高中生物人教版选修3禁止生物武器教案
《专题44.3禁止生物武器》学历案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：禁止生物武器。
本课程以生物武器的相关知识为核心，探讨其危害性、相关国际法规及人类对生物武器的研究与防御策略。
通过本课的学习，学生将理解生物武器对人类社会和生态环境的潜在威胁，并掌握基本的生物安全防护知识。
二、学习目标1. 知识与理解：了解生物武器的定义、种类、危害及历史案例；理解国际上关于禁止生物武器的相关法规和条约。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、小组探究等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力，并提高学生科学思维和科学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物武器问题的关注与责任感，树立维护世界和平与安全的意识，增强对生物安全防护的重视。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生物武器相关知识的掌握程度。
2. 过程性评价：通过观察学生在课堂讨论、小组探究等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和科学思维水平。
3. 反思性评价：通过学后反思，评价学生对本课程内容的理解深度和自我学习能力的提升。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示生物武器历史案例和危害图片，引发学生对生物武器话题的关注和兴趣。
2. 新课讲授：通过讲解生物武器的定义、种类、危害及国际法规等知识，帮助学生建立对生物武器的整体认识。
3. 案例分析：选取一至两个典型的生物武器事件进行案例分析，通过分析事件背景、过程和影响，加深学生对生物武器危害性的理解。
4. 小组探究：学生分组进行探究活动，探讨生物武器的防御策略和技术手段，培养学生合作学习和科学思维的能力。
5. 课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享对生物武器问题的看法和感受，提高学生的表达能力和批判性思维。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对生物武器相关知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，如撰写一篇关于生物武器的观点文章或制作一份关于生物武器危害性的手抄报等。
禁止生物武器 教学设计 高二下学期生物人教版选择性必修3
第3节禁止生物武器(一)教学目标1.说明生物武器的种类和特点。
2.举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。
3.认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。
(二)教学重点和难点1.教学重点生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。
2.教学难点生物武器危害的特点。
(三)教学过程一、创设情境，导入新课PPT播放有关抗日战争时期日本对我国发动细菌战的视频短片。
让学生了解民族的历史，认识到生物武器曾经给我国人民带来严重伤害，激发他们的爱国情感。
同进导入本节课的学习。
二、生物武器对人类的威胁与伤害展示学生课前收集的抗日战争时期、抗日战争以后生物武器对我国人民造成伤害的资料;及生物武器给其他国家的人民带来伤害的资料。
引导学生对搜集的资料进行总结，让学生对生物武器带来的危害的认识逐步深入。
三、生物武器的种类和特点通过以上历史资料，学生已了解到生物武器给我国人民和其他国家的人民都曾带来过苦难，引导学生结合教材和所搜集的资料分组讨论，归纳总结生物武器的类型:致病菌类、病毒类、生化毒剂类等。
再结合教材“思考·讨论”栏目，请学生思考，与传统的枪支弹药相比，生物武器具有哪些特点。
请学生交流研讨，然后说出他们讨论的结果。
在学生进行交流、研讨后，进行总结1.致病能力强，多数具有传染性。
2.污染面极广。
3.不易被发现。
4.有一定的潜伏期。
5.受自然条件影响大。
四、禁止生物武器引导学生观看教材中的图4-7和图4-8，介绍生物武器的传播途径和防护措施。
再好的防护措施也不能杜绝伤害，因此禁止生物武器是全世界爱好和平的人民的共同期望。
然后介绍《禁止生物武器公约》。
了解我国对生物武器的态度与做法。
让学生感受到我国作为世界大国的责任与担当，有利于培养他们的责任担当意识。
五、归纳总结指导学生整理本节的学习内容，并进行反思总结。
让学生认识到只有禁止生物武器，才能避免生物武器的伤害。
让他们感受到我国人民曾经遭受的苦难和不屈不挠的抗争精神，激发他们强烈的民族自尊心和爱国情感；体会我国做世界和平建设者的大国担当，提升责任担当意识。
人教版高中生物选择性必修3生物技术与工程第4章4.3禁止生物武器学案(1)
【新知导学】1.种类（1）致病菌：如炭疽杆菌、霍乱菌等；（2）病毒：如等；（3）生化毒剂：如肉毒杆菌毒素等；（4）经过基因重组的致病菌：如转基因蜡状杆菌等。
目前主要的生物武器有种：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。
2.特点：能力强、攻击范围。
3.传播途径和危害：直接或者通过、生活必需品和带菌昆虫等散布，经由、消化道和皮肤等侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也能大量损伤植物。
4.对待生物武器的态度：（1）坚决生物武器。
（2）有些国家用转基因技术制造生物武器，应防止转基因技术的滥用。
（3）《禁止生物武器公约》：①1972年4月，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止生物武器公约》，并于1975年3月生效。
②1984年11月，中国也加入上述公约。
③1998年6月，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申了在任何情况下、、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
（4）2010年，在第65届联合国大会上，我国政府重申支持《禁止生物武器公约》的宗旨和目标，主张全面禁止和生物武器等各类大规模杀伤性武器。
【问题思考】核武器的杀伤力很强大，核武器是生物武器吗?答案核武器不是利用致病菌、病毒等生物制造的武器，因此不属于生物武器。
【成果检测】1.生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。
根据它们的类型，预测下列不属于生物武器危害性特点的是（）B.传染范围广2.下列哪种生物不能作为生物武器（）A.炭疽杆菌 C.乳酸菌3.利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是（）D.人类从未接触过，可以让大批被感染者突然发病4.与常规武器相比，生物武器具有（）①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④5.下列关于《禁止生物武器公约》的描述不正确的是（）A.不发展、不生产生物武器D.可储备少量的生物武器，以备急用6.下列行为中，不是我们应该坚决反对的是（）A.对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B.在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散答案以及解析1.答案：A解析：生物武器易受环境条件（如温度）的影响还受地形、风向等多种条件影响，A错误；生物武器的传染范围广，B正确；生物武器的传播途径多，C正确；生物武器具有传染性强的特点，D正确。
