五年级品德与社会优质课《出神入化的书法艺术》教学设计.docx
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2.教学背景分析
教材分析：
《课标》中说“我是中国人”第三单元“独具魅力的 中华文化”的教学旨在让学生了解中国灿烂的历史，萌发 民族自豪感和自信心。教材从“伟大的先人”、“国宝”和 “国粹”这三个层面来了解中华文化宝库的，进一步认识、
了解我国书画艺术。
“出神入化的书画艺术”这一话题是本单元第三个主 题《我们的国粹》第2个话题，我从“卷轴”入手，带领 学生初步感知书画动态灵动的美。引导学生通过探究书画 艺术的特色：书画艺术的历史久远、技法独特、意境深远 和技法独特。再把目光落回到现代社会中书画艺术是发展 的、是与世界沟通的桥梁。
Байду номын сангаас板书：出神入化
介绍书画家和风骨。
正是因为有这些独具人格魅力的书画家，才有名书画 流传于世呀，哪个小组来介绍一下？
介绍中国名画。
引导思考：现在你能试着回答一下，北京奥运会开幕 式上为何把中国书画展现在世人面前吗？
随机板书：历史悠久、技法独特、意境深远、风骨展
【设计意图：通过小组合作探究的形式，尽最大可能 调动每一个学生参与活动，参与到欣赏中国书画艺术和思 考书画艺术背后的独特魅力。品德与社会课上尽量激发学 生深入思考事物背后的问题，逐步养成生活中思考问题的 习惯。】
3.教学目标（含重、难点）
教学目标:
情感态度价值观：
1.学生了解中国书画艺术的特色，产生民族自豪感；
2.初步了解中国书画艺术的价值，从而更加珍视这一 独具民族特色的艺术形式。
知识与能力目标：通过课前预习、收集资料等学习活 动，初步培养学生发现分析问题、解决问题的能力。
过程与方法目标：感受书画艺术的发展过程中是凝结 了全部书画作家的智慧结晶。
3.西方油画大师毕加索与国画大师张大千曾有过这样 一番对话。你感受到了什么？预设：我们的国画被西方认 同。
4.外国人学书画。
5.感受风骨。外国人不远万里学中国的书画，我们中 国的许多书法家也到国外去讲学。思考：你感受到了什么 意境呢？
6.谈一谈：你对中国书画的认识。
总结：中国书画不仅是艺术，更是将我们中国人，我 们民族精神展现在世人面前。同时希望大家学习中国书画、 热爱中国书画、宣传我们的中国书画。
1.导入：同学们，2017年北京举办了第29届北京奥 运会。现在，就来回顾一下精彩的开幕式片段吧！
课件播放
2.质疑：那么同学们，看完这段视频，你有什么疑问 吗？
【设计意图】从北京奥运会的开幕式入手，给学生一 个视觉冲击，引导学生学会思考，看到表面的书画艺术呈 现，思考背后的意义与价值。能激发学生的兴趣，为本课
教学重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化 一一中国书画艺术特色，并有一个基本的了解，从而去关 注中国书画艺术；
教学难点:
1.使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培养学生珍 视我们的国粹——中国书画的思想感情。
2.感悟到中国书画的意境美。
4.教学过程与教学资源设计
教学过程：
一、视频导入，书画震惊世界
预设1.同样运用笔墨纸砚。
2.中国绘画和书法都是需要技法的。
随机板书：同根同源
既然说到书法，哪个小组通过课前搜集资料，来为大 家介绍一下书法的故事。
介绍书法家。
介绍书画艺术意境深远。
过渡：同一幅书画，由于欣赏者的心境不同，就产生 了迥然不同的诗句，这就叫意境。有没有哪位同学想说说 你知道的书画作品想要表达的意境呢？
的学习奠定基础。
二、联系生活，初步感知书画
找一找：身边的书画艺术
课件展示：
【设计意图】"找身边的中国书画”说一说中国书画的 特点互动活动，让学生感知中国书画展现在中国人生活中, 中国人对书画艺术作品的喜爱之情。
三、合作探究，体会独特魅力
