苏教版数学二年级上册 认识线段

认识线段

丹阳市折柳中心小学袁少华

2018年10月25日教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第五单元第1课时

教学目标：

1.学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。

2.培养学生初步空间观念，感受数学与生活的密切联系。

3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。

教学重点：认识线段的特征

教学准备：课件、不同长度的毛线、折纸（一张正方形，一张长方形），直尺

教学流程：

教学环节一

目标分解：学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。

目标落实：

一、对比曲直，引入新课

1、呈现学生的体育活动：跳绳，拔河场景图。

观察：这三组小朋友在活动时都用到了什么？

请你观察一下，这些绳有什么不同。

提炼：绳有时是弯的，有时是直的。

2、出示毛线，轻轻地放在桌上

观察：这根毛线是什么样子的？

3、你能想办法把毛线变直吗？

（1）先想一想，然后再动手。

（2）变直后轻轻的和同桌说一说，你是怎么把毛线变直的。

二、观察比较，认识线段

1、观察毛线

（1）展示学生不同资源

生1：你能说说你是怎么把毛线变直的吗？

提炼：从他的左手到右手之间的一段是直直的。

生2：他的毛线直吗？哪一段是直的？

生3：他的呢？谁能像老师刚才那样说一说。

（2）变换毛线角度，还直吗？

（3）同桌互相说一说，你的毛线从哪到哪是直直的。

（4）小结：不管是长的还是短的，横的还是竖的还是斜的，只要用左手和右手拉紧，中间的一段毛线就是直直的。

2、引出线段

（1）揭示：像这样，左手到右手之间直直的一段，我们可以看成是“线段”(板书课题)

（2）师：那你能把手中的线段移到黑板上来吗？

同学们想一想，该怎么移呢？吸铁石要几个？为什么？放哪？

（3）介绍：我们一般可以用“”的图形来表示线段。

3、认识线段

（1）观察：仔细观察一下，你觉得线段是什么样子的？

（2）提炼：线段不仅要直直的，还要在两端画上两条小竖线（红笔描），这个小竖线也有自己的名字呢，它叫做“端点”（板书）

（3）提问：线段有几个端点呢？

（4）闭上眼：好好想一想，线段长什么样子呢？用手比划一下。

目标检测：

1、快速判断

分别想想做做第一题：说一说下面哪个是线段？为什么？

汇报：说出判断的方法

图1：你为什么判断的这么快？

图2：大家都说是线段，和同桌说说理由。

图3：为什么不是线段？它不是有两个端点么？

小结：线段不光要有两个端点，还一定要是直直的。

图4：快速回答。

小结：现在，大家知道线段长什么样子了吧，脑子中再好好的想一想。

教学环节二

目标分解：学会找、数、折、画、连线段。

目标落实：

一、动手操作，寻找线段

过渡：其实，“线段”在我们的生活中无处不在呢！

1、找生活中的线段

（1）示范：数学书

师边指边介绍：数学书的这一条边，摸上去直直的，边的两端可以看成是两个端点，所以，数学书的一条边可以看做是一条线段。

（2）提问：还有哪些物体的边也可以看成线段？

出示小组合作要求：①找一找，你身边哪些物体的边可以看成是线段，并摸一摸

②指一指，你找出的线段的两个端点在哪。

③说一说，和你的小伙伴介绍一下你找的线段。

（3）学生汇报。

聚焦桌子，大家一起边摸边说：这是桌子的一条边，摸上去直直的，它的两端可以看做是两个端点，所以，我们可以把桌子的边看成是一条线段。

2、找图形中的线段

过渡：除了很多物体上有线段，在我们认识的图形宝宝上，也有很多线段呢，我们一起去找一找吧。（1）出示要求：下面每个图形分别是几边形？各由几条线段围成？

（2）独立数一数，完成练习。

（3）交流汇报。

（4）追问：你能指一指正方形的4条线段吗？

学生先指，教师再带领学生规范的指。

（5）每个人再随便找一个图形，把图形上的线段有序的指给同桌听一听。

（6）观察图形与围成图形的线段条数，说说你有什么发现。

（7）那六边形会有几条线段围成？七边形呢？……后面还有很多呢。

3、折线段

过渡：刚才同学们在正方形上找到了4条线段，现在，老师要在正方形纸上再变出一条线段。

（1）出示正方形

介绍：折去一个角，出现了一条折痕，这个折痕也可以看成一条线段。（指端点处，描一描）

（2）你能不能也折一折呢？

（3）折出一条比老师的线段更长的折痕。（眼睛看着比）

小结：同学们用不同的方法，都折出了比老师的线段长的折痕。

（4）你能折出一条比老师的线段短的折痕吗？

小结：一眼就看出，每个人的线段都比老师的短。

（5）那现在把你那条短的线段，和同桌比一比吧。

小结：看来，线段还是有长有短的。

教学环节三

目标分解：学会画线段，知道经过两点只能画一条线段。分别连接三个点、四个点，可以画出3、6条线

段。

目标落实：

过渡：刚才我们一起认识了线段，还找到了很多线段，并且能折出不同长度的线段，那现在，你知道线段是什么样子了吗？好好的想一想，把想的线段画下来。

（1）呈现学生正确的与错误的资源

对比：看着两个人的作业，你有什么想说的？

没有端点该怎么办？

（2）教师指导画法。

（3）能把你的线段改一改吗？如果你觉得你画的线段是正确的，那能不能画一条更长一点的线段呢？（4）同桌交流：画线段的时候要注意些什么？

四、巩固应用，拓展提升

过渡：刚才同学们借助直尺，能自己画出一条线段，那现在要增加难度了，你们有信心画好吗？

1、出示2个点

（1）这次画线段可是有要求的：用直尺把下面的两点练成一条线段。

（2）试一试：连接两点，可以画出几条线段呢？

（3）小结：经过两点只能画一条线段。

2、再增加一个点

（1）现在有几个点？

（2）什么叫做“每两点之间画一条线段”？

（3）你能画出几条线段？画出的是什么图形？

（4）快速交流

3、如果现在有4个点呢？

出示题目要求，学生试一试

交流：有序，每两点之间

4、提问：每两个人之间连一条线段，你能画出几条线段？

动手连一连：分别连接三个点，一共有3条线段。

观察：画出来的是什么形状。

目标检测：

过渡：今天，我们一起认识了“线段”这个朋友，线段在生活中，在图形中无处不在，我们要用善于发现的眼光去欣赏他们。

考考大家。（智力大闯关）

1、周末，小明想到小红家玩，走哪条路近？

2、他还给大家带来了他的几个好伙伴呢，想不想认识一下？

师：这些小伙伴难道还在睡觉？快出来啦！咦，这些图形伙伴怎么都只露出了脑袋呀？原来是要考考大家呢。

（1）猜一猜，后面藏起来的会是怎样的图形？

（2）如果是一条线段，后面还要有怎样的图形呢？

（3）揭示不同的图形，并说说特点。

（4）拓展：直直的，直看到一个端点，以后继续学习。

五、全课小结

课堂作业

《补充习题》33页

板书

认识线段

教后反思