七年级语文下册综合性学习 天下家国 教案与教学反思
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
2. 阅读理解《北京的春节》，感受老北京的传统节日氛围，分析课文中所描绘的民俗风情。
3. 阅读欣赏《草原》，领略草原的壮美风光，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 结合课文内容，开展综合性学习活动，激发学生对祖国文化的自豪感和热爱之情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一次小型的文化体验活动，如制作春节窗花、分享草原故事等。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文化体验活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的文化现象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《天下国家》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受课文中所传达的爱国情怀和民族文化。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节中，我提出了与日常生活相关的问题，试图引发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种提问方式确实起到了一定的效果，但仍有个别学生参与度不高。我考虑在下次教学中，可以更加具体地设计问题，让更多学生能够产生共鸣，积极参与。
3. 增强思维发展与提升素养：在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，形成批判性思维。
4. 提高语言建构与运用素养：通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物，表达情感。
5. 增进跨文化交流素养：以课文为载体，了解不同地域文化特点，培养学生尊重、包容多元文化的态度，为未来国际交流打下基础。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性，但个别小组在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我打算在以后的课堂中，多设置一些口语表达练习，让学生有更多机会锻炼自己的语言组织能力。
部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-天下国家》教学设计
部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-天下国家》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-天下国家》教材，以培养学生综合素质为目标，通过丰富的素材，让学生了解国家的历史、文化、地理、科技等方面的知识，提高学生的爱国情怀和民族自豪感。
本节课的内容包括：了解国家历史、地理、文化、科技等方面的知识，培养学生热爱祖国的情感；学会从不同角度收集和处理信息，提高学生的综合素质；通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的学习能力和独立思考能力，对于本节课的内容，他们可能已经了解一些国家的基本情况，但缺乏系统性和深入的了解。
此外，学生对于综合性学习的方式可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和指导。
三. 教学目标1.了解国家的历史、文化、地理、科技等方面的知识，培养学生热爱祖国的情感。
2.学会从不同角度收集和处理信息，提高学生的综合素质。
3.通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解国家的历史、文化、地理、科技等方面的知识。
2.难点：如何引导学生从不同角度收集和处理信息，提高学生的综合素质。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材、网络等资源，自主了解国家的基本情况。
2.合作学习：分组讨论，让学生共同完成学习任务，提高团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解国家的各个方面。
4.互动交流：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教材：部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-天下国家》。
2.网络资源：相关国家的历史、文化、地理、科技等方面的资料。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
4.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：什么是国家？国家有哪些基本特征？让学生初步了解本节课的主题。
初中语文(七下)《综合性学习：天下国家》教学反思(共三篇)
初中语文（七下）《综合性学习：天下国家》教学反思（一）本次的综合性学习《天下国家》选自初中语文七年级下册第二单元的内容，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践活动中。
从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通过活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升，通过课后的作业升华学生的爱国情怀。
