四年级语文上册《爱因斯坦与小姑娘》教案1 北京版
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案《爱因斯坦和小女孩》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：两课时。
第一课时教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦；（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的`人吗？8、老师小结。
三、精读感悟第4、5自然段。
1、多媒体创设情境，范读。
2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。
4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬人才的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、自信表达自己的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行实际运用。
（3）分析人物性格特点，体会作品所传达的情感。
2. 教学难点：（1）理解爱因斯坦与小女孩之间的互动及其意义。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的写作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对这位伟大科学家的敬意。
（2）通过问题引导，让学生思考爱因斯坦与小女孩之间的故事。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析爱因斯坦与小女孩的性格特点。
（2）各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生体会课文中所传达的情感，感受爱因斯坦的人格魅力。
（2）让学生联系自身实际，谈谈自己在面对困难时的信心和勇气。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调爱因斯坦与小女孩故事的意义。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于爱因斯坦与小女孩故事的心得体会。
五、教学反思：本节课通过分析爱因斯坦与小女孩的故事，使学生了解到伟大科学家爱因斯坦的人格魅力，以及小女孩的聪明才智。
在教学过程中，学生能够主动参与、积极讨论，对课文内容有了更深入的理解。
但在情感体验方面，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案教案：爱因斯坦和小女孩一、教材准备1.课文：爱因斯坦和小女孩2.教学素材：图片、视频等3.教学工具：投影仪、电脑二、教学目标1.知识目标：了解爱因斯坦和他对小女孩的帮助，理解故事中的道德，提高学生的阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和判断能力，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质。
三、教学过程Step 1 引入通过投影仪展示一张爱因斯坦的图片，引发学生的兴趣。
T: Look at the picture on the screen. Do you know who this person is?S: ...T: Yes, he is Albert Einstein. Do you know anything about him? (引导学生回答)T: In today's class, we are going to learn a story about Albert Einstein and a little girl. Let's find out what happened between them.Step 2 阅读理解播放教材《爱因斯坦和小女孩》的视频或分发课本，让学生阅读课文。
要求学生回答以下问题：1. What did the little girl drop on the floor?2. How did Einstein help the little girl?3. What did Einstein write on the paper?4. How did the little girl feel after that?5. What did the little girl learn from this experience?教师引导学生一起阅读，并找出相关信息，回答问题。
教师鼓励学生多进行观察、思考和判断，尝试回答问题。
北京课改版四年级语文上册《爱因斯坦与小姑娘》课件
默读第三部分，想一想：这一部分主要 写了哪两点内容？ 爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱 因斯坦收拾房间。
从哪些词句能看出爱因斯坦穿戴得整整 齐齐？
什么叫“一塌糊涂”？爱因斯坦的工作室 内怎样乱？
讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大 的人呢？为什么？
爱因斯坦是最伟大的
人。因为他在科学上取得
了令人瞩目的成就，为人
小女孩第二天又遇上了爱因斯坦，这次 相遇的情景是怎样的呢？ 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面 埋头思考。 请用第二自然段中的句子描述爱因斯坦 的“衣衫不整”？ “仍是一面踱步一面埋头思考”也就 是上文中的哪句话？ “一面……一面……”也表示什么？
同桌分角色读第二次相遇爱因斯坦 和小姑娘的对话，想一想从这一段中读懂了 什么？ 爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人， 还请小姑娘教他。 小姑娘天真，不管你是不是伟大的科学 家，心里怎么想的就怎么说，很直爽，很活 泼。 你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人 呢？为什么？
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
四年级语文《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计
四年级语文《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计四年级语文《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）知道这句名言出自哪位名人之口吗（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗（生介绍）师简介爱因斯坦（出示文字资料：爱因斯坦（18791955）德国人，世界着名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗（小女孩是个怎样的人他们俩是怎么认识的世界着名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。
