20以内退位减法的学情分析上课讲义
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元：20以内的退位减法说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课主要涵盖20以内的退位减法，帮助学生掌握这部分基础数学知识。
1.2 教学重点•掌握20以内的退位减法计算方法•培养学生数字计算能力1.3 教学难点•退位减法的运用及理解二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握20以内的退位减法计算方法•能够灵活运用退位减法解决实际问题2.2 过程与方法目标•通过教师引导、小组合作等方式，培养学生的计算思维和解决问题的能力三、说课过程3.1 导入通过举例让学生了解退位减法的概念，引起学生的兴趣和注意力。
3.2 教学过程1.第一步：复习上节课知识，引入本节课的主题。
2.第二步：讲解20以内的退位减法，示范计算过程。
3.第三步：让学生自己进行练习计算，巩固所学知识。
4.第四步：学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。
5.第五步：布置作业，要求学生继续练习巩固退位减法知识。
3.3 课堂互动通过提问、讨论和小组合作等形式，加强学生之间的互动，促进学生共同学习。
四、教学反思与展望4.1 教学反思本节课通过生动的教学方式引入20以内的退位减法，并让学生进行练习，但在互动环节可以更多地考虑学生的个体差异，提供更多形式的问题，以促进学生的主动学习。
4.2 教学展望未来教学可以结合更多学生实际生活中的问题，让学生更好地理解退位减法的应用，提高学生的实际运用能力。
五、总结通过本节课的学习，学生对于20以内的退位减法有了更深入的理解，掌握了计算方法，并培养了数字计算的能力。
希望学生能够继续努力，不断提升自己的数学水平。
20以内退位减法说课稿
20以内退位减法说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
(精品教案)20以内退位减法讲课稿
（精品教案）20以内退位减法讲课稿20以内退位减法讲课稿作为一名老师，时常要开展讲课稿预备工作，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
怎么样写讲课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的20以内退位减法讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
一、课标的基本要求：学段课标中对20以内退位减法这类教学内容的要求是：使学生经过学习运用适合自个儿的计算办法正确熟练地口算20以内退位减法，并能从日常日子中发觉和提出简单的数学咨询题并尝试解决。
W df结合课标的要求，确定本单元的教学目标如下：1、明白“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算办法。
2、学生记忆与他人交流各自算法的过程，可以比较熟练地口算20以内的退位减法。
3、使学生初步学会用加法和减法解决简单的数学咨询题。
体验数学与日子的紧密联系和探究学习的乐趣。
本单元的教学重点是怎么引导学生在研究探究中发觉并掌握自个儿喜爱的计算办法，可以正确熟练地举行计算，并可以使学生把所学的知识用到日子中去，解决周围的数学咨询题。
二、教材的编写意图。
20以内退位减法是小学计算中最基础的知识，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的重要基础。
所以，学生学习这部分内容时，必须在明白算理的基础上学会计算办法，并经过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为往后学习打好基础。
教材一开始展现了学生十分熟悉而有味的“卖气球”、“卖风车”、“猜字迷”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，让学生在发觉咨询题、提出咨询题的过程中，感觉20以内退位减法与日子的紧密联系，为学生学习十几减9提供了丰富的资源。
继续教材安排了例1，用“摆一摆，算一算”的方式引导学生经过摆弄学具、独立考虑，展示多种计算办法和合作交流的过程，明白算理，掌握“十几减9”的计算办法。
经过系统学习“十几减9”的计算办法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的办法。
《20以内退位减法》说课稿(2)
《20以内退位减法》说课稿（2）《20以内退位减法》说课稿（2）一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
《20以内的退位减法》教案
《20以内的退位减法》教案
一、教材分析
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
二、学情分析
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。
20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。
这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。
如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。
学生初步具备了一定的解决问题的能力，但是在解决信息量比较大的问题时还是存在一定困难。
三、教学目标
1 知识与能力
1.十几减9的退位减法。
2.十几减8、7、6的退位减法。
3.十几减5、4、3、2的退位减法。
4.综合应用。
2 情感态度价值观
用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。
