9《竹节人》教学设计
《竹节人》教学设计
《竹节人》教学设计2023-2024学年度第一学期一、教学目标：1.通过自主识字，会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.知道阅读目的不同，选择的文本内容和运用的阅读方法是不同的，即方法服务于目的。
3.运用速读全文、提炼信息、梳理内容等方法，完成任务“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”。
4.组织开展“传统手艺人之玩转‘竹节人’”，体验传统玩具给大家带来的乐趣。
5.通过完成任务过程中阅读策略和方法的梳理，建构方法服务于目的的认知观念。
二、教学过程(一)导入（1）同学们，你们小时候都玩过什么玩具?今天我们来认识一种新的玩具。
（竹节人）（2）这节课，我们进入第三单元的学习，请同学们看单元要素。
（3）竹节人是一种传统玩具，这节课我们要开展“传统手艺人之玩转“竹节人”活动。
要想被评选为传统手艺人，需要同学们合作完成本节课的学习任务。
（二）字词过关1、熟读重点词语。
2、重点生字指导。
任务一：1、课文围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？小组合作，交流汇报学习活动一：完成竹节人的制作指南具体要求：1、从“材料”和“制作步骤”中选择一个角度，阅读相关语段。
2、用喜欢的形式将材料或制作步骤梳理在卡纸上。
学习活动二：完成竹节人的玩法指南1、自己阅读玩法相关语段。
2、小组合作，由一人执笔，将玩法用喜欢的形式梳理在卡纸上。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！挑战：借助《指南》，为竹节人代言具体要求：1、从制作过程和玩法中任选一个角度。
2、根据阅读目的，选择和合适的内容进行阅读。
3、自己准备，同桌互说，并推荐代表进行展示。
9《竹节人》(2课时) 教学设计
《竹节人》教学设计【课文分析】这篇课文围绕“乐趣”一词，描写了作者童年时做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人后偷偷玩竹节人的过程与感受，表现了童年游戏的无穷乐趣，表达了作者对童年生活的眷恋。
课文共有29个自然段，由四个部分构成。
第一部分：1至2自然段，简述“我们”当时全迷上了竹节人。
第二部分：3至7自然段，主要写了“我们”制作竹节人的经过，以及孩子们在制作过程中表现出的无限热情和对竹节人游戏的喜爱，同时，也写出了孩子们制作竹节人成功后的喜悦之情。
第三部分：8至19自然段，主要通过写斗竹节人的乐趣，来展现竹节人游戏的巨大吸引力以及“我们”对它的深深着迷。
第四部分：20至29自然段，主要写了“我们”上课时玩竹节人被老师发现并没收了，下课后老师却在自己的办公桌上痴迷地玩。
教材在学习提示中首先提示学生：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
接着安排了三个不同的阅读任务，引导学生从不同的阅读角度去关注文章的内容。
第一个阅读任务指向竹节人的做法和玩法，需要学生从文中提取关键信息来完成；第二个阅读任务指向人物的情感体验，需要学生好好品读文字，感受竹节人带给人们的乐趣；第三个阅读任务指向故事叙述，需要学生把握故事的起因、经过、结果以及关键细节去讲有关老师的故事。
课文有两幅插图，分别展示了“金钩大王”“齐天小圣”和装有红丝线蛇矛的竹节人，让大家直观地感受到竹节人的各种形象。
课后安排了一个思考题，围绕“为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？”这一话题而展开的讨论，三位学习伙伴针对三个不同的阅读任务交流各自的阅读体会，和课前的学习提示形成了回应，同时，也对“有目的地阅读”的阅读实践进行了一次回顾，首先要快速读全文，找到相关内容，其次要对相关内容进行细读，提取关键信息或者用心体会，还要根据任务对相关内容进行重点梳理。
【学情分析】孩子天生爱游戏，文中孩子们对竹节人的痴迷和喜爱容易引起学生的共鸣，这能很好地帮助学生理解文本内容。
六年级《竹节人》教案(精选3篇)
六年级《竹节人》教案(精选3篇)六年级《竹节人》教案(精选3篇)《竹节人》是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
下面给大家带来了六年级《竹节人》教案，希望大家喜欢!六年级《竹节人》教案精选篇1我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
2023年部编版语文六年级上册竹节人公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人公开课教案第【1】篇〗《竹节人》名师教案教学目标：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
3.能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学重点：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
教学难点：能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学过程：第一课时一、导入新课1.猜猜它是谁？出示：竹节人玩具，你玩过吗？2.谈话导入：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
……二、学习生字出示词语：威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚疙瘩抽屉疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：卡。
三、整体感知，朗读课文1.同学们，请你用较快的速度阅读课文，想想课文哪些地方给你留下的形象最深？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？迅速确认话语信息核心，即关键词句。
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
2.想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？预设：回忆竹节人斗竹节人制作竹节人观看老师玩竹节人没收竹节人3.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