4.3 禁止生物武器(教学设计)-高中生物人教版(2019)选择性必修3
4.3禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3一、教学内容根据教材章节，本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修3，第4.3章节，主要讨论生物武器及其危害。
该章节首先介绍了生物武器的概念和类型，然后详细讲述了生物武器的潜在危害和影响。
最后，本节课还将探讨如何防范生物武器的威胁，并提出相应的防护措施。
具体内容包括：1. 生物武器的概念和类型2. 生物武器的潜在危害和影响3. 防范生物武器的威胁和防护措施二、教学目标1. 理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。
例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。
2. 了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。
例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。
3. 掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。
例如，学生能够列举一些国家和国际组织采取的措施，如生物安全、生物防护、国际合作等，并能理解这些措施的重要性。
4. 培养学生的批判性思维能力，能够分析生物武器对人类社会的影响。
例如，学生能够分析生物武器的潜在威胁，并能够提出自己的观点和建议，如如何防止生物武器的扩散、如何加强国际合作等。
5. 培养学生的沟通和协作能力，能够与他人分享对生物武器的看法和经验。
例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并能够倾听他人的观点和建议，以达成共识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。
例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。
2. 教学重点：了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。
例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。
3. 教学重点：掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。
教学设计9：4.3 禁止生物武器
禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第三节内容，它以基因工程、细胞工程和免疫等知识为基础，是生物技术应用给人们生产生活带来的巨大影响。
二、教学目标1、生命观念（1）列举生物武器的主要种类。
（2）举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2 、社会责任形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
三、教学重点和难点1、教学重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2、教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
四、学情分析生物技术安全和伦理的讨论已为本节课的学习奠定了一定的心理基础，但是学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并形成正确的观点。
六、课前准备1、学生的学习准备：预习《禁止生物武器》，初步了解生物武器给人类带来的威胁。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标播放生物武器相关的小视频。
（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。
探点一、生物武器1、生物武器的种类。
致病菌：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等。
病毒：天花病毒、动物痘病毒等。
生化毒剂：肉毒杆菌毒素等。
基因重组的致病生物：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒等。
2、病原体散布的途径。
直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方。
探点二、生物武器带来的威胁。
二战中：侵华日军组建细菌部队和修建细菌武器工厂，用数千名中国人做活体实验；在中国20多个地区使用细菌武器，造成几十万中国百姓死亡。
二战后：某些国家仍在发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌(传染性极强，感染者死亡率极高)、肉毒杆菌(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)、天花病毒等。
人教版选修三4.3禁止生物武器学案
1、对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相冋。人员戴防毒面具、防 疫口罩能保护呼吸道不吸入生物战剂气溶胶；穿防毒衣、防疫服或采用扎
“二口”的方法能保护皮肤免受带菌昆虫叮咬。
2、人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行免 疫接种和个人防护，遵守在污染区内的行动规则。
虫、鼠类，都是生物战剂传播的媒介物，均能传播多种疾病。所以，平时 对当地的鼠类和有害昆虫也要经常进行灭杀，以减少战时生物战剂可能利 用的传播媒介。
防生物武器和防化学武器不冋点是：
1、污染区内活动时需先免疫接种。2、污染物、服装要消毒。3、杀虫、
灭鼠，尸体烧掉或深埋。4、发现传染病要立即报告防疫部门
6、生物武器情况及于其它武器比较
4.3
题目
4.3禁止生物武器
课型
新课Leabharlann 学习1•通过阅读教材，能够列举出生物武器的主要种类。
目标
2•举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3•形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
学习
学习内容
学习
流程
方法
基础
一、生物武器的种类及危害
阅读
部分
1.致病菌：女口、、、、
教材
2•生化毒剂：如分子可以阻滞释放
找出
5、对生物武器的防护：
(1)、发现敌人使用生物武器时，一般会出现一些异常现象，如能及
