How many do you want
How_many_do_you_want(词汇&句型game)
教材分析：
• Module 2 Book 5的主题是 “Shopping”, “Unit 1 How many do you wnt?”的语言功能是谈论购买物 品的数量；学习任务是“How many / How much… do you want? …”“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”。
• 2.Read and write. • how many how much • • • • ______ bananas do they want? Two. ______ cheese do you want? Half a kilo. ______ milk does she want? Two boxes. ______ water do you want? Two bottles.
教学目标：
• 1. 知识目标:⑴能能听说认读并理解运用单词food, need, cheese, kilo，短语：shopping list. ⑵能听 说并理解运用句型：How many do you want? How much do you want? Do you like…? • 2. 能力目标:学生能在真实语言情境中用英语描述 物品的数量并列出购物单，同时介绍自己的饮食 习惯。 • 3. 情感目标: ⑴培养学生将学到的英语知识运用 到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能 力。⑵培养学生学习英语的积极性，帮助他们建 立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。
…… ……
Book list
（书单）
《一千零一夜》 《十万个为什么》 《儿童大百科全书》
…… ……
• Question: • What food are they buying?
how many do you want
Step3 Presentation
T:Open your English books and turn to page six.And look at activity one.And read the dialogues.Then answer the questions.
(设计意图：我会让孩子们带着任务读课文，找出不会读的单词并且回答我所提出的问题。问题我会出示在小黑板上并给每个孩子一个写有问题的小纸条，锻炼他们的合作能力。)
1、Play the tape and repeat.
(设计意图：让学生跟读模仿录音中的语音和语调。)
2、Act the dialogue out.
T: Eleven Yuan.
……
……
At last let them play this game after class.
(设计意图：运用中央电视台的购物街节目来进行设计，通过学生来购买，自然要运用到本课要学的How many /much do you want? How much is it ?再运用中央台的激励手法，不能超过价格总数，否则就暴掉，这极大的引发了学生的积极性。学生在运用所学在做事情，而且学得投入，乐在其中。）
4、有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿。
教学重点：
新授单词和句型的掌握。
教学难点：
熟练运用How many do you want? How much do you want?
这类语句询问他人所需要物品的数量。
三、教材分析：
本课的教学内容是新标准小学英语（三年级起点）第五册Module2 Unit1 How many do you want?
Unit 1 How many do you want
shopping list How much How many food
need cheese
kilo
Ms Smart: Let’s go to the supermarket, Lingling. Weneed food for our picnic. Can you read the shopping list to me, please. Lingling: The first thing is bananas. How many do you want? Ms Smart: Six,please. muchcheese Lingling: Cheese. I can see thecheeseHow . do you want? Ms Smart: Half a kilo .Do you like cheese,Lingling? Lingling: No,I don’t .
Go shopping for : a picnic
a trip
a birthday party Mid-autumn Day …
Shopping List
How many
?
rice
bananas
cheese
apples
How much
?
meat
听跟
Try to guess!
What do they need to buy?