本单元选编了四篇文学作品《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》，表现了不同时代、不同国家的人民 热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。
阅读教学与综合性学习一脉相承，使学生理解"天下国家"的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的，从而激发爱国情感。
本课通过对爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言进行搜集整理，学生的筛选能力和分类整理能力得到锻炼。
并且在具体活动过程中，学生通过讲爱国人物故事，激发了爱国情；在聆听故事中，感悟爱国情；在诵读诗词中，抒发爱国情；在展示名言中，理解爱国情；在自评互评中，体会爱国情。
整个展示活动的开展，由学生策划组织，小组合作完成，既培养了学生组织活动的能力，又增强了学生的参与感。
七年级的学生语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动额能力有限。
另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验。
虽有爱国意识，对于家与国的概念，家与国的关系仍然处于一种朦胧的状态，即便知道要热爱自己的祖国，也不清楚通过哪些途径身体力行地来体现。
他们对国家概念还比较模糊，一般停留在唱唱爱国歌曲，读读爱国诗篇，知道一些爱国人物的故事，爱国情感还比较肤浅。
通过本节综合性学习。
要把爱国情感渗透到生活中，自然地习惯地在小事中承担责任，培养爱国情感。
在教学过程中，教师的引导下开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。
【部编】人教版七年级下册语文综合性学习《天下国家》教案
【部编】人教版七年级下册语文综合性学
习《天下国家》教案
通过讲述屈原的故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
屈原是中国著名的爱国诗人、政治家、爱国主义者，他为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命。
他的爱国精神值得我们研究和传承。
2）岳飞保家卫国。
岳飞是中国历史上著名的将领和爱国主义者，他在南宋时期抵御了金国的入侵，保卫了祖国的领土完整。
他的爱国精神和忠诚精神一直是我们研究的榜样。
3.第二篇章：爱国诗词朗诵会
1）《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首诗描绘了大自然的变化和生命的轮回，表达了作者对祖国的深情祝福和对生命的热爱。
2）《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗描绘了壮美的自然景色和作者对祖国的深情赞美，表达了热爱祖国的情感。
4.第三篇章：爱国名言展示会
1）孔子说：“天下兴亡，匹夫有责。
”这句话告诉我们，
每个人都有责任为国家的兴旺和发展做出自己的贡献。
2）说：“为人民服务。
”这句话告诉我们，作为一个公民，我们应该始终以人民的利益为重，为人民服务，为国家的发展贡献力量。
三、课堂总结：
通过讲爱国故事、诵读爱国诗词和展示爱国名言，我们深刻感受到了爱国主义的伟大意义和价值。
我们要时刻牢记“天
下兴亡，匹夫有责”，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》主要包括以下内容：首先，通过对《诗经·小雅·北山》的阅读与赏析，了解古代诗歌中表达的家国情怀；其次，学习《战国策·齐策四》中的名篇《邹忌讽齐王纳谏》，理解古代士人如何以智慧为国家效力；再次，探讨《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，体会诸葛亮为国家付出的努力；最后，通过学习《滕王阁序》中的名句，感受作者王勃对家国的热爱与赞美。本节课将围绕这些内容，引导学生深入理解文章，培养他们的家国情怀。
-例如，学生需要了解《诗经》产生的时代背景，才能更好地理解诗中的家国情怀。
（2）分析《邹忌讽齐王纳谏》中的人物形象、故事情节，提炼文章主旨。
-学生需要学会分析人物性格、行为动机，理解邹忌劝谏的艺术和效果。
（3）理解《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，并联系实际生活加以运用。
-难点在于如何引导学生将诸葛亮的品质转化为自己的行为准则。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将模仿《滕王阁序》的风格，创作一段表达家国情怀的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中展现家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《邹忌讽齐王纳谏》中的智慧和国家利益，《出师表》中的忠诚与奉献这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编七年级语文下册《综合性学习：天下国家》教案
单元(章)
名称、课题
综合性学习：天下国家
主备人课时划分2源自时教学课时第 1、2 课时
总备课数
第 课时
教
学
目
标
1.知识与能力
（1）通过讲爱国故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
——邓小平
三、活动小结
（略）
祝福你，祖国！
我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，民族文化源远流长。同学们，请拿起你的笔,为祖国献上你美好的祝福……
四、布置写作任务
学生根据这次活动及感受，写一篇作文，力求突出所受到的启迪和认识。
课
后
反
思
签 阅
二、具体环节
第一篇章：爱国人物故事会