20以内退位减法说课稿
20以内退位减法说课稿说课稿：20以内退位减法一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 能力目标：学生能够熟练运用20以内的退位减法进行简单的计算。
3. 情感目标：培养学生耐心观察和思考的品质，培养学生独立解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过示例和练习，帮助学生理解和掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 教学难点：学生理解和运用退位减法来解决具体问题。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、减法卡片。
2. 教学材料：练习题，以及一些关于退位减法解决实际问题的练习题。
四、教学过程Step 1：导入新知（5分钟）教师可以用一道简单的减法题引入本节课，例如：17 - 8 = ? 让学生借助计算器和计算公式解决这道题，然后引导学生发现问题：当个位上的数字不够减时，该如何计算。
Step 2：引入退位减法（10分钟）通过白板演示和讲解，引入20以内的退位减法规则。
教师可以用算式和可视化的方式展示退位的操作，并引导学生进行观察和思考。
让学生尝试用退位减法解决一些简单的减法题，例如：18 - 7、14 - 9。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生自主完成，然后互相核对答案。
引导学生在计算过程中注意观察，判断是否需要退位，并写出退位的步骤。
例如：19 - 8、13 - 7、16 - 9。
2. 教师可以设计一些实际问题，引导学生运用退位减法解决问题。
例如：小明有17个苹果，他想分给小红和小明，小红想拿9个，小明想拿6个，还剩下多少个苹果？Step 4：拓展（10分钟）教师可以提供一些拓展题，让学生运用退位减法解决更复杂的问题。
例如：36 - 19、45 - 29。
五、课堂小结本节课我们学习了20以内的退位减法运算方法。
通过多次练习和实际问题的解决，学生能够理解和掌握退位减法的规则和方法，培养了学生耐心观察和思考的品质。
小学一年级数学《20以内的退位减法》教案
小学一年级数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.让学生理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程，以及如何引导学生发现退位减法的规律。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小黑板、计数器、小红花等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入1.组织学生进行“猜数字”游戏，引导学生复习20以内的数。
2.提问：同学们，你们知道什么是退位减法吗？谁能举例说明？（二）新课讲解1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用自己的方法解决。
2.教师讲解退位减法的概念：从一个两位数中减去一个一位数，如果个位数不够减，需要从十位数退一当十，加上个位数再减。
3.教师示范计算过程，强调退位减法的步骤。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生展示解题过程，教师给予评价和指导。
3.组织小组讨论，让学生互相交流解题方法。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（五）课后作业1.完成教材第X页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教师讲解清晰，示范到位，让学生充分理解退位减法的概念和计算方法。
3.课堂练习丰富多样，既巩固了所学知识，又培养了学生的合作交流能力。
4.课后作业布置合理，有助于家长了解学生的学习情况，加强对学生的指导。
六、教学评价1.学生对退位减法的概念、计算方法和规律掌握较好。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习氛围浓厚。
3.课后作业完成情况良好，家长签字确认，加强了对学生学习情况的了解。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
2.结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。
说课稿20以内的退位减法
说课稿20以内的退位减法尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节关于20以内退位减法的数学课。
退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习加减法的基础，也是后续学习多位数减法的前提。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细介绍。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和积极参与数学活动的态度。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 退位减法的概念和计算规则。
2. 20以内退位减法的计算实例。
3. 通过实际问题情境，让学生理解和应用退位减法。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同探究知识，提高合作能力。
3. 实例演示法：通过具体的例子演示退位减法的计算过程，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的实际问题引入课题，比如：“小明有15个苹果，他给了小红6个，现在还剩下几个苹果？”这样的问题能够引起学生的兴趣，并且很自然地引出退位减法的概念。