1.同学们请你们结合手中的资料，说一说中国绘画艺 术的特色是什么？
学情分析：
我所授课的中关村三小五三班学生，课前通过谈话法 了解到班里41名学生，其中有5名学生接触并学习过书法,1名女生学习过中国国画，大部分学生对中国书法和绘画有 初步了解。
从年龄特点分析，五年级学生好动、好奇，为此教学 设计中我采用小组合作学习的学习方式，让学生积极主动 参与到了解、感知和体会中国书画艺术的出神入化的特色 中去，去激发学生探究的欲望和兴趣。
【设计意图：中国的书画艺术不仅是中国的，更是世 界的。书画艺术是一座沟通友谊，沟通文化的桥。这个环 节的设计中，学生通过资料能够学会思考：中国书画艺术 需要传承，这是中国人的责任。】
六、板书设计:
四、探究理解，震颤心灵
过渡语：历代书画大师们为后世留下了极其珍贵的书 画作品，一次次将中国书画的技艺推向了新的高度。书上8 3和84页讲了两个书画名家的故事，你读一读，给我们 哪些启示？
1.资料：下面让我们再来看几幅作品，了解一下其他 大师的作品。
2.课件：徐悲鸿马、潘天寿荷花、李苦禅鹰等。
【设计意图：收集和筛选资料是培养学生的能力，同 时学生再次感受书画作品的魅力。】
2.小组合作探究中国书画特色。
3.小组展示书画特色。
相机展示。
介绍中国国画的历史悠久。哪个组再来汇报你们对中
国书画的探究发现？
介绍中国画的技法独特。
师：提到中国画的技法独特，哪个同学想要说说自己 的见解吗？那好，请看这组图画，用的就是勾金线的技法。
过渡：不光国画如此有魅力，你发现没有中国的绘画 与书法有没有共通之处呢？
五年级品德与社会优质课《出神入化的 书法艺术》教学设计
1•指导思想与理论依据
《品德与社会课程标准》中提出：儿童的品德和社会 性源于他们对生活的认识、体验和感悟，采用适合儿童的 教育方式，解决他们生活中的问题。
《出神入化的书画艺术》一课设计，从学生的生活出 发，建立现实与历史的结合点，引导学生探究、体验“书 画艺术”的独特魅力。在活动中，力求提升学生原有的认 知水平，产生对中国的国粹的认同感和自豪感。
教材分析：
《课标》中说“我是中国人”第三单元“独具魅力的 中华文化”的教学旨在让学生了解中国灿烂的历史，萌发 民族自豪感和自信心。教材从“伟大的先人”、“国宝”和 “国粹”这三个层面来了解中华文化宝库的，进一步认识、
了解我国书画艺术。
“出神入化的书画艺术”这一话题是本单元第三个主 题《我们的国粹》第2个话题，我从“卷轴”入手，带领 学生初步感知书画动态灵动的美。引导学生通过探究书画 艺术的特色：书画艺术的历史久远、技法独特、意境深远 和技法独特。再把目光落回到现代社会中书画艺术是发展 的、是与世界沟通的桥梁。
Байду номын сангаас板书：出神入化
介绍书画家和风骨。
正是因为有这些独具人格魅力的书画家，才有名书画 流传于世呀，哪个小组来介绍一下？
介绍中国名画。
引导思考：现在你能试着回答一下，北京奥运会开幕 式上为何把中国书画展现在世人面前吗？
随机板书：历史悠久、技法独特、意境深远、风骨展
【设计意图：通过小组合作探究的形式，尽最大可能 调动每一个学生参与活动，参与到欣赏中国书画艺术和思 考书画艺术背后的独特魅力。品德与社会课上尽量激发学 生深入思考事物背后的问题，逐步养成生活中思考问题的 习惯。】
3.教学目标（含重、难点）
教学目标:
情感态度价值观：
1.学生了解中国书画艺术的特色，产生民族自豪感；
2.初步了解中国书画艺术的价值，从而更加珍视这一 独具民族特色的艺术形式。
知识与能力目标：通过课前预习、收集资料等学习活 动，初步培养学生发现分析问题、解决问题的能力。
过程与方法目标：感受书画艺术的发展过程中是凝结 了全部书画作家的智慧结晶。
3.西方油画大师毕加索与国画大师张大千曾有过这样 一番对话。你感受到了什么？预设：我们的国画被西方认 同。
4.外国人学书画。
