依法支持执法机关履行职责，防止和纠正不正之风。
2、进一步规范办学行为，维护行业形象，履行义务教育，落实县局[____]____文件精神。
3、加强保学控流工作，确保入学率、辍学率、巩固率达标，进一步巩固普九成果。
4、加强劳动纪律教育，确保安全工作、综治工作、计生工作、课堂常规落到实处。
(二)工作重点1、狠抓“五项教育”。
即反对邪教警示教育，爱岗敬业的职业道德教育、以身立教的法纪教育、廉洁自律的党性教育、素质教育和思想再教育。
使全体教职工做到，在社会上做一个好公民，在学校做一个好教师，在家里做一个好成员，争做人民满意的教育工作者。
2、扎实政治业务学习，以“教育质量年”为契机开展“优质课比武“活动，进一步打造名师工程。
三、工作措施与方法(一)强化领导责任，建立专门机构中心学校建立“教育质量年“师德师风建设领导小组，由李基盛同志任组长，佘赛君、刘义华、彭学时、谌佑全、邓又华同志任副组长，袁世谦、黄战军为正副办公室主任，其他行政干部为成员。
各校须组织相应的机构，切实强化管理，当好表率。
(二)抓好宣传学习，落实法规教育各校以党支部为核心，以校长室为中心，以教师例会、教研组活动、党小组活动为主要途径，以办公室为纽带，在教职工中切实加强“五项”教育引导教师树立终身学习的理念。
组建中心校通讯报道机构，开辟各种宣传渠道和途径，及时宣传东坪镇教育的新信息、好典型。
校园心理危机预防和干预方案
校园心理危机预防和干预方案校园心理危机预防和干预方案当前，急剧的社会变迁使学生面临的外部世界变得日益复杂：多元文化的冲击，给学生价值观的形成带来负面影响；互联网使学生的视野远远超出学校，拓展至世界各个角落；市场经济的发展带来社会阶层的分化（诸如有的家庭瓦解、失业人员增多等），使得处境较为困难的学生增多；升学压力和沉重的课业负担……这些都使学生面临的心理压力越来越大由此而产生的心理问题和危机事件（诸如离家出走、暴力倾向，甚至自残、自杀等）也越来越多。
果不其然，近几年来，关于学生危机的报道，不断见诸报端。
而导致学生危机偏激行为的主要原因是心理问题，造成这种心理问题的原因是社会、家庭和学校。
由于生活环境、群体文化氛围、道德风尚及青少年自然素质、身体成熟水平和心理发展状况等多种因素的综合作用，造成现在的学生心理健康问题日趋严重，心理危机现象随处可见。
这些新情况、新问题对学校教育提出了严峻的挑战。
用什么样的策略和方法对学生的心理危机进行有效的预防和干预，是我们教师必须破解的时代课题。
一、学生常见的危机种类及特点1、青春期性成熟危机青春期性成熟的主要标志是健康的性意识和性角色的形成，如早恋。
由于个体性成熟中的需要得不到实现，性意识、性角色混乱导致成熟性危机。
这种危机的学生是：异性交往过密而有缺乏父母的关爱；恋爱受挫或失败；生理激变而又毫无准备，适应不良；性早熟的少女，性晚熟的少男；情感丰富、过敏而又体貌较好的少男少女。
2、学业危机学生社会化最重要的任务是掌握生活技能，传递社会文化，它主要通过各种校内外的学习来完成，学业成败是衡量这一任务完成的标志，学生、教师、家长及社会都十分关注它，学业失败最易导致这类危机。
这种危机的学生是：学习太较真而又面对重大挫折的“明星”；闹转学、调班受阻而产生对学校恐惧；抑郁、自我封闭而又学业不良；有严重考试焦虑；从小以大学为奋斗目标，而正面临实现无望。
3、异常家庭学生的人格危机异常的家庭主要指异常的家庭结构与异常的家庭职能。
玄秘塔碑原文及翻译
柳公权玄秘塔碑原文及翻译原文：唐故左街僧录(1)、内供奉、三教谈论、引驾大德、安国寺上座、赐紫(2)方袍、大达法师玄秘塔碑铭（并序）江南西道都团练观察处置等使，朝散大夫兼御史中丞，上柱国，赐紫，金鱼袋(3)、裴休撰。
正议大夫，守右散骑常侍，充集贤殿学士，兼判院事，上柱国，赐紫，金鱼袋，柳公权书，并篆额。
注释：(1)左街僧录:唐贞元四年(788年)置左右街大功德总僧尼之籍。
端甫总管左街僧录。
(2)赐紫:唐制以紫色为三品以上服色，五品以上为绯色。
僧、道、画师亦有赐紫者，必兼金鱼袋。
(3)金鱼袋:唐高宗始，给五品以上随身银鱼袋，以防诏命之诈，三品以上佩金鱼袋。
译文：这是唐朝大达法师玄秘塔的碑铭，宰相裴休撰文，柳公权书丹并篆额，其余部分都是官名。
原文：玄秘塔者，大法师端甫(4)灵骨之所归也。
于戏(5)！为丈夫者，在家则张仁、义、礼、乐，辅天子以扶世导俗；出家则运慈悲定慧，佐如来以阐教利生。
舍此无以为丈夫也，背此无以为达道也。
注释：(4)端甫:(770—836年)唐高僧，俗姓赵，天水人，德宗时被徵，与儒、道议论，赐紫方袍，掌内殿法仪，录左街僧事，开成元年卒，谥曰大达。
(5)于戏:感叹词，同“呜呼”。
译文：玄秘塔是供奉大法师端甫灵骨舍利的地方，啊！所谓大丈夫，在家就要发扬仁、义、礼、乐，帮助天子教化引导世俗，如果出家当和尚就要心生慈悲，去掉一切执著，辅佐觉着阐扬教法，利益众生，不这样做不能说是大丈夫所为，违背这个也无法得道。