2. 探索新知接着，我会引导学生一起探讨这个问题，首先复习一下不退位减法的计算方法，然后引出退位的概念，并解释退位减法的计算规则。
通过互动提问，让学生尝试解决这个问题，并逐步引导他们理解退位减法的计算过程。
3. 巩固练习在学生理解了退位减法的概念和计算规则之后，我会设计一些20以内的退位减法练习题，让学生独立完成。
同时，我会巡视课堂，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握计算方法。
4. 应用拓展为了加深学生对退位减法的理解，我会设计一些实际问题情境，让学生运用所学知识去解决。
小学数学_20以内的退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
20以内的退位减法的整理和复习教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）熟练的掌握20以内退位减法的运算，培养学生的归纳整理的能力。
（2）让学生在解决问题的过程中，探索发现知识之间的联系，提高学生分析问题的能力，建立解决问题的数学模型，达到培养学生的迁移能力的学习目标。
2、过程与方法：（1）师生共同梳理典型问题解决的策略，建立数学问题模型，提高解决问题的能力。
（2）通过对20以内退位减法进行整理和探索规律，进一步巩固此类减法。
3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点：引导学生观察发现知识之间的联系，建立解决问题的数学模型。
教学过程：一、整理20以内退位减法的知识体系1、师生共同回顾本单元旧知。
2、分类整理，形成20以内退位减法的知识体系。
【设计意图】低年级学生整理知识能力较弱，通过师生共同回顾旧知识,分类整理知识，引导学生学会梳理知识，形成体系。
二、单元典型问题解析1、观察20以内退位减法表寻找规律仔细观察，从已有的算式中找出规律，填写缺少的减法算式。
（1）引导学生发现竖着观察退位减法表中的规律。
①算式的减数相同。
②从上往下观察发现：被减数按照顺序从小到大排列。
③从上往下观察发现：差按照顺序从小到大排列。
④学生按照发现的规律填写缺少的减法算式。
（2）引导学生发现横着观察退位减法表中的规律。
①算式的被减数相同。
②从左往右观察发现：减数按照顺序从大到小排列。
③从左往右观察发现：差按照顺序从小到大排列。
（3）引导学生发现斜着观察退位减法表中的规律。
①以12—9为切入点，让学生寻找差是3的算式。
②指名回答差是4、5的减法算式，引导学生发现差相同的算式的排列特点。
③教师提问差相同的减法算式的排列特点。
④两人一组分别说出差是6、7、8、9的减法算式，再指名回答。
【设计意图】观察减法表中差相同的算式是难点，因此利用表格涂色的方法加深学生对差相同算式排列规律的认识。
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。
2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。
3. 设计练习题，让学生进行实战演练。
四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。
2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。
然后，用13减去9，等于4。
所以，13-9=4。
(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。
(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
《20以内的退位减法》学情分析方案
教学重点 学习难点
分析工具
经历探讨计算方法的过程 能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算
教材首先通过情景引入。通过图画，游戏等激发学生的学习兴趣，进而引出Байду номын сангаас课的知识内容， 十几减九，以此联系生活实际，体现了学数学，用数学的思想。体会到数学无处不在。
自评等级 优秀 □合格 □不合格
分析方法
本课教学预习采用问卷调查法
学情分析 实践方案
本班学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路， 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1．一方 就数的认识来看，二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准 备。另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 2. 在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练。以上这些知识储备为本节课的学习奠定了基础
《20 以内的退位减法》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象
教学目标
县（市、区）
学校
姓名
学科 数学
√学情分析 □教学设计 □学法指导 惠安县新亭小学□学业评价
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
多媒体教学
20 以内的退位减法
三年级学生
A：知识技能性目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方
法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。 B：过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价