1、董存瑞的故事
2、张自忠的故事
3、奥运健儿的故事
第二篇章：爱国诗词朗诵会
《示儿》【宋】陆游
《过零丁洋》【宋】文天祥
《沁园春·雪》（毛泽东）
第三篇章：爱国名言展示会
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁
为中华崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。
请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿，准备参加讨论，在小组或全班交流。
教 学 过 程
个 性 彰 显
一、导入新课
“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
七年级语文下册(部编版)第二单元综合性学习天下国家教学设计
综合性学习活动《天下国家》教学设计【教学目标】1. 搜集、整理名人爱国故事、爱国诗词和爱国名言，增加文学积累，培养学生的文字鉴赏能力；2. 提高学生听说读写的能力，复述、演讲等诵读经典的文化熏陶中，注意学生情感、态度、价值观的发展3. 感悟爱国情怀，提升道德素养，树立报国之志，力所能及地践行。
【重难点】教学重点：通过故事会、朗诵会、展示会等活动，激发学生的爱国热情，培养学生见贤思齐的意识和社会责任感。
教学难点：感悟爱国情怀，树立报国之志，打精神底子以促进一辈子的践行。
【授课时数】1【教学过程与方法】一．导入热座：有国才有家热座小练：“如遇平治天下，当今之世，舍我其谁？”你在孟子这句话中读出了什么？观“南京大屠杀”的照片，说说感受。
背这些年唱的国歌歌词，说说对国歌的了解。
引出课题，作为中国人些须认得两个字“国”与“家”。
（板书“国”“家”二字）国兴则家昌，国破则家亡。
早在100多年的梁启超先生《少年中国说》一文掷地有声指出“少年强则国强”。
国富民强的希望落在你们的肩上，你们可曾有过这样的英雄梦？让我们一起来聆听志士仁人的爱国故事，感受他们的爱国情怀。
二．激发心志：爱国故事分享会1.主持人开场白：儒家文化有云“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”每一个顶天立地的大丈夫必有坚忍不拔的意志力和“家国天下”的高尚情操和社会责任感。
这需要从小培养，你们是祖国未来的希望。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”2.课外交流、课内分享，精彩故事等你来聆听。
每组推荐评委打分，并点评。
3.教师小结：杜甫，大济苍生的忧心忡忡，安史之乱中稚子活活饿死，依旧能于贫困的生活中以己度人，心忧国家，高歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，唱出世界最强音；文天祥，民族危亡关头，被捕下狱，生死攸关依旧立场坚定，“留取丹心照汗青”。
（板书“天下兴亡，匹夫有责”）三．“爱”本有心朗诵会1．教师范读辛弃疾《破阵子》，介绍该词的作词背景，他与陆游一样，一辈子的梦想抗金收复失地。
初中语文七年级下册综合性学习《天下国家》(第一课时)教案
综合性学习天下国家教学目标知识与能力1．搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句，让学生了解“天下国家”的丰富内涵。
2．开展故事会、诗歌朗诵等活动，激发学生的爱国意识。
过程与方法1．按照课文编排的内容，分“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”三个部分来开展。
2．将全班学生分成三个小组，分别指定一个主题活动，让学生课下搜集与自己小组的主题活动相关的资料，拟好活动章程。
3．课堂上交流，教师提出问题，学生合作探究完成。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀。
课时安排：2课时第一课时一、新课导入“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。
孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”个人的命运与国家的命运是息息相关的。
二、活动方案以“爱国”为核心，分三种形式进行：讲故事、读诗词、展示名言三、活动指导（一）激发心志：爱国人物故事会1.搜集整理故事。
指导学生结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择熟悉的一两个历史人物，搜集他们的爱国事迹，整理成册。
搜集整理时，可以利用历史课本、报刊书籍、网络媒体等，可以到当地的烈士陵园或博物馆，还可以走访本地的英雄人物或科学家。
可以是文字材料，可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等材料。
可选示例：屈原投江；霍去病匈奴未灭，何以家为；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；张自忠抗击日军，以身殉国；顾炎武天下兴亡，匹夫有责；鲁迅的故事；周恩来为中华之崛起而读书......2.讲故事。
（1）选择熟悉的一个历史人物，搜集他的爱国事迹。
（2）对故事进行适当的加工，如加入细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。
（3）突出重点，详略得当，并拟一个小标题。
（4）讲述时使用普通话，声音响亮、清晰，语言生动、流畅。
3.活动示例（1）林则徐虎门销烟。
道光十八年11月15日，林则徐受命钦差大臣，入广州查处禁烟。
部编版语文七年级下册 第二单元 综合性学习 天下国家 教案
天下国家【教学目标】1、通过活动,引发热爱家园、热爱祖国、报效祖国的情思。
2、通过听、说、读、写的参与,培养学习语文的能力及参与活动的热情。