原文：和尚其出家之雄乎！天水赵氏，世为秦人。
初，母张夫人梦梵僧谓曰：“当生贵子。
”即出囊中舍利，使吞之。
及诞，所梦僧白昼入其室，摩其顶曰：“必当大弘法教。
”言讫而灭。
既成人，高颡深目，大颐(6)方口，长六尺五寸，其音如钟。
夫将欲荷(7)如来之菩提(8)，凿生灵之耳目，固必有殊祥奇表欤！注释：(6)颡: [sǎng]额头；颐:下巴。
(7)荷：对事物的品评，这里指领悟。
(8)菩提:梵语，即“道”。
初中英语培优补差工作计划（通用12篇）
初中英语培优补差工作计划初中英语培优补差工作计划（通用12篇）时间是箭，去来迅疾，很快就要开展新的工作了，让我们一起来学习写工作计划吧。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是小编收集整理的初中英语培优补差工作计划，欢迎大家分享。
初中英语培优补差工作计划篇1一、优等生情况分析学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。
二、培优措施1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
三、学困生情况分析缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。
四、辅差措施1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
2、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
3.抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。
4.努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。
5.多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
初中英语培优补差工作计划篇2本学期我所担任的是七年级的英语教学工作，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重为了尽可能提高学生的英语成绩，我校展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”根据实际情况，我有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划。
二，具体目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
2024年大学班主任的工作计划（五篇）
2024年大学班主任的工作计划一、班级概况本班级现有学生总数为____名，其中女生____名，男生____名。
历经大学一年级的学习与生活，本班整体状况良好，多数学生能够秉持端正的学习态度，严格遵守学校的各项规章制度。
通过全体师生的共同努力，我班荣获____市文明班级称号。
随着大二学年的开启，我班将在班级管理上持续加强并寻求改进。
二、本学期主要工作规划1. 强化纪律与学习态度：要求全体学生严格遵守学校规章制度，树立明确的学习目标，提升学习兴趣，促进自主学习。
针对上学期末部分学生学习松懈、成绩不佳的情况，将特别关注补考学生的学习态度，鼓励他们多问、多做、多看，向优秀生学习。
2. 鼓励创新与参与：积极鼓励学生勇于展现自我，参与各类校内外活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。
对在文娱方面表现突出的学生，将鼓励他们在保证专业学习的基础上，更多地参与活动，以活跃班级氛围。
3. 发掘与培养特长：通过组织主题班会如演讲比赛等活动，发掘学生潜能，培养多方面人才，锻炼其动手、动口能力，为学生未来步入社会奠定坚实基础。
4. 行为习惯养成：注重学生良好行为习惯的培养，倡导有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的生活方式。
在校园内，要求学生尊重师长，主动问好；在公众场合，注意班级形象，保持安静，遵守秩序。
5. 完善班委会建设：对班委会成员进行调整，明确分工，提高其管理能力。
要求每位班干部制定详细的工作计划，带领全班同学共同学习，积极参与各项活动。
6. 关注弱势学生：针对学习不重视及有谈恋爱倾向的学生，将加强与家长的沟通联系，共同督促学生认真学习，培养其积极向上的学习态度。
7. 支持勤工俭学：在不影响学习的前提下，鼓励学生参与勤工俭学活动。
对已参与勤工俭学的学生，将密切关注其学习成绩，确保其学业不受影响。
8. 关心住宿生：鉴于部分学生住宿情况复杂，将加强对住宿生的生活关怀，定期访问宿舍，了解其生活状况。
三、班级主要活动安排1. 组织补考学生参加补考，并加强学习重要性的教育。