时发现，可减少或避免其危害。
1、施放迹象飞机低空飞行时尾部有云雾或撒下其它杂物；炸弹爆炸
时，弹坑周围有粉末或水珠残迹；昆虫、小动物出现的数量与季节、场所 反常等。
2、发病情况 在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地少 见的疾病或出现发病季，节反常等现象。
4.3禁止生物武器-人教版选修3现代生物科技专题教案
4.3 禁止生物武器-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、教学目标1.了解人类历史上生物武器的使用情况，以及其带来的危害。
2.了解国际上关于禁止生物武器的立法、监管与合作措施。
3.了解国内生物安全法及其实施情况。
4.思考并探讨应对生物安全威胁的策略及应急措施。
二、教学内容1.生物武器的起源和发展2.生物武器的分类和制备方法3.生物武器的危害与应对策略4.国际禁止生物武器的立法和监管措施5.国际间的生物安全合作6.国内生物安全法及实施情况7.应对生物安全威胁的应急措施三、教学重点1.生物武器的分类和制备方法2.国际禁止生物武器的立法和监管措施3.国内生物安全法及实施情况4.应对生物安全威胁的应急措施四、教学难点1.国际禁止生物武器的立法和监管措施2.应对生物安全威胁的应急措施五、教学方法1.讲授法。
2.讨论法。
3.观摩法。
六、教学手段1.多媒体课件。
2.PPT演示。
七、教学过程1. 生物武器的起源和发展生物武器指以微生物、病原菌、毒素等作为杀伤器材，以攻击人类、动物、植物等为目的的一种具有高度杀伤性和传染性的武器。
生物武器的历史可以追溯到古代。
教师通过PPT演示，展开具体的讲解，并结合实际例子，使学生理解生物武器的起源和发展。
2. 生物武器的分类和制备方法生物武器根据制备方法和杀伤目标的不同，分为细菌、病毒、毒素和生物制剂等几类。
教师讲解生物武器的分类和制备方法，包括细菌制备、病毒培养、毒素提取等核心内容。
3. 生物武器的危害与应对策略生物武器的危害性很大，因此需要制定相应的应对策略。
教师讲解传染病疫情引发的社会影响、经济损失和人口后果，并阐述应对策略，包括早期预警和隐藏预警技术、防止传染疾病扩大、应急预案等内容。
4. 国际禁止生物武器的立法和监管措施了解国际禁止生物武器的立法和监管措施，了解国际禁止生物武器的条约、指导方针、监管机制和协调措施，进一步了解国际社会对于生物武器卫生危害的态度和应对策略。
选修三专题四4..3《禁止生物武器》导教案
专题四 4.3禁止生物武器课前预习学案一、预习目标预习“禁止生物武器”地有关内容，熟悉相关知识.二、预习内容1、生物武器种类：包括、、，以及经过地致病菌等.2、病原体散布途径：或通过食物、等散布到敌方.3、生物武器危害：二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡.二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌<传染性极强，感染者死亡率极高）、<阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）、天花病毒等.目前：有些国家用制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪.如新型，转基因蜡状杆菌，含毒素基因地流感病毒等4、禁止生物武器：签署《》；中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备地扩散.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标(1>列举生物武器地主要种类.(2>举例说出生物武器给人类带来地威胁.学习重难点：<1）举例说出生物武器对人类带来地威胁；<2）如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面地应用.二、学习过程4.3禁止生物武器探究一：生物武器地种类和主演特点1、生物武器地种类：2、生物武器地主要特点：探究二：禁止生物武器『例题剖析』【例1】下列哪种生物不能作为生物武器< ）A．炭疽杆菌 B．伤寒杆菌 C．乳酸菌 D．天花病毒【解读】生物武器必须是能治病地病菌、病毒或生化毒剂等.乳酸菌是一种非致病菌，因此不能作为生物武器.【答案】C【例2】 2001年9月11日，美国发生了惊世地“撞机事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭受了“炭疽热”地侵扰.请分析“炭疽热”地病原体属于生态系统地何种成分< ）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是【解读】“炭疽热”地病原体是炭疽杆菌，主要在动物体内寄生，所以是消费者.【答案】B三、反思总结四、当堂检测1、炭疽杆菌是一种致病微生物，该菌日益引起科学界地关注，2005年美国一生化制药厂试制了一种对炭疽杆菌细胞壁有转化分解作用地酶制品.该制品所分解地物质是< ）A. DNA和RNAB. DNA和蛋白质地化合物C. 葡萄糖组成地大分子D. 糖类与蛋白质地化合物2、肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有0.01 mg地肉毒杆菌毒素就可使人致死.肉毒杆菌毒素分子地作用机理是< ）A. 抑制呼吸中枢，使人因缺氧而窒息而死B. 阻断血红蛋白与氧气结合，使人因缺氧引起肌肉麻痹C. 阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹D. 抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环3、以下有关炭疽杆菌地特点，不正确地是< ）A. 传染性极强B. 感染者死亡率极高C. 只要有0.01mg就能引发炭疽病D. 造成人地神经失常4、对于用重组基因技术制造地全新致病菌，以下说法不正确地是< ）A. 受感染者会突然发病B. 受感染者无药可医C. 会造成极度恐慌D. 可以用疫苗预防5．炭疽热是炭疽杆菌引起地人畜共患病，其同化方式和生殖方式分别是 < ）A．异养型、分裂生殖 B．异养型、抱子生殖C．自养型、分裂生殖 D．自养型、营养生殖6．生物武器地传播途径包括< ）①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A ．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④7．中国是哪一年加人《禁止生物武器公约》地< ）A．1972年 B．1975年 C．1984年 D．1998年8．利用重组基因技术制造地全新致病菌比一般地生物武器地危害性大，其原因是<）①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③只有某种易感基因地民族容易感染，而施放国地人却不易感染A．① B．② C．②③ D．①②9．肉毒杆菌毒素地作用原理是< ）A．阻滞神经末梢释放乙酰胆碱 B．阻滞神经元内局部电流地形成C．直接作用于肌肉细胞 D．引起肌肉麻痹10．蜡状杆菌可以被改造成像炭疽杆菌一样地致病菌，通常用地方法是 < ）A．转基因技术B．克隆技术C．细胞杂交D．分子杂交11．人在受伤时，若伤口较深则易得破伤风，若伤口较浅则一般不会有感染破伤风地危险，下列哪组生物与破伤风杆菌代谢类型相同 < ）A．