Shelf B
How much
万盛隆库存猜想：
How many How How much much
apples
8 boxes milk
pears
Half a kilo cheese
bananas
again跟读
《HowMany》教案一等奖
《How Many》教案一等奖1、《How Many》教案一等奖教材分析：1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。
，学情分析：1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：1、学习句型How many bananas do you want?How much cheese do you want?Do you like cheese,Lingling?No, I don，t ,I like cheese.2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much 的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
小学生英语简单用语
小学英语口语50句1、Hello! 你好！Hi! 你好！2、Goodbye!再见！Bye! 再见！3、Good morning！早上好！Good afternoon！中午好！Good evening！晚上好！4、A: How are you? 你好吗？B: I’m fine, thank you. And you? 我很好，谢谢。
你呢？I’m fine, too. Thank you.我也很好，谢谢！5、A: What’s you name? 你叫什么名字？B: My name is _____.我叫……I’m ____.我叫……6、A: What color is it? 它是什么颜色？B: It’s red. 它是红色的。
It’s blue. 它是蓝色的。
It’s yellow. 它是黄色的。
It’s green. 它是绿色的。
It’s pink. 它是粉红色的。
It’s purple. 它是紫色的。
It’s black. 它是黑色的。
7、A: How many boys？多少男生？How many girls? 多少女生？B: Ten.10twenty.20。
8、A: What’s this? 这是什么？B: It’s a desk. 这是桌子。
It’s a book. 这是书。
It’s a chair. 这是椅子。
It’s a bird. 这是鸟。
It’s a pen. 这是钢笔。
9、A: How old are you? 你几岁？B: I’m 10.我10岁。
10、A: Where is my book? 我的书在哪里？B: It’s on the desk. 它在桌子上。
It’s in the bag. 它在书包里。
It’s under the chair.它在椅子下面。
11、This is my father. 这是我爸爸。
This is my teacher.这是老师。
12、A: What does your mother do? 你妈妈做什么工作的？B: She’s a nurse. She’s a farmer. She’s a teacher.她是护士。
五年级英语上册 Unit 1 How many do you want教案 外研版(三起)
Book5 Module2 Unit1 How many do you want?教学内容:1.句型: How many…do you want? Do you like…?2.词汇: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo.教学目标：1．语言知识目标：( 1 ) 能听懂，会说并认读对话中的新词汇。
( 2 ) 能理解并运用有关购物和问答所购物品的数量的交际用语。
( 3 ) 能正确理解并初步朗读对话。
2. 能力发展目标:通过学习课文，理解有关购物和问答所购物品的数量的表达，并能与他人合作运用所学的交际用语。
3．情感态度目标：( 1 ) 通过小组合作共同完成学习任务培养合作意识，发展合作能力。
( 2 ) 通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重、难点：本课的重点是词汇：need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，及句型How many …do you want？Do you like…?本课的难点是：理解、区分How many 和How much，单词cheese，food的读法，half a kilo的用法。
教具准备：多媒体、单词卡片、实物卡片、道具假币等。
教学程序：Step 1: Warming-up / Revision /Lead-in1、师生问候与游戏T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss:…T: Do you like playing games? Let’s play a game, O K?Ss: OK.T: Play the game-“Many many how many ?”全班一起说：Many many how many？由两个学生进行比赛用手指出示数量，谁能更快说出两个人手指数量的总和就算胜利，赢的人再找别人挑战。
Howmanydoyouwant
Howmanydoyouwant《How many do you want? 》说课稿今天我说课的内容是科普版⼩学英语第五册《How many do you want？》。
本课主要围绕购物这⼀话题培养学⽣如何⽤英语购物和消费能⼒。
下⾯，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学⽬标、说教学过程等⼏个⽅⾯来谈谈⾃⼰的对这部分课程的认识、看法和设计。
⼀、结合课标说教材：本课是在四年级已初步学习How many的基础上进⼀步巩固和加深。
学习How many和How much是学⽣上初中学习名词可数，不可数变化的重要基础，在语法知识中占有重要的地位，对学⽣进⼀步学习起着很⼤的作⽤。
从⼉童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学⽣的互动，师⽣的互动为出发点的，本课是功能型的交际课。
教材根据⼩学⽣的⼼理特征，我借助“任务型”教学，采取活动课的教学模式，⼒求营造轻松活泼的课堂⽓氛.，安排了许多“活动”内容，让学⽣在活动中轻松愉快地学会英语，并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。
本学⽬标：⼆、结合教材说⽬标：结合新课程标准和⼤纲提出的基础教育阶段英语课程的总体⽬标和具体要求，我们将本课的⽬标确定如下：（１）学⽣能听懂，会说对话中的新词汇。
（2）学⽣能正确朗读对话，能⽤How many do you want ？和How much do you want ？进⾏问答。
（3）学⽣通过本课的学习，形成初步⽤英语购物的表达能⼒，在合作交流中发展⾃主学习的能⼒。
（4）通过多种形式的学习活动，激发学⽣学习英语的兴趣，让学⽣意识到交流对于学习英语的重要意义。
三、结合实情说教学重、难点：结合教学⽬标和学⽣认知结构的特点，我们把本课的重难点设置为：重点是词汇：anything ,meat ,pound ,money 及句型How many/much …do you want？及其回答。
最新外研版小学英语五年级上册M2 U1 How many do you want
M2 U1 How many do you want?教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation）小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求：能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能的二级目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