3、能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听。
【教学重难点】通过听、说、读、写的参与,培养学习语文的能力及参与活动的热情。
【教学准备】多媒体课件【教学安排】1课时第一课时一、激情导入（5分钟）爱国主义是千百年沉淀下来的对自己祖国的一种最深厚的情感。
古往今来,无数英雄豪杰、仁人志士为祖国流血献身,谱写了一曲曲动人的篇章。
今天,作为21世纪主人的我们，也应该秉承英雄遗志,胸怀强烈的民族自尊心和自信心,努力学习，立志长大报效祖国。
下面，让我们一起登上“天下国家专列”，进行一次特别“旅行”吧!二活动探究（10分钟）1 搜集故事:结合课内的学习及课外阅读的积累,选择你熟悉的一两个历史人物,利用报刊书籍或网络,搜集他们的爱国事迹。
加工故事:从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当加工。
讲述故事:从声音是否响亮、清晰,语言是否生动、流畅，是否注意语调和语态等方面评出优胜者。
2陶冶心灵：爱国诗词朗诵会搜集诗词：古代的、现代的、外国的。
整理诗词：作分类,统一字体字号,校订文字。
朗诵诗词：从读音、语调、节奏、表情感染力、背景音乐等方面评出优胜者。
3启发心智：爱国名言展示会搜集名言:可按国别、历史时期或主题分类。
阅读名言:每人选择一二条名言谈理解和感受。
展示名言:采用各种方式，如小册子、展板、墙报、黑板报、幻灯片、创作书法作品在班内展示,评出优胜者。
三朗读练习（10分钟）十一月四日风雨大作宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
泊秦淮唐·杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
五拟写宣传标语（7分钟）如何拟写宣传标语宣传标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。
答题思路：①内容具体，指向明确。
2024年七年级语文下册教学设计第2单元 综合性学习 天下国家
综合性学习天下国家设计说明七年级的学生,已经通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词。
但是,如何在理解作品的基础上,运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人,较好地表达诗歌的情感?如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的?这些问题,还需要通过开展学习活动进行引导。
因此,可提前布置阅读刘渠志的《中国梦·英雄魂》和陆澄的《中国爱国主义诗歌经典》,让学生在讲述故事、吟诵诗词、积累名言中感悟殷殷家国情。
为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可让学生课下自由组成小组,通过各种途径搜集关于爱国人物的资料,经过整理、筛选、探究,形成设计成果,为课堂展示做准备。
学习目标1.讲述故事,吟诵诗词,提升阅读能力和讲述能力。
2.培养学生搜集资料、整理资料的能力。
3.通过作品、资料等感悟殷殷家国情,激发学生的爱国主义情怀。
教学重难点1.培养学生搜集资料、整理资料的能力。
2.理解“天下国家”的含义,感悟殷殷家国情,激发学生的爱国主义情怀。
教学方法朗读法品析法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:刘渠志《中国梦·英雄魂》、陆澄《中国爱国主义诗歌经典》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“天下国家”是一个古老的话题,在两千多年前的战国时期,人们就经常讨论。
孟子说:“人有恒言,皆曰‘天下国家’。
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
”看来,个人与国家的命运是息息相关的,每个人对自己国家的热爱,都是近乎本能的。
今天我们就一起学习此单元的综合性学习——“天下国家”,围绕“爱国”这个核心,讲述“英雄”故事,诵读爱国诗词,关注自己的家乡,激发爱国情怀。
二、预习任务以小组为单位收集英雄故事,选择一首喜欢的爱国主题诗词并准备诵读,收集汇总爱国名言警句。
三、学习任务一四、学习任务二五、过程性评价对以“爱国”为主题的手抄报、海报成果进行当堂点评。
初中语文《综合性学习：天下国 家》教学反思
初中语文《综合性学习：天下国家》教学反思在初中语文教学中，综合性学习活动是培养学生综合素养的重要途径。
《天下国家》这一综合性学习主题，旨在引导学生关注国家命运，增强爱国情感，提升综合运用语文知识的能力。
在完成这一教学活动后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成本次综合性学习设定的主要目标是让学生了解国家的历史、文化和发展，培养爱国情怀，提高信息收集、整理、表达和交流的能力。
通过课堂上学生的表现和课后的反馈，大部分学生对国家的概念有了更清晰的认识，能够讲述一些著名的爱国人物和故事，并在小组讨论和展示中积极表达自己的观点。
在信息收集与整理方面，学生能够运用多种渠道获取资料，如书籍、网络、采访等，并且能够对收集到的资料进行筛选和提炼。
然而，仍有部分学生在资料的准确性和权威性上把握不够，需要进一步引导他们学会辨别和筛选有效信息。
在爱国情怀的培养方面，学生在学习过程中表现出了较高的热情和积极性，能够被爱国人物的事迹所感动，对国家的发展充满信心。
但在将爱国情感转化为实际行动的引导上，还需要加强，让学生明白爱国不仅仅是情感上的认同，更要体现在日常生活中的点滴行为。
二、教学过程的设计1、导入环节通过播放一段激昂的爱国歌曲和展示一些震撼人心的国家发展成就图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
但在导入部分，时间把控不够精准，导致后面的环节时间略显紧张。