你会怎么读这篇文章呢？带着任务阅读课文吧！（1）任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（2）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
预设：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
部编版小学语文9竹节人教学设计
9 竹节人教学设计【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“豁、凛”等生字,理解“威风凛凛、疙瘩、别出心裁、技高一筹”等由生字组成的词语,积累词语。
(2)在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
2.过程与方法通过自主阅读和集体交流,品味生动有趣的童年生活故事。
3.情感与价值联系自己的生活实际,感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学重点】在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
【教学难点】感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
一、情景导入,潜心交流1.播放歌曲《童年》,背景为学生平时的生活照片。
师:看到一张张熟悉的笑脸,你们是否想起美好的童年?光阴似箭,一晃,我们已经一起度过了近6年的童年时光。
童年,是那么美好!在你们的童年里有哪些有趣的事赶快和大家分享分享。
2.学生交流。
3.回顾概括。
童年藏在作家的笔下,童年藏在泛黄的照片里,童年还藏在孩子们的游戏里。
下面就让我们一起走进第9课《竹节人》,跟随作者去看看, 在那个没有电视没有电脑的年代,孩子们玩什么,怎么玩?请同学们自由阅读文章,画出最打动你的句子,并加以思考。
二、检查预习,自学本课生字1.学生自学课文内容,教师与个别学生交流。
2.引导学生概括课文内容。
三、再读课文,理清行文线索1.认真阅读课文,看看作者是怎样写《竹节人》这篇文章的。
读课文时,一定要读准字音,把句子读通顺。
2.和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3.汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下:课文按照做竹节人、玩竹节人、竹节人被没收后的顺序生动地叙述了“我”充满欢乐的童年生活。
四、布置作业课后自己做个一个玩具并写出制作方法和指南.。
部编版六年级上册第9课《竹节人》优秀教学设计(教案)
部编版六年级上册第9课《竹节人》优秀教学设计（教案）设计说明课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。
教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。
二是要指导学生明确：同一篇文章，因为阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
因此本案以文本为依托，采用以学生小组合作学习和活动的形式，借助文前导读，明确学习任务，让学生在自由充分的学习活动中，学会合作、学会阅读方法和阅读策略，将阅读与实践活动相结合。
课前准备教师准备：1.有关传统玩具的图片、视频资料。
2.竹节人玩具若干。
学生准备：搜集传统玩具，查找制作等方面的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具吗？怎样玩呢？2.激趣：同学们的玩具可真不少。
玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。
我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。
你们想看看吗？3.课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。
4.揭题：今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。
5.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，完成自读要求：(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字。
①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
2.检查自读情况。
(1)读词语。
教师相机正音：“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。
(2)形近字组词。
①棍混馄②裁载栽③沮组租3.指导书写。
“凛、棍、悟、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。
“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。
三、默读课文，梳理课文1.引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？可以把课文分成几个部分？2.学生交流，理清脉络。
2023年部编版语文六年级上册竹节人教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人教案第【1】篇〗部编版小学语文六年级上册《竹节人》优秀教学设计一、教材分析《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。
这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。
单元导语是著名作家杨绛的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿。
强调了读书要有一定的目的，由浅入深,慢慢琢磨,必能达到一定的造诣。
《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。