从新课标的具体要求看，学生需要在图片、指令和简单信息的引导下对本课中的need, food, shopping list, cheese, how much, kilo词汇和重点句型 Do you like...?及其回答以及How many/much...do you want?问答句型做到听懂、会说、认读、能写、会演的掌握。
因此，要求本课要开展大量活动，积极调动学生参与学习和活动的热情。
让学生在亲身体验中学会知识，掌握知识。
要让学生在创设的真实情境中展开学习，学中用，用中学，提高学生综合运用语言的能力。
二、教材分析 (Text description)本课是新标准英语三年级起点第五册第二模块第一单元《How many do you want?》。
本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习会用How many…?How much …? 进行对可数名词与不可数名词数量的提问；能够用英语根据自己的需要制作购物单；能够在真实情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。
本课在教材安排及知识架构上有着呈上的纽带作用，在第一册第五模块中就学习了“How many boys?/ How many girls?”,在这个旧知识点的基础上，又延伸出了对不可数名词的提问“How much...”.三、学情分析 (Pupil description)本课的教授对象是五年级学生，他们已经学习英语有两年多的时间，能够熟练说出100以内的任意数字，并且掌握了大量食物的词汇。
How many do you want课文问题回答
外研社（新标准） 第五册 Module2 Shopping
岳池县 唐奇容 伏龙小学
Unit1
How many do you want?
• —How many__can you see? —I can see only one__. A.bird,bird B.birds,bird C.birds,birds • — How much__do you want? —Two kilos. A.apples B.meat C.orange
How many bananas do you want? How much cheese do you want?
• “how many”和 “how much”都是用 来询问“多少” • “how many”用来提 问可数名词的数量 • “how much”用来提 问不可数名词的数量
Excercise
写出下列单词的过去式
go —— went meet —— met come —— came buy —— bough run —— ran drop —— dropped
supermarket
Ask and answer.
• 1)Where are Ms Smart and Lingling? They are at the supermarket. • 2)What do they need to buy? They need to buy food for their picnic. • 3)How much cheese does Ms Smart want？ Half a kilo.
How many do you want
Module 2 ShoppingUnit 1 How many do you want?一、教材内容：外研社版小学英语三年级起点五年级上册第二模块第一单元How many do you want?教学内容。
Module2unit1 How many do you want?Ms Smart: Let's go to the supermarket,lingling.We need food for our picnic.Ms Smart: Can you read the shopping list to me,please?Lingling: The first thing is banana. How many do you want?Ms Smart: Six,please. Amy and Sam like bananas. Do you like bananas?Lingling: Yes, I do.Ms Smart: Good. What's next?Lingling: Cheese. I can see the cheese. How much cheese do you want?Ms Smart: Half a kilo. Do you like cheese, lingling?Lingling: No, I don't. I like noodles.Ms Smart: Okay, let's buy one kilo of noodles!Lingling: Great!一、学情分析：本课的教学对象是五年级学生，五年级英语在小学英语的教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
通过两年的学习，五年级的孩子已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文;能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
外研版小学五年级上册英语Module 2《Unit 1 How many do you want？》教案
Module 2 Unit 1 How many do you want?教案教学目标1、知识目标：使学生能听说，认读单词need, food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, box, bottle；能准确理解并熟练地运用“How much/How many…do you want? Do you like……？”进行交流。
2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会如何用英语购物，如何用英语询问物品的多少，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生的参与意识、综合运用知识的意识和团结合作意识。
教学重点和难点1、谈论购买物品的数量，用英语写购物单，用英语购物。
2、正确表达物品的数量，包括可数名词和不可数名词；How many和How much的区别与用法。
教学过程Ⅰ. Warm-up1、Greeting 师生互相问候。
2、Sing a song. 歌曲复习某些食物和水果的单词。
学生伴随着节奏明快的音乐歌唱，让学生心情放松，把他们吸引到了生动的英语课堂中。
Ⅱ.任务呈现1、呈现超市购物场景，通过What can you see in the picture? How many… can you see?引导复习主要单词。
2、学习句型How many…?大家说说How many ….?后面所跟的数量的特点，让学生初步体会可数名词。
食物、水果是学生日常生活中经常接触到的东西，让他们运用How many…?进行询问，可以把How many …? 和可数名词很好地联系在一起，让他们体会How many …? 的实际用法。
3、简单讲述How much …?的用法以及和How many …?的区别。
4、贴出单词卡片，迅速复习单词，利用实物卡片让学生操练How many 和How much的用法。
5、显示购物单，要求学生迅速记住所要买的物品数量，通过问答形式引导学生扮演售货员和顾客模拟对话，从而巩固How many …?及How much …?的用法。
How many do you want
apples
×
pears
√
×
milk
Does he/she like...? Yes,he/she does. No,he/she doesn’t.
