34个省级行政区 教案
第二课 行政区划 第2课时教案
第二课行政区划第2课时教案【教学目标】1.了解我国行政区划——简称的内涵，熟悉省级行政区的轮廓特征。
2．熟悉认识我国34个省级行政区的名称，简称及其分布，并且会在“中国区政图”上正确填图。
3．让学生了解自己所在省市，培养学生热爱家乡的情操，热爱自己的国家，产生强烈的民族自豪感。
【教学重难点】学生运用“中国区政图”认识34个行政区的名称、简称与行政中心。
【教学过程】复习导入：1、检查背诵“省级行政单位的口诀记忆”：三北两广两宁山五江四南藏蒙川陕甘青贵福吉安港澳重天上台湾2、中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。
这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。
自主学习：1、找出山东省的位置与哪些省级行政区相临（逆时针方向）？（江苏省安徽省河南省河北省）2、找出我国跨纬度最广的省以及跨经度最广的省？（海南内蒙古）3、找出我国纬度最高和最低的两个省？（黑琼）4、找出长江干流经过哪些省级行政区？（青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪）11个5、找出黄河干流经过哪些省级行政区？（青川甘宁内蒙古陕晋豫鲁）9个6、找出我国面积最大和人口最多的两个省？（新粤）合作探究：1、可以围绕着区域去记：如黄河与长江流经的省级行政区。
2、分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区。
3、按照一定的线索记忆。
如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区。
4、歌诀记忆等。
5、各省级行政单位简称的来源。
取用全名中的一个或几个字（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古）；用本省的河流或山名（闽、赣、皖）；用本省的历史名称（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）；一个省有两个简称（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）。
点播归纳：京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港有效训练：1.下列省区轮廓与其对应的简称错误的是( )2.北回归线从东向西依次穿过的我国省级行政区( )A.广东、广西、海南、云南B.台湾、广东、广西、云南C.台湾、福建、广东、海南D.云南、广西、广东、福建3.各省级行政区与行政中心搭配正确的一组是( )A.江西－南京，安徽－太原，四川－成都B.浙江－苏州，山西－银川，云南－西安C.贵州－贵阳，青海－西宁，吉林－长春D.山东－济南，河北－武汉，湖北－长沙4.我国大陆海岸线由北向南的起止点所在的省(区)是( )A.黑龙江、海南B.辽宁、广东C.辽宁、海南D.辽宁、广西5.我国纬度最高的省级行政中心是( )A.呼和浩特B.哈尔滨C.乌鲁木齐D.漠河镇6.举一反三以下是我国34个省区的记忆歌诀，你知道这5句话分别是指哪些省区吗？黑吉辽，蒙新甘，陕宁青藏云贵川，两湖两广两河山，港澳苏浙闽皖赣，京津沪渝台海南。
《34个省级行政区》教案
《34个省级行政区》教案第一篇：《34个省级行政区》教案《34个省级行政区》教学设计【教学背景】1、学科：地理面向学生：初二2、课时：1课时3、师生准备：中国政区拼图模型【教学课题】本课就是针对34个省级行政区的教学。
通过师生的双边活动，学生能够在地图上找到34个省级行政区的名称、位置，激发学生们的学习兴趣和爱国情感。
知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。
情感态度与价值观：通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。
【教材分析】这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三课时，也是八年级学生学习中国地理的核心内容。
了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的地位。
本节教学没有难以理解的知识，但是要辩认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节课教学的难点。
因此，确定本节课的教学重、难点是：34个省级行政区名称、简称和位置。
【教学方法】针对本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中始终着重围绕中国政区图展开，采取利用相对位置来记忆、歌诀记忆法、联想记忆法、按方位记忆、先记特殊，后记一般等多种方法支撑教学。