”“讲一个有关老师的故事。
”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。
（一）故事情节层层深入首先亮明是小时候的事情，贴近学生生活，让学生产生一探究竟的阅读欲望，接下来给出主题：“有段时间，我们全迷上了斗竹节人。
”童年的一段小事就这样呈出在学生面前。
此时的文字犹如一条涓涓细流，汩汩而来。
做竹节人，玩竹节人层层递进，让人真切的感受到了作者对竹节人的喜爱。
让学生在不知不觉中感受到了竹节人的乐趣，自然而然产生创新、实践的冲动与想法。
（二）阅读任务层层递进课前导读中直接根据课文内容呈现了三个阅读任务。
这三个阅读任务由物到情，情中见人，浑然成为一个整体，无时无刻不体现着“试着在写事物时，融入感情，表达看法”这一语文要素。
轻而易举的体现了“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”又一个语文要素。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的竹节人的制作过程和玩法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生动手操作能力，制作属于自己的竹节人。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解竹节人的制作过程和玩法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的竹节人的制作过程和玩法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资源。
（2）竹节人的图片或实物。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好字典，查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注竹节人。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的关于竹节人的知识。
（3）教师简要介绍竹节人的制作过程和玩法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典查找生字词，并学习其含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享学习生字词的心得。
（2）每组选出一个代表，进行生字词竞赛。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，巩固学生学习成果。
（2）教师详细讲解竹节人的制作过程和玩法。
5. 实践操作：（1）学生动手制作属于自己的竹节人。
（2）学生相互展示自己的竹节人，并分享制作过程中的心得。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于竹节人的小作文。
2. 课外拓展：（1）调查身边的朋友，了解他们是否了解竹节人。
（2）收集有关竹节人的资料，进行进一步学习。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握生词和重点句子，理解文章大意。
（1）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（1）情感态度与价值观：引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
1.2 教学内容：（1）课文朗读与理解：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感，理解文章主要内容。
（1）生词与句子：教授生词和重点句子，帮助学生更好地理解文章。
1.3 教学步骤：（1）热身活动：让学生谈论自己喜欢的传统玩具，引入课文主题。
（1）课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感。
（1）生词和句子学习：教授生词和重点句子，让学生进行练习。
（1）小组讨论：让学生分组讨论文章内容，分享自己的看法。
1.4 作业布置：（1）回家后，让学生向家人介绍课文内容，锻炼口语表达能力。
二、教学反思2.1 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度有所提高。
（1）学生在团队合作中培养了阅读理解能力和表达能力。
2.2 教学改进：（1）在生词和句子学习环节，可以增加一些游戏化的活动，提高学生的学习兴趣。
（1）在小组讨论环节，可以引导学生更深入地思考文章主题，提高他们的批判性思维能力。
三、教学设计3.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握生词和重点句子，理解文章大意。
（1）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（1）情感态度与价值观：引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
3.2 教学内容：（1）课文朗读与理解：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感，理解文章主要内容。
（1）生词与句子：教授生词和重点句子，帮助学生更好地理解文章。
3.3 教学步骤：（1）热身活动：让学生谈论自己喜欢的传统玩具，引入课文主题。
（1）课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感。
（1）生词和句子学习：教授生词和重点句子，让学生进行练习。
（1）小组讨论：让学生分组讨论文章内容，分享自己的看法。
部编人教版语文(五四制)六上09《竹节人》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上09《竹节人》教学设计一. 教材分析《竹节人》是一篇描述中国传统文化中竹节人的制作、玩法和乐趣的文章。
通过这篇文章，学生可以了解到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和理解。
