大学生艺术教育现状调查及建议

大学生艺术教育现状调查及建议
[摘要] 大学生艺术教育是我国启动的素质教育工程的有机组成部分，是我国全面贯彻实施“德、智、体、美”教育方针的重要手段和形式之一，对提高大学生文化艺术素养、增强爱国主义精神、树立正确的审美观念、激发创新意识和创造能力，有着不可替代的作用。

尽管艺术教育在不断地发展，但是由于历史和现实的诸多原因，其整体上处于被忽视及边缘化，属于学教教育中较为薄弱的环节。

[关键词] 艺术教育素质教育
本论文针河南省新乡市三所高等院校（新乡医学院，河南师范大学，河南科技学院）的艺术教育实施状况进行调查分析，针对新乡高校公共艺术教育课程体系所存在的一些问题进行分析与研究，提出自己的思考与建议，为广大高校公共艺术教育逐步走向规范化、制度化、科学化的轨道提供可资借鉴的依据。

本次调查共发放问卷900份。

为使调查的范围广泛、客观，调查对象有教师及学生，实际回收812份，有效问卷771份。

一、大学生艺术教育现状调查
1、公共艺术课程设置情况
新乡医学院：《书法欣赏》、《书法基础》、《中国美术史及名画欣赏》、《演讲与口才》、《毛笔书法》、《硬笔书法》；
河南师范大学：《演讲与口才》、《现代舞》、《音乐鉴赏》、《经典名歌名曲欣赏》、《器乐欣赏》、《语言表达》；
河南科技学院：《电脑平面艺术设计》、《中国画技巧》、《基础乐理》、《声乐演唱技巧入门》、《装饰色彩》、《美术名作鉴赏》、《毛笔书法》、《硬笔书法》。

2、师资配置情况
新乡医学院：艺术教师总数68人，专职教师15人，兼职教师53人；
河南师范大学：艺术教师总数80人，专职教师18人，兼职教师62人；
河南科技学院：艺术教师总数52人，专职教师12人，兼职教师40。

3、在安排教学课程方面
新乡医学院：鉴赏型21%，实践型占4%，理论型占2%，混合型占73%；
河南师范大学：鉴赏型34%，实践型占6%，理论型占5%，混合型占55%；
河南科技学院：鉴赏型占18%，实践型占5%，理论型占3%，混合型占74%。

4、艺术社团与艺术活动满意度调度
新乡医学院：很好228，一般21，不好2；
河南师范大学：很好235，一般24，不好1；
河南科技学院：很好238，一般19，不好3。

5、学生上艺术教育课的目的
A.提高艺术修养和审美能力；
B.接受艺术知识和技能；
C.由于对艺术的兴趣和爱好；
D.通过优秀艺术作品的感染提高思想境界，树立正确的人生观价值观，形成健全的人格。

新乡医学院：选A者占8%，选B者占12%，选C者占70%，选D者占10%；
河南师范大学：选A者占5%，选B者占13%，选C者占77%，选D者占5%；
河南科技学院：选A者占5%，选B者占9%，选C者占80%，选D者占6%。

6、据你所知，学生对于艺术讲座评价如何？
A.满意，热心研究和学习；
B.一般，作为课外欣赏；
C.较差，参加人数较少；
D.不了解。

新乡医学院：选A者占5%，选B者占62%，选C者占23%，选D者占10%；
河南师范大学：选A者占10%，B者占40%，选C者占35%，选D者占15%；
河南科技学院：选A者占15%，选B者占30%，选C者占45% ，选D者占20%。

二、大学生艺术教育现状分析
1、从师资力量来看，调查显示三所高校兼职教师比例高达70%——80%，专职教师占20%—25%。

而《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中明确指出：“各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0.15%——0.2%，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%。

”，可见艺术教育师资力量过于薄弱，且缺乏必要的考试、考核制度，对教育质量关注较少。

2、从课程设置来看，调查显示新乡高校公共艺术教育开设的课程更多的是“因人设课”或者是“搭专业便车”，课程设置主要集中在美术、音乐、舞蹈三大门类。

教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定艺术限定性选修课程共八门，实际上高校的戏曲、戏剧、影视艺术教育几乎是空白。

另外，艺术教育课程主要由“三大类型”课程群的模块组成，即为“理论型”、“欣赏型”、“实践型”，但调查显示欣赏课程比例很少，理论课程和实践课程几乎没有，开设的课程大部分是“混合型”，占比例最高且无侧重，更多的是按照专业模式走，类别单一，多限于国内艺术，忽视了与西方文化的交流。