（学生自由朗读）（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
四年级语文上册 爱因斯坦与小姑娘课件1 北京版
•
爱因斯坦 和 小女孩
• 潜心研究 相撞
外貌
• 不拘小节 相遇
穿着
• 谦虚好学 相邀
动作
• 相处
神态
语言
巩固练习
辨析：
• 带 （ ) 戴(
)
• 做 （ ） 作（ ）
• 坐（ ）座（
）
• 多音字
• 兴奋 高兴
本课量词短语
• 一双棕褐色的眼睛 • 一撮短而硬的小胡子 • 一头蓬乱的灰白头发 • 一张大被单里
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
•
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐
色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头
发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩
一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，
又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣
服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚
下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿!这个人简直
问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些
啥?”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么
也帮不了她，只好教她做数学作业。”
小姑娘怎样教爱因斯坦的？
• ：“咖啡杯搁在这儿，烟灰缸放在那儿，文具该这样摆……”爱 因斯坦歪着脑袋看了看小姑娘的布局：“唔，对，很有科学性。”
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及小女孩的天真直率。
3、体会人物动作、语言、外貌描写的作用。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受爱因斯坦的伟大人格魅力。
体会人物描写的方法及其作用。
2、教学难点从人物的言行举止中感悟人物的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《爱因斯坦和小女孩》。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？（学生自由发言）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名认读，正音）3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报：课文主要讲了一个小女孩在街上偶然遇到爱因斯坦，起初她认为爱因斯坦很不讲究，后来通过与爱因斯坦的交往，她改变了对爱因斯坦的看法。
（三）精读课文，感悟品质1、学习第一部分（1-3 自然段）（1）默读 1-3 自然段，思考：小女孩第一次见到爱因斯坦时，她眼中的爱因斯坦是什么样子的？（2）交流汇报：小女孩看到爱因斯坦穿着又肥又长的衣服，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双拖鞋。
（3）从这些描写中，你体会到了什么？（爱因斯坦不注重穿着，很邋遢）（4）指导朗读，读出小女孩的惊讶和不解。
2、学习第二部分（4-5 自然段）（1）分角色朗读 4-5 自然段，思考：小女孩为什么要教爱因斯坦穿戴整齐？（2）交流汇报：小女孩认为爱因斯坦不应该穿得这么糟糕，她希望他能穿戴整齐。
（3）从这里可以看出小女孩是一个怎样的孩子？（天真直率、善良）3、学习第三部分（6-7 自然段）（1）自由朗读 6-7 自然段，思考：爱因斯坦听了小女孩的话后，有什么反应？（2）交流汇报：爱因斯坦感到很不好意思，他按照小女孩的建议穿戴整齐。
北京版语文四上《爱因斯坦与小姑娘》word教案1
《爱因斯坦与小姑娘》教学设计教学目标1、 认读12个字。
能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
2、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3、 通过朗读感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗读课文。
教学重点：感受爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学难点：能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
能够分角色有感情地的朗读课文。
教学过程：一、名言导入，激发兴趣师：刚才大家背成语接龙背的真好，老师奖励大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。
ppt 出示真是发人深省！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦） 爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今天我们一起来学习第8课，《爱因斯坦与小姑娘》，伸出手，和老师一起书空课题。
ppt 出示：8 爱因斯坦与小姑娘 板书：8 爱因斯坦与小姑娘二、初读课文，分段，交流预习单 1、交流预习单第1题师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。
生带读生字新词2、分段 师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？咱们一起来说一说ppt 出示ppt 出示师：你们发现了吗，这篇文章是按照什么顺序写的？生：时间顺序。
师：我们按照时间顺序可以把文章分成4大段，请你标上段落标记。
3、交流预习单第3题（我们眼中的爱因斯坦）师：通过你们的预习，你们觉得爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你结合预习单第3题，小组讨论讨论。
生讨论。