文章语言生动，插图丰富，适合学生阅读。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些关于传统文化的基础知识，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生对竹节人的制作和玩法可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解竹节人的制作过程、玩法和乐趣，掌握相关生词和短语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：竹节人的制作过程、玩法和乐趣的描述。
2.难点：对中国传统文化的理解和表达。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读文章，了解竹节人的制作过程、玩法和乐趣。
2.合作探究：分组讨论，让学生通过合作来解决问题，提高阅读理解和写作能力。
3.情景教学：通过图片、视频等直观教具，引导学生身临其境，感受竹节人的乐趣。
4.互动教学：教师提问，学生回答，激发学生的思维和表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版语文（五四制）六上09《竹节人》课文。
2.教具：图片、视频、黑板、粉笔等。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示竹节人的图片和视频，引导学生关注竹节人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知竹节人的制作过程、玩法和乐趣。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，合作探究，深入理解竹节人的制作过程、玩法和乐趣。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行写作练习，表达自己对竹节人的认识和理解。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标(1) 知识与技能：让学生掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、综合、评价文本的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
1.2 教学重点与难点(1) 教学重点：掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 教学难点：分析作品中的象征意义和文化内涵，培养学生对传统文化的认识和尊重。
1.3 教学过程(1) 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
(2) 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解文本内容。
(3) 分析讨论：分组讨论，分析作品中的象征意义和文化内涵，分享学习心得。
(4) 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升学生对文本的理解和感悟。
(5) 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果在教学过程中，学生对《竹节人》的基本情节和作者背景有了清晰的认识，大部分学生能够理解作品中的象征意义和文化内涵。
学生在讨论中积极发言，表达自己的观点，对传统文化的认识和尊重得到了提升。
2.2 教学改进在教学过程中，部分学生对作品中的象征意义和文化内涵的理解仍有困难。
在今后的教学中，可以适当增加相关资料的介绍，帮助学生更好地理解文本。
可以组织学生参观传统文化活动，增强学生对传统文化的体验和感悟。
三、教学设计3.1 教学目标(1) 知识与技能：让学生掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、综合、评价文本的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
3.2 教学重点与难点(1) 教学重点：掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
部编版语文六年级上册竹节人教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人教学设计第【1】篇〗《竹节人》是一篇精读课文，也是一篇科学小品文，通过回忆作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
02从生活体验的角度来看，本文是作者对儿时所玩的竹节人的游戏的回忆，不但回忆了游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法。
可很多学生对竹节人这一游戏不了解，所以在阅读本文时虽然会产生耳目一新的感觉，但很难与作者有同样的感受。
从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。
但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。
本课的教学，教师要引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样，采用的阅读方法也不尽相同。
可以让学生在整体感知课文内容后，根据学习提示明确本课的三个阅读任务；再带着不同的阅读任务，选取相应的课文内容来读，在读的过程中，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法；最后结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法。
【知识与技能】1．掌握本课的重点生字、词语。
2．熟读课文，把握课文主要内容。
体会课文抓住人物的动作、神态等细致刻画人物的表达效果。
3．联系本单元阅读的要求，学习根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
03【过程与方法】能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【情感、态度与价值观】通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
重点1．掌握本课的重点生字、词语。
人教部编版六年级语文上册9《竹节人》教学设计
