部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教案
人教部编版小学五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》名师教案
习作：学写简单的研究报告内容分析本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。
通过让学生分组分专题搜集资料，培养学生的这一能力。
在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。
其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。
本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究报告。
研究报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。
要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。
语文要素1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
2.学写简单的研究性报告。
课时目标知识与能力1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
2.学会修改自己撰写的研究报告。
过程与方法有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
情感态度价值观引导学生运用学到的方法撰写研究报告，激发学生写简单的研究报告的兴趣。
教学重难点教学重点通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
教学难点学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究报告。
教学过程一、阅读报告。
1.当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究报告是这种能力的展现方式之一。
让我们一起参与活动，学写简单的研究报告，并学会和别人交流。
2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
新统编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课说课稿一. 教材分析《习作：学写简单的研究报告》是人教版五年级下册语文教材中的一篇习作。
本节课的内容是在学生掌握了研究报告的基本格式和写作方法的基础上，进一步引导学生运用所学知识，独立完成一篇简单的研究报告。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性，旨在培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对研究报告的基本格式和写作方法有一定的了解。
但在实际写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选题不当，缺乏针对性和实效性；2. 方法单一，数据不够丰富；3. 分析不够深入，观点不够明确；4. 语言表达不够准确，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生掌握研究报告的基本格式和写作方法，学会选用合适的材料进行论证。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握研究报告的基本格式和写作方法，学会选用合适的材料进行论证。
2.教学难点：如何选题，如何进行和分析，如何准确表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法、小组合作法、讨论交流法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、表、报告模板等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握研究报告的写作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的研究报告案例导入，激发学生的兴趣，引发思考。
2.讲解演示：讲解研究报告的基本格式和写作方法，为学生提供写作范例。
3.实践操作：学生分组进行选题、、分析、写作等环节，教师巡回指导。
4.交流展示：各小组展示自己的研究报告，进行互评、师评，总结优点和不足。
语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》教学教学设计
语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》教学教学设计一、教学目标1.了解什么是研究报告，掌握研究报告的基本结构和写作要点。
2.培养学生的观察和分析能力，提高写作表达能力。
3.培养学生对书面语言的运用能力。
二、教学重点1.让学生了解研究报告的写作格式和要求。
2.引导学生运用所学知识，写出简单的研究报告。
三、教学准备1.五年级下册语文教材《语文部编版》。
2.课堂展示PPT。
3.学生笔记本和笔。
4.课堂小组讨论的试题。
四、教学过程1. 导入 (10分钟)•通过介绍一些生活中常见的研究报告，引导学生关注研究报告的实际应用性。
•提出学习目标，并激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容 (30分钟)•介绍研究报告的定义、结构、写作方法等基本知识。
•以实例演示研究报告的写法，重点讲解研究问题、研究方法、研究结果等内容。
3. 操练 (30分钟)•分组进行研究报告的写作练习。
•每组选一位代表进行报告展示，其他组进行评价和提问。
4. 总结和评价 (10分钟)•对学生的表现进行总结评价，并强调写作中需要注意的问题和技巧。
五、教学反馈•通过学生的研究报告展示和小组讨论，及时发现问题并引导学生改进。
六、作业布置•布置作业，要求学生完成一个简单的研究报告，并在下节课上进行展示。
七、课后反思•思考本节课的教学效果和亮点，及时调整和改进教学策略。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生学习写作技巧，并提高他们的语文表达能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地运用所学知识。
语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》说课稿
语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》说课稿一. 教材分析《学写简单的研究报告》是部编版五年级下册第三单元的同步作文题目。
本节课的内容是让学生学会如何写一份简单的研究报告。
研究报告是一种探究性较强的文体，要求学生能够对自己的研究对象进行详细的观察、分析和总结，从而得出自己的结论。
这种文体的写作不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是对于如何写研究报告还比较陌生。
