由恐龙衍生的大班主题区角活动

浙江省嵊州市红旗幼教集团裘海燕黄晓萍

【期刊名称】早期教育（教师版）

【年(卷),期】2017(000)009

【总页数】3

如何深入有效地开展主题教学是我园近几年教科研的重点，通过数年的学习、研训、实践、反思，我们对主题教学的实施有了自己的认识和方法。一是重视将主题内容回归幼儿的生活现实，实现主题与生活的整合，因为没有现实基础的实践是无助于儿童成长的。二是主题的行动性。幼儿的思维特点以直观形象为主。因为行动，所以孩子会产生直接经验，并使经验不断丰富、积累，继而产生交叉、衍生等；因为行动，所以孩子会产生观察、比较、思考、想象等思维；因为行动，所以孩子对主题的探究充满了兴趣，也能够较长时间保持兴趣与激情。三是主题设计的情境性。儿童智慧的生成不是单纯、静态地获得知识和能力，智慧蕴含于解决现实生活的真实问题中，到现实世界的真实情境或与现实情况相类似的模拟情境中去感受、体验、尝试，有助于幼儿在积累丰富感性经验的基础上达成对所学知识的意义建构。四是关注主题的生成性。因为主题实践是一个开放性的过程，需要随实际的变化及时调整。教师要随时观察儿童的需要，把握儿童的实践状态，根据现实生成教育活动。

我园在制定学期计划的时候，每个学期都会安排两周的机动时间。一是为了让幼儿生成的有价值的主题内容有实施的时间；二是有些主题在实施推进的过程中孩子的发现点越来越多，越来越深入，孩子对主题的兴奋点还在发展中，应允许主题延长。