人教部编版六年级语文上册9《竹节人》教学设计一、教学目标1.了解中国传统文化中的竹节人艺术形式；2.能够初步理解作品中表达的主题及寓意；3.识记生僻字词；4.培养学生的审美情趣、强化语文表述能力。
二、教学重难点1.理解作品主题及寓意；2.感受和品鉴竹节人艺术；3.识记生僻字词。
三、教学内容1.艺术欣赏：竹节人2.阅读教学：《竹节人》四、教学过程设计1.导入环节1.请学生观看一段竹节人表演视频，了解竹节人的特点和艺术魅力。
2.教师向学生出示竹节人艺术品图片，让学生欣赏观看，感受艺术的魅力。
2.阅读教学1.朗读课文《竹节人》2.解释生僻字词：坯、擀、叉、踌躇、泥土坯儿、陶器、大名鼎鼎、笨拙、笛声悠扬、棚屋、唠叨、摊开、猝不及防、合抱之精、跄踉3.理解课文，进行理解性阅读，回答课文中的问题：（1）周福厚的坯子崭新剔透，给了他希望，这里所说的“坯子”是指什么？（2）陶匠们被周福厚的竹节人吸引，是因为竹节人和瓷塑有何不同？（3）陶匠之间为了制作出更好的作品而互相切磋，这说明了什么问题？（4）竹节人在哪里受到了重视？（5）周福厚的竹节人与别人制作的竹节人不同，原因是什么？4.品味文学价值，领悟主题（1）周福厚的竹节人成为了竹节人界的“大名鼎鼎”，为什么？（2）课文中所描写的世界不仅是竹节人的世界，也是人们的世界。
作者在写竹节人时，表达了哪些思想感情？（3）竹节人之间相互调和、相互欣赏，表现了诚实宽容的文化精神。
请谈谈你的感想。
3.延伸拓展1.请学生在课后自行了解竹节人文化的相关情况，并分享给同学。
2.以《竹节人》为题，或者以其他传统文化作为素材，让学生自行创作小说、诗歌或散文，促进学生的文学创作能力。
五、教学反思在教学中，采用视频欣赏和图片展示的方式，让学生感受到竹节人艺术的美感，引发学生的兴趣。
通过阅读教学，让学生了解了竹节人的制作过程和文化内涵，理解了主题和寓意。
在阅读过程中，通过对生僻字词的解释和理解，在课内培养学生的语文知识，同时也能拓宽他们的文化视野。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案5篇
1.部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 教学目标 1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具准备 课件 教学设计 一、谈玩具，导入新课 1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？ （学生说，教师巡视，参与学生活动） 2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗今天我们就来认识一下这种玩具。
二、读课文，整体感知 （一）读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导： 出示： 生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 ①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导： 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示： 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 ①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导： 出示： 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。
（二）整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ （1）根据课文，完成屏幕上的练习题。
出示： A.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） 1—4，5—19，20—29 B.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？ （2）学生汇报完成情况，教师指导： A.课文主要叙述了三部分内容 1—4制作竹节人 5—19斗竹节人 20—29老师也喜欢斗竹节人 B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。
竹节人 公开课教案教学设计
竹节人公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够了解竹节人的制作方法和过程。
（2）学生能够掌握竹节人的使用技巧和玩法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
（2）通过游戏活动，提高学生的思维能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 教学重点：竹节人的制作方法和过程，以及使用技巧和玩法。
2. 教学难点：竹节人的制作细节和技巧，以及游戏活动的组织与开展。
三、教学准备1. 教师准备：竹节人制作材料（竹签、彩纸、剪刀、胶水等）、竹节人样品、教学课件。
2. 学生准备：每人准备一份竹节人制作材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示竹节人样品，引发学生兴趣。
（2）教师介绍竹节人的由来和制作方法，激发学生学习欲望。
2. 教学基本内容：（1）教师讲解竹节人的制作方法和过程，学生跟随教师动手操作。
（2）教师示范竹节人的使用技巧和玩法，学生进行实践。
3. 课堂练习：（1）学生分组合作，制作竹节人。
（2）学生展示自己的竹节人作品，分享制作心得。
4. 游戏活动：（1）教师组织学生进行竹节人游戏，让学生体验游戏的乐趣。
（2）学生交流游戏心得，总结经验。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括制作竹节人和参与游戏的情况。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的作品和表现，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的制作成果和课堂表现，给予评价和反馈。