学生在写作过程中可能会遇到不知道如何观察、分析和总结的问题，同时也有可能存在写作结构混乱、语言表达不清等问题。
因此，在教学过程中，我需要引导学生如何观察、分析和总结，以及如何文章结构，清晰地表达自己的观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解研究报告的基本结构和要求，学会如何观察、分析和总结，并能够用清晰的语言表达自己的观点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与他人合作、分享的能力，提高学生的探究能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对探究的兴趣，使学生感受到探究的乐趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：研究报告的基本结构和要求，如何观察、分析和总结。
2.教学难点：如何用清晰的语言表达自己的观点，文章结构。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、报告模板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的案例，引导学生了解什么是研究报告，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解研究报告的基本结构和要求，如何观察、分析和总结。
通过示例，让学生了解如何写一份简单的研究报告。
3.小组合作：学生分组，选择自己的研究对象，进行观察、分析和总结。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.写作指导：引导学生如何用清晰的语言表达自己的观点，文章结构。
新部编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教学设计一. 教材分析《习作：学写简单的研究报告》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要让学生学习如何运用科学的方法，对某个问题进行深入的探究，并将研究过程和结果写成一篇简单的研究报告。
这篇课文内容丰富，既有方法的指导，又有实例的展示，非常适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对研究报告的概念也有所了解。
但在实际操作中，如何运用科学的方法进行研究，如何将研究过程和结果清晰地表达出来，仍然是他们面临的难题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，逐步掌握写作研究报告的技巧。
三. 教学目标1.让学生了解研究报告的基本结构，掌握写作研究报告的方法和技巧。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的科学素养。
3.引导学生善于观察、勇于探究，培养他们的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作研究报告的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何将研究过程和结果清晰、有条理地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的研究情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例教学法：分析实例，让学生直观地了解研究报告的写作过程。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成研究报告，培养他们的团队精神。
4.指导法：教师引导学生思考，解答他们在研究过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：提前了解研究报告的基本结构，搜集相关资料。
3.教学资源：多媒体设备、报告纸、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的研究实例，引发学生对研究报告的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的研究报告，让学生初步了解研究报告的基本结构。
然后，引导学生分析报告的优点，总结写作方法。
3.操练（15分钟）教师提出一个研究主题，让学生分组进行讨论。
部编五年级下册语文第三单元习作《学写简单的研究性报告》教学
部编五年级下册语文第三单元习作《学写简单的研究性报告》教学目录一、内容概览 (2)1.1 让学生了解研究性报告的基本结构 (3)1.2 培养学生收集、整理和分析信息的能力 (3)1.3 提高学生撰写研究报告的实践能力 (5)二、教学内容 (5)2.1 研究报告的概念及特点 (6)2.2 研究报告的写作步骤 (8)2.3 研究报告的格式要求 (9)三、教学准备 (9)3.1 教材准备 (10)3.2 教学辅助工具准备 (11)3.2.1 多媒体教学资源 (12)3.2.2 教学课件与PPT演示工具 (13)四、教学过程设计 (14)4.1 导入新课 (15)4.1.1 回顾前情，引出主题 (16)4.1.2 介绍研究报告的重要性及实用性 (17)4.2 学习研究报告的基本结构 (18)4.2.1 研究背景介绍 (19)4.2.2 研究目的和意义阐述 (20)4.2.3 研究方法描述 (20)4.2.4 研究结果展示与分析讨论部分讲解 (21)4.2.5 总结与反思部分指导与示范等 (22)一、内容概览本单元将以学习撰写简单的研究性报告为核心任务，引导学生通过亲身实践，掌握研究性报告的基本写作方法和技巧。
在起始阶段，我们将重点培养学生的信息收集与整理能力，教会他们如何从广阔的资源中筛选出有价值的信息，并对其进行归纳和整理。
通过小组讨论和交流，学生将学会如何对收集到的信息进行分析和判断，从而得出自己的结论。
在报告撰写的过程中，我们将注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
通过引导学生分析问题、提出假设、设计实验、收集数据并得出结论，让学生在实践中体验科学探究的过程，提升他们的科学研究素养。
本单元还将注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，鼓励学生在小组内分工合作，共同完成研究报告的撰写，并在班级内进行展示和交流。
通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的写作能力，还能学会如何在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课说课稿
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课说课稿一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》这一单元，旨在让学生通过实践活动，掌握研究报告的基本格式和写作技巧。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的研究题材，让学生在探究的过程中，提高自己的独立思考能力和表达能力。
