三维目标之间的关系

三维目标之间的关系

新课改提出的课程标准是“三维目标”，即知识与能力过程与方法，情感态度价值观。那么，如何在短短的40分钟把“三维目标”整合起来，是我们每位教师每节课必须考虑的实际问题。教学以“三维目标”为标准，首先要认识各项目标的基本内涵以及它们之间的相互关系，其次要思考，怎么去整合，怎么去实现。

1、知识与能力

“知识与能力”是三大目标之一，而且处于首席，地位，因为知识与能力不仅是课堂教学的出发点，同时又是课堂教学的归宿。知识与能力是新课程提出的目标，但实际上它就是传统教学所强调的“双基”即基本知识和基本能力，。

2、过程与方法

过程与方法，是课堂教学目标之二，是课堂教学的操作系统，是在知识与能力目标基础上，对教学目标的进一步开发，有人打过一个比方，说知识好比一个百宝箱，里面藏了大量珍宝，而这些珍宝不会自动地学习与探究，让学生通过操作、实验、探究。通过创设情境等手段与途径，体验获得知识的过程，实现知识的内化，这个过程就是新课程要求的“过程与方法”是学生联系实际体验、感悟知识的过程。

3、情感、态度与价值观

培养人、发展人，这是当今教育改革发展的主旋律，课程教学要始终围绕着这个目标去开展，教师祖师课堂教学，就是特别关注学习

者的学习兴趣、动机、热情，以及内心体验，关注学习者的学习态度，便其真正懂什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，树立正确的人生态度。

4、三维目标整合

如果说知识与能力是课堂的出发点和归宿，那么过程与方法则是获得知识与技能的途径与手段，而情感、态度、家主管则是保持课堂教学具有生命力的系统。三个维度的目标不是各自独立的，而是融为一体，共同构成一个有血有肉的整体。

三维目标整合，就是理清三者之间的关系，充分发挥各自的优势，知识与能力在教学过程中起着实现过程与方法，情感态度价值观两个目标维度载体的作用，没有知识与能力这个载体，其他目标也就不存在了；过程与方法，是知识与能力和情感态度价值观这两个目标维度之间的中介物，起着连接和桥梁的作用；而情感、态度价值观则是起着促进知识与能力，过程与方法这两个目标维度升华与实现的作用。在教学过程中，“三维目标”彼此渗透，相互融合，共同促进人的成长与发展，真正达到盲人的理想境界。