六、教学延伸1. 家庭作业：学生回家后，与家人一起制作竹节人，并拍摄照片或录制视频，分享制作过程和体验。
2. 课后活动：教师组织一次竹节人展示活动，让学生展示自己的作品，互相学习和交流。
七、教学反思1. 教师回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点，为下次教学活动提供改进方向。
2. 教师关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
《竹节人》教案教学设计及反思
《竹节人》教案教学设计及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《竹节人》的作者、背景及相关文化知识。
掌握故事情节，分析主人公的性格特点。
学会生词新句，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题。
运用批判性思维，分析故事中的道德观念和社会现象。
培养阅读策略，提高阅读速度和效果。
1.3 情感态度与价值观感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
第二章：教学内容2.1 教材分析《竹节人》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇课文。
课文以竹节人为线索，讲述了一个关于友谊、勇气和正义的故事。
通过对竹节人的描写，展现了古代中国的民间艺术和文化。
2.2 学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文。
学生对传统文化感兴趣，愿意学习相关知识。
学生需要通过引导，学会分析人物性格和道德观念。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片、实物等资源，引发学生对竹节人的好奇心。
简介课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节，认识主人公。
学生通过课文注释和学习资料，掌握生词新句。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析主人公的性格特点和故事主题。
学生分享讨论成果，进行班级交流。
3.4 课堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师针对学生答案进行点评和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生反思自己在课堂学习中的表现，评价学习效果。
4.2 同伴评价学生互相评价对方的学习态度、合作意识和表达能力。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、练习答案和课后反馈，综合评价学生的学习情况。
第五章：教学反思5.1 教学成功之处学生对竹节人感兴趣，积极参与课堂讨论。
学生能够通过自主学习和合作探讨，深入理解故事主题。
5.2 教学不足之处部分学生对课文中的文化背景了解不足，需要进一步拓展相关知识。
部分学生在合作探讨中表达不够积极，需要加强引导和鼓励。
语文 竹节人 教学设计
《竹节人》教学设计【教学目标】知识和能力：能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度和价值观：联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
【教学重难点】1.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文；2.练习生活实际，感受童年的时光。
【教学过程】一、回顾学习策略1.读书好比串门儿，隐身的串门儿，今天我们再串个门，走进《竹节人》。
（齐读课题）请同学们打开课本第36页。
2.同学们，上节课我们完成了任务一。
你学会了那些阅读方法？3.第二、第三个任务的阅读方法是什么呢？答案藏在课文后的这几段话里。
请同学们来读读这两段话。
你找到阅读方法了吗？二、新运用策略，学习新知（一）完成任务二1.今天我们就按照课后提示的阅读方法，继续学习课文。
传统玩具——竹节人到底给我们带来了哪些乐趣？请同学们带着问题快速浏览课文，边读边圈画品味乐趣，然后交流分享体会。
2.浑身疙瘩肉，是什么意思？通过读文段就明白了，就是浑身肌肉的意思。
细品语言还真有趣的。
3想到竹节人对打时不知疲倦的样子，其实也反应出了孩子们在玩竹节人时的痴迷，忘记了疲劳，我们还可以通过想象的画面来体会。
这也是阅读方法。
4.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
俨然是什么意思？5.你读出了玩竹节人热闹的场面。
孩子们下课时玩，上课了，意兴依然不减。
（二）学生们斗竹节人想不想体验一把玩竹节人的乐趣。
（玩竹节人）（三）完成任务三1.接下来完成第三个任务：讲一个关于老师的故事。
你们打算用怎样去完成呢？（要关注没收玩具、玩玩具的内容，按照事情的发展顺序把起因、经过、结果说清楚。
）2.下面四人以小组合作，完成任务三，然后派一名代表来讲一讲。
小结：同学们，我们在讲故事的时候，可以简洁地说也可以详细地说。
只要能按照事情发展的顺序把故事说清楚就可以。
同学们，我们三次拜访了竹节人一文，完成了三个阅读任务，你学会了哪些阅读方法？三、回顾总结，提炼方法我们学会了带着目的阅读，快速读文，寻找内容，细读重点部分，提取关键信息、抓住关键词句、梳理故事情节等多种阅读方法。
《竹节人》教学设计
《9.竹节人》教学设计一、视频导入（竹节人打斗场面）(课前贴板书竹节人)同学们，喜欢看电影吗？（喜欢）今天，老师就邀请你们看一段无声影片《侠客行》（师站台下侧边看视频）旁白：赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
只见刀光交错，暗影闪烁，连连出招，早已掠过剑气飞鸿。
只见兵戎相见，例无虚发，一剑封喉，引得天地为之变色。
只见刀锋破风，你来我往，疾如闪电，竟是此时无声胜有声！当真是——十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
(视频结束后读)视频中饰演侠客的两位“演员”是谁呢？（竹节人）瞧，我把两位侠客请来了呢！哇，你们的眼神很着迷！那我们就来学习一篇关于《竹节人》的课文吧！（师板书课题，请同学们齐读课题。
瞧，竹节人还来到了我们的黑板上。