本节课，我将引导学生通过对教材中给出的题材进行深入探究，学会整理资料，提炼观点，并运用恰当的写作方法，将自己的研究成果表达出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意去探究、去发现。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在整理资料、提炼观点、运用恰当的写作方法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过合作、交流、探讨等方式，克服这些困难，提高自己的研究报告写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握研究报告的基本格式和写作技巧，能够独立完成一篇简单的研究报告。
2.过程与方法目标：通过合作、交流、探讨等方式，培养学生整理资料、提炼观点、运用恰当写作方法的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对周围事物的探究兴趣，提高他们的独立思考能力和表达能力，使他们具备初步的研究能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握研究报告的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：培养学生整理资料、提炼观点、运用恰当写作方法的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导式教学法”和“互动式教学法”相结合的方法。
在教学过程中，我将引导学生通过对教材中给出的题材进行深入探究，学会整理资料，提炼观点，并运用恰当的写作方法，将自己的研究成果表达出来。
同时，我还将学生进行合作、交流、探讨，使他们在互动中提高自己的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对研究报告的兴趣，激发他们的学习热情。
2.教学环节一：引导学生了解研究报告的基本格式和写作技巧。
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教学设计
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》这一章节，旨在让学生通过学习如何写研究报告，培养他们的研究意识、实践能力和创新精神。
教材以贴近学生生活的事物为研究对象，让学生在实践中学会观察、分析、总结，提高他们的语文综合运用能力。
本节课的教学内容丰富，包括研究报告的格式、写作方法以及如何进行有效的研究等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对研究报告的概念也有所了解。
但他们在写作过程中，往往会遇到不知道如何材料、表达清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助他们掌握研究报告的写作方法。
三. 教学目标1.让学生了解研究报告的格式和写作方法。
2.培养学生独立进行研究的能力。
3.提高学生语文综合运用能力，培养他们的研究意识和创新精神。
四. 教学重难点1.研究报告的格式和写作方法。
2.如何进行有效的研究。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的研究报告案例，让学生了解研究报告的格式和写作方法。
2.实践操作法：引导学生进行实际的研究，培养他们的实践能力。
3.讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高他们的创新精神。
六. 教学准备1.准备优秀的研究报告案例，用于分析和讲解。
2.设计研究题目，让学生在课堂上进行实践操作。
3.准备相关资料，帮助学生了解研究的方法和技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学过的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示优秀的研究报告案例，让学生了解研究报告的格式和写作方法。
引导学生分析案例中的优点，加深他们对研究报告的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际的研究，让学生在实践中掌握研究的方法和技巧。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据结果，撰写研究报告。
新部编人教版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教案及教学反思一、教学背景分析在五年级下学期的语文课程中，学生已经掌握了一定的写作技巧和阅读能力。
通过本节课的《习作：学写简单的研究报告》，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
本节课的教学目标主要是让学生学会写简单的研究报告，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标1.了解研究报告的基本结构和写作要点；2.学会运用调查和观察的方法撰写简单的研究报告；3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学重点与难点•教学重点：研究报告的基本结构和写作要点；•教学难点：如何引导学生进行调查和观察，提炼关键信息写作研究报告。
四、教学准备1.板书准备：写作研究报告的结构和要点；2.教具准备：学生练习册、课件、笔和纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引导，让学生了解何为研究报告，并讨论其特点和写作方式。
2. 学习（15分钟）教师介绍研究报告的基本写作结构和要点，引导学生认真学习。
3. 实践（25分钟）1.教师布置一项小组调查任务，要求学生选择一个主题进行调查和观察；2.学生在小组内进行讨论、调查和观察，收集相关资料；3.学生根据收集到的资料，撰写简单的研究报告。
4. 展示和总结（10分钟）学生展示自己的研究报告，进行互相点评和总结。
六、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与了调查和观察活动，提高了他们的观察能力和语言表达能力。
但教师在指导学生写作过程中发现，有些学生在提炼关键信息和编写结构化报告方面仍有困难，需要加强实践和指导。
教师在以后的教学中将注重在写作过程中对学生进行引导和辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧。
以上是本节课的优质课教案及教学反思，通过本节课的设计和实施，学生不仅提高了写作能力，还培养了观察和思维能力，为他们今后的学习打下了良好的基础。
