物理教学反思范文(共5篇)
物理教学设计的反思5篇
物理教学设计的反思5篇物理教学设计的反思5篇“集体反思”能够有效弥补教师个人反思的不足，当工作有了新的启发时，将过去的成绩回忆汇集成一份工作反思吧，为了让您不再为做教学反思头疼，下面是小编整理的教学反思范文，欢迎大家分享。
物理教学设计的反思篇1今天上午我在初四五班上物理课订正一道物理试题，有关比较浮力大小的习题，题目是一个质量相等的铜球和铁球放在水中那个球受到的浮力大？好多同学不知道用那个公式来分析，在我讲解完后，脑海里突然想到若条件在改变一下看同学们如何解答。
于是我就说若不是说水而是水银呢，情况又如何？学生在我的引导下都在认真的思考，说出了自己的观点和理由。
我对回答正确的同学给予了表扬，学生们的学习积极性更加高涨，接着我又改变了条件，若是质量相等的铁桶和铁球都浸没在水中，受到的浮力大小关系又怎样呢？这是学生给出的答案就不统一了，各说各的理由，这是我及时给予点拨，很快同学们就给出了正确答案，学生们的脸上有一种自豪感。
正想翘尾巴的时候，我突然接着问水桶在水中用力拉着它不动拉力大于重力还是小于重力？学生们有进入了思考，很快又给出了正确答案。
我看同学们的学习劲头很高，接着我就发了一份试题检测浮力有关的内容。
这节课我感到很成功，通过一道题的引伸，学生们掌握了好多知识，培养了他们的学习积极性，又锻炼了他们的分析问题解决问题的能力，达到了较好的效果，心里感到非常高兴，心里暗暗下决心，在今后的教学中一定要善于总结，将知识系统化，提高课堂效率，没有教不会的学生，只有不会教的老师这句话来鞭策自己。
物理教学设计的反思篇2又是一个新学期开始，翻开熟悉的而又带着油墨芳香的物理课本，感觉很亲切，实施新课标已经8年多了，也教了好几轮，我们有很多收获和感悟。
其中，很早以前我就发现课本中有些不妥，到现在还一直沿用和印刷着。
问题一、九年级物理第十四章第五节《浮力》，的课后题中，第5题，原题是这样的：5、动手做本书八年级上册图0.1---9（序言）中鸡蛋在自来水中下沉、在盐水中上浮的实验，解释所看到的现象。
物理的教学反思（精选5篇）
物理的教学反思物理的教学反思（精选5篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的物理的教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理的教学反思1初中物理是一门非常重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体情况进行拔高。
1、对教学目标的反思首先，三维教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。
但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。
所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
2、对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
物理教学反思(20篇)
物理教学反思（20篇）物理教学反思篇1新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。
探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。
在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。
《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。
为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。
接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。
创设探究情境，激发探究的欲望。
首先让学生玩一个游戏。
蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。
这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。
2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。
在教学中引导学生用实验法测量三杯水温度，用比较法感知三杯水不同的冷热程度，用观察法了解温度计构造，用测量法、分析法发现热水变凉过程温度变化规律等等。
学生在自主实验的过程中，正确掌握了温度计的使用方法，提高了动手实验的能力。
充分体现了学生是科学学习的主体，体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，导课时能以学生的生活经验入手，较好地激发了学生的兴趣，课堂上学生亲自动手感知水的冷热，亲自练习测量水温的方法，分小组进行实验，给予学生充分体验的时间，较好地锻练了学生动手、思维以及组织能力，充分地发挥了学生的主观能动性，教师在此过程中引导学生亲自去体验，整理他们的思维，组织学生汇报交流，恰到好处地点拨，注重了教师在科学探究中引导者、组织者作用的发挥。
物理教学反思（通用13篇）
物理教学反思（通用13篇）物理篇1物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。
学生对物理实验充满兴趣。
因此做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上愉悦，产生学习物理的兴趣。
有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。
例如在讲述“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，让学生猜测可能出现的结果，提出观察目的，接着老师出色的完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让学生观察，对比想象的和观察到的实验现象，激发学生的极大兴趣，然后老师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热而且温度低于原来沸点，浇冷水后，烧瓶内热水温度会降低一些，瓶内密封空气温度会降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在温度而重新沸腾。
通过这个实验，不仅激发了学生的学习兴趣，学生的观察分析问题的能力也得到了提高。
物理教学反思篇2物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。
学生对物理实验充满兴趣。
因此做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上愉悦，产生学习物理的兴的兴趣。
有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。
例如在讲述“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，让学生猜测可能出现的结果，提出观察目的，接着老师出色的完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让学生观察，对比想象的和观察到的实验现象，激发学生的极大兴趣，然后老师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热而且温度低于原来沸点，浇冷水后，烧瓶内热水温度会降低一些，瓶内密封空气温度会降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在温度而重新沸腾。
通过这个实验，不仅激发了学生的学习兴趣，学生的观察分析问题的能力也得到了提高。
物理教学反思篇3式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
物理教学工作反思5篇
物理教学工作反思5篇身为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧!接下来给大家带来物理教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
物理教学工作反思1以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵守的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌控知识角度来说成效可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。
采取“探究式”教学后，通过给学生创设光产生反射的问题情形，激发了学生学习的爱好，从料想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
下面我把这节学生探究环节中显现的新颖的探究方法介绍一下。
我任教的三个班的物理课，做这节课，实验时，学生大都是自己准备器材，然后依照书上的探究步骤逐渐完成实验。
只有二年五班的王帅同学探究实验，做的非常新颖。
本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。
取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。
但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅同学做此实验时，想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚固，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。
光线笔挺，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。
看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学眼前夸奖了他，同时对这种做法给予了肯定节实验完成的很好这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的爱好，以后每次做实验时，都是最先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。
物理教师教学反思范文（通用6篇）
物理教师教学反思物理教师教学反思范文（通用6篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的物理教师教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理教师教学反思1一、抓住考纲、回归课本1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。
考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。
要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。
2、重视课本，带着问题看书。
今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。
注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。
最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。
因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。