课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观、生动的教学情境。
这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。
同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
【教学过程】一、导入大屏幕出示学生学农基地的地址，教师让学生找出其中的行政区划。
（引导学生找出三级行政区划）二、新授教师讲述：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国的行政区域基本划分为省、县、乡三级。
那么什么又是自治区、自治州、自治县？什么又是特别行政区呢？教师简单介绍即可，明确我们只学习省级的行政区（大屏幕定格为中国政区图）（读图活动）熟悉中国34个省级行政区。
34个省级行政单位 教案
省级行政单位
教学目标：
1．知识和技能：知道我国有34个省级行政区，并基本能在我国政区图上准确找出其位置，初步记住大部分省级行政区的简称和行政中心。
2．过程和方法：通过小组竞赛、猜车牌、猜谜语等活动，让学生积极参与课堂学习，体验地理学习的乐趣与获得成功的快乐，提高学习地理的兴趣。
3．情感态度与价值观：通过香港、澳门的回归，认识台湾是我国神圣不可分割的领土，培养爱国主义情操。
教学重点、难点：熟悉并逐步记住我国各省级行政区及其简称和行政中心。
教具、媒体：PPT
教学过程：
新课引入：音乐欣赏《大中国》
读图说一说省、自治区、直辖市和特别行政区各几个？
23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区
热身活动：建党九十周年重走长征路
小组抢答竞赛1：看图回答
1、面积最大的省级行政区( ) ……
老师指导学生看“中国省、自治区、直辖市和特别行政区的名称、简称和行政中心”表，让学生讨论这34个省级行政区的简称有何规律可寻。
小组抢答竞赛2：看车牌说出所属的省级行政区及其行政中心。
沪——上海市——上海……
小组抢答竞赛3：填字游戏，形成4个省级行政区
猜省级行政区：双喜临门（谜底：重庆）……
猜简称：第二天（谜底：山西省的简称“晋”，）……
猜行政中心：萤火虫（谜底：云南省的行政中心昆明）……
全班齐读：我国省级行政区划简记口诀
两湖两广两河山，四江云贵福吉安，
辽川青藏陕甘宁，蒙新琼渝北上天，
香港澳门和台湾，祖国统一盼团圆。
小学地理教案：认识中国的省级行政区划
小学地理教案：认识中国的省级行政区划认识中国的省级行政区划一、引言作为小学地理教案，我们将介绍中国的省级行政区划。
这个话题对于孩子们来说是非常重要和有趣的，因为它能帮助他们更好地了解自己所居住的国家。
通过本次教学，我们将使学生了解到中国十分庞大并且多样化的省级行政区划。
二、中国的省级行政区划概述1. 介绍首先，我们需要向学生解释“省级行政区划”是什么意思。
简单来说，它是根据我国政权分布原则和国土面积进行划分的一种行政管理方式。
目前，中国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市以及2个特别行政区。
2. 各类行政区划之间的不同接下来，我们可以让学生了解不同类型的省级行政区划之间存在着哪些特点和不同之处。
- 省：相对独立管理一个较大范围的地域，并且在该地设置自己的各类机构。
- 自治区：其管辖范围通常包含多个自治州或者自治县，并享有在一些特定事项上立法权。
- 直辖市：相当于省级行政区，但更加独立，直接受中央政府管辖，同时享有自己的地方立法权利。
- 特别行政区：指香港和澳门，在制度上比其他行政区划具有更大的自治程度。
三、各种省级行政区划的特点和表现1. 各个省份的代表性特点在这一部分，我们可以通过学生们的互动讨论来介绍一些具体的例子，让他们了解各个省份的代表性特点。
例如：- 北京：作为中国首都，北京不仅是中国政治、文化和教育中心，还拥有丰富多彩的历史遗址和旅游景点。
- 上海：作为全球金融中心之一，上海是一个发展迅速并且现代化的城市。
- 广东：广东位于中国南方沿海地带，经济发达，并以其多样化的美食闻名。
2. 自治区与其他省份之间的差异接下来，我们可以着重介绍少数民族自治区与其他地区之间存在着一些显著差异。
例如：- 新疆维吾尔自治区：新疆是中国最大的省级行政区，其中有多个少数民族群体居住。
我们可以让学生了解他们与汉族人之间的文化差异以及特色食品等。
- 藏族自治区：西藏又被称为“天上人间”。
这里有独特的信仰和宗教文化，带给人们不一样的体验。
34个行政区划教学设计
34个行政区划教学设计Teaching design of 34 Administrative Divisio ns34个行政区划教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学设计体育路学校张辉教学目标知识与能力目标1、让学生了解我国的三级行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学重点我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。