部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.学生能够了解什么是研究报告，具有一定的写作能力；2.提高学生的观察、分析、归纳总结、表达和组织文字的能力；3.通过学习研究报告的写作，培养学生的实际动手能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点•研究报告的写作规范和技巧；•素材的搜集和整理；•文字表达和结构的合理搭配。
2. 教学难点•如何培养学生的观察和思考能力；•如何引导学生选择合适的素材，并进行合理归纳。
三、教学过程1. 导入教师播放一段有关研究报告的视频，让学生初步了解研究报告的概念和重要性。
2. 学习和实践1.分组讨论：老师将学生分成小组，每组选择一个研究主题，进行讨论和素材搜集。
2.素材整理：学生将讨论中得到的素材进行整理和分类，准备写作研究报告。
3.写作：学生根据整理好的素材，分组撰写研究报告，老师给予指导和建议。
4.互相交流：各小组进行报告交流和评价，分享自己的写作心得和经验。
5.修改完善：根据互相交流的反馈意见，学生再次修改完善自己的研究报告。
3. 总结老师和学生共同总结整个学习过程，讨论研究报告写作的技巧和要点，引导学生在今后的学习中不断提升写作能力。
四、教学评价通过学生的小组讨论、研究报告展示和评价，可以综合评价学生在研究报告写作方面的表现，包括素材搜集的质量、文字表达的流畅性、结构的合理性以及团队合作能力等方面。
五、教学反思本节课的设计旨在培养学生的观察和思考能力，激发学生的学习兴趣，同时也需要引导学生进行合理组织和表达。
在未来的教学中，可以进一步完善细节，保证每个学生都能够充分参与并有所收获。
部编版五年级语文下册习作：学写简单的研究报告【教案】教学设计
部编版五年级语文下册习作：学写简单的研究报告【教案】教学设计习作：学写简单的研究报告▶教学目标1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
3.学会修改自己撰写的研究报告。
▶教学重点通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
▶教学难点学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
▶教学策略1.全面提高学生学习能力本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。
通过让学生分组分专题搜集资料，培养学生的这一能力。
在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。
其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。
2.全力体现语文特点本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究报告。
研究报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。
3.转变课堂师生角色指导学生写研究报告，以学生的自主、合作、探究为主。
老师只是一个引导者，一个参与者，一个倾听者，学生才是课堂的主人公。
要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究报告。
▶教学过程板块一阅读报告，学习方法1.谈话导入。
当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究报告是这种能力的展现方式之一。
让我们一起参与活动，学写简单的研究报告，并学会和别人交流。
五年级下册语文教案-《习作：学写简单的研究报告》人教部编版
3.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的逻辑推理能力。
4.针对学生的问题和疑惑，及时进行解答，确保他们能够真正掌握所学知识。
4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对研究的兴趣。
5.通过小组合作，学会与他人共同完成研究报告，提高团队协作能力。
二、核心素养目标
《习作：学写简单的研究报告》一课的核心素养目标为：
1.提升学生的思维能力，培养其逻辑推理和批判性思维，使学生能够独立思考问题，形成自己的观点。
2.增强学生的文化意识，通过研究报告的撰写，了解并传承中华民族优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调研究报告的结构和资料整理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个需要调查研究的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的调查操作。这个操作将演示如何收集和整理资料。
举例说明：
-在教授研究报告的基本结构时，可以提供一份范例，让学生对照每个部分进行分析，了解其作用和写作方法。
-在指导学生收集资料时，可以让学生分组进行实践活动，如问卷调查、访谈等，亲身体验资料的收集过程。
-针对学生在整理分析资料方面的难点，教师可以设计一份工作表，帮助学生进行分类、归纳和提炼。
-在培养学生的逻辑推理能力方面，可以组织课堂讨论，让学生针对某一现象进行观点阐述，并指导他们运用事实、数据等支持自己的观点。
3.培养学生的审美情趣，学会从生活中发现美、感受美，将美的元素融入研究报告的撰写中。
4.提高学生的语言表达能力，掌握研究报告的基本写作方法，运用生动、准确的语言描述调查结果。
统编版语文五年级下册第三单元习作：学写简单的研究报告 教案.doc
习作：学写简单的研究报告【教材解析】本单元的语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”和“学习搜集资料的基本方法”。
学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。
教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。
“学习搜集资料的基本方法”也是建立在学生之前的学习基础之上。
学生在中年级学习过“收集资料”。
“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。
从“收集”到“搜集”，难度有所提高。
教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。
本单元的习作训练要素是“学写简单的研究报告”。
“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。
【教学目标】1．学写简单的研究报告。
2.掌握研究报告的格式【教学重点】学习写简单的研究报告的格式【教学难点】简单的研究报告的格式【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作主题1.教师引导：本单元我们走进汉字王国，感受了汉字的神奇和有趣，学习了搜集资料的基本方法。
你都学会了吗？（出示课件3）学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
预设1：我学会了用查找图书的方法搜集资料。
可以在学校阅览室、图书馆或书店按类别找书。
如：搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上找。