2、活动安排本次综合性学习设计了多种活动，如爱国故事分享会、爱国诗词朗诵会、爱国主题手抄报展示等。
学生在活动中表现出了较高的参与度，但在活动的组织和协调方面，还存在一些不足之处。
例如，在故事分享会中，个别学生讲述时间过长，影响了其他学生的展示；在手抄报展示环节，没有充分考虑到展示空间和展示方式，导致部分手抄报未能得到很好的展示。
3、小组合作小组合作学习是本次教学的主要方式之一。
大部分小组能够明确分工，共同完成任务，但也有个别小组存在成员参与度不均衡的现象，部分学生积极性不高，依赖小组中的其他成员。
人教七年级语文下册《综合性学习—天下国家》教案
人教七年级语文下册《综合性学习—天下国家》教案一、教材分析1.1 教材背景介绍《综合性学习—天下国家》是人教七年级语文下册中一篇综合性学习文章。
文章以国家大事为背景，介绍了我国改革开放以来的发展历程和主要成就。
在文章中，我们看到了改革开放所带来的新的生活方式、社会风格和人民生活水平。
同时，文章也表现了国家在建设中所面临的挑战和难题，我们需要探讨这些难题和问题，找到解决的方法。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该： - 了解我国改革开放以来的发展历程和主要成就； - 理解中国面临的困难和挑战； -掌握综合性学习的相关知识和方法； - 培养综合性思维和解决问题的能力。
1.3 教学重点抓住以下几个重点： - 文章中的主要内容和信息； - 文章的结构和组织方式； - 综合性学习的相关知识和方法。
1.4 教学难点•培养学生的综合性思维和解决问题的能力；•教育学生理解文章中的信息，分析并总结文章。
二、教学设计2.1 教学准备为了提高教学效果，应根据实际需要准备以下教学资源和物资： - 教师课件； - 电脑与投影仪； - 教材和参考资料；- 笔和纸； - 班级黑板。
2.2 教学活动为了充分挖掘教材的教学价值，我们可以选择以下几个方面作为教学活动：2.2.1 教学引入引导学生思考，提问教师：你们了解中国改革开放前的样子吗？有哪些困难和问题？为什么需要进行改革开放？教师可挖掘学生自己的经历，引入对政治改革的讨论。
2.2.2 教学讲解教师可以利用课件和教材，对《综合性学习—天下国家》的主要内容和结构展开讲解。
注意让学生理解学习目标和重点。
2.2.3 问题探究引导学生思考文章中提到的一些重要问题和难题，例如职业教育、环境保护与经济发展的关系等。
教师以全班为单位，围绕一个问题进行讨论和探究，鼓励学生提出问题，并尝试寻找解决方案和方法。
2.2.4 思维导图采用思维导图的方式帮助学生整理文章的结构和内容，并帮助学生总结文章的重要信息和观点。
综合性学习 天下国家(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3. 分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 开展课堂讨论，让学生分享自己了解到的祖国知识，激发学生学习语文的兴趣。
5. 完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《综合性学习 天下国家》核心素养目标：
- 课文中一些复杂的修辞手法，如“你的历史，是一部伟大的史诗”中的隐喻，可能难以识别和理解。教师需要通过逐句解析、举例说明等方式，引导学生掌握这些难点。
- 在课堂讨论中，学生可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师应鼓励学生积极思考，适时给予指导，帮助他们提高语言表达能力和思维品质。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解祖国的地理、历史、文化基本概念。祖国拥有丰富的地理资源、悠久的历史传统和灿烂的文化成果。了解这些对我们增强国家认同感具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们通过课文《我爱你，中国！》来感受作者对祖国的热爱之情。分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力。
1. 增强学生的国家认同感，培养家国情怀，提升社会责任感和历史使命感。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《我爱你，中国！》中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的信息整理与运用能力，学会从多角度了解和表达祖国的地理、历史、文化特点。
4. 发展学生的思维品质，通过课堂讨论，激发学生的批判性和创造性思维。
五、教学反思
在上完《综合性学习 天下国家》这节课后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我觉得这节课的设计让学生们对我国地理、历史、文化有了更深入的了解，同时也培养了他们的爱国情怀。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
人教部编本初中语文七年级下第2单元综合性学习“天下家国”教案
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的课文《黄河颂》。这篇课文通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。这个案例展示了家国情怀在实际文学作品中的体现。
4.增强学生的社会责任感：以家国为主题的学习研讨，引导学生关注国家发展、社会进步和民族复兴，激发学生的社会责任感和使命感。
5.培养学生的团队合作精神：在分组研讨和实践活动过程中，培养学生良好的沟通协作能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文中家国主题的经典文学作品阅读与理解，如《黄河颂》、《长江之歌》等，通过分析课文内容，理解作者表达的家国情怀。