√× ×
cheese
bread rice
√
How many apples do you want? bananas pears oranges ice creams cakes noodeles
How many bananas do you want? _______
five I want _______ ________. bananas
(Half a kilo,please.)
cakes How many _______ do you want?
Six,please.
noodles How many ____________ do you want?
数词： one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve
bananas
apples How many _______ do you want?
three apples I want _______ ________.
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱhree,please.)
I like ….我喜欢…
可数名词：banana s apples pear s orange s noodle s 不可数名词：meat rice fish milk cheese water
Do you like...?Yes,I do./No,I don't.
bananas
√
科普版-英语-五年级上册-【高效课堂】5A Lesson 11 How many buns do you want课文详解(part1)
【高效课堂】5A Lesson 11 How many buns do youwant课文详解（part1）你想要多少个馒头?学习指南一、编写意图本课将学习如何用英语来询问食品的价格及数量，即how many和how much句式及其答语的使用。
二、学习目标语音：字母组合th，ea，ou，oo的发音【θ】，【ð】，【e】，【i：】，【u:】，【u】以及元音字母u在闭音节中的读音【ʌ】。
词汇：四会(听、说、读、写)anything，meat，money，remember，paper三会(听、说、认读)pound，write down句型：能理解和掌握一How many buns do you want? —1 want three．—How much meat do you want? —I want two pounds．等句型的用法。
交际用语：能够听懂、会说并能用下列用语进行会话。
1．What can I do for you? 2．Anything else?3．Here is the money．4．How happy I am!三、本课重点、难点学习特殊疑问句how many和how much句式及其答语的使用。
第一部分课文回顾Woman: What can I do for you?你要买点什么?Lulu: want some buns．我想要一些馒头。
Woman: How many do you want?你想要几个?Lulu:Four．四个。
Woman: Here you are．Anything els e?给你，还要其它什么吗?Lulu:I want some meat，too．我还想要一些肉。
Woman: How much do you want?你想要多少?Lulu:I want a pound．我想要一磅。
Woman: Here it is．Is that all?给你，东西齐了吗?Lulu:Yes．How much ave they?是的，它们多少钱?Woman: Seven yuan．七元。
how much 和how many 的用法-概述说明以及解释
how much 和how many 的用法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在英语中，表示数量的问题是我们经常会遇到的。
而在询问数量时，我们经常使用的表达方式就是使用"how much" 和"how many" 这两个短语。
虽然它们看起来相似，但实际上在使用上有着显著的区别。
"How much" 通常用来询问不可数名词的数量，如液体、物质或抽象概念等，而"how many" 则用来询问可数名词的数量，如人、事物或具体物体等。
根据名词的可数性不同，我们需要正确选择使用哪一个短语，以避免语法错误。
此外，"how much" 和"how many" 也可用于询问价格和数量，以及表示程度和数量的修饰。
它们在表达方式上的灵活性使得我们可以更准确地传达我们的意思，使得对方能够更好地理解我们的问题或陈述。
然而，了解如何正确使用"how much" 和"how many" 并不容易。
在本文中，我们将详细探讨这两个短语的用法，包括它们的区别和注意事项。
通过学习它们的正确用法，我们可以在交流中更加自如地使用英语，避免语法错误，并提高自己的表达能力。
在接下来的正文部分，我们将首先讨论"how much" 的用法，包括其在表示不可数名词数量、询问价格和数量，以及表示程度和数量的修饰方面的应用。
然后，我们将详细阐述"how many" 在表示可数名词数量、询问数量和频率，以及表示程度和数量的修饰方面的使用方法。