蘑菇和根瘤菌B．蛔虫和乳酸菌C．大肠杆菌和炭疽杆菌 D．酵母菌和蓝藻12．下列生物具有细胞结构地是< ）A．艾滋病病原体 B．疯牛病病原体C．炭疽病病原体 D．乙型肝炎病原体课后练习与提高1．生物武器种类包括_________、___________、___________以及___________.1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书地联合声明中，重申了在任何情况下__________、__________、__________，并_________________________.2．炭疽病是一种由炭疽芽抱杆菌引起地疾病，症状之一是皮肤等组织发生黑炭状坏死，炭疽芽抱杆菌能产生外毒素来增加微血管通透性，导致出血和组织肿胀，而且对中枢神经系统具有迅速和显著地抑制作用，从而使人发生呼吸衰竭和心脏衰竭而死亡.一般来说，炭疽杆菌对青霉素敏感.可采用预防接种地办法预防炭疽病，但需持续、频繁注射减毒菌苗，注射减毒菌苗后能在体内检测出抗体地存在.(1）炭疽杆菌地代谢类型是_____________，炭疽杆菌产生地外毒素属于______________代谢产物.若在培养炭疽杆菌地培养基中加人青霉素，病毒将___________.(2>预防炭疽病使用地方法属于机体地功能，当已预防接种地机体再次受到毒性很强地炭疽病菌感染时，由于_______________________________________________产生大量抗体而能及时清除病菌.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
高中生物选修三专题四4.3《禁止生物武器》教案
专题四 4.3禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。
本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。
对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
二、教学目标1．知识目标：(1)列举生物武器的主要种类。
(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2．能力目标：(1)正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
3．情感、态度和价值观目标：(1) 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
三、教学重点难点重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
四、学情分析学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。
本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。
教学中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。
五、教学方法1．自主——合作——探究。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：制作多媒体课件，印制学案，提前下发课前预习学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
通过二战中侵华日军731部队的一些图片引入新课。
（三）合作探究、精讲点拨。
4.3禁止生物武器探究一：生物武器的种类和主演特点处理措施：运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。
人教版生物选修三《现代生物科技专题》《禁止生物武器》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版禁止生物武器一、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、师生互动，能够列举生物武器的主要种类。
（2）通过观看视频、教师讲解，能够举例说出生物武器给人类带来的威胁。
学科素养（1）基础知识（生物武器的主要种类，举例说出生物武器给人类带来的威胁）；（2）基本技能（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力）；（3）基本思想（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，能够形成对待生物武器的理性、求实的态度）；（4）基本活动经验（通过学习生物武器的主要种类和生物武器给人类带来的威胁，形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度）。
二、教学重点难点重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。
难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学分析教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的威胁以及禁止生物武器公约。
本节课的内容相对来说难度不大，适合进行学生的自主探究式的教学，通过学习要求学生能列举生物武器的种类，能举例说明生物武器对人类带来的威胁，并且明确对待生物武器的态度——坚决禁止生物武器。
新课程考纲对禁止生物武器的要求为Ⅰ，学生通过对了解生物武器的种类，认识生物武器对人类的威胁从而形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
学情分析学生们的生活经验中，可能听说过生物武器，再加上媒体的相关报道，部分学生对于生物武器可能有一定的了解，但是缺乏系统的认知。
本节课主要通过学生的自主学习来了解生物武器的种类以及生物武器给人类带来的威胁。
在教学中，充分调动学生的主观能动性，通过阅读教材，观看图片，视频等资源激发学生的学习热情，通过讨论与辩论最终明确坚决禁止生物武器的态度。
四、教学过程四、板书设计4.3 禁止生物武器（一）生物武器的种类和传播途径1.生物武器的种类2.生物武器的传播途径3.生物武器的防护（二）生物武器给人们带来威胁1.早在第二次世界大战中，侵华日军就使用细菌武器，给中国人民造成重大伤害。
高中生物专题四4.3《禁止生物武器》教学设计新人教版选修3
《禁止生物武器》教学目标1、知识与能力:(1)了解生物武器的种类(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁(3)形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
2、过程与方法:本节教学通过让学生观看人类历史上的一些有关生物武器的图片、视频(特别是臭名昭著的日本侵华的731部队),逐步了解生物武器的危害、对人类造成的伤害,并树立坚决禁止生物武器的决心和维护世界和平的态度。
3、情感态度价值观:“忘记历史就意味着背叛”!在祖国日益强大的今天,我们要不断的学习、创新,但是我们绝不可以忘记历史:日本731等部队对中国人民犯下的滔天罪行!只有牢记历史,以史为鉴,我们才会真正的理解为什么要坚决禁止生物武器,为什么要维护世界和平正义!教学重难点教学重点:生物武器的种类、生物武器对人类造成的威胁。