此外，关于学生小组讨论，我觉得在引导与启发环节还有待加强。在今后的教学中，我将提出更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高讨论效果。
在总结回顾环节，我发现学生对家国情怀的理解和感悟有所加深，但如何在日常生活中践行这一理念，部分学生还存在困惑。在今后的教学中，我将继续强调家国情怀的实际应用，鼓励学生在生活中做出具体行动。
（3）家国主题的口头表达与写作能力，通过写作练习，提高学生的表达能力。
举例：要求学生以“我心中的家国”为主题进行写作，锻炼学生运用所学知识表达个人情感的能力。
（4）实地参观与实践活动，让学生亲身感受家国之美，激发爱国情怀。
举例：组织学生参观当地的名胜古迹，让学生在实际情境中体会家国文化的魅力。
2.教学难点
举例：《黄河颂》一文中，通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。学生需理解文中“母亲河”的象征意义，体会作者的情感。
七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第二单元-综合性学习-天下国家
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综合性学习天下国家教学目标1．理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运的关系。
感悟爱国情感，培养爱国情怀。
2．能用一定的表达技巧把爱国故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，表达对爱国精神的理解与体会。
3．培养与他人合作的能力以及搜集、整理资料的能力。
教学重点1．理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运之间的关系。
感悟爱国情感，培养爱国情怀。
2．能用一定的表达技巧把爱国故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，表达对爱国精神的理解与体会。
教学难点1．感悟爱国情感，培养爱国情怀。
2．能通过有感情地讲故事和朗诵诗歌，表达对爱国精神的理解与体会。
教学过程新课导入学习《黄河颂》，我们感受到了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概；学习《老山界》，我们感受到了红军战士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情；学习《土地的誓言》，我们听到了漂泊游子对故乡怀恋的诉说；学习《木兰诗》，我们看到了代父从军、保家卫国的巾帼英雄……古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。
今天，我们就一起走近爱国人物，品读爱国诗词，感悟爱国名言，进而激发我们的爱国情怀。
新知探究一、激发心志：爱国人物故事会【活动内容】1．教师引导学生以小组为单位，结合本单元所学课文以及课外积累，选出几位自己熟悉的爱国人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。
教师提示学生，可以适当分工，例如有的同学搜集古代事迹，有的搜集近现代事迹；或有的偏重政治家，有的偏重科学家；等等。
2．在上一个活动的基础上，教师引导学生选取一两个有代表性的故事进行适当的加工，然后在班级内与同学分享故事。
教师向学生出示讲故事的技巧，并提示学生把故事的重点放在凸显人物的爱国精神上。
3．学生分享完毕后，教师引导学生思考“天下国家”的含义，并引导学生结合爱国事迹思考个人与国家命运的关系。
此问题没有固定答案，只要学生能结合爱国事迹或个人感悟说出合理的看法即可。
第二单元综合性学习《天下国家》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“爱国主义在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.阅读文言文《邓稼先》，学习邓稼先为国家国防事业献身的精神，培养正确的人生观和价值观。
3.分析《最后一课》中人物情感，体会爱国主义精神在不同历史时期的表现。
4.结合以上内容，进行课堂讨论与交流，引导学生表达自己对国家和民族的热爱之情。
教学内容与课本紧密关联，旨在提升学生的爱国情感，培养家国情怀。
二、核心素养目标
（3）爱国主义情感的理解：通过分析《最后一课》中人物情感，使学生理解爱国主义精神在不同历史时期的表现。
-举例：讨论《最后一课》中韩麦尔先生和小弗朗士的言行举止，让学生体会他们的爱国情怀。
2.教学难点
（1）诗歌意境的把握：学生对诗歌意境的理解可能存在困难，需要引导学生通过朗读、想象等方式深入体会诗歌的意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了爱国主义的基本概念、重要性和日常生活中的体现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爱国主义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行爱国主义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生小组讨论环节，大家围绕爱国主义的日常体现展开了热烈的讨论。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助学生们发现问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于这一主题的认识更加深刻。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论。
综合性学习《天下国家》教学设计