教学难点掌握我国34个省级行政区在地图上的位置。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教法与学法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知识。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生应用已有的知识和体验，来分析实际问题，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，有利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
教学准备1、课前学生了解自己户籍所在地，了解有关香港、澳门、台湾的历史2、每位学生准备一幅中国政区拼图，并熟悉中国政区图。
3、教师制作多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：上周我们家长会时，每位同学都填写了自己的详细家庭住址，请同学们回忆一下你家的户籍地址，并说出来交流交流。
最新《中国34个省级行政区划》教学设计
《中国个省级行政区划》教学设计新郑市实验中学左晓玲【教材分析】省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识：个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【教学设想】本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。
在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。
学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。
学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。
【教学目标】.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
《我国的行政区划》教案新部编本 走遍中国
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一章从世界看中国第一节疆域【相关课标要求】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
【课标要求解读】涉及概念（或结论）解读1．我国的34个省级行政区域单位：目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，共计34个省级行政区域。
（如下表）2．34个省级行政区域单位的简称和行政中心：（如下表）。
中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心行为动词能级要求解读1．“准确找出”34个省级行政区域单位：包含两个层次。
其一，准确记住34个省级行政区域单位的名称。
其二，明确34个省级行政区域单位的方位。
其三，必须落实到我国政区图上。
2．“记住”它们的简称和行政中心：需要记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心，加上省级行政区域单位的名称，要求记住的具体名称有100多个。
这么多的地理名称，学生也许不能一下子全部记住，可以在中国地理的学习过程中逐步记住。
另外，熟悉这些名称可分层次、分步骤进行。
如，可先关注省级行政区域单位的名称，再逐步对应每个省级行政区域单位的简称和行政中心；也可先熟悉相邻的省级行政区域单位，再逐渐向外扩大；还可按一定的地理方位，对省级行政区域进行排列。
3．学习我国的行政区划，还需知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活与人交往中（如通信）正确使用。
达标教学途径或活动1．“准确找出”、“记住”、这些行为的主体是学生。
2．为给每个学生有“准确找出”的机会，“记住”的可能，必须充分展开小组学习活动，同时还应安排小组代表在全班开展组际交流、提问的互动学习环节。
3．为激发学生参与课堂学习活动的热情与兴趣，特别设计与教学内容密切相关的游戏活动，开展游戏活动，提出相应教学问题，引导学生们在讨论、解决这些问题的过程中达成课标要求。
地理人教版八年级上册《34个省级行政区》教学设计
《34个省级行政区》教学设计梧州市第三中学刘凤一、教学目标1. 知识与技能（1）知道我国现行三级行政区划的划分。
（2）能在我国行政区图上准确的找出34个省级行政区并正确填注，记住它们的名称、简称和行政中心。