而且课时分配较少，学生进入高校后主要接受专业、技术教育，艺术教育更显得苍白无力。

3、从教学资源来看，调查显示教材订购过少，对公共艺术教育的投资处于非常薄弱的环节。

三所高校艺术教育教材是各行其是。

这是与教育目的背道而驰的，是公共艺术教育的发展受到阻碍的一个不可忽视的原因。

4、从举办的艺术活动与艺术团来看，调查显示三高校对艺术活动的满意度在90%以上，体现出学生们对艺术活动的积极性，以及教师对该类活动的支持。

通过组织课外艺术活动，一方面提高学生的组织能力、交际能力、创造能力，另一方面丰富学生的课余文化生活，对创造和谐、安定、健康的校园生活环境具有一定的作用。

5、从上课目的来看，调查显示学生对公共艺术教育的兴趣爱好所占比例非常高，选C占了70-80%，与要求的课程目标有偏差。

6、从艺术讲座评价来看，调查显示选B和C者比例较高，学生们对艺术讲座的举办所显示的积极性不高。

这种状况的出现与学生自己所需以及长期以来所受到的教育理念有关。

教育观念和教育体制在不同程度上影响着音乐艺术教育事业的发展。

而此时的学生只是局限于自己的个人兴趣爱好，而未领悟到艺术的深层意义。

三、对大学生艺术教育现状的建议
1、建立一套艺术教育的组织领导和管理机构，加强对高效艺术教育的规划、指导和协调。

可以成立大学生艺术教育指导委员会，相关职能负责人和有关专家担任学校艺术教育指导委员会委员，负责对全校的艺术教学、艺术活动和相应的管理工作做出全面规划。

建立良好的艺术教研机制，定期地开展专题讨论，有针对性地解决教学中产生的问题。

艺术教育工作者不仅应该与本院的教师一起开展教研活动，更要加强与兄弟院校的联系，做到互通信息、资源共享，从而及时地掌握最新的艺术教育理念和知识，共同为艺术教育的蓬勃、快速发展贡献自己的力量。

同时加强对艺术教育的重视程度，合理的配置学校的硬件设施，加大资金投入，建立与办学规模相适应的大学生艺术活动场馆，并配置应有的设备器材。

2、配备一支适应大学艺术教育需要的教师队伍。

高效公共艺术教育的发展，必须拥有一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、较好的艺术教育理论水平
和较强的艺术教育研究能力的专业教师队伍。

公共艺术课程的教师一定要明确教学目标，要熟悉教学对象，要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。

根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，创造性地组织教学，把激发和保持学生的学习热情和获得学习能力放在首位，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探索、解决问题，使教师真正成为学生学习的促进者、支持者、协作者、引导者。

要重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。

3、建立一套适应人才培养目标的艺术教育课程。

以往公共艺术教育课程基本是按现有艺术教师的知识结构设置课程，没有形成按需设课、因材施教的课程体系和教学内容。

应该在必修或选修课程中注意视听课程的搭配、理论与实践课程的搭配、基础知识与学科知识的搭配，使课程体系结构更加科学合理。

打破原来学科与学科之间相对封闭、缺乏有机联系的弊端，建立富于多样性的课程体系和教学结构。

学校切实重视和加强艺术教育课程体系建设，使学生通过接受艺术教育培养人文素质，陶冶情操，完善智能。

学校在高度重视现代艺术教育的同时，也要特别重视传统艺术教育和民族艺术教育。

4、大力开展校园文化艺术活动。

坚持教育与实践相结合，在全校范围内有目的、有计划、有测评地开展多种形式的音乐艺术活动，以活动促进教学，弥补课堂教学的不足。

例如，可以定期开展音乐艺术教育教学讲座，可以组织和指导学生自己设计和排练艺术演出，还可以组建校级合唱团和乐团等。

学校可以邀请相关专业人士开设讲座，与艺术研究院、戏剧家协会、剧团联合开展高雅艺术进校园活动。

组织学生参加各类竞赛、参加各种艺术展演、文化艺术节等大型活动。

在大学生艺术社团建设中，我们还要不断加强艺术教育的内涵建设，努力建成一批高质量的大学生艺术社团，形成有地方特色的艺术教育。