预设2：我学会了用网络搜索搜集资料。
可以检索关键词。
预设3：还可以请教别人。
想好问题，请教合适的人。
2.教师总结：同学们，学会了很多搜集资料的方法。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
为了增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情，我们将开展活动，写一份简单的研究报告。
这节课，我们就来进行习作学习——《学写简单的研究报告》。
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教案
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教案一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》是本册教材中的一个重要部分。
研究报告是一种表达研究成果、分享研究心得的文体，对于培养学生的研究意识、实践能力和创新能力具有重要意义。
本节课旨在通过引导学生对一个感兴趣的话题进行研究，学会用恰当的方式呈现研究过程和结果，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的研究能力，他们善于观察、发现，对各种事物充满好奇。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不当、结构混乱、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与报告的撰写，提高写作的自信。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确研究报告的特点，学会用恰当的方式呈现研究过程和结果。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作能力和研究能力。
3.情感态度与价值观：学生在研究过程中，培养对事物的探究精神，提高对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确研究报告的特点，学会用恰当的方式呈现研究过程和结果。
2.教学难点：学生在一个感兴趣的话题中，如何有条理地表达自己的研究成果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的研究话题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析优秀的研究报告案例，引导学生学会表达研究成果。
3.小组合作法：学生在小组内共同探讨、完成研究报告，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集相关的研究报告案例，制作课件。
2.学生准备：选择一个感兴趣的话题，进行初步研究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示有趣的 Research Topics，引导学生思考：如果你对这些话题感兴趣，你会如何进行研究？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个优秀的研究报告案例，引导学生分析研究报告的特点，如：标题、引言、研究方法、研究结果、结论等。
新部编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教学设计一、教学背景分析五年级是学生语文学习的关键时期，学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，但在写作方面还存在一定的欠缺。
本次教学旨在引导学生学习如何撰写简单的研究报告，培养学生的逻辑思维和表达能力，同时提高学生的文采和写作水平。
二、教学目标1.知识目标：了解研究报告的特点和结构，掌握写作研究报告的基本步骤。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作技巧和文采。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生独立探究和表达的意识。
三、教学重点和难点教学重点：研究报告的基本结构和写作步骤。
教学难点：如何组织素材，运用逻辑思维编写报告。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）老师通过引入一个问题或主题，激发学生的学习兴趣，并介绍今天的学习内容。
2. 学习研究报告的特点（15分钟）•老师通过案例分析引导学生了解研究报告的特点和结构。
•学生讨论研究报告的目的和写作方式。
3. 研究报告写作实践（30分钟）•学生选择一个简单的研究题目，收集相关资料并进行整理。
•学生按照提供的写作步骤，编写研究报告。
4. 报告分享和点评（15分钟）•学生相互交流分享自己的研究报告，老师进行点评和指导。
•学生提出改进建议，共同讨论如何提高报告的质量。
五、教学评估1. 任务评价要求学生完成一份研究报告，并按照评价标准进行互相评价。
2. 参与评价评价学生在课堂讨论、写作过程中的表现，包括积极性、思考能力和合作精神等方面。
六、拓展延伸鼓励学生选择更复杂、更丰富的主题，进一步提高写作水平和思维深度。
七、教学反思对教学过程进行总结，分析学生的学习情况和反馈，找出可改进之处，并为下一堂课的教学提出建议。
通过本次教学，学生不仅学会了写作研究报告的基本步骤和技巧，还培养了自主学习和团队合作的意识，提高了语文素养和综合能力。
希望学生在未来的学习中能够运用所学知识，不断提升自己的写作水平和表达能力。
部编版语文五年级下册第三单元习作《学写简单的研究报告》优质课件
最多的一个姓氏。”听完爷爷的话，我心 原因，引出
潮澎湃，想深入了解“刘”姓，立即上网 下文。
查找了关于“刘”姓的资料。 二、研究方法
条理清晰 分条列出研
1.查阅有关书籍、报刊。
究方法，条
2.上网浏览。
理清晰。
三、资料整理 书籍、报刊、网络上关于“刘”姓的 资料有很多，我把同一内容进行反复对 比，找出大家公认的内容，整理如下: (1)信息渠道:网络、报刊。 涉及的方面:“刘” 姓的来源。 具体内容:①出自祁姓，为帝尧陶唐氏 之后刘累。此来源又分为两支:一支直接 出自刘累，形成于夏朝;一支出自刘累
(节选自《社会错别字情况研究》)
精彩结尾
1.总结式 经过一番研究，我终于解开了心中的疑惑，
了解了汉字演变的历史。 （节选自《汉字演变的历史》）
1.总结式
综上所述，汉字有六种造字法，严格来说 是四种造字法一象形、 指事、会意、形声， 两种用字法一转注、 假借。(总结汉字造字 的方法，使文章结构完整。)
历史
现状
《关于×××的研究报告》
2.提出问题，明确研究目的。 在这一部分，我们要根据自己想要研究的内
容，提出自己的困惑和问题，挑出两三个最有 价值的问题写下来，并简单介绍产生这些问题 的原因。
针对“李”姓历史的问题 针对“李”姓现状的问题
紧扣题目 目的明确
3.研究方法多角度、多途径。
查阅书籍资料
仓颉被尊为“造字圣人”。
原文
评价
信息 涉及
具体内容
片段从“信
来源 方面
息来源”
网络 产生 汉字已有六千年左右的历史， “涉及方面”
在殷商时期形成了初步的定型文 字，即甲骨文。甲骨文是象形字，