（3）熟悉34个省级行政区的位置和轮廓。
2. 过程与方法（1）学生运用读图分析法，从图中提取知识，提高读图的能力。
（2）通过小组合作学习、电子游戏拼图等活动，动脑、动手、动口，形成我国政区图的空间感；同时培养学生仔细观察、善于思考以及与人合作的能力。
3. 情感态度与价值观（1）在活动中得到成功的体验，增强对地理学习的兴趣和自信心；（2）通过对本节课的学习，激发学生的爱国主义情感和责任心以及对生活的热爱。
二、教学重难点1. 重点：读图识记我国34个省级行政区域的全称、简称和行政中心的名称及分布。
2. 难点：掌握我国34个省级行政区的空间位置。
三、教学过程（一）创设情境，巧妙导入新课本人先是播放一首地理版的《小苹果》，引入要学习的主题——《34个省级行政区》。
(设计意图:让学生觉得原来地理也可以这么流行，从而激发学生的兴趣，为进一步学习做好铺垫。
)（二）自主学习，分享交流结合课本活动，通过自主学习，七嘴八舌地分享学习34个省级行政单位的方法。
学生1：口诀记忆法（“顺口溜”）学生2：方位记忆法学生3：轮廓形象比喻法学生4：找邻居法学生5：……（设计意图：有利于培养学生自主学习、归纳、分享交流的能力。
）分享“老师的办法”：1. 4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区；2. 有两个简称的省（5个）；3. 两湖两广两河山（8个）；4. 两大岛屿（省级行政区的名称）；5. 东北三省；6. 其余6省学生在课本第七页图1.7“中国的省级行政区域”中找出符合以上条件的行政区名称，逐并一填在课前每位同学准备好的空白地图上。
（“老师的办法”优势：既有利于熟记名称，也可以明确位置，同时也有助于简称的记忆。
）【认识家乡，找找邻居】融入乡土地理，认识自己的家乡，激发对家乡的热爱之情。
人教版八年级地理上册第一章从世界看中国《34个省级行政区》教学设计
《34个省级行政区》教学设计【教学理念】1.课程要面向全体学生的生活和社会实践。
2.提倡自主、合作探究的学习方式。
3.教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。
【设计思路】本课时教材内容虽然比较简单，但在教材中占有重要地位，是学生今后学习中国地理的基础知识。
通过学习《34个省级行政区》一课，学生掌握34个省级行政区的全称、简称、行政中心和空间位置。
由于涉及的地名众多，如何使学生在较短时间内熟记34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置，并能准确地填图，是教学中的难点。
因此，在教学中，通过朗读课前搜集的歌诀和进行拼图游戏等活动，加强读图、拼图、填图的训练，使学生熟悉我国34个省级行政单位的位置，快速记住我国34个省级行政单位的名称。
【教学目标】一、知识与技能1．了解我国现行的三级行政区划2.结合中国行政区划图，通过活动和游戏，让学生记住全国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心和位置。
3．让学生在中国行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注名称。
培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力。
二、过程与方法1．培养学生读图、拼图、填图的综合能力。
2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性。
三、情感态度与价值观通过学习本节有关内容，了解香港、澳门和台湾是祖国神圣的领土，对学生进行爱国主义教育，培养爱国情感。
【教学重点】我国34个省级行政区的名称、简称及分布【教学难点】形成我国政区分布的空间观念【学法指导】鼓励学生充满信心，运用政区图，采用化整为零，分片了解我国34个省级行政区的名称、分布位置。
使学生初步学会化难为易的学习方法。
【教学工具】多媒体辅助课件、中国政区拼图【教学过程】。
地理：1.1《辽阔的疆域—34个省级行政区》(第四课时)教案(新人教版八上)
A、台湾省
B、黑龙江省
C、江苏省
D、吉林省
5、我国全部位于热带的省行政区是（）
A、广东省
B、台湾省
C、云南省
D、海南省
6、关于我国的省级行政区有“两湖两广两河山”之说，作为“两湖”的界湖是（）
A、洞庭湖
B、鄱阳湖
C、太湖
D、青海湖
7、将下列相应的地理事物用直线连接起来。
A、纬度最高的省区①黑龙江省
B、跨经度最广的省区②内蒙古自治区
C、直接临太平洋的省区③新疆维吾尔自治区
D、全部位于热带的省区④福建省
E、东临台湾海峡的省区⑤海南省
F、面积最大的省区⑥台湾省
8、判断下面我国有关省级行政区轮廓图，填写下列表格。
我的得分，如有错误，请用红笔纠错。
省级行政区名称简称省级行政中心A
B
C
D
E
F
G
课堂小结掌握我国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心及其分布位置。