师：今天我们集体交流一下，谁先来说说爱因斯坦是个什么样的人？贴出学生评价爱因斯坦的关键词预设：不爱整洁、衣着不合体、屋子乱、幽默、风趣、奇怪、谦虚、伟大、爱思考、勤奋、平易近人、喜爱孩子三、细读课文，感悟人物品质1、小姑娘眼中的爱因斯坦师：原来在你们眼中，爱因斯坦是这样的人啊。
秋北京版语文四上《爱因斯坦与小姑娘》word教案1
《爱因斯坦与小姑娘》教课方案教课目的1、认读 12 个字。
能够依据时间次序将文章分为 4 部分。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦专注科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平庸的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3、经过朗诵感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗诵课文。
教课要点：感觉爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平庸的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教课难点：能够依据时间次序将文章分为 4 部分。
能够分角色有感情地的朗诵课文。
教课过程：一、名言导入，激发兴趣师：方才大家背成语接龙背的真好，老师奖赏大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。
ppt 出示在天才和勤劳二者之间，我绝不踌躇地选择勤劳，她是几乎世界上全部成就的催产婆。
每一个人都有必定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
真是振聋发聩！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦）爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今日我们一同来学习第 8 课，《爱因斯坦与小姑娘》，伸出手，和老师一同书空课题。
ppt 出示： 8 爱因斯坦与小姑娘板书： 8 爱因斯坦与小姑娘二、初读课文，分段，沟通预习单1、沟通预习单第 1 题师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。
生带读生字新词2、分段师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？我们一同来说一说 ppt 出示爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？ppt 出示第一天（ 1-3）相遇次日（ 4-13）教他衣着第三天（ 14-22）整理工作室某一天（ 23）与妈妈讲话师：你们发现了吗，这篇文章是依据什么次序写的？生：时间次序。
师：我们依据时间次序能够把文章分红 4 大段，请你标上段落标志。
3、沟通预习单第 3 题（我们眼中的爱因斯坦）3 题，小组议论师：经过你们的预习，你们感觉爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你联合预习单第议论。
小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案
小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案学校四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的学校四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案，供大家参考借鉴，期望可以帮忙到有需要的朋友。
学校四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案1教学目标：1、能正确流利地朗读课文;2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。
3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的宏大。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学预备：1、课件2、课外了解爱因斯坦的相关学问。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，你们想成为胜利人士吗?出示说说是什么意思?2、谁能向大家介绍爱因斯坦?(同学介绍)老师介绍：爱因斯坦，德国人，世界物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证明，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。
1921年获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历的科学巨人。
3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。
(齐读、读完了课题，你产生了什么疑问?)二、自由读课文，理解字词，读通课文。
1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。
2、指名朗读课文，你将最喜爱的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。
3、逐段指导其次段(1)你觉得读的怎么样?(2)有什么不理解的词句。
(3)理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁A、重点指导：“蓬乱、裹、趿拉”的意思;可以用什么词语来归纳?(衣衫不整)B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音。
第三段：主要指导“纳闷”是什么意思?(不理解的意思)第四段(1)你觉得读得怎么样?(2)指导“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不宏大。
”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大?”读好语气词：噢、嘛。
四年级上册《爱因斯坦与小女孩》教案
四年级上册《爱因斯坦与小女孩》教案四年级上册《爱因斯坦与小女孩》精品教案教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执着追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
重点难点1、朗读课文。
2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学具准备教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1、了解爱因斯坦。