教学难点:用自己的语言举例说出生物武器对人类造成的威胁。
教学过程新课引入任何事物都具有两面性。
生物技术也不例外。
生物技术给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时,某些国家也将生物技术应用于战争。
早在第二次世界大战时,侵华日军就使用细菌武器,给我国人民带来巨大的伤害。
播放众所周知的“731部队”对中国人民的罪恶行径剪辑片。
用多媒体课件展示课题和教学目标相关问题。
同时学生自学课本内容,完成自主学习。
教师对相关问题进行提问和拓展、解释。
一、生物武器的种类和传播途径1.生物武器的种类包括那些?能够充当生物武器的病原体有哪些?2.生物武器的传播途径是怎样的?二、生物武器给人们带来的威胁1.在第二次世界大战中,侵华日军如何利用生物武器,给中国人民造成了哪些伤害?2.第二次世界大战后,某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。
试举例说明。
3.目前,有些国家对有重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣,用重组基因技术制造全新致病菌作为生物武器有哪些危害?三、禁止生物武器板书标题,用多媒体课件展示下列问题:1.世界人民对生物武器持怎样的态度?2.我国政府对生物武器持怎样的态度?练习:1.下列不属于生物武器范围的是( )A.寄生虫B.致病菌C.被改变的病毒D.神经毒剂2.生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A.①②B.②③C.①②③D.①②③④3.接种过疫苗的人,在遇到同样的生物战剂(用于战争的病原微生物或毒素)时,仍然要再次接种疫苗,原因是( )A.这些人已丧失免疫力B.这些人体内没形成记忆细胞C.原来的接种不成功D.这些病原微生物突变快,变异性强4.下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器5.常被用作生物武器的炭疽杆菌在生态系统中的成分属于( )A.生产者B.消费者C.分解者D.消费者和分解者中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
高中生物人教版 选择性必修三教案讲义：关注生殖性克隆人、禁止生物武器
关注生殖性克隆人禁止生物武器（答案在最后）课堂互动探究案课程标准1.举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。
2．分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。
3．举例说明历史上生物武器对人类造成了严重威胁与伤害。
4．认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。
素养达成1.关注生物技术的伦理问题，积极参与有关热点讨论。
(科学思维)2．生物技术引发的伦理问题应符合大多数公众的价值观念，遵循本国的道德规则和法则；向人们宣传生物武器给我国及其他国家的人们曾经带来的危害，关爱生命，远离战争。
(社会责任)设疑激趣1996年，随着克隆羊“多莉”的诞生，动物克隆技术取得重大突破，克隆猪、克隆牛等克隆动物不断问世。
2001年，科学家成功克隆出人的胚胎，这让人们仿佛看到以往仅存在于科幻作品中的克隆人越来越近。
然而，你能想象，如果有一天走在路上，迎面走来多位通过克隆技术产生的一模一样的“你”时(如图)，将会是怎样的一种情境呢？夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂学习主题一克隆技术引发的伦理问题活动1阅读下列资料，思考并回答下列问题：克隆羊“多莉”的问世，在全世界引发了一场大讨论，其中关于治疗性克隆的问题也成为人们关注的焦点。
下图所示为人类治疗性克隆的大概过程。
1．结合上图分析，人类治疗性克隆主要涉及哪些生物技术？2．图中哪部分细胞是胚胎干细胞？图中胚胎干细胞能分化成各种组织细胞是否能体现细胞的全能性？为什么？3．治疗性克隆与生殖性克隆中胚胎的处理方式相同吗？活动2思考并回答下列问题：1．一男子患有白血病，后经医生利用其出生时保留的脐带血进行治疗后康复，你认为这种做法符合伦理道德吗？为什么？2．伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？3．若克隆人出生了，应该怎样正确对待？4．科学家用自己的一个体细胞进行克隆，克隆出的一定是科学家吗？[特别提醒](1)动物克隆时受体细胞的选择：在进行动物克隆时，一般要选择去核的卵母细胞作为受体细胞，这是因为卵细胞体积大，易操作，且含有诱导体细胞核表达全能性的因子。
4.3禁止生物武器教案-2023-2024学年高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3
答案：正确。禁止生物武器公约的主要目的是禁止生物武器的研发、生产和储存，以及销毁这类武器，以保护人类的健康和安全。
（3）生物武器的危害主要是对人类健康的威胁，对环境的影响较小。（正确/错误）
答案：错误。生物武器的危害不仅包括对人类健康的威胁，还包括对环境的影响。生物武器的释放可能导致大规模的传染病爆发，对人类健康和生命安全构成严重威胁，同时对生态环境造成长期的破坏和污染。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合禁止生物武器的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习禁止生物武器的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的禁止生物武器的内容，强调禁止生物武器的重点和难点。
- 生物武器的道德和法律问题：生物武器的研发和使用违反了国际法和伦理道德。
八、板书设计
1. 生物武器的概念和危害
- 生物武器的定义：利用生物或生物制品对人类、动植物或环境造成伤害的武器。
- 生物武器的危害：可能导致大规模的传染病爆发，对人类健康和生命安全构成严重威胁。
- 生物武器的实例：历史上的生物武器事件，如日本731部队等。
（2）论述如何防范生物武器的威胁。
2. 禁止生物武器的相关国际公约和法律法规
- 禁止生物武器公约：《禁止细菌（生物）及毒素武器的发展、生产及储存以及销毁这类武器的公约》
- 生物武器控制：国际上的生物武器控制措施和监管机制。
- 案例分析：违反禁止生物武器公约的案例，如伊拉克生物武器事件。
4.3禁止生物武器教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3
作业质量：我将评估学生作业的质量，包括书写规范、数据分析的准确性和逻辑性等。
创新思维：我将鼓励学生在作业中展示创新思维，如提出新的解决方案或观点。
作业反馈：我将提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与实际生活密切相关的生物学知识通常表现出较高的兴趣。在学习能力上，高二学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行深入的案例分析和讨论。在学习风格上，他们习惯于通过合作学习和探究学习来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物武器的复杂性和生物伦理的抽象性方面，学生可能会遇到理解上的困难。此外，将理论知识应用到实际情境中，进行伦理判断和决策对他们来说也是一个挑战。同时，对于生物安全的现实意义和个人的责任感的认识可能不足，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