学法指导：利用中国政区图，反复阅读和练习，分区记忆。
作业布置当堂完成达标训练，课后利用购买或自制的中国政区拼图进行拼图比赛。
课后反思1、今天这节地理课我们继续巩固学习我国的34个省级行政区，你都掌握了吗？
2、关于第一章第一节所学习的内容，你还有什么疑问？。
《34 个省级行政区》教学设计与反思
《34 个省级行政区》教学设计与反思湖北省襄阳市襄州区双沟镇初级中学任晓玲2013年1月21日一、教材分析有关34个省级行政区的内容是中国地理教材中很重要的一节。
因为只有在明确了中国的整体布局划分后，才能顺利地学习后面的地形、气候、河流、交通、四大区域等等内容。
此节内容与“中国疆域”放在教材开篇，意在让学生由大到小一步步了解中国的自然和人文地理。
这符合人们认识事物的规律，有利于建立起地理的空间观念。
此节内容重要的另一个原因是因为识记住34个省级行政区名称、简称、位置等也是每个中国公民必需的素质。
二、学生分析学生对地理学习的重要性认识不足，读图能力普遍不强，缺乏空间思维能力。
本节课内容虽然难度不大，但是需要记忆的内容多。
如何让学生记住这众多的地理名词及分布，是此节课中我要解决的首要问题。
三、教学目标知识与技能：了解我国现行的三级行政区划，运用多种方法识记我国34个省级行政区的名称、简称、位置及大致轮廓。
过程与方法：运用多种方法，引导学生识记34个省级行政单位的名称、位置，简称和大致轮廓。
使学生达到能在两分钟内准确完成34个省级行政区拼图的程度。
情感态度与价值观：培养学生关心祖国，热爱祖国的情感。
进而激励他们为建设祖国而努力学习的雄心壮志。
四、教学重难点重点：34个省级行政区的名称、简称及位置。
难点：使学生形成我国政区分布的空间概念。
六、课后反思：学习知识是需要记忆的，而记忆是有方法的。
我们一定要摒弃死记硬背的枯燥模式，让学生轻松愉快高效地记忆。
对于地理，首要的就是要培养学生的空间观念，一定要学生多读图、多思考、多归纳。
本节内容涉及到很多名称，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的。
课堂上，我运用多种方法，引导学生反复练习、熟悉掌握这些名称。
课堂结束后，基本达到了我设定的目标要求。
如下几个地方令我满意：一、为了节约时间，完成大容量的课堂教学，我从实际出发，在开课的导入环节上，开门见山，直入正题，没有为了课堂好看而过多的摆花架子。
34个省级行政区说课稿
34个省级行政区（说课稿）一、说教材：（一）教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。
本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。
（二）教材内容分析与处理学习内容具有单一、枯燥和记忆量大等特点。
湘教版体现了“以学生为本”的理念，呈现出比正文更加丰富的活动教材，安排了多种形式的练习来强化记忆。
它适合了学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势的年龄特点。
关注学生的兴趣和感受，使每个学生都能体验到动手动脑，快乐学习的过程。
我充分利用我校先进的计算机设备和充分发挥自身具有较好电脑水平的优势，将学习内容转化为数字信息，引入网络课堂，构建“基于现代信息技术的地理课程”。
（三）教学目标参照上述地理课程目标和教材分析，并考虑八年级学生身心发展规律等，制定了本节教学目标，采用是新课标提倡行为目标陈述方式，突出了动词的选用，便于测量学习结果。
1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别出一些重要的省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；（5）在教师的指导下，完成利用网络课件自主学习中国行政区地图的任务，提高了读图和计算机操作的技能；2、过程与方法（1）体验课件信息组织的方式，了解记忆规律和方法，提高地理记忆能力；（2）通过自主操作课件提供的读图、识图、拼图游戏，关注了空间想象能力和自主学习能力的提高3、情感态度与价值观（1）通过操作电脑，体验到学习的快乐，并形成一定探究意识、创新意识等。
初中地理《行政区划》教案、教学设计
《行政区划》教案、教学设计一、教学目标1.能够说出我国34个省级行政单位的名称;掌握省级行政区的空间分布。
2.通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力，养成良好的读图习惯。
3.树立为建设祖国而努力学习的雄心壮志。
二、教学重难点重点：34个省级行政单位的名称。
难点：34个省级行政区的空间分布。
三、教学方法地图法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程环节一：导入新课设疑导入。
人们都说：“守业更比创业难”。