“具体内容”
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教学设计
部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教学设计一、课程背景介绍•本节课是针对部编版五年级下学生的《习作：学写简单的研究报告》课程设计。
在语文学习中，写作是非常重要的一环，而学会写研究报告对学生提高综合表达能力和逻辑思维能力都有很大益处。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够了解研究报告的基本结构，学会撰写简单的研究报告。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力、文字表达能力和团队合作能力。
3.情感目标：激发学生对知识的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
三、教学重难点•重点：学生能够掌握研究报告的基本结构和写作要点。
•难点：学生能够在写作过程中进行合理的思维展开，保持文笔流畅。
四、教学过程安排1.导入（5分钟）–通过引入实际生活中的问题或话题引起学生的兴趣，让学生明确研究报告的重要性。
2.知识讲解（10分钟）–以PPT或黑板为媒介，介绍研究报告的基本结构、写作要点和注意事项。
3.示范写作（15分钟）–教师以范文的形式展示一篇简单的研究报告，引导学生理解结构和写作技巧。
4.小组合作（20分钟）–学生分组合作，选择一个小课题进行研究，并撰写研究报告，鼓励讨论和合作。
5.展示讨论（10分钟）–每组选取一位代表进行研究报告展示，并全班共同讨论，提出改进建议。
6.总结提升（5分钟）–教师对学生的表现进行点评，总结写作过程中的收获和提升空间。
五、教学评估•通过学生的研究报告写作过程、展示和讨论，以及课堂讨论和总结，评估学生的文字表达能力、逻辑思维能力和合作精神。
六、教学反思•教师应根据学生展示的水平和问题情况，及时调整教学方法，针对学生的不足进行巩固和提升，持续改进教学效果。
以上就是本节课《习作：学写简单的研究报告》优质示范课的教学设计，希望能帮助学生掌握基本的写作技巧，培养他们的研究能力和表达能力。
语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》教学设计
语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》教学设计一. 教材分析本课是部编版五年级下册第三单元的同步作文教学设计，作文题目为《学写简单的研究报告》。
本课内容旨在让学生通过学习，掌握研究报告的基本结构和写作方法，培养学生独立思考、搜集资料、处理信息的能力。
教材内容紧紧围绕学生的生活实际，设计富有时代气息、贴近学生生活的作文题目，激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了记叙文、议论文等文体的写作方法。
但在研究报告的写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如：不知道如何材料、表达观点等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握研究报告的基本结构，学会使用恰当的论证方法，提高学生的写作能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、搜集资料、处理信息的能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：研究报告的基本结构、写作方法。
2.教学难点：如何搜集资料、处理信息，以及论证方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.案例分析法：分析优秀的研究报告案例，让学生在模仿中学会写作。
3.小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4.指导法：针对学生的个体差异，进行有针对性的指导，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：研究报告案例、相关资料、教学多媒体设备。
2.学生准备：笔记本、文具、搜集资料的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是研究报告？为什么我们要学习写研究报告？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀的研究报告案例，让学生初步了解研究报告的基本结构和写作方法。
部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》这一单元，旨在让学生通过实践活动，掌握研究报告的基本格式和写作方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富多彩的研究主题，让学生在探究过程中，学会搜集资料、整理资料、分析资料，并能够将自己的研究成果撰写成一篇简单的研究报告。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和探究能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究问题的答案。
但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细致、思考不深入、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，深入思考，并学会用清晰的语言表达自己的观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解研究报告的基本格式，学会搜集、整理、分析资料的方法。
2.过程与方法目标：学生通过实践活动，提高独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生养成热爱探究、乐于分享的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握研究报告的基本格式，学会搜集、整理、分析资料的方法。
2.教学难点：学生能够将自己的研究成果撰写成一篇简单的研究报告，并能够清晰地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生独立思考、合作探究的能力。
同时，利用多媒体课件、教学素材等教学手段，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的案例，引发学生对研究报告的兴趣，激发学生的学习动机。
2.讲解报告：讲解研究报告的基本格式，引导学生明确研究报告的结构和内容。
3.小组讨论：学生分组讨论，确定研究主题，制定研究计划。
4.实践活动：学生根据研究计划，进行资料搜集、整理、分析，教师巡回指导。
5.撰写报告：学生将自己的研究成果撰写成报告，教师个别指导。
部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》的内容，旨在让学生通过实践活动，掌握研究报告的基本格式和写作方法。