2024年教师传帮带工作计划范文（七篇）
2024年教师传帮带工作计划范文一、“传帮带”活动的指导思想本活动遵循____和____的指导，以____为全局引领，依据学校的教育理念，全面围绕提升教育质量、实现培养目标来组织。
目标是促进新教师快速成长，成为教育工作的中坚力量，以推动学校更高效、更优质的发展。
新教师的培养目标设定为：在三年内能独立承担教育教学任务。
二、“传帮带”活动的组织与领导活动在学校的统一指挥下，由教务处和学年部协同执行。
指导关系的建立遵循自愿原则与学校安排相结合，确保需求与可行性相统一。
三、“传帮带”活动内容及目标活动主要通过经验丰富的教师对新手教师的直接指导进行。
具体包括：1. 思想认知及职业道德：引导新手教师理解初中教育的特性，把握学校教育理念和培养目标，明确教学改革方向，树立服务意识，增强教育责任感和事业心。
2. 备课：指导如何深入研究教材，设计教学计划，处理教学难点，编写教案，以及进行教学反思性总结，以实现教案的规范化和教学计划的实践性。
3. 课堂教学：涵盖课堂组织，板书设计，教学技巧，课堂管理，突发事件处理，语言表达和实验操作等教学基本功的提升，使新手教师的课堂教学符合教学规律，注重技能培养，获得学生好评。
4. 作业批改与反馈：指导正确处理作业中的共性与个性问题，收集教学反馈，改进教学方法。
5. 教育教学理论学习：帮助新手教师掌握基本的教育教学理论和职业教育理论，鼓励撰写读书心得。
四、“传帮带”活动要求1. 活动周期为两个学期，每学期指导时间不少于____小时。
2. 指导教师需根据与新手教师的交流，制定分学期的指导计划。
3. 指导过程需有书面记录。
4. 每学期结束和活动结束时，指导教师需进行书面总结，新手教师需撰写学习心得。
5. 指导教师应通过多种方式持续评估新手教师的进步，以提供更具针对性的指导。
五、指导效果的评估经过一学期的指导，指导教师应对新手教师的教育教学能力进行公正评价，新手教师也需总结自身取得的成就、经验、教训和待改进之处。
学生资助典型材料
学生资助典型材料学生资助典型材料全省家庭经济困难学生资助工作会议经验交流材料湖南省学生资助管理中心二OO九年一月湖南省家庭经济困难学生资助工作会议经验交流材料之一健全体系完善制度发挥优势树立品牌创造性地做好高校家庭经济困难学生资助工作湖南师范大学（2009年1月7日）湖南师范大学历来高度重视家庭经济困难学生资助工作，2007年5月，国家新资助政策体系建立以后，我校紧紧抓住这一契机，把家庭经济困难学生资助工作作为学校人才培养的一项重要工作来抓，积极创造条件，广泛筹集资金，全面落实各项资助政策，进一步完善了“奖、贷、助、补、减”五位一体的资助体系，不仅实现了“不让一个学生因为家庭贫困而失学”的工作目标，而且使家庭经济困难学生的生活质量得到进一步改善，能够健康成长、快乐学习、幸福生活，受到了广大学生、家长及社会各界的好评。
我们的具体做法是：一、领导重视，部门配合，整合力量，形成全校一盘棋的资助工作格局针对学生资助工作资助经费大、资助面宽、牵涉面广、影响程度深的新特点，学校成立了以主管学生工作的校领导为组长，由学工、教务、监察、招生就业、团委等部门负责同志为成员的学生资助工作领导小组。
领导小组经常召开会议，研究学校资助经费的投入、贫困生的认定、奖助评审办法等重大学生资助问题。
为了提高资助工作效率，准确、及时、足额地把各项资助政策落实到位，我校按照教育部、省教育厅的要求，进一步加强了学生资助工作机构建设，于2008年3月正式成立了学生资助管理中心，配备了5名专职工作人员。
中心成立以来，积极与上级主管部门联系，与校内外其他部门进行横向联动，全力筹措资助经费，同时，对各院系的资助工作进行协调和指导，有效保障了全校资助工作在国家资助政策体系的框架内高效运行。
同时，各学院根据学校统一部署，结合自身实际，也成立了院级资助工作协作小组，并指定专职辅导员负责此项工作，班级评定小组具体组织各项奖励资助的评议、初审和推荐，形成了学校、学院和班级三级评审的资助工作格局，保证了各项资助政策落实到位。
小学生心理辅导个案（精选10篇）
小学生心理辅导个案小学生心理辅导个案（精选10篇）心理健康作为当今社会极其重视的问题，所以进行心理辅导很有必要。
下面是小学生心理辅导个案，一起来看看吧！小学生心理辅导个案篇1一、基本状况林XX，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
关于对侨务工作情况的调研报告（范本）
关于对侨务工作情况的调研报告关于对侨务工作情况的调研报告的动迁居民安臵和归侨侨眷房屋补偿金的问题。
个别部门领导对侨务工作不够重视，缺少责任心，领导责任制得不到落实，各项制度形同虚设，对政策掌握不准，执行标准不一，不能很好地依法行政，甚至违法乱纪，侵害群众的利益，有的对群众的合理要求或应该解决的问题推诿扯皮，敷衍塞责。