我国国土面积960万平方千米。
诺大的一个国家，在国家行政管理上有一定难度。
但我们管理得却很好，大家知道我们国家是怎样做到的吗?引发学生思考，进而导入新课。
环节二：新课讲授1.行政区划的级别和意义【教师活动】展示情境“包裹投递”：一位同学在网上买了个东西，地址如下三种写法。
提问：哪个能成功投递?(1)宽城区明珠小区5号楼1006室。
(2)吉林省5号楼1006室。
(3)吉林省长春市宽城区明珠小区5号楼1006室。
【学生回答】第三个地址可以投递到。
【提出问题】结合上述实例和教材内容，请大家总结行政区划的意义和级别分别是什么?【师生总结】为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，将全国划分为一些不同级别的行政区域，主要分为省、县、乡三级。
自治区、自治州、自治县都是民族自治地方，另外还有根据需要设立的特别行政区。
【过渡】知道了我国实行三级行政区划之后，接下来继续学习我国省级行政单位的名称和空间分布。
2.34个省级行政单位名称和空间分布【教师活动】展示《中国的省级行政单位》，提问：(1)我国共有多少个省级行政单位?(2)我国的省级行政单位分为哪几种?(3)它们各有多少个?【学生回答】34个;包括省、自治区、直辖市和特别行政区四种;有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
【过渡】同学们掌握了34个省级行政单位的名称以及在图上的位置之后，大家会不会觉得很难记住呢?接下来我们通过一些活动渗透一些方法，帮助同学们轻松地解决这个问题。
《从世界看中国-34个省级行政区》初中地理课教案
课程名称：从世界看中国-34个省级行政区
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
了解中国34个省级行政区的名称和位置。
掌握中国各省级行政区的主要地理特点。
培养学生对中国地理的兴趣和认知。
教学准备：
中国地图和34个省级行政区的地图。
多媒体设备，用于展示地图和图片。
课堂教具和学习材料。
教学步骤：
引入（5分钟）：
通过展示中国地图，引导学生思考：中国有多少个省份？你知道这些省份的名称吗？
介绍省级行政区（20分钟）：
逐一介绍中国的34个省级行政区，包括省份的名称、位置、首府、面积、人口等基本信息。
通过图片和地图展示每个省份的主要地理特点，如山脉、河流、湖泊、海岸线等。
讨论每个省份的气候特点，强调中国地理多样性。
省级行政区的特色（15分钟）：
引导学生了解各省份的特色产业、文化和旅游景点。
分享一些有趣的地理知识，如四川的大熊猫、云南的石林等。
交互讨论（10分钟）：
组织学生参与交互讨论，分享他们对某个省份的了解或兴趣。
鼓励学生提出问题并互相回答。
总结（5分钟）：
总结课程要点，强调中国的地理多样性和34个省级行政区的重要性。
作业：
要求学生选择一个中国的省份，进行深入研究，包括该省份的历史、文化、地理特点等，并准备一份小研究报告。
评估：
评估可以基于学生对课程要点的理解、参与讨论的贡献以及作业的完成情况来进行。
《中国34个省级行政区划》教学设计
《中国34个省级行政区划》教学设计新郑市实验中学左晓玲【教材分析】省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【教学设想】本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。
在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。
学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。
学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。
【教学目标】1.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
《34个省级行政区》教学设计
《34个省级行政区》教学设计一、教材分析本节课内容属于八年级上学期地理教材第一章《从世界看中国》的第一节《辽阔的疆域》。
要学好中国地理，认识和了解祖国地理全貌，首先要认识我国的位置、疆域、行政区划等内容。
第一节《辽阔的疆域》向学生介绍了我国国土的基本状况，包括行政区划。
所以本节课内容是学习初二全册书的基础，也是重点中的重点，贯穿在以后中国地理的学习过程中。
本节课虽然没有难以理解的知识，但是地名很多，因此教师还要训练学生阅读地图的基本技能，并帮助学生养成逐步读图的习惯。
二、学生分析学生对地理科目的兴趣不太大，但是经过七年级一年的学习，对地理形成了一定的学习兴趣。
本节课内容容易理解，但是记忆的内容繁多，如何帮助学生记忆、激发学生的学习动力是关键。
三、教学目标知识与技能：知道我国现行的三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置和行政中心。