最后，我们将总结这两个短语的用法，重点强调正确使用"how much" 和"how many" 的重要性，并思考语言学习的意义。
1.2文章结构1.2 文章结构：本文将分为三个主要部分来讨论"how much" 和"how many" 的用法。
单元知识点分析1.—HOW MANY DO YOU WANT？ —ABOUT HALF A KILO
2020/7/7
6
6．They help you find what you want． 他们帮助你找到你所需要的东西。 此句不能写成“They help you find what
do you want．”，因为此句中的that you want做动词find的宾语，它是一个句子，所以我们 称之为宾语从句。其语从句的语序应用陈述句的语序。 如：
－ May I help you？ 一I'd like a kilo of bread．
2020/7/7
2
在讲英语国家，商店里的售货员通常主动迎向顾客，问 May I help you？
Can I help you？ What can I do for you？ 意思是“你要（买）点什么吗？”；
而不说What do you want？
I don’t know whose book this is． 我不知道这是谁的书。 Lily can find where the post office is． 莉莉能找到邮局在哪里。 Do you know who the man is？ 你知道那个男人是谁吗？
2020/7/7
7
7．The workers in the supermarket are very friendly．超市的工作人员非常友好。
3
3．Some of them are cheap, but some of them are expensive. 其中一些东西便宜， 但有些却很贵。
2020/7/7
4
4．They buy a lot of things there．他们 在那里买了许多东西。
这句中的a lot of是形容词性的词组，通常只用 于肯定句中，修饰可数名词（相当于many）和 不可数名词（相当于much），表示“许多，很 多”。e．g．
How many do you want 韩克田
教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学□小学√2、学科：英语2、课时：23、学生课前准备：(1)、自学课文，了解课文大意。
(2)、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题：How many do you want ？（1）认知目标：1、能运用How many /How much…do you want?及其相应的可数名词和不可数名词。
2、能运用Do you like…?询问别人的喜好，并掌握不同的回答Y es ,I do./No ,I don’t. （1）能力目标：学会用英语进行购物。
（3）情感目标：感受中、英两国不同的购物方式，感受英国文化。
三、教材分析小学五年级课文How many do you want?学习如何用英语进行购物并询问所需数量。
教学重点1 、掌握并运用句型How many bananas do you want ? How much cheese do you want? 进行超市购物。
2、询问别人的喜好Do you like…?并掌握不同的回答Y es ,I do./No ,I don’t.教学难点：1、理解区分可数名词和不可数名词。
2、在生活中运用本单元重点句型进行购物。
教学准备：自制购物清单一张，水果图片，录音机,教学之前用百度在网上搜索的相关教学材料，用百度在网上搜索下载一些食物图片，课堂放给同学们看，给学生有直观感受。
使学生在情景中玩，在情境中学。
四、教学方法本课课文的实用性强，内容与现实生活紧密相连，读起来口语化强。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、跟读、表演读、赛读等等。
让学生经历一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一些小活动，让学生在现实中边读边学作为一名顾客如何进行购物，作为一名售货员如何进行服务。
学生个个都积极参与分角色朗读活动，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
区分How many /How much…来询问商品数量是本文教学的重点和难点。
单元知识点分析1.—HOW MANY DO YOU WANT？ —ABOUT HALF A KILO
2020/1/11
8
词语辨析 1．not at all 与 not... at all
not at all作为固定词组，应答的一种，表示 “没关系”。e．g．
一Thank you very much．非常感谢你。 一Not at all．没关系（不要紧）。
not…at all作为一种否定结构，表示完全否 定，意思为“一点也不……”，e．g．
2020/1/11
3