教材以贴近学生生活的事物为研究对象，引导学生学会观察、思考、分析，并能够将研究结果清晰、有条理地表达出来。
本节课的教学内容，不仅有助于提高学生的语文素养，还能培养学生的探究能力和团队合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，对周围的事物有自己独特的见解。
他们在前期的学习中，已经掌握了作文的基本格式和写作技巧，对于新的写作形式——研究报告，他们充满了好奇心和探索欲。
然而，研究报告的写作格式和写作方法相对较为复杂，对学生来说是一个新的挑战。
三. 教学目标1.让学生了解研究报告的基本格式，掌握写作方法。
2.培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.提高学生清晰、有条理地表达研究结果的能力。
4.培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：研究报告的基本格式和写作方法。
2.教学难点：如何将研究过程和结果清晰、有条理地表达出来。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“案例分析法”和“小组合作法”进行教学。
通过问题引导学生的思考，案例分析让学生直观地了解研究报告的写作方法，小组合作则培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：研究报告的案例、写作指导PPT、评价标准等。
2.学生准备：笔记本、文具、小组合作所需资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的案例，引发学生对研究报告的好奇心，激发学生的学习兴趣。
案例可以是生活中的一个问题，或者是某个有趣的现象，要求学生思考：如果你对这个问题或现象进行研究，你会如何写一份研究报告？2.呈现（10分钟）教师呈现一份完整的研究报告，让学生直观地了解研究报告的基本格式和写作方法。
同时，教师对研究报告的各个部分进行讲解，让学生明白每个部分的作用和要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：学写简单的研究报告▶教学目标1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
3.学会修改自己撰写的研究报告。
▶教学重点通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
▶教学难点学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
▶教学策略1.全面提高学生学习能力本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。
通过让学生分组分专题搜集资料，培养学生的这一能力。
在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。
其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。
2.全力体现语文特点本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究报告。
研究报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。
3.转变课堂师生角色指导学生写研究报告，以学生的自主、合作、探究为主。
老师只是一个引导者，一个参与者，一个倾听者，学生才是课堂的主人公。
要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究报告。
▶教学过程板块一阅读报告，学习方法1.谈话导入。
当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究报告是这种能力的展现方式之一。
让我们一起参与活动，学写简单的研究报告，并学会和别人交流。
2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究报告的方法。
课件出示：四人小组交流讨论：这份研究报告，给了你什么启发？怎样写简单的研究报告？（1）四人小组交流讨论。
（学生自由讨论）（2）全班汇报交流。
预设：通过阅读材料，我知道了写简单的研究报告的方法：问题的提出→研究方法→资料整理→研究结论。
3.怎样写简单的研究报告呢？课件出示：写简单的研究报告，首先要确定标题，研究报告的标题常常直接采用所研究的问题名称。
其次，要做到：一、问题的提出要求写出研究的目的。
二、研究方法要求写清楚研究的具体内容和研究方法。
三、资料整理要求把研究结果整理出来。
四、研究结论要求对研究结果进行简要的分析。
【设计意图】阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究报告的方法，为撰写研究报告打下基础。
板块二讨论交流，指导方法1.教师引导：写简单的研究报告的第一步是确定标题，选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。
课件出示：选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，要有实际意义，避免大而不当，力不能及；二是通过互相交流，打开思路，可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地风俗等方面的内容作为研究的标题。
如，我家的生活改变的研究报告、本班学生近视情况的研究报告、校园环境保护情况的研究报告等。
学生根据确定标题的要求思考并确定自己的研究报告的标题。
2.确定好标题后，搜集资料是中心环节。
可以选择单人调查研究或小组调查研究，个人或小组要拟订一个简单的计划。
3.以“本班同学近视情况的研究报告”为例，个人或小组根据确定的标题制作一个简单的调查研究计划表。
课件出示：本班同学近视情况的研究报告小组调查研究计划表组长：____________________________________________________组员：____________________________________________________时间：（搜集资料的时间）____________________________________________________地点：（搜集资料的地方）____________________________________________________活动内容：搜集什么是近视，近视产生的原因及近视的预防方法的资料。
活动过程：视力测试，调查本班学生的近视情况，通过查学生体检表，记录学生视力的发展情况。
针对视力进行调查，走访近视同学了解、访问其用眼习惯，做好记录。
搜集总结预防近视的方法。
分工：____________________________________________________4.学生独立或与小组同学合作进行搜集资料。
（通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径获取资料）5.从搜集到的资料中，找出对解决问题特别有用的部分，整理资料，做好记录。