技能与方法：学会阅读课本插图的基本技能，逐步养成读图的习惯。
情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；增强学生的竞争意识和团队意识。
四、教学重点和难点教学重点：34个省级行政区的全称、简称、位置及行政中心。
教学难点：34个省级行政区的位置。
五、设计思路鉴于本节课内容不难但是多而繁杂，我认为这节课应该是老师少讲而充分的调动学生。
“省级行政区的位置”这部分内容，需要学生通过阅读地图来熟悉记忆，因此我采取的方式是：先给34个行政区分组，然后分别让学生在地图上找到一组行政区的位置，然后找得快并记住的同学到讲台给其余同学演示，在演示中全班同学都熟悉的每个行政区的位置。
在这个过程中穿插了“行政区的简称”的教学内容，让演示的同学找到位置后读出课件上的简称。
这样一是可以将演示节奏减慢，使学生有个熟悉的时间，二是可以让学生在这个过程中，对行政区的简称进行联想记忆。
这一环节完成之后，学生对这部份内容掌握了一部分，因此第二环节的竞赛就可以帮助学生找出还没有掌握的内容并进行记忆消化。
八年级地理上册教案(34个省级行政区)
八年级地理上册教案
课题：34个省级行政区
一、导入：前面一节课我们学习了我国的陆地面积约为960万平方公里，我国是一个大国，疆域辽阔，那么我国是怎样进行行政管理的，本节课我们就一起来学习“34个省级行政区”这一部分内容。
二、出示学习目标：
1、了解我国的三级行政区划。
2、掌握省级行政区的分布、全称、简称及行政中心。
重点：我国省级单位的名称及分布。
难点：众多地名在地图上的空间位置的落实。
三、指导学生自学：
自学指导（一）请同学们自学教材P7——P8第三标题“34个省级行政区”这一部分的文字、地图，完成下列问题或要求。
1、我国的行政区域划分是怎样的？
2、说出自己的户口所在地。
3、读图1.7。
完成P8活动1、2、3。
自学指导（二）请同学们认真阅读教材P10“我国省级行政区的单位名称、简称和行政叫心”，5分钟后完成P9活动4。
四、教师精讲：
1、我国的行政区划状况。
2、我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
五、当堂训练：
P8-P9活动1、2、3、4。
六、教后反思：略。
行政区划教案
重难点：34 个省级行政区域的名称、简称、行政中心。 关键：34 个省级行政区域的位置。
多媒体课件
课时安排
共 1 课时
教材 P6—9 内容。
学生活动 教师活动
知道我国地理位置优越、疆域辽阔。
引导学生复 习我国疆域 的概况，导 入本节课的
明确学习目标。 1、了解我国现行三级行政区的划分。 2、在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域，记住它们的名称、简称、行 学习。 政中心。 （学习重点）
《行政区划》教案
学 科 课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 及 关 键 教 学 媒 体 预 习 内 容 教 学 过 程 复 习 导 入 — 展 示 目 标 地理 年级 八年级 备课教师 郭丽娜
行政区划
时间：
9 月 12 日
1、了解我国现行三级行政区的划分。 2、在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域，记住它们的名称、简称、行政中心。（学 习重点）
合 作 探 究 学 习
活 动
玩拼图：
根据白板上各个省级行政区域出现的先后顺序依次说出他们的名称、简称。
小 结
学生总结本节课所学的知识，教师给予鼓励，并补充。
三级行政区：省、县、乡来自板 书 设 计行政区划
34 个省级行政区域
23 个省 4 个直辖 市 5 个自治区 2 个特别行政区
34 个省级行政区域的名称
自 主 学 习 阅读教材 p7 图 1.7，准确找出 34 个省级行政区域，记住它们的名称。 总结记忆 34 个省级行政区域名称的方法:分类别、顺口溜、按方位等。 巡视指 导， 白板出 示中国省 级行政区 域图、 记忆 名称的方 法。
合作探究:
一、阅读教材 p8 图表，结合 34 个省级行政区域的名称记简称。 1.以同桌或小组为单位合作探究学习，记忆 34 个省级行政区域的简称。 2.总结、归纳记忆简称的方法。 （1）用名称中的一个或几个字。 京、津、浙、内蒙古等。 （2）用主要山名或河流名。 闽、赣、湘、皖等。 （3）用本省的历史名称。 鲁、蜀、秦等。 （4）两个简称。 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。 二、阅读教材 p8 图表，结合 34 个省级行政区域的名称记行政中心。 1.以同桌或小组为单位合作探究学习，记忆 34 个省级行政区域的行政中心。 2.总结、归纳方法。 分类别、按方位等。 教 师 对学生有 疑问的知 识点适当 的启发、 引 导。 对学生 总结的方 法及时鼓 励、点评， 激发学习 主动性。 白 板出示记 忆 34 个省 级区域简 称的方法。