3．Some of them are cheap, but some of them are expensive. 其中一些东西便宜， 但有些却很贵。
2020/1/11
4
4．They buy a lot of things there．他们 在那里买了许多东西。
这句中的a lot of是形容词性的词组，通常只用 于肯定句中，修饰可数名词（相当于many）和 不可数名词（相当于much），表示“许多，很 多”。e．g．
单元知识点分析
1．—How many do you want？
—About half a kilo / a (one) kilo
/ two kilos．
一公斤等于我国的两市斤，half a kilo，半公斤
a kilo，one kilo，一公斤。
two kilos 二公斤
some kilos几公斤
而“一公斤半”则为：
I don’t know whose book this is． 我不知道这是谁的书。 Lily can find where the post office is． 莉莉能找到邮局在哪里。 Do you know who the man is？ 你知道那个男人是谁吗？
2020/1/11
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《How many do you want? 》说课稿
今天我说课的内容是科普版小学英语第五册《How many do you want？》。
本课主要围绕购物这一话题培养学生如何用英语购物和消费能力。
下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学目标、说教学过程等几个方面来谈谈自己的对这部分课程的认识、看法和设计。
一、结合课标说教材：
本课是在四年级已初步学习How many的基础上进一步巩固和加深。
学习How many和How much是学生上初中学习名词可数，不可数变化的重要基础，在语法知识中占有重要的地位，对学生进一步学习起着很大的作用。
从儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的，本课是功能型的交际课。
教材根据小学生的心理特征，我借助“任务型”教学，采取活动课的教学模式，力求营造轻松活泼的课堂气氛.，安排了许多“活动”内容，让学生在活动中轻松愉快地学会英语，并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。
本学目标：二、结合教材说目标：
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我们将本课的目标确定如下：
（１）学生能听懂，会说对话中的新词汇。
（2）学生能正确朗读对话，能用How many do you want ？和How much do you want ？进行问答。
（3）学生通过本课的学习，形成初步用英语购物的表达能力，在合作交流中发展自主学习的能力。
（4）通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到交流对于学习英语的重要意义。
三、结合实情说教学重、难点：
结合教学目标和学生认知结构的特点，我们把本课的重难点设置为：
重点是词汇：anything ,meat ,pound ,money 及句型How many/much …do you want？及其回答。
难点是：理解、区分How many 和How much的用法。
四、结合学生认知结构说教法、学法：
我们将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，以鼓励性评价为主，使学生积极投身于英语学习之中，从而达到最佳的学习效果，因而本课主要采用任务型教学法、情境教
学法、游戏活动法，同时恰当运用多种手段辅助教学。
在学生的学习上，我们主要引导学生采用合作学习与互动交流法，让学生在“听、说、做、等味活动中学习并运用语言。
五、结合教学实际说流程：
在整个教学程序中我们采用了听、说、读等一系列教学活动，具体设计为课前热身―――新知呈现―――趣味操练―――等等。
Step 1: 课前热身Warming-up
1、师生问候与游戏
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss:…
T: Do you like playing games? Let’s play a game, Ok? Ss: Ok.
T: Play the game-“数数”
这样通过师生之间的问候与游戏活动，活跃了课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时复习了“How many ?”和数词。
2、温故而知新
在这一环节我们原来没有特别强调名词可数和不可数这一语法知识，因为这一知识点在小学不要求掌握，而我们在试课时发现学生把这一
知识运用的有些混乱，对今后的学习非常不利，课后在我们同组评课研究后，决定把这一知识点也加入教学环节中，因此我们在复习过渡时就加强了这一知识点的训练。
师拿出装有单词卡片的小纸袋子：Do you know what`s in it ? Please guess, OK?
