谈生物学美的教育

谈生物学美的教育

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育，也称审美教育。通过审美教育来全面地培养人们对美的感情，从而使自己的心灵净化、人品美化、感情高尚化。生物学中蕴含着丰富的美育资源，如能充分挖掘运用，不仅能使学生获得书本上的科学知识，而且能够多方面提高学生素质，对启示学生发现美，探索美，培养学生的创造能力都有极其重要的作用，并能感受人与自然的协调美，进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。

一、对生物美本质的认识

首先，几乎所有成功的生物学结论都会有充足的美育理论要求的那种“合乎规律性与合乎目的性的统一”，即生物学含有足够的美的本质。一方面，生物学家在对生命的现象和运动规律研究时，尽管运用的手段不同，但“都是通过自己的努力，来给自己提供一种客观性，探求生命运动，合乎他们自己内在尺度的形式。”例如孟德尔遗传实验，实际正是他设置一定的条件表达自己预先设想的目的，从而揭示出两大遗传基本规律。

另一方面，考察生物学史，不难发现，生物学在实现其合乎规律性与合乎目的性统一的过程中，例如，对生命的认识，从研究生物的形态、结构和分类，到细胞水平，至现在因沃森和克里克提出了DNA分子的双螺旋结构模型，使人们对生命本质的认识从现象深入到本质。又因达尔文《物种起源》的诞生，使生物学研究又进入宏观领域。

总之，生物学家们自觉或不自觉地按照群体的审美意识和审美个性，创造出具有社会功利性的人化形式，使其确能揭示出生物在形态、结构、生理、遗传和变异、进化、生态等中所蕴含的合乎规律性与合乎目的性的统一，即为生物学的美育本质。

二、生物学中蕴含的美

美的基本形态有自然美、社会美和艺术美三类，生物科学美是一种自然美。生物学中蕴含的美的主要形式有“和谐、简洁、多样统一、对称”。

⒈和谐美和谐是指组成整体的部分与部分之间、部分与整体之间的协调一致。和谐给人一种恰如其分、浑然天成、井然有序、轻松自如的美感。例如生物全息律揭示生物体每一相对独立的部分是整体的成比例的缩小，它使我们能理解为什么东北虎尾部的斑纹数与身上的斑纹数相等、斑马各节肢与主体斑纹数相等等现象，并体会到部分与部分、部分与整体的协调对应。此外，生物学中的对称、周期、循环、交替、平衡等无一不包含和谐、圆满、匀称、均衡的美感。

⒉简洁美由于生物学揭示了生物形态构造、生理生化、发生和遗传进化等规律的简单性而产生的美感，称为生物学的简洁美。例如，细胞学说揭示了地球上

存在的数百万种动植物，从最简单的单细胞生物，到最复杂的人，都是由细胞构成的。生物化学证实，生物体中种类繁多、结构复杂的蛋白质，是由20种不同的氨基酸所组成；而作为遗传物质的两种核酸也分别仅由四种核苷酸组成。生物学的简洁美，还表现在组成生物学理论的概念和规律的表达方面，如基因（gene）概念的中心法则的图示及“一个基因一个酶”学说的表述等。

⒊多样统一美由生物学揭示的生物形态、构造、分类、生理、生化、生态、发生和遗传进化等规律的多样性而产生的美感，称为生物学的多样统一美。生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态多样性等。生物界的基因、物种、生境均是多种多样。生物多样性本身就给我们一种丰富多彩、千姿百态、千变万化的美感，同时生物界又是统一的，生物与生物之间、生物与环境之间存在着密切的、内在的联系。例如，进化论已经证实，地球上形形色色、各种各样的生物有着共同的起源。遗传学中的遗传密码表中的三联体密码也已证明，可通过于整个生物界，包括低等的病毒、细菌以及高等生物和人类。

三、生物学中的美在教育中的作用

面对生物学中的丰富的美育资源，教师要充分的把它挖掘出来，培养学生的审美能力，教给学生科学知识的同时，引导学生发现美，让学生把对美的追求转化为内在的心理需求，从而塑造完美的人格，促进良好品德的形成与发展，对学生的德、智、体、美全面发展又十分重要的作用。

⒈生物美在促进学生智力发展中的作用生物美通过形象美的事物来教育学生，对培养学生的形象思维大有帮助。同时，生物美在实施过程中，能使学生开阔视野，获得知识，提高觀察力，丰富想象力，发展创造才能。例如，孟德尔规律的获得就是从最简单的一对性状杂交入手，根据有限的实验归纳出一般的结论，再经过有限的实验证实后，便总结出规律，这种归纳概括、提出假设和试验验证的过程，没有考证所有可能的情况，给人一种简洁美。教师如果能用自己的美感体验，引发学生获得美感，就能促进学生“混乱中见和谐”、“多样中见统一”、“复杂中见简单”，发展学生智力水平。

⒉生物美在促进学生生理发展中的作用爱美之心，人皆有之。生物美能激发学生珍惜生命、爱护身体、积极锻炼，不仅可使体格健壮，还可促进身材匀称、体态优美。

⒊生物美在培养学生环保意识中的作用20世纪以来人口的猛增，生态环境的破坏，水、森林、矿产等资源耗竭、匮乏，生物多样性严重破坏，面对这些全球性的危机，提高全民的环保意识显得愈来愈重要与紧迫。通过生物美素质教育，能增强学生的环境忧患意识，树立人与自然和谐共处的观点，爱护和保护环境。

总之，美是普遍存在的，也是人人喜爱的。在生物学科教学中渗透美育确有其自然、有机的基础，通过学科教育可以培养学生怎样去认识自然美、感受自然美、发现并创造自然美。因而，生物学教学中实施美育是可行的和可为的。它必将为人的科学素质的养成起重要的引导、催化作用。