课件出示：整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和筛选资料？●看是否和标题有关。
有关的保留，无关的删除。
●看这个资料已有还是未有。
未有的留下，已有的删除。
●看资料上的看法是否与自己的看法有不同，要把不同的内容记录下来。
6.调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究报告。
正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
课件出示：五年级某班同学近视情况的研究报告问题的提出人们常说：“眼睛是心灵的窗户。
”只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好地学习与生活。
但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。
由此，我着手对班里近视的同学作了一次调查研究，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。
7.正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
课件出示：研究方法●通过查阅有关图书、网络搜索、请教别人等方式来搜集资料。
●调查访问同学，了解本班同学的近视情况及引起近视的主要原因。
●网络搜索预防近视的方法。
8.正文第三部分写资料整理，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
9.正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
课件出示：研究结论●经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。
通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以下几个方面：看书、写作业时的姿势不正确；不认真做眼保健操；躺在床上看书；长时间看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书；看电视距离太近、时间太长。
●我建议大家：看书、写字时姿势要端正；每天认真且坚持做两次眼保健操；连续阅读、写字的时间不要过长，每隔一个小时就要让眼睛休息10分钟左右；每次上网、看电视的时间不超过40分钟，不要沉迷网络游戏；不在直射的强光下或光线暗的地方看书；不躺着看书，不走路看书。
让我们保护好眼睛，更好地学习与生活！【设计意图】指导学生确定研究报告的标题，引导学生根据确定的标题制订调查研究计划，并搜集整理好撰写研究报告的所有资料。
利用例文，指导学生写清楚研究方法，用表格的形式把研究结果整理出来，对研究结果进行简要的分析，得出研究结论，为学生撰写报告做好方法指导。
板块三运用方法，撰写报告1.教师引导：同学们，学习了写简单的研究报告的方法后，我们可以开始撰写研究报告了。
课件出示：撰写研究报告的基本要求：●问题明确。
●方法恰当。
●搜集的资料比较充足，并有合理的分析。
●结论清楚。
2.研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。
研究报告的一般格式是什么样的呢？课件出示：●标题。
研究报告的标题常常直接采用研究问题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。
●报告的第一部分：问题的提出。
主要说明下列内容：问题提出的缘由；研究这一问题的意义；该项研究所要解决的问题。
●报告的第二部分：研究方法。
介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方法、资料的搜集等。
●报告的第三部分：资料整理。
采用表格的方式来呈现信息来源、涉及的方面、具体内容。
●报告的第四部分：研究结论。
这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料加工、分析和由分析得出的结论。
3.学生按照写简单的研究报告的方法，撰写自己的第一份研究报告。
（学生安静习作，教师个别辅导）【设计意图】指导学生学习写研究报告的基本要求，引导学生运用学到的方法撰写研究报告，激发学生写简单的研究报告的兴趣。
第2课时▶课时目标1.指导学生修改自己的研究报告。
2.评选出优秀的研究报告，并进行展示。
▶教学过程板块一讨论交流，习作汇报1.教师引导：上节课我们撰写了自己的第一份研究报告，这节课我们要一起来完善和修改自己的研究报告。
2.汇报交流撰写的研究报告。
（1）在四人小组内阅读自己撰写的研究报告，评选出组内写得最好的研究报告。
（2）全班交流汇报。
（评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告）（3）其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的意见。
（4）听众提出疑问，请展示的学生做出解答。
3.教师小结：大家第一次撰写研究报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。
【设计意图】小组讨论交流，评选出写得好的习作。
全班同学欣赏佳作，通过优秀习作的引领，为修改习作做好铺垫。
板块二学习方法，修改习作1.怎样才能把研究报告修改得更完善呢？课件出示：●研究报告的标题的表述是否清楚？●问题的提出是否写出了研究的目的？●研究方法是否写清楚了研究的具体内容和研究方法？●资料整理是否把研究结果整理出来了？●研究结论是否对研究结果进行了简要的分析？（1）学生按修改要求逐个地修改自己的研究报告。
（学生自由修改）（2）四人小组交流讨论，小组成员互相帮助，提出修改意见。
（3）学生按小组其他成员的意见再次修改自己的研究报告。
2.以“关于成语中的名人故事的研究报告”为例，学习修改方法。
课件出示：关于成语中的名人故事的研究报告一、问题的提出我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。
于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。
二、研究方法1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。
2.上网查找资料。
3.问问身边的人，听他们说说成语故事。
三、资料整理四、研究结论1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。
2.成语中的名人一般在春秋战国时期和三国时期。
3.成语中的名人故事有的告诉我们一个道理，有的歌颂了一位英雄。
（1）这份研究报告有哪些问题？预设：①这份研究报告搜集的资料不够全面，只选了几个成语故事。
②这份研究报告第四部分的研究结论写得太简单了，没有对研究结果进行简要的分析。
（2）怎样修改这份研究报告？（3）指名学生修改这份报告。
课件出示：关于成语中的名人故事的研究报告一、问题的提出我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。