2.拓展建议：
-让学生阅读相关的学术文章和报告，了解生物武器的性质、影响和防护措施的详细信息。
-让学生研究更多的案例研究，深入了解生物武器使用和禁止的历史和现状。
-鼓励学生参加相关的在线课程和讲座，提升他们对生物安全和伦理的深入理解。
-引导学生参与相关的社会活动和讨论，提高他们对生物武器问题的认识和关注度。
我发现学生在案例分析环节表现出了很高的兴趣和参与度，他们能够通过实际案例深入理解生物武器的特性和重要性。这让我感到很高兴，因为这意味着学生能够将所学知识应用到实际情境中。
然而，我也注意到学生在理解生物伦理的基本原则时有些困难。他们对于如何将伦理原则应用到实际问题中还不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例，让学生能够通过案例分析来加深对生物伦理的理解。
禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版选择性必修3
本节知识相对简单，属于了解层次。学生此前学习了几种生物工程技术，对细菌、病毒、毒素、免疫等一定的知识基础。通过课前预习、搜集生物武器相关资料，准备辩论素材；课中在教师设定的特定情境下开展成果展示、小组合作辩论，构建知识体系，理性思考，坚定立场；课后以黑板报、手抄报等形式在校园、小区开展法制宣传，树立坚决抵制生物武器的态度。
《禁止生物武器》教学设计
教材版本
人教版
科目
生物
课题
禁止生物武器
作者
课时
1课时
授课类型
新授课
一、教材内容分析
本节课《禁止生物武器》是人教版（2019）高中生物学选择性必修三《生物技术与工程》第4章《生物技术的安全性与伦理问题》第3节的内容。本节通过对生物武器种类、特点及危害等的介绍，让学生认同生物技术是一把双刃剑，在对人类生产及生活带来福祉的同时，也会带来负面影响甚至是对人类生存造成威胁，比如某些极端恐怖分子若掌握了研发生物武器的技术，用于战争可引发灭顶之灾。本节教材内容简单，条理清晰，课堂上借助图片、视频、案例、合作交流、辩论等，激发学生学习兴趣，挖掘德育素材，渗透爱国教育，落实社会责任。
此外，在本课的学习中，以日本731部队在中国使用细菌战的视频材料为载体，对学生进行社会主义核心价值观的教育，落实素质教育。用《禁止生物武器公约》，在课堂中开展法制教育，并提倡学生课后在校园、小区以黑板报、手抄报等形式进行法制宣传，落实社会责任。
教学过程
教师活动
学生活动
教学用时
设计意图
创设情境，新课导入
播放2001年美国炭疽杆菌攻击事件视频。
观看视频
5min
激发学生兴趣，揭露恐怖分子的反人类罪行，引出生物武器。
构建概念，生物武器
禁止生物武器教学设计
《禁止生物武器》教学设计一、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书选修3《现代生物科技专题》专题4《生物技术安全性和伦理问题》第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。
本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类的威胁。
对待生物武器的态度应明确而坚定——坚决禁止生物武器。
二、学情分析学生对于生物武器有一些初步的认识，但是缺乏系统性。
本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。
教学中，应利用视频、图文资料等资源帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害，树立坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
三、教学目标知识与能力：（1）列举生物武器的主要种类。
（2）举例说出生物武器给人类带来的威胁。
过程与方法：通过搜集资料和视频展示，使学生认识到生物武器的种类及危害。
情感态度与价值观：形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
四、教学重点、难点重点：举例说出生物武器给人类带来的威胁。
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
五、教学方法为了顺利的突出重点，突破难点，本节课特采用以下教法：1.快速阅读法：让学生自主阅读课本，培养学生的自学能力、思维能力、语言组织能力。
2.直观演示法：通过短视频增加学生的感官认识，促进学生理解重难点。
通过视频进行总结归纳，提高学生的总结归纳能力。
3.讲授法：通过一些资料图片进行引导渗透重难点六、教学过程【导入】导入新课引入：通过前面的学习，我们了解到生物技术进入人们的生产生活后，带给人们好的影响和改变，尤其在医疗和农业上发挥了极大作用，但是生物技术也同样具有双刃剑效应，使用不当时会给人类带来灾难。
例如，使用转基因技术可能制造出生物武器。
通过纪实电影《731部队》导入。
问：什么是生物武器呢？播放剪辑的视频，对生物武器进行直观介绍。
总结生物武器的概念：生物武器是生物战剂及施放它的武器、器材总称。
高中生物禁止生物武器教案
高中生物禁止生物武器教案课时安排：1课时教学目标：1.了解生物武器的定义和危害；2.认识生物武器的国际禁止组织和相关法律法规；3.讨论并形成对生物武器的态度，倡导和支持禁止生物武器的立场。
教学重点：1.了解生物武器的定义和危害；2.认识生物武器的国际禁止组织和相关法律法规。
教学难点：1.理解生物武器的概念及其对人类和生态环境的危害；2.分析生物武器可能引发的国际安全问题。
教学内容和步骤：一、导入（5分钟）通过展示生物武器的图片和视频，引出生物武器的概念，让学生了解生物武器是一种具有生物毒性、传染性的战斗性武器，能够对人类和动植物造成严重伤害。
二、讲解生物武器的危害（10分钟）1.生物武器的种类和效果；2.生物武器的危害及其潜在风险；3.生物武器可能引发的国际安全问题。
三、介绍生物武器的国际禁止组织和相关法律法规（10分钟）1.介绍禁止生物武器的国际组织-生物武器禁止组织（BWC）；2.介绍和讲解《禁止生物武器公约》等相关国际法律法规。
四、讨论禁止生物武器的意义（10分钟）组织学生进行讨论，详细描述生物武器对人类和环境造成的危害，倡导和支持禁止生物武器的立场。
五、总结与反思（5分钟）通过总结与反思，让学生进一步认识生物武器的危害性，坚定禁止生物武器的决心和立场。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于禁止生物武器的文章或制作宣传海报等。
教学资源：1.生物武器的图片和视频；2.相关文献资料。
教学评价：教学评价主要通过学生的表现和作业完成情况来评价，重点关注学生对生物武器的理解和对禁止生物武器的态度。
禁止生物武器 教案高二生物人教版选修3
《禁止生物武器》教学设计一、教学目标1、知识与能力：（1）、列举生物武器的主要种类。
（2）、举例说出生物武器给人类带来的威胁。
２、过程与方法：通过小组讨论以及视频展示，使学生认识到生物武器的种类及危害有哪些。
