粗盐提纯的说课稿

粗盐（只含CaCl2）的提纯

——杨村中学蓝丽莉

一、教材分析

1、教材的地位

《粗盐（只含CaCl2）的提纯》选自人民教育出版社九年级《化学》下册中第十一单元的实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》的拓展。这是一节实验课，主要介绍粗盐中可溶性杂质的去除。通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。

2、教学目标分析

(1)知识与技能目标

了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。

(2)过程与方法

通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。

(3)情感态度与价值观

通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。通过小组实验，培养学生的合作团队精神。

3、教学重点、难点

本课题重点：除去粗盐中可溶性杂质。

本课题难点：设计粗盐中CaCl2的去除的实验方案，以及实验过程中加入试剂的量的控制。

【要对学生进行教学，首先必须对学生的学习情况有所了解】

二、学情分析

（1）我班的学生年龄一般在15岁左右，正处于青春期充满热情和激情，对自己喜欢的事积极性高。

（2）针对我班的学生，思维比较活跃，但不够严谨。班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。

【达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生自主的学习能力，教师必须在教法上下点功夫】

三、说教法

1、对比分析法

选取除杂试剂时作对比，如Na2CO3溶液和K2CO3溶液作对比。便于学生理解除去可溶性杂质的原则。

2、实验探究法

贯彻“教师主导，学生主体，注重过程”的原则，辅助学生进行实验探究。

四、说学法

1、实验探究法

通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、讨论法

通过讨论设计出实验方案。在实验探究中，相互讨论，相互学习。

3、合作学习法

让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

【以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是我与学生的双边互动过程】

五、说教学程序

共分为六个环节：

第一环节导入新课

本节实验课也要需进行溶解、过滤、蒸发等操作，为了帮助学生回顾溶解、过滤、蒸发操作，使学生有更多的自主探究实验时间，采用播放一个《粗盐提纯》视频。并创设问题情境，带着这样的问题进入第二个环节，新课教学。

第二个环节：新课教学

（1）因为学生熟悉酸碱盐之间的复分解反应，但并不了解除去可溶性杂质应遵循哪些原则。所以，教师先讲解，让学生的学习讨论效果更佳。投影除去可溶性杂质的原则。

（2）为了体现学生为主体，教师为主导的新课改要求。自主学习中发现问题，提出问题，努力寻求解决问题方法。投影3个问题学生分组讨论。如下：

①除去粗盐中CaCl2，加入什么试剂?

②粗盐中（只含CaCl2）的提纯的基本步骤有哪些，怎样设计?

③每个步骤，应该注意哪些问题?

（3）学生易想到让氯化钙变成碳酸钙沉淀。为了让学生明确除杂原则。提问：选Na2CO3溶液？还是K2CO3溶液？

（4）为了深刻理解除杂不能引入新的杂质。让学生书写这2个化学方程式。

（5）为了让学生学会仿照类推的方法。展示学生的2种方案：

方案1 溶解→加入过量碳酸钠溶液→过滤→加入稀盐酸→蒸发

方案2溶解→加入过量碳酸钠溶液→过滤→加入稀硫酸→蒸发（6）展示除杂微观流程图。见PPT。

（7）为了不让学生浪费资源，导致实验失败。提问：

粗盐的量应取多少？如何掌控加入过量碳酸钠溶液？如何掌控加入适量稀盐酸？

（8）学生学习能力有限，投影实验目的，实验用品，实验步骤。【学生分组实验】

第三个环节：课堂小结

提问：通过今天的学习对粗盐中含CaCl2的提纯有哪些认识？

让学生回顾实验，归纳出除去可溶性杂质的一般实验原理：加入化学试剂，让杂质离子转化成气体、沉淀或水除去。

第四个环节：巩固练习

有针对性的选择习题，巩固本节课知识。

第五个环节：课后研究

希望学生能利用所学知识解决问题。

生活中，粗盐中的可溶性杂质有CaCl2、MgCl2，及一些硫酸盐。可以加什么物质除去？加入试剂的顺序有无影响？怎样设计方案？

六、板书设计

粗盐（只含CaCl2）的提纯

1、实验目的：

2、实验原理：

CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3↓+ 2NaCl

2HCl + Na2CO3 = 2NaCl + H2O + CO2↑

3、实验用品：

4、实验步骤：

①溶解②除杂③过滤④除杂【除去②中加入的未反应完的物质】⑤蒸发