综合性学习《天下国家》教学设计1、教材分析部编版七年级下册第二单元以“家国情怀”为人文主题，用展现不同时代的人民热爱祖国、保家卫国的作品来激发学生的爱国主义情怀。
基于此，本单元的教学聚焦于单元主题，旨在将“立德树人”的语文教学理念落地，帮助学生深刻理解“爱国”这一核心价值观的内涵和意义。
本单元的语文学习要素包括三个方面：一是继续学习精读，二是把握文章的抒情方式，三是学习做批注。
其中，“把握抒情方式”是精读的关注对象和训练点，“学习做批注”是精读的方法和外显形式。
基于此，本单元教学设计采用大单元整合法，以单篇文本为范例，指导学生在比较中学习直接抒情和间接抒情；用批注法去精读课文，帮助学生更好地概括人物的精神品质。
“家国天下”综合性学习活动和“学会抒情”作文训练，要基于单元要素和学生的生活体验展开，通过撰写展示文案，读写结合话爱国等活动，厚植学生的家国情怀。
本单元采用大单元整合教学，教学设计共十四课时，以“策划‘天下国家’主题展示活动”为学习项目，项目化学习分解为四个课段。
《天下国家》综合性学习是第三课段的第二课时。
本课时以家国情怀为主题，以“爱国”为核心开展一系列活动。
“情动于中故形于声”，生动地讲演故事、有感情地朗读诗词、分享爱国诗词、名言是打动读者、感染读者的重要手段。
教师要通过开展“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”等活动，培养学生的讲述能力、朗读能力和资料的搜集、研读能力，使学生理解“天下国家”的含义，懂得个人命运与国家命运息息相关，从而激发爱国情感。
2、学情分析七年级的学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，但语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动能力有限。
另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验有限，学生没有家国之痛的经验和体验。
因此，需创意设计“听、说、演、读、诵、立、写、行”等多种活动形式。
人教部编版七年级下册语文综合性学习《天下国家》教案
人教部编版七年级下册语文综合性学习《天下国家》教案殷殷家国情，拳拳赤子心----《天下国家》综合性研究教学设计【教学目标】1、讲述故事，吟诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
3、培养学生搜集资料，整理资料的能力。
【学情分析】七年级的学生，通过阅读研究积累了一些爱国人物的故事和诗词，对诗词的内涵也有了一定的理解。
但是，他们在本次综合性研究活动中还存在两方面的问题：1、如何在理解作品的基础上，运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，较好地表达诗歌的情感？针对这一问题，我特意在活动准备的过程中请口语老师讲授了一节《如何让表达更生动》的朗读指导课，为本节课的活动成果展示奠定了良好的基础。
2、如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的？这个问题，还需要通过氛围的营造、活动的开展等进行引导。
【教学重点】1、讲述故事，朗诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
【教学难点】理解“天下国家”的含义，树立一种责任意识。
【活动安排】活动全进程两个月，课内活动一课时。
【课前准备】用两个月的时间完成《世界国家》综合性研究活动的准备工作：1、搜集爱国英雄的故事，并且进行必要的整理和补充。
2、摘抄背诵爱国诗词，并进行批注和赏析。
3、利用节沐日研学旅行，用文字记录故乡的变化，为故乡写“点赞词”。
4、小组自主设计活动展现形式，为课堂展现做准备，教师进行适当的指导。
【教学进程】一、分享精彩，豪情导入。
同学们，朝来夕去，XXX。
转眼间，“天下国家”这项综合性活动已经1、诵读爱国诗词。
“豪杰精神”XXX在史册上，也撒布在一首首经典的爱国诗词中。
你们小组将为大家诵读哪首爱国诗词呢？（先在组内交流准备，采用灵活多样的方式在班级内诵读展现。
必要时教师应注意从方法、技巧上进行指导，帮助学生完成诗歌朗诵的义务。
）2、体味家国情怀。
诗言志，词言情。
这些经典的诗词寄托着作者怎样的情感呢？预设：在吟咏诵读中理解诗词的内容，感悟作者的家国情怀。
七年级语文下册综合性学习天下家国教案与教学反思
七年级语⽂下册综合性学习天下家国教案与教学反思综合性学习天下国家1．积极参与学习活动，理解“天下国家”的含义。
2．能够积累素材，并⽤语⾔或⽂字表达出个⼈与国家的命运息息相关的认识。
⼀、导⼊新课同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的⽓势中领略了黄河桀骜不驯的⾎性和中华民族的英雄⽓概，⼜在《⽼⼭界》中体会到红军战⼠顽强的意志和乐观的精神；我们既听到了⽢愿为美丽的故乡牺牲⼀切的《⼟地的誓⾔》，⼜看到了⼱帼英雄代⽗从军，保卫国家的飒爽英姿。
古今中外，每个⼈都对⾃⼰的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的⽅式多种多样。
今天我们就⼀起⾛近爱国⼈物，赏读爱国诗词，品味爱国名⾔，激发我们的爱国情怀。
⼆、活动交流1．激发⼼志：爱国⼈物故事会屈原投江；霍去病“匈奴未灭，何以家为”；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；袁隆平研发杂交⽔稻；邓稼先领导设计“两弹”……了解董存瑞、张⾃忠爱国事迹并播放相关视频。
[故事内容及视频见相关教学资源(官⽹可下载)]2．陶冶⼼灵：爱国诗词朗诵会屈原——《离骚》；杜甫——《春望》《闻官军收河南河北》；陆游——《⽰⼉》《诉衷情》；⾟弃疾——《⽔龙吟》(渡江天马南来)；⽂天祥——《过零丁洋》《正⽓歌》等。
3．启发⼼智：爱国名⾔展⽰会⽰例：为中华之崛起⽽读书。