学生猜一猜袋里的物品，如：banana、apple等，并教学新单词：anything 、meat 、pound 、money，并初步渗透可数和不可数名词这一语法知识点。
让学生把食物放盒子里，课件展示各种物品如：banana、apple、orange等，及两个盒子(how many 和how much),让学生根据可数和不可数名词的规则将物品放进相对应的盒子里。
这样帮助学生复习了已学的旧知的同时，借助课件图片辅助教学集图象、文字于一体，让学生帮物品找自己的家，使教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，让学生能容易理解和区分how many 和how much的用法。
激活了学生的思维，营造了学习英语的氛围，又为新课的教学做了铺垫。
Step 2:新知呈现Presentation
1、整体感知和理解
( 1 ) 教师在让学生听第一遍对话之前布置如下任务：
T: Let`s listen and do 。
教师把题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。
T：What does Lulu like？How many …How much …
( 2 ) 视听第二遍学生检查答案, 视听之后，回答问题并核对答案
通过课件挂图和听录音呈现课文的情景与内容，帮助学生初步理解和感知课文，从而使学生在完成理解题的过程中把握对话的主要信息。
2、加强理解和记忆
T: Now listen and repeat and find out the sentence
with“How many…?.How much…? ”学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词。
这样通过让学生跟读，模仿正确的语音语调，训练学生的正确发音，培养其良好的英语语感, 并让学生在一定的语境中学习单词, 做到词不离句,句不离境, 提高了学习效率。
从而体现了本课的教学目标，也突出了本课的重点，同时也为突破难点做了渗透。
在学生交流中，培养了合作意识，提高了口语表达能力。
3、灵活运用和实践
( 1 ) 让学生找出“How many…?”的句子，教师将重点句板书在黑板上,并带读,第一遍稍慢,第二遍连贯一些.
( 2 ) 用句卡呈现重点句型：How many …do you want？让学生应用图片所展示的物品如: apple、pear…进行练习,并拓展如：How many pencils do you want？等等，练习此句型。
再次突出了本课的教学重点，学生可以根据生动形象的图片来操练重点句，降低了学习难度，激发了学习兴趣，让学生有“我会说”“我想说”的感觉，品尝了成功的喜悦，增强自信，并在这巩固和运用中突破了本课的难点。
Step ３: Practice趣味操练
1．师生互动、操练句型
首先，师生操练句型：How many（books \ pencils \rulers…）do you want? How much ……?（教师手拿实物问学生）
学生同桌对话练习，最后让学生展示对话。
强化本课教学重点，让所有学生参与到语言交际中来，为情境训练做好准备。
适时的活动，不仅巩固了新知识,再次操练了本课的重点句型,而且使学生始终保持
强烈的兴趣和信心积极参与到语言实践中来,更重要的是, 这个活动学生参与面广,几乎人人都有开口说英语的机会,在活动中还培养了
学生的团队合作精神
2．创设情境，购物表演:
T: Can I help you?
S: I want som e…
T: How many…do you want?
How much…do you want ?
在教师示范向学生购物，小组合作学习互相购物，学生上台表演的情境让课堂达到一个高潮，让学生身临其境在运用所学知识进行实际的购物，给学生提供了平等说英语的机会，这样既创造了轻松，愉快，自然，和谐的课堂氛围，又促进了交际活动的展开，将生活引入课堂，培养学生语言交际能力，大大激发学生的学习积极性。
板书设计：
H ow many do you want?
H ow much do you want?
设计意图:本节课的知识点清晰简洁，重难点突出。
Homework.
1. 制作一张精美的购物单，并能熟练的运用所学知识进行购物。
设计意图：让学生把学到的知识运用于生活中，让知识得到延伸，真正做到了“学以致用”。
再反思：
本课根据儿童的特点，利用形象的图片挂图实物辅助教学，以游戏、活动等为教学手段，自然地引起了学生的无意识注意，并进一步转化为有意识注意，发挥了学生的主体地位，在语言知识的传授中，创设情景，让学生大量参与，使学生体会到合作学习的快乐与轻松，同时也提高了语言交际的能力。
但在操练活动中，对于How many / How much 句型的区分运用不够清晰，有部分学生在情急之中，都会用How many 来对话，体现了学生语言的误区，在我们同组听课评课之后，我加强了这两个句型的训练，重点又强调了名词的可数性和不可数性，使学生的思路清晰起来，会为学生今后的学习打下坚实的基础。