设问：爱因斯坦是谁?（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界着名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑。
齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人他们俩是怎么认识的世界着名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人）二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。
北京版语文四年级上册：爱因斯坦与小姑娘 教案设计
爱因斯坦与小姑娘教材说明这是一篇略读课文。
写的是世界著名科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。
文章可以分为4部分。
第一部分（第1～3自然段）：一个小姑娘在路上撞上了一位衣着不整的老人。
父亲告诉小姑娘，那老人是世界上最伟大的人——爱因斯坦。
小姑娘感到很奇怪。
第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣着不整的爱因斯坦，并告诉爱因斯坦穿戴的要领。
第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，爱因斯坦按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐的，他邀请小姑娘到家里做客。
在爱因斯坦的工作室，小姑娘帮助爱因斯坦拜摆放东西、收拾房间。
这部分内容进一步表现了爱因斯坦的平易近人。
第四部分（第23自然段）：爱因斯坦告诉小姑娘的母亲，小姑娘教他怎样穿戴和布置房间，他教小姑娘做数学。
通过爱因斯坦说的话，可以进一步看出爱因斯坦的平易近人。
在他看来，小姑娘能够教他穿戴和收拾房间，这是很了不起的本领；而自己没有什么本事，只能教小姑娘做数学题。
话语中充满了对小姑娘的赞扬。
教学目标：能够认读5个字；了解课文内容，知道爱因斯坦是个伟大的科学家，感受他平易近人的作风；能够分角色朗读课文教学重点：感受爱因斯坦平易近人的作风。
教学过程：教学思路：一、充分自读，了解课文内容1、先看课后认读字表自学生字，然后充分地自读课文，了解课文大意。
再围绕“课文写了爱因斯坦和小姑娘之间的哪些事”这一问题，进一步自读思考。
要能抓住文章的主要内容并能表达清楚就可以了。
参考答案如下：（1）爱因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘发现爱因斯坦衣着不整。
（2）第二天，两人再次在路上相遇，小姑娘告诉爱因斯坦应该怎样穿戴整齐。
（3）第三天，爱因斯坦按照小姑娘说的穿戴的整整齐齐的，并邀请小姑娘到家里做客。
在爱因斯坦的工作室，小姑娘帮助爱因斯坦收拾房间，爱因斯坦帮助小姑娘做数学题。
2、检查朗读，指导正确、流利。
3、学生汇报：指导用词的准确。
北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计
北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计1 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学难点：讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’。
教学过程：第一课时教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话做事情必须做到言之有据。
一、检查预习情况大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
1、读词语：普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂兴奋埋头沉思漾出2、读课文：再读课文，读准以上强调字的字音指名分自然段读课文，听的同学评价。
提示：默读课文，说说每个自然段的内容师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？指名说说自己是怎样分的，理由是什么。
二、指导学习课文：1、指导学习第一、二、三段。
(1)提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)指导朗读：谁能读读这些句子？朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子：样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长” 脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。
四年级上册语文教案爱因斯坦与小女孩_北京课改版
8.爱因斯坦与小女孩与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学要求：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
小学四年级上册语文《爱因斯坦与小女孩》教案
小学四年级上册语文《爱因斯坦与小女孩》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《爱因斯坦与小女孩》讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……”、“只好”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
重点难点1.朗读课文。
2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1.了解爱因斯坦。
设问：爱因斯坦是谁??（出示文字资料：爱因斯坦（_79—_55）德国人，世界物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
__年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历的科学巨人。
）2.揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3.设疑。
齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）二、初读课文，理清思路1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2.检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