5.感受风骨。外国人不远万里学中国的书画，我们中 国的许多书法家也到国外去讲学。思考：你感受到了什么 意境呢？
6.谈一谈：你对中国书画的认识。
总结：中国书画不仅是艺术，更是将我们中国人，我 们民族精神展现在世人面前。同时希望大家学习中国书画、 热爱中国书画、宣传我们的中国书画。
1.导入：同学们，2017年北京举办了第29届北京奥 运会。现在，就来回顾一下精彩的开幕式片段吧！
课件播放
2.质疑：那么同学们，看完这段视频，你有什么疑问 吗？
【设计意图】从北京奥运会的开幕式入手，给学生一 个视觉冲击，引导学生学会思考，看到表面的书画艺术呈 现，思考背后的意义与价值。能激发学生的兴趣，为本课
教学重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化 一一中国书画艺术特色，并有一个基本的了解，从而去关 注中国书画艺术；
教学难点:
1.使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培养学生珍 视我们的国粹——中国书画的思想感情。
2.感悟到中国书画的意境美。
4.教学过程与教学资源设计
教学过程：
一、视频导入，书画震惊世界
预设1.同样运用笔墨纸砚。
2.中国绘画和书法都是需要技法的。
随机板书：同根同源
既然说到书法，哪个小组通过课前搜集资料，来为大 家介绍一下书法的故事。
介绍书法家。
介绍书画艺术意境深远。
过渡：同一幅书画，由于欣赏者的心境不同，就产生 了迥然不同的诗句，这就叫意境。有没有哪位同学想说说 你知道的书画作品想要表达的意境呢？
的学习奠定基础。
二、联系生活，初步感知书画
找一找：身边的书画艺术
课件展示：
【设计意图】"找身边的中国书画”说一说中国书画的 特点互动活动，让学生感知中国书画展现在中国人生活中, 中国人对书画艺术作品的喜爱之情。
三、合作探究，体会独特魅力
1.同学们请你们结合手中的资料，说一说中国绘画艺 术的特色是什么？
学情分析：
我所授课的中关村三小五三班学生，课前通过谈话法 了解到班里41名学生，其中有5名学生接触并学习过书法,1名女生学习过中国国画，大部分学生对中国书法和绘画有 初步了解。
从年龄特点分析，五年级学生好动、好奇，为此教学 设计中我采用小组合作学习的学习方式，让学生积极主动 参与到了解、感知和体会中国书画艺术的出神入化的特色 中去，去激发学生探究的欲望和兴趣。
【设计意图：中国的书画艺术不仅是中国的，更是世 界的。书画艺术是一座沟通友谊，沟通文化的桥。这个环 节的设计中，学生通过资料能够学会思考：中国书画艺术 需要传承，这是中国人的责任。】
六、板书设计:
四、探究理解，震颤心灵
过渡语：历代书画大师们为后世留下了极其珍贵的书 画作品，一次次将中国书画的技艺推向了新的高度。书上8 3和84页讲了两个书画名家的故事，你读一读，给我们 哪些启示？
1.资料：下面让我们再来看几幅作品，了解一下其他 大师的作品。
2.课件：徐悲鸿马、潘天寿荷花、李苦禅鹰等。
【设计意图：收集和筛选资料是培养学生的能力，同 时学生再次感受书画作品的魅力。】
2.小组合作探究中国书画特色。
3.小组展示书画特色。
相机展示。
介绍中国国画的历史悠久。哪个组再来汇报你们对中
国书画的探究发现？
介绍中国画的技法独特。
师：提到中国画的技法独特，哪个同学想要说说自己 的见解吗？那好，请看这组图画，用的就是勾金线的技法。
过渡：不光国画如此有魅力，你发现没有中国的绘画 与书法有没有共通之处呢？
五年级品德与社会优质课《出神入化的 书法艺术》教学设计
1•指导思想与理论依据
《品德与社会课程标准》中提出：儿童的品德和社会 性源于他们对生活的认识、体验和感悟，采用适合儿童的 教育方式，解决他们生活中的问题。
《出神入化的书画艺术》一课设计，从学生的生活出 发，建立现实与历史的结合点，引导学生探究、体验“书 画艺术”的独特魅力。在活动中，力求提升学生原有的认 知水平，产生对中国的国粹的认同感和自豪感。