对侨务工作的地位、作用和意义宣传不够，在一些部门中仍然存在着对我县侨情特点和侨务工作特殊性以及重要性认识不足、重视不够的现象，往往以单纯的经济观点衡量侨务工作的重要与否。
塔河县尚未将归侨侨眷扶贫工作纳入全县扶贫计划中，未建立完善的救助体系，没有出台具体的帮扶措施,也缺乏专项扶贫资金，导致侨务政策相对滞后，缺乏应有的指导性和引导性。
在近两年的工作中,归侨侨眷在生活中遇到困难时,期望侨办出面协调，同时期望侨办出面维护合法权益。
塔河县归侨侨眷生活拮据、诉求帮扶的多，期望侨办给予政策扶持及生活帮助。
少数民族侨务工作关系社会稳定与发展，切实维护好少数民族侨胞的合法权益，在实际工作中采取同等优先的原则，便于管理与教育、控制与疏导，同时可以加大对本地区少数民族贫困归侨侨眷的扶持力度。
塔河县位于大兴安岭腹地，是大兴安岭地区重要的经济重镇，且与俄罗斯隔江相望，境内所辖边境总长为173公里，界江大小岛屿37个，捕涝作业点21处，放牧点5处，重点地段7处，是大兴安岭地区对俄罗斯贸易的平台，也是东北地区对俄贸易的重要中转站。
随着国家经济建设战略的调整，大兴安岭地区将成为国家经济发展的重要地区，塔河县必将成为国家经济发展的重镇（环境保护、战略纵深，对俄贸易）。
不良青少年帮扶计划
不良青少年帮扶计划不良青少年帮扶计划一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，不良青少年帮扶计划。
我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析随着近几年的经济发展，外出打工的人越来越多。
范里镇也不例外，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。
针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。
学校德育处和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。
主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
组成帮扶小组。
4、优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。
学生欺凌的认定与处理
【基本案情】甲（女）系某市乙小学学生，2016年入学。
2018年3月起，甲的父亲丙通过电话、电子邮件方式向市教育局反映甲从入学开始即被同学丁（女）殴打、凌辱的情况（包括鼻子被划伤及腿被踢伤等），要求处理。
市教育局接报后联系乙小学，要求学校提供书面材料说明情况，并组织工作人员到学校进行现场调查。
甲后经医院诊断为应激障碍疾病。
2018年4月2日、10日，丙通过12345便民服务平台反映市教育局不按照《加强中小学生欺凌综合治理方案》（以下简称《欺凌综治方案》）牵头处理甲被欺凌事件，投诉市教育局不作为。
4月13日，市教育局接待甲及其亲属进一步了解情况。
4月25日，丙以市教育局为被申请人向市政府提起行政复议，提出“由市教育局成立调查组对事件是否属于学生欺凌事件进行认定以及将实施欺凌学生送专门（工读）学校”等6项要求。
市政府经审理后作出行政复议决定，认为《欺凌综治方案》对各地教育行政部门在处置学生欺凌事件方面的职责进行了明确规定，虽然市教育局在接到丙的投诉举报后开展了大量工作，但市教育局未能按照《欺凌综治方案》的规定对学校的处理结果提出明确的确认或者启动复查，构成未全面正确履行职责，故责令市教育局按照《欺凌综治方案》的规定对申请人的履职申请作出处理。
2018年8月2日，市教育局会议要求乙小学根据《欺凌综治方案》启动调查处理程序，于10日内完成调查并对事件是否属于学生欺凌行为进行认定。
8月5日，乙小学学生欺凌治理委员会作出《关于“甲与丁同学产生矛盾冲突”的处理报告》，载明：经向管理学生生活的两位老师及与甲、丁同寝室的两名学生进行了解和调查等，查明：2018年3月5日，丁在归还甲梳子的过程中不慎撞到脸部，致甲鼻子擦伤，班主任了解情况后当场教育了丁，丁当即向甲道歉。
经学校学生欺凌治理委员会和校委会研究、讨论，认为该事件尚不符合学生欺凌事件的界定，属于“学生之间的矛盾冲突”。
学校经与甲的监护人多次沟通后，最后经某司法所人民调解委员会主持调解，于7月10日达成主要内容为“学校退还甲本学期学费27050元，同时一次性补偿甲10万元”的调解协议书。
校级三好学生申请理由
校级三好学生申请理由各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：三好学生申请理由尊敬的老师：您好！我是XXX，在学习和工作中取得了一定的成绩。
现特申请参加“三好学生”评选。