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辽阔的疆域
——34个省级行政区【教学目标】
知识与能力
1、了解我国现行的三级行政区划。
2、培养学生阅读并使用中国政区地图的能力。
3、学会在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区,记住它们的轮廓、简称和行政中心。
方法与过程
1、分组比赛
2、拼图游戏
情感态度与价值观
通过对我国34个行政区的学习进一步激发同学们的爱国激情。
【教学重点】熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心。
【教学难点】使学生形成我国政区分布的空间概念。
【教学方法】口诀记忆法、游戏比赛法、拼图游戏法。
【课时】1课时
【课前准备】课件、拼图
【教学过程】
【导入新课】
背景音乐播放歌曲《一封家书》片段，（教师提问）日常生活人们经常会收发一些信件，如果在北京上大学的哥哥（姐姐）要写信到
咱们学校给你们，地址该怎么写？你们知道吗？
学生：陕西省丹凤县铁峪铺镇铁峪铺中学
教师：很好。
只要我们能准确无误地写清楚通信地址，邮递员就可以将信件及时地送达到收信人手中。
然而，这其中的奥妙在哪里呢？这就是我们今天要学习的内容—34个省级行政区。
多媒体展示课题：辽阔的疆域—34个省级行政区
二、我国的行政区划
一个国家为了方便管理，有利于经济发展和民族团结，将国土分为若干地区，并设立若干级别。
我国行政区划分如下三级
省（自治区、直辖市、特别行政区）
我国行政区划县（自治县、自治州、市）
乡（民族乡、镇）
二、34个省级行政区
（多媒体展示）中国政区图
教师：请同学们数数我国共有多少个省级行政区？多少个自治区？多少个直辖市？几个特别行政区？
学生：我国共34个省级行政区，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
教师：很好，同学们回答的非常正确。
我国共有34个省级行政区，由于名称众多，而各省级行政区轮廓各不相同，它们之间的位置也错综复杂，给我们的学习的带来了一定的困难，今天老师给大家推荐两种简单的记忆方法，可以短时间内记住各个省级行政区的名称，大体
的轮廓。
方法一：口诀记忆法
两湖两广两河山 (8)
四市四江福吉安 (11)
云贵川内青藏新 (7)
陕甘两宁和海南 (5)
港澳是我好河山 (2)
台归之日盼团圆 (1)
方法二：图片记忆法
活动一：游戏比赛
竞赛以小组为单位计分，各小组派一名代表回答问题，第一轮答对加10分，答错不得分。
第二轮答对加20分，答错不得分；第三轮用时最少的一组加40分，其余三组按时间由少到多分别加30、20、10分。
第一轮：挑战无极限
第二轮：对号入座
第三轮：拼图
三、简称
教材10页我国省级行政单位的名称、简称和行政中心。
活动三：在我们身边，有很多可以让我们记住各个省份的事例，下面就让老师来考考大家。
看广告语、车牌号或产品找省份（每个广告语或产品中都有一个省级行政区的简称，同学们看到后请举手回答）。
广告：燕京啤酒—北京直辖市
广告：三秦都是报—陕西省
车牌号：渝AS1206—重庆直辖市
产品：云烟—云南省
车牌号：闽C88888—福建省
产品：百年皖酒—安徽省
广告：鲁花花生油—山东省
【教师总结】
取用全名中的一个或几个字：
如京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等。
用本省的河流或山名：如闽、赣、湘、皖等。
用本省的历史名称，如冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等。
一个省有两个简称，如川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。
四、行政中心
活动四：猜谜语
双喜临门—重庆
船出长江口—上海
活动五：视频短片《猪都笑了》
北京人说他风沙多,内蒙古人就笑了;
内蒙古人说他面积大,新疆人就笑了;
新疆人说他民族多,云南人就笑了;
云南人说他地势高,西藏人就笑了;
西藏人说他文物多,陕西人就笑了;
陕西人说他革命早,江西人就笑了;
江西人说他能吃辣,湖南人就笑了;
湖南人说他美女多,四川人就笑了;
山东人说他经济好,上海人就笑了;
上海人说他民工多,广东人就笑了;
广东人说他款爷多,香港人就笑了;
香港人说他鲍鱼多,台湾人就笑了;
小日本说他是人呐
全世界的猪都笑了......
小结：
本节课主要学习了我国34个省级区的划分，通过图片记忆法、口诀记忆法、拼图游戏法对我国34个省级行政区的名称、简称、大体的轮廓图有了一定的了解和认识，但是要完全记住它大家还要在课后花费大量的时间。
练习
课本9页活动第四小题。
作业
画出云南省、广东省、湖北省、黑龙江省四省轮廓图并将行政中心和简称写在对应的图下方。