３、情感态度与价值观：形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、重点、难点重点：举例说出生物武器给人类带来的威胁。
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书<人教版）选修3<现代生物科技专题）专题四<生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。
本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。
对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了生物技术、免疫等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。
本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。
教学中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。
五、教学过程六、板书设计4.3 禁止生物武器一、什么是生物武器二、生物武器的种类三、生物武器的传播途径四、生物武器给的特点五、生物武器的发展史六、国际和我国的态度七、教学反思本节课用多媒体展示了大量的有关图片和视频，加深了同学们对生物武器的认识，对二战时日本所犯滔天罪行的印象，从而激发了他们的爱国热情，坚定了他们禁止生物武器的信念。
本节课的学习，内容简单，要想利用教材让学生感到本节课设计的重要性，个人觉得应该与当今社会的现实相联系，体会禁止生物武器的重要性。
本节课的教学设计能够以学生的自主学习为主，体现学为主体，教为主导的教学理念，但是，感觉在实际的教学过程中，对现代的生物武器的发展以及变化了解的较少，在课堂上与学生的互动性就会欠佳。
人教版高中生物选择性必修教学设计3 第4章 第3节：禁止生物武器
禁止生物武器教学设计一、教材分析《禁止生物武器》是高中生物人教版选择性必修三第四章第三节的内容。
本节较全面的介绍了生物武器的危害及我国对生物武器所持的立场。
结合之前学习的病毒、微生物等相关知识，此节内容是在有一定生物知识的基础上，对生活实际、社会问题的延伸。
二、学情分析高二年级学生经过必修一、必修二教材的学习，能够说出病毒的繁殖特点以及常见的一些微生物名称，对人体免疫的三道防线都有了一定认识，故本节课在学生拥有较完善高中生物学知识的基础上，对社会问题进行剖析，培养学生参与社会事务、关注时事热点、从而激发学生的社会责任感。
三、教学目标：1、通过多媒体教学及讲授，学生能够说出生物武器的特点。
2、通过了解我国对生物武器的立场和新型冠状病毒溯源，增强学生的社会责任感。
四、重难点分析1.教学重点1）生物武器的特点。
2）生物武器的危害。
2.教学难点1）生物武器的特点。
五、教法学法1.教学方法本节课设计主要依据概念教学的相关理论，采用基于“问题导向”的教学模式、融合讲授法、多媒体教学法等多种教学方法，引导学生深入理解概念的外延和内涵，同时注重启迪学生运用理论知识对生活中生产制造做出改进，促进学生主动学习与发展。
2.学法指导主要采用自主探究式的学法，让学生在教师的引导自主对大问题以及大问题下的小问题进行思考，在教师讲授的同时自主归纳总结掌握本节的重难点，逐步形成生命观念。
六、课前准备PPT。
七、课时安排：0.5课时八、教学策略从问题导向入手，引发学生兴趣，同时在学生原有知识的基础上，通过“思考与讨论”、“课后习题”等活动，引导学生自主学习了解生物武器及其危害，并以社会责任结课，通过多媒体教学、讲授法培养学生的科学思维和社会责任。
九、教学过程。
《禁止生物武器》 说课稿
《禁止生物武器》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《禁止生物武器》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《禁止生物武器》是高中生物选修 3《现代生物科技专题》中的一部分内容。
本节课主要介绍了生物武器的种类、危害以及国际社会对生物武器的禁止和防控措施。
通过学习本节课，学生能够了解生物武器的相关知识，增强对生物安全的认识，培养社会责任感和全球视野。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的生物学基础知识，如细胞结构、遗传规律、生物技术等。
同时，学生也具备了一定的信息收集和分析能力，但对于生物武器这种较为敏感和复杂的话题，可能了解相对较少，需要教师进行引导和补充。
三、教学目标1、知识目标（1）了解生物武器的种类，如细菌、病毒、毒素等。
（2）理解生物武器的危害，包括对人类健康、生态环境和社会稳定的影响。
（3）知道国际社会禁止生物武器的相关公约和法律法规。
2、能力目标（1）通过资料分析和小组讨论，培养学生的信息处理能力和合作交流能力。
（2）能够运用所学知识，对生物武器相关的案例进行分析和评价。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对生物安全的重视，树立维护国家安全和人类和平的意识。
（2）培养学生的科学精神和社会责任感，关注生物技术的合理应用。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物武器的种类和危害。
（2）国际社会禁止生物武器的措施。
2、教学难点（1）如何让学生深刻理解生物武器的危害。
（2）引导学生树立正确的生物安全观念。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物武器的基本概念和相关知识。
（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析生物武器的危害和影响。
（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。
2、学法（1）自主学习：学生通过预习和查阅资料，初步了解生物武器的相关内容。
（2）合作学习：在小组讨论中，学生相互交流，共同解决问题。
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选修三
专题4 4.3 禁止生物武器
一、学习目标
1.列举生物武器的主要种类。
2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、教学建议
1.课时数：本节教学建议用1课时。
2.课时侧重点：
举例说出生物武器对人类带来的威胁。
3.教学策略
（1）运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。
让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。
通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
（2）对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。
在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐
慌和致命的危害。
这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