）二、阅读策略杨绛先生说，读书好比串门儿——隐形的串门儿。
今天我们就带上一些阅读方法，作为礼物，去串串范锡林的《竹节人》那扇门吧！同学们，我们一起来（出示阅读方法：浏览，筛选，细读，品读，朗读、想象，圈画，梳理起因、经过、结果······）阅读方法还有很多，这节课我们就会用上他们。
南宋陆九渊说，为学患无疑，疑则有进。
同学们，读了课题，你们脑海中有疑问浮现吗？（竹节人是怎么制作的？竹节人怎么玩？竹节人能给我们带来什么乐趣？……）同学们四年级学的提问策略运用得可真好，你们的问题，和教材编者给出的三个任务还有异曲同工之妙呢！请大家将课本翻到第36页，我们一起来看看本课的导读部分！你发现了3个任务吗？谁来读读。
这三个任务就是我们今天要串的三个门。
归纳起来就是制作指南，体会乐趣，讲述故事（希沃屏幕上划线）为了完成这个任务，我们应该怎样读这篇课文呢？也从导读部分找答案（同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
）也就是说，我们要根据自己的阅读目的，来选取阅读内容和阅读方法。
（板书：目的内容方法，边贴板书边口述）三、任务二：体会乐趣1.邓老师我呀，从小喜欢玩，喜欢找乐子，我有个私心，想最先来关注第二个任务，体会乐趣，行吗？如果要你来完成第二个任务，你打算怎样来读这篇文章呢？（生：浏览全文，找到与竹节人带给人们的乐趣有关的段落）那你会不会把课文从头到尾一个字一个字仔细读完？也就说你读的时候速度会（比较快）。
_六年级上语文9《竹节人》优质精品公开课教学设计
_六年级上语文9《竹节人》优质精品公开课教学设计9《竹节人》优质精品公开课教学设计【教学目标】与能力:会写14个生字,有感情地朗读课文。
过程与方法:从竹节人的制作、有趣、老师玩竹节人三个方面去学习课文。
情感态度与价值观:感悟童年生活的快乐。
【学生准备】自己喜欢的玩具。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】整体感知课文内容;感悟玩具的有趣。
【教学过程】一、谈话激趣、导入新课。
1.同学们,你们平时喜欢玩什么玩具呢怎么玩呢有趣吗(学生举手发言,自己平时玩的玩具,引导说出玩具怎么有趣。
)2.今天老师再带大家玩一种新玩具——竹节人。
(师板书课题)设计意图:由大家感兴趣的玩具导入课文,很快激发了学生的兴趣,也引入了课文的学习,一举两得。
二、检查字词,整体感知。
1.出示课件1,学生读文,要求读准课文,读通句子,不认识的字。
2.出示课件2,通过读文你知道了什么师用课件引导学生理清文章脉络。
(第1—3自然段)竹节人的制作过程。
(第4—19自然段)玩具给“我们”带来的乐趣。
(第20—29自然段)老师没收玩具并玩玩具。
3.出示课件3,了解课文的主要内容。
课文主要讲了竹节人的做法、玩具给“我们”带来的乐趣以及老师没收玩具并玩玩具的事情。
设计意图:只有让学生整体把握文章内容,理清文章脉络,才能为后面关注不同的内容、不同的阅读方法打下基础。
三、竹节人的有趣。
1.出示课件4,自学提示:竹节人是怎么玩的怎样有趣呢在文中找出相关句子。
2.学生自学并交流。
3.师点拨:①如何玩第8、9自然段:把穿着九个竹节的鞋线……不知疲倦,也永不会倒下。
②有趣:线卡住,呆头呆脑净挨揍;系上冰棍棒,就成了孙悟空;装上钩针,就成了窦尔敦……破课桌成了叱咤风云的古战场。
设计意图:先引导学生学习竹节人的有趣,并感悟这种写法。
四、拓展练习。
1.竹节人这么有趣,那么你也仿照课文中的写法,说说你手中的玩具怎样有趣吧。
2.教师适时点拨,随机请几个学生上台说一说。
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9《竹节人》教学设计教材分析《竹节人》是人教版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。
教学目标1、会写“豁、凛”等15个字。
会写“威风凛凛、疙瘩”等18个词语。
2、养成一个习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
3、读完课文后，完成以下任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具；（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣；（3）讲一个有关老师的故事。
教学重难点教学重点：1、理清课文的思路，理解课文的主要内容。
2、从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。
教学难点：体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。
课前准备多媒体课件。
教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入揭题1、谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。
陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。
今天我们一起来学习《竹节人》。
师板书课题：竹节人生齐读课题2、出示学习目标，默记目标。
（出示课件）3、介绍作者（出示课件）师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。
作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。
近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
4、师动情述说：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。
那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，注意读准字音，读通课文。
2、检查生词掌握情况。
（出示课件）出示词语：风靡俨然破绽颓然沮丧疙瘩前功尽弃挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙作鸟兽散虎视眈眈津津有味忘乎所以化为乌有威风凛凛指名读，男女生读，全班齐读。
3、梳理全文结构思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