20以内退位减法说课稿6篇
20以内退位减法说课稿6篇20以内退位减法说课稿1一、关于教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
20以内退位减法说课稿2一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
《一年级数学下册“20以内的退位减法”说课稿》
《一年级数学下册“20以内的退位减法”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容“20以内的退位减法”在小学数学课程体系中占有重要地位，它是继学生学习了10以内加减法之后，进一步学习更复杂计算的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握20以内数字的退位减法运算，为后续学习多位数加减法乃至更复杂的数学运算打下坚实的基础。
本节课的重点在于理解“退位”的概念，即当个位上的数不够减时，如何从十位借一当十再进行减法运算。
难点则在于学生需要灵活运用这一规则，准确计算出结果，尤其是对于初次接触退位概念的一年级学生来说，理解并应用这一规则具有一定的挑战性。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，但好奇心强，喜欢通过具体形象的事物来学习新知识。
他们在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，对基本的数学运算有了一定的认识。
然而，面对20以内的退位减法，部分学生可能会因为“退位”这一新概念的引入而感到困惑，尤其是将抽象规则应用于具体计算时。
因此，教学中需要注重直观演示和动手操作，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
3. 说教学目标-目标设定：o知识目标：学生能够理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
o能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。
o情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养细心、耐心的学习态度。
-目标达成：通过情境导入、动手操作、小组合作等多种教学手段，使学生在实践中掌握退位减法的计算方法，并通过练习及时反馈，调整教学策略，确保每位学生都能达到预设的学习目标。
教学目标与教材内容紧密相连，旨在通过具体的教学活动，促进学生对知识的理解和应用，同时考虑学生的年龄特点和认知水平，做到因材施教。
4. 说教学重难点-重难点阐述：o重点：理解退位减法的原理，掌握计算方法。
o难点：灵活应用退位规则，准确进行计算。
-关系分析：教学重点和难点是实现教学目标的关键，也是教材内容的核心。
20以内退位减法 说课稿
《20以内退位减法—学数学用数学》说课稿授课老师：张玉柱时间：2011.3.16一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
退位减说课稿
退位减说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是退位减。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析退位减是小学数学计算教学中的重要内容，它是在学生已经掌握了20 以内的退位减法和两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的。
本节课的学习为学生今后学习多位数的减法以及解决实际问题奠定了坚实的基础。
教材通过呈现小棒图和计数器等直观教具，帮助学生理解退位减的算理。
同时，教材还安排了相应的练习，让学生在巩固算法的过程中，提高计算能力和解决问题的能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了 20 以内的退位减法和两位数加一位数、整十数的计算方法，具备了一定的计算基础和动手操作能力。
但是，对于两位数减一位数的退位减法，学生在理解算理和掌握算法上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过操作、观察、比较等活动，自主探索退位减的计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，能正确计算两位数减一位数的退位减法。
2、过程与方法目标通过操作小棒和计数器等学具，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力；通过小组合作交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、教学难点理解两位数减一位数退位减法的算理。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用直观演示法、启发式教学法和练习法相结合的教学方法。
通过直观演示，让学生更好地理解退位减的算理；通过启发式教学，引导学生自主探索计算方法；通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和动手操作法进行学习。
20以内退位减法说课稿
20以内退位减法说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
《20以内的退位减法》说课稿
《20以内的退位减法》说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
一年级下册数学《20以内的退位减法》说课稿
一年级下册数学《20以内的退位减法》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节关于一年级学生学习20以内退位减法的课。