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《爱因斯坦与小姑娘》
教学目标
1、认读12个字。
能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格
和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3、通过朗读感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗读课文。
教学重点：感受爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学难点：能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
能够分角色有感情地的朗读课文。
教学过程：
一、名言导入，激发兴趣
师：刚才大家背成语接龙背的真好，老师奖励大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。
ppt出示
真是发人深省！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦）
爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今天我们一起来学习第8课，《爱因斯坦与小姑娘》，伸出手，和老师一起书空课题。
ppt出示：8 爱因斯坦与小姑娘
板书：8 爱因斯坦与小姑娘
二、初读课文，分段，交流预习单
1、交流预习单第1题
师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。
生带读生字新词
2、分段
师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？咱们一起来说一说ppt出示
ppt出示
师：你们发现了吗，这篇文章是按照什么顺序写的？
生：时间顺序。
师：我们按照时间顺序可以把文章分成4大段，请你标上段落标记。
3、交流预习单第3题（我们眼中的爱因斯坦）
师：通过你们的预习，你们觉得爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你结合预习单第3题，小组讨论讨论。
生讨论。
师：今天我们集体交流一下，谁先来说说爱因斯坦是个什么样的人？
贴出学生评价爱因斯坦的关键词
预设：不爱整洁、衣着不合体、屋子乱、幽默、风趣、奇怪、谦虚、伟大、爱思考、勤奋、平易近人、喜爱孩子
三、细读课文，感悟人物品质
1、小姑娘眼中的爱因斯坦
师：原来在你们眼中，爱因斯坦是这样的人啊。
那在小姑娘眼中呢，父母眼中呢？爱因斯坦是个什么样的人？小组再讨论讨论，画出相关的语句。
ppt出示
生讨论标画。
生汇报，师给予点拨。
生：在小姑娘眼中，爱因斯坦是个穿着不整齐的人。
师：谁有同样的感受？从哪儿看出来的，谁给大家读读你画的语句。
ppt出示
师：这是描写爱因斯坦的什么？
生：描写的是爱因斯坦的外貌。
师：我们来看看。
ppt出示爱因斯坦图片。
师：作者把爱因斯坦的外貌描写得多形象呀，谁愿意来读读。
师：文中还有一处外貌描写，谁找到了？ppt出示
师：你觉得他是个什么样的老人？
生：穿的不合适，不整洁，不注重外表，邋遢的，奇怪的。
ppt描红
师：没错，他看起来真是不修边幅。
ppt出示不修边幅。
小姑娘看到这样的一位老人，心里怎么想的？
生：特别惊讶，简直是童话里的人物。
ppt出示
师：童话书里的人都什么样？
生：奇怪的，夸张的。
ppt出示童话插图
师：是这样的吧，爱因斯坦活脱脱就是童话书的人物，那你能把小姑娘的惊讶读出来吗？快试试！
生练习朗读。
师：爱因斯坦在小姑娘眼里就是一位怪人，所以她感到很奇怪，她是怎么想的呢？ppt出示
师：这是一个什么句？
生：这是一个反问句。
ppt出示反问句
师：如果改成肯定句，应该怎么改？
生：这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人。
师：看样子小姑娘真的认为这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人，那我们应该怎么读呢？
生练习朗读。
师：在外貌上，爱因斯坦给小姑娘留下了不修边幅的印象。
师：那小姑娘到他的工作室去，又看到了什么呢？ppt出示
师：你体会到什么了？
生：爱因斯坦不爱整洁，不收拾屋子，不爱做这些小事。
师：的确，爱因斯坦在生活上不拘小节。
ppt出示生活不拘小节。
那在小姑娘眼里，爱因斯坦是个什么样的人呢？
生：不修边幅，生活上不拘小节。
2、对比小姑娘眼中和我们眼中的爱因斯坦
预设1、如果学生交流时出现爱思考、勤奋、谦虚、平易近人等词
师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是在我们眼中，他是爱思考、热爱工作、伟大的，这是为什么呢？
生：没有时间做这些小事，所有时间都放在了工作上。
预设2：学生没有说出
师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是你们发现前两次爱因斯坦与小姑娘相遇的时候他都在干什么吗？ppt出示
师：你感受到什么了？
生：他很爱思考，抓紧一切时间思考，热爱工作。
师：爱因斯坦在和小姑娘说话时，语言也很有特点。
你发现了吗？
生：很幽默风趣。
ppt出示
师：文中的这段对话多有意思，爱因斯坦还做了个有趣的动作，两手一摊，肩膀一耸，冲着小姑娘做了一个鬼脸，你来做做试试。
师：那我们来分角色读读，提示语不读了，谁愿意来当爱因斯坦，谁当小姑娘？把爱因斯坦
的动作也加进去。
ppt出示
3、父母眼中的爱因斯坦
师：在父母眼中爱因斯坦是个什么样人呢？ppt出示
生汇报，师给予点拨，ppt出示
师：爸爸认为爱因斯坦是什么样的人？
生：最伟大的人。
师：爸爸是什么心情？
生：兴奋，大声，很崇拜他。
ppt描红
师：应该怎样读呢？谁来试试。
生练习朗读，全班齐读
师：那妈妈呢？
师：妈妈觉得爱因斯坦是个什么样的人呢？你们听听妈妈是怎么问的，“爱因斯坦教授”“您”，什么语气？
生：客气，毕恭毕敬的，很有礼貌。
师：说明妈妈觉得他怎么样？
生：很伟大，值得尊敬
师：那爱因斯坦是怎么回答的呢？ppt出示
师：爱因斯坦这么伟大的人，竟然是这么回答的，“简直什么也帮不了她”，你能体会到什么呢？
生：很谦虚。
4、爱因斯坦眼中的自己
师：爱因斯坦看待自己是这么谦虚，在文中还有一处，你找到了吗？ppt出示
师：多么谦虚的一位老人。
三、补充爱因斯坦简介
师：孩子们，你们对爱因斯坦还有什么了解？我也带来了一些资料，快来读读。
ppt出示
师：你有什么感受？
四、总结全文，回归主题
师：我们通过感受小姑娘的想法、父母的想法，现在在你心中，爱因斯坦是一个什么样人？（注意用上关联词，因为所以，既又）
五、拓展阅读
师：这么一位伟大的科学家，还有很多关于他的趣事，你们想知道吗？打开提优22页，分组读读这篇小文，边读边想，用一个词来形容爱因斯坦。
（简朴）。