——周恩来我是中国⼈民的⼉⼦，我深情地爱着我的祖国和⼈民。
——邓⼩平⼈民不仅有权爱国，⽽且爱国是个义务，是⼀种光荣。
——徐特⽴三、总结与提升通过本次活动，同学们了解了爱国的⼀些故事、诗词、名⾔等，产⽣了强烈的民族⾃豪感及民族⾃信⼼。
同学们，让我们从我做起，从现在做起，做⼀个爱国的学⽣！为中华之崛起⽽读书，为民族的振兴⽽努⼒学习，⽤你我共同的⾏动去证明——爱我祖国【素材积累】1、2019年，⽂野31岁那年，买房后第⼆年，完成了⼈⽣中最重要的⼀次转变。
这⼀年，他摘⼼⾥对⾃⼰的定位，从穷⼈变成了有钱⼈。
初中语文_天下国家教学设计学情分析教材分析课后反思
《综合性学习天下国家》教学设计一、教学目标：1、通过讲爱国故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
2、通过诵读爱国诗词，激发学生爱国热忱，立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。
二、教学重难点：通过诵读爱国诗词，激发学生爱国热忱，立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。
三、教学方法：朗读技巧分析法、小组合作交流四、教学设计：一、导入新课:家，简单的一个字，能引起无数人的共鸣。
杜甫说：“烽火连三月，家书抵万金。
”陆游说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”乔治·穆儿说：“走遍天涯觅不到你自己所想，回到家你发现它就在那里。
”而我们中国古人则推崇“欲治其国者，先齐其家。
”正如孟子所言：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”古今中外，仁人志士对自己的祖国都有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样，今天我们就一起：走近爱国人物，赏读爱国诗词，激发我们的爱国情怀。
开启今天的综合性学习：天下国家！【板书：国家】“二、具体环节第一篇章：走近爱国人物走近名人，就是走近不朽的乐章；走近名人，就是走近纯洁的心灵；走近名人，就是走近崇高的理想。
下面讲述出你心中爱国人物的故事，要求：拟一个小标题。
（如：苏步青读书不忘救国；宁死不屈的文天祥。
）先组内分享交流，再班级内展示。
提问展示：……其他同学边听边记下英雄的名字。
一个个英雄的形象通过同学们的讲述深深地印在了我们的脑海。
亲爱的同学们，要追就追这样的星，要做就做这样的人！也能像我们的先辈一样，重情重义，将来成为中国大厦的擎天玉柱、架海金梁；宠辱不惊间，挺起未来中国的脊梁。
第二篇章：赏读爱国诗词1、爱国诗词朗诵2、楷书默写名句感动之余真想自己也做点什么。
很喜欢第二单元学到的一个句子，在都德的《最后一课》里，他告诉我们每一个普普通通的人都能为国家做到的事。
齐读屏幕展示：“他说，祖国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙（yào·shi）”——都德·《最后一课》【板书：钥匙。
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综合性学习天下国家
杭信一中何逸冬
长郡中学史李东
杭信一中何逸冬
1．积极参与学习活动，理解“天下国家”的含义。
2．能够积累素材，并用语言或文字表达出个人与国家的命运息息相关的认识。
一、导入新课
同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的气势中领略了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在《老山界》中体会到红军战士顽强的意志和乐观的精神；我们既听到了甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了巾帼英雄代父从军，保卫国家的飒爽英姿。
古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样。
今天我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，激发我们的爱国情怀。
二、活动交流
1．激发心志：爱国人物故事会
屈原投江；霍去病“匈奴未灭，何以家为”；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；袁隆平研发杂交水稻；邓稼先领导设计“两弹”……
了解董存瑞、张自忠爱国事迹并播放相关视频。
[故事内容及视频见相关教学资源(官网可下载)]
2．陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
屈原——《离骚》；杜甫——《春望》《闻官军收河南河北》；陆游——《示儿》《诉衷情》；辛弃疾——《水龙吟》(渡江天马南来)；文天祥——《过零丁洋》《正气歌》等。
3．启发心智：爱国名言展示会
示例：为中华之崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
——徐特立
三、总结与提升
通过本次活动，同学们了解了爱国的一些故事、诗词、名言等，产生了强烈的民族自豪感及民族自信心。
同学们，让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国的学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明——爱我祖国
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝哥大学的一位教授访北大时曾提到：加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把切都搞得有一层薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。