本节课是一年级数学新课程标准中的重要内容，旨在帮助学生理解并掌握退位减法的概念和计算方法。
一、说教材本节课选自人教版一年级下册数学课本，涉及的是20以内数的退位减法。
这是在学生已经掌握了20以内的加法及不退位减法的基础上进行的延伸。
通过本节课的学习，学生应能够理解退位减法的含义，熟练掌握其计算步骤，并能解决相关的实际问题。
该内容对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。
二、说教法针对一年级学生的认知特点，本课采用直观教学与游戏化学习相结合的方法。
首先，通过具体物品的操作来直观展示退位减法的过程，使学生形成感性认识；然后，通过设计情境游戏，让学生在游戏中实践退位减法，增强学习的趣味性和实践性；最后，通过小组合作探究活动，引导学生归纳总结退位减法的规律，提升他们的抽象概括能力。
三、说学法在本节课中，鼓励学生采取主动探索和合作交流的学习方式。
学生在教师引导下通过动手操作、游戏互动等方式积极探索退位减法的计算方法，同时鼓励他们在小组内进行讨论，共同解决问题。
此外，课后要求学生进行适当的练习，以巩固所学知识。
四、说课堂教学秩序为了确保课堂秩序井然有序，本节课在开始时明确规则和预期行为，设置明确的课堂流程。
在操作活动中指定专人负责器材的分发和回收，确保活动高效有序。
在小组合作环节，指定小组长负责组织和协调，确保每个成员都能参与讨论。
教师全程巡视指导，及时纠正学生的错误，保持课堂秩序。
在本次课程的教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与到课堂活动中，对退位减法的理解也较为到位。
然而，也存在一些不足之处，比如部分学生在操作实物时动作较慢，影响了整体进度。
针对这一问题，后续可以考虑提前准备一些计算模板，以提高操作效率。
另外，还需加强对学生语言表达能力的培养，让他们更好地用语言描述计算过程。
《20以内的退位减法》说课稿_2
《20以内的退位减法》说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案第一章：认识退位减法1.1 教学目标：让学生理解退位减法的概念。
让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
1.2 教学内容：退位减法的定义。
退位减法的运算步骤。
1.3 教学方法：讲解法：讲解退位减法的概念和运算步骤。
示例法：给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
1.4 教学活动：讲解退位减法的概念和运算步骤。
给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
第二章：退位减法的运算步骤2.1 教学目标：让学生掌握退位减法的运算步骤。
2.2 教学内容：退位减法的运算步骤。
2.3 教学方法：讲解法：讲解退位减法的运算步骤。
示例法：给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
2.4 教学活动：讲解退位减法的运算步骤。
给出具体的退位减法例子，让学生跟随操作。
第三章：借位减法3.1 教学目标：让学生理解借位减法的概念。
让学生掌握20以内的借位减法运算方法。
3.2 教学内容：借位减法的定义。
借位减法的运算步骤。
3.3 教学方法：讲解法：讲解借位减法的概念和运算步骤。
示例法：给出具体的借位减法例子，让学生跟随操作。
3.4 教学活动：讲解借位减法的概念和运算步骤。
给出具体的借位减法例子，让学生跟随操作。
第四章：退位减法的应用4.1 教学目标：让学生掌握退位减法的应用。
4.2 教学内容：退位减法的应用。
4.3 教学方法：讲解法：讲解退位减法的应用。
示例法：给出具体的退位减法应用例子，让学生跟随操作。
4.4 教学活动：讲解退位减法的应用。
给出具体的退位减法应用例子，让学生跟随操作。
第五章：巩固与练习5.1 教学目标：让学生巩固20以内的退位减法知识。
5.2 教学内容：巩固20以内的退位减法知识。
5.3 教学方法：练习法：给出退位减法的练习题，让学生进行练习。
5.4 教学活动：给出退位减法的练习题，让学生进行练习。
引导学生互相交流解题心得，共同提高。
第六章：不退位减法6.1 教学目标：让学生理解不退位减法的概念。
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单 元
20以内的退位减法
总课时数
10
单
元
教
材
分
析
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进1．重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。3、处理好算法多样化的教学。教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。
单
元
学
情
分
析
1、由于学生对“20以内的进位加法”已比较熟练，前面又有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”比较快捷，又能同时算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自主选择的前提下，重视引导学生“想加算减”的方法。这一编排意图在“做一做”和综合练习中都有明显的体现。2、用数学部分安排的解决问题的内容，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。这里和前面有所不同，前面解决问题所需要的信息一般都是直观呈现的，也就是说都是可以数出来的，所求的问题也可以通过数来解决。在这里解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能通过数来解决，只能通过分析数量关系，结合加、减法的意义来解答。