思想上：坚持四项根本原则,拥护改革开放，热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，正确贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决定，能处理好个人与国家、集体的关系。
一直都非常积极地向党组织靠拢。
学习上：经常通过去图书馆和上网等方式查阅资料来充实自己。
学习目的明确，专业思想牢固，认真刻苦，多次获得校级奖学金，本学期已顺利通过英语四级级考试。
能够很好的处理好学习和工作之间的关系，从平时的生活中抽出时间去自习室自习，在处理学习和工作之间的冲突，我有自己的方法，所以，在担任xxx班班长期间，我的成绩一直都很优秀。
生活上，我积极乐观，以饱满的热情迎接生活中每一天的挑战，尊敬师长，团结同学，也努力用自己积极向上的心态去影响周围的同学。
并且乐于助人，利用课余时间帮同学维修电脑，组建局域网。
我能吃苦耐劳，暑假与同学冒酷暑自主创业，苦过、累过、哭过，除了赚到了一部分的生活费，为家里减轻了负担外，更多的是赚到了丰富的实践经验。
另外，利用课余时间，我和同学一起开发网站，使我们的课余生活更加充实，同时也从中赚得一部分生活费，并且体会到合作的重要性。
在担任班长期间，明显地感觉到班里同学不够团结，为此，我多次组织班时同学参加集体活动。
现在，XXX班已经是一个不甘落后、积极向上的班集，大家心往一处想，劲往一处使，每次集体活动几乎全部都参加。
本学期，XXX 班15人拿到学习奖学金，并且通过四级的同学已经超过50 % ，现在正在准备申请“优良学风班”，我们坚信，只要大家团结，XXX的明天会更好。
???在大学这两年里，我遇到过不到困难，受过不少挫折，尽管如此，我们一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我们的未来一定会很美好！二年来，在老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。
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特殊学生帮扶工作计划
辛
集
中
心
幼
儿
园
2012.2
辛集中心幼儿园
特殊学生帮扶工作计划幼儿园中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。
要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类幼儿的教育和管理，让这些孩子也能享受到幼儿园大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。
这类幼儿往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的幼儿，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。
来到幼儿园后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应幼儿园的环境。
1、留心观察班主任要学会把握幼儿的思想脉膊，善于动察，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊幼儿，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。
2 、以情动情，人都是有感情的，班主任要对这些特殊孩子倾注热情，。
具体讲，班主任对本班有人要建立个人档案，根据幼儿的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的幼儿，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然
无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。
3、课后多和幼儿交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对幼儿的了解，有利于工作的开展。
要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和家长联系，多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。
4、开展互帮互学的活动，让积极向上的健康的氛围感染他们，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。
5、对于家庭特别贫困的幼儿，我们老师自发的给他们带来自己孩子穿小的衣服，给他们要了新书包，新文具，我们联合校还对贫困幼儿减免保育费。
总之，我们不但要在学习上关心特殊幼儿，还要在生活上关心每一个特殊幼儿的成长，使每个特殊幼儿真正感到班集体的温暖，使每位特殊幼儿在社会大家庭里能快乐成长。