（3）转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。
在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
三、达标检测
1．下列哪种生物不能作为生物武器
( )
A．伤寒杆菌
B．炭疽杆菌
C．乳酸菌
D．天花病毒
2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。
根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是
( ) A．传染性强
B．传染范围广
C．传播途径多
D．传播不受气候影响
3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体
实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性
( ) A．需氧性
B．厌氧性
C．传染性并引起宿主死亡
D．能形成芽孢，容易保存
4．生物武器的传播途径包括
( )
①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播
A．①②B．②③
C．①②③D．①②③④
5．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是
( )
A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等
B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤
C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀
D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法6．生物武器的危害有传染性强的特点，针对这一特点，下列哪项不是防治生物武器的有效措施
( )
A．提前接种和个人的防护
B．发现病人，立即报告，及时隔离
C．注意切断传播途径
D．只注意环境消毒，不注意动植物灭菌
7．下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是
( )
A．不发展、不生产生物武器
B．反对生物武器及其技术和设备的扩散
C．不储存生物武器
D．可储备少量的生物武器，以备急用
8．《禁止生物武器公约》是联合国在哪一年通过的
( )
A．1984年B．1972年
C．1975年D．1998年
9．下列这些行为，我们应该支持的是
( )
A．对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染
B．在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散
C．用重组技术制造全新的致病菌
D．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌
10．利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般生物武器的危害性大，其原因是 ( )
①人类从来没有接触过这种致病菌
②无药可医
③具有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染
A．①B．②
C．②③D．①②
11．下列哪项基因工程对人类有益无害
( )
A．将抗病毒的干扰素基因转移到大肠杆菌中批量生产干扰素B．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌
C．将某种生物毒素的基因与流感病毒基因拼接
D．将流感病毒基因进行改造，可引起某种动物染病
12．科学家将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起，然后再用基因工程方法进行批量生产，请问在这一过程中用到以下哪项原理( )
A．基因重组B．基因突变
C．染色体变异D．细胞融合
13．阅读下列材料，回答问题。
生物武器是指利用病原微生物、毒素等作为战争武器，危害性极大。
材料一联合国组织的一个专家小组的研究报告指出，虽然许多国家签订了生物武器公约，但对这方面的研制工作并未停止，因此，对生物武器防治方法的研究也应得到加强。
材料二战剂做成干粉或液体喷洒到空气中，形成有害的气雾云团，叫做“生物战剂气溶胶”。
它的颗粒很小，肉眼很难看见，渗透力强，杀伤范围广，一些通常通过食物或昆虫传播的病原体也可以通过气溶胶由呼吸道感染。
所以，使人致死的剂量较其他感染途径小。
(1)有可能成为“生物战剂气溶胶”病原体的生物，应属于哪些类群？(请列举两例)
________________________________________________________
(2)人体抵抗病原体的第一道防线是__________________；最有效
的防线是________________。
(3)在战争中，为预防敌方使用生物武器，你认为参战部队采取的
最有效措施是________________________________________________________ ________________
________________________________________________________ ________________。
请简述这一措施的原理：_____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________
________________________________________________________ ________________。
14．炭疽病是一种由炭疽芽孢杆菌引起的疾病，症状之一是皮肤等组织发生黑炭状坏死，炭疽芽孢杆菌能产生外毒素来增加微血管通透性，导致出血和组织肿胀，而且对中枢神经系统具有迅速和显著的抑制作用，从而使人发生呼吸衰竭和心脏衰竭而死亡。
一般来说，炭疽杆菌对青霉素敏感。
可采用预防接种的办法预防炭疽病，但需持续、频繁注射减毒菌苗，注射减毒菌苗后能在体内检测出抗体的存在。
(1)炭疽杆菌在生物分类上属于__________生物，其代谢类型是
____________，繁殖方式为______________生殖。
(2)炭疽杆菌的遗传物质是__________，由____________种
(3)炭疽杆菌从损伤的皮肤、胃肠黏膜及呼吸道进入人体后，首先在局部繁殖，产生毒素而引起组织及脏器发生出血性浸润、坏死和高度水肿，形成原发性皮肤炭疽、肠炭疽等。
若在培养炭疽杆菌的培养基中加入青霉素，病菌将______________。
(4)注射疫苗是预防炭疽病有效的方法，当已预防接种的机体再次受到毒性很强的炭疽病菌感染时，____________将迅速增殖分化形成____________，产生大量抗体而能及时清除病菌。
答案
1．C 2．D 3．C 4．C 5．C 6．D 7．D 8．B 9．B 10．D 11．A 12．A
13．(1)细菌、病毒、衣原体、立克次氏体等(答出两项即可)
(2)皮肤、呼吸道黏膜等特异性免疫
(3)接种常见病原体的疫苗使参战人员体内产生相应的抗体和
记忆细胞，当病原体侵入时，会迅速产生强烈的免疫反应。
14．(1)原核异养需氧型分裂
(2)DNA 4 脱氧核苷酸
(3)死亡(4)记忆B细胞浆细胞。