（出示课件）学生汇报根据学生的汇报，分段并概括段意。
（出示课件）第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
第二部分（3—17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。
4、概括课文主要内容，复述课文的主要内容。
（出示课件）师：说说课文主要讲了什么？师展示：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
第二课时一、初读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分（出示课件）1、请学生大声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？2、学生汇报：第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。
3、思考：这样的开头有什么好处呢？生：这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。
师过渡：那竹节人到底是什么样的？又是怎样做的呢？斗竹节人的游戏又是怎样玩的呢？让我们走进课文的第二部分。
（二）精读课文第二部分1、小组内默读第3～5自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？（出示课件）出示课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（出示课件）课件展示竹节人的图片，再指名读这一段。
2、出示：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
（出示课件）请学生交流读书体会，说说这句的言外之意是什么？指名回答。
（言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的老头儿生意特别好。
）3、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？（出示课件）师启发引导学生得出以下的结论(1)斗竹节人的“古战场”有趣师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？生回答，师展示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了我们玩竹节人的好场所。
（2）竹节人的样子有趣（出示课件）师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？生汇报：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
师：这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？（静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
）从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
（3）竹节人的装饰有趣（出示课件）师：竹节人有哪些装饰特别有趣？生汇报，师总结。
师：在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。
4、师小结：在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，仿佛真的成了一名壮士，给作者的童年带来了无限的乐趣。
（三）品读课文第三部分1、小组内快速读第19～29自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？（出示课件）指名读这部分，说说自己的感受。
2、从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？（出示课件）生汇报，师梳理（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。
（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
3、老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？（出示课件）（1）一开始，老师的态度怎样？从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，作者诙谐地写道：“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
”（2）后来老师的态度又是怎样的？（只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。
他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。
）老师的态度则变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！（3）看到这一幕，“我”的心情变得怎样？师出示：方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。
（出示课件）师：你从这句中读出了什么？生：读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。
二、总结写作特色，情感升华（出示课件）1、总结写作特色：（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。
（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。
2、感受作者要表达的思想感情：让学生再读课文，说说作者要表达的思想感情。
2、总结全文：小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。
三、回顾目标（出示课件）四、布置作业1、课后生字词要书写美观。
2、写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。
五、板书设计9.竹节人做竹节人玩竹节人表达了作者对童年生活的眷恋之情回忆童年趣事。