如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。
二、联系实际培养能力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。
平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。
物理的教学反思范文（通用34篇）
物理的教学反思范文（通用34篇）物理的教学反思范文（通用34篇）在现在的社会生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的物理的教学反思范文（通用34篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理的教学反思篇1俗话说：教无定法。
在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。
教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。
既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。
在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。
在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。
在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。
物理的教学反思篇2成功之处：尽管蒸发在我们身边常常发生，但却不易被学生注意，因为这些过程往往看不见摸不着的，而且进行得较为缓慢，液体蒸发后的气体又看不见，怎样让学生能注意到蒸发的存在、让学生了解影响蒸发的因素，这是在上课需要我动脑筋的。
物理教学反思范文（通用5篇）
物理教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的物理教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
物理教学反思1《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。
我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！物理教学反思2本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起完成这节课，需要注意以下几个方面：1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。
本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，培养学生能力。
物理教学反思(精选5篇)
物理教学反思(精选5篇)文章一：物理教学中的实验教学反思在这篇文章中，作者反思了物理教学中实验教学的重要性以及存在的问题。
作者认为实验教学可以增强学生的实践能力和理解能力，但在实施过程中存在实验设备不足、实验安全意识不强等问题。
文章提出了一些改进措施，如增加实验设备的更新投入和培养学生的实验操作能力。
文章二：物理教学的启发式问题反思该文章讨论了在物理教学中使用启发式问题的效果和问题。
作者认为启发式问题能激发学生的思考和兴趣，但在设计和引导问题时需要注意问题的难度和适应性。
文章也提到了一些示例问题以及如何应用启发性问题来提高学生的研究效果。
文章三：基于多媒体技术的物理教学反思这篇文章探讨了基于多媒体技术的物理教学反思。
作者认为多媒体技术可以丰富教学内容、提高学生的研究兴趣，但在教学过程中也存在技术故障和使用不当的问题。
文章提出了一些优化多媒体教学的方法，如合理使用多媒体资源和培养学生的信息素养。
文章四：情境教学在物理教学中的反思该文章分析了情境教学在物理教学中的应用效果和问题。
作者认为情境教学能够提高学生的实践能力和问题解决能力，但在教学设计和实施过程中需要注意情境选择和研究任务的合理性。
文章还提到了一些案例和教学经验，以及如何引导学生在情境中进行深入思考。
文章五：探究式研究在物理教学中的反思这篇文章反思了探究式研究在物理教学中的应用和挑战。
作者认为探究式研究能够培养学生的科学研究能力和问题解决能力，但在实施过程中需要引导学生建立正确的研究观念和方法。
文章介绍了一些探究式研究活动的设计原则以及如何评价学生的研究成果。
物理教学反思【优秀10篇】
物理教学反思【优秀10篇】篇一：物理教学反思篇一一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。
现将本学期的教育教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、精心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
三、狠抓学风，认真落实教研常规八年级106班学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。
大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。
对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。
经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。
布置作业有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。
物理教学工作反思总结最新5篇
物理教学工作反思总结最新5篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，接下来给大家带来物理教学工作反思总结，希望能给您大家带来帮助。
物理教学工作反思总结1紧张忙碌的高二上学期结束了。
回首半年来的物理教学工作本人担任高二年3班，4班，5班，6班四个理科班物理教学工作，由于这学期高二有三科要参加省会考，对物理科来说课时少时间紧，全面提高学生物理学习的兴趣，培养物理学习的能力很重要。
高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。
基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的物理概念入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在高一学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。
由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。
严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。
本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加大学生课外活动指导，深化课堂教学改革，全面提高自己素质和课堂教学水平。
学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校内及校外的教学研讨，并做了大量的探索与反思。
在新的教育形式下我必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
1、认真备课备教材。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
备学生。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
备教法。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
物理教学反思(优秀5篇)
物理教学反思（优秀5篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是编辑帮助大家找到的物理教学反思（优秀5篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
物理教学反思篇一离中考只剩下４２天了，我们一个阶段的系统复习已经进入尾声，马上要转入专题复习，可我总感到学生的基础不太扎实，缺乏对知识的综合运用的能力和对难点知识的分析能力。
因此，在这较后的冲刺阶段，提高课堂教学效率，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力显得尤为重要。
在今后的复习备考中，我将坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
在课堂上，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化，让学生逐步掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。
为确保教学取得成效，每节课要做到五有：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。
授课后及时总结本节课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。
同时应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。
毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务，我们将以今年教研会的精神为指南，以过去中考和模拟考的测试卷为抓手，整理出一系列的、有指导性的习题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。
物理教学反思篇二第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应该从以下两个方面入手：一、培养学生独立审题的能力：独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生须具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。
物理教学总结与反思模板5篇
物理教学总结与反思模板5篇物理教学总结与反思模板5篇教师的个人反思活动属于个体反思，当工作有了新的启发时，将过去的成绩回忆汇集成一份工作反思吧，为了让您不再为做教学反思头疼，下面是小编整理的教学反思范文，欢迎大家分享。
物理教学总结与反思（精选篇1）初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。
所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。
因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。
（1）让学生产生好奇。
（2）让学生主动提问。
（3）让学生用心探索。
（4）让学生自主追求，来培养学生的潜力。
一、让学生产生好奇好奇作为思维的先导，它是成功的起点。
在平时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。
初中物理（人教版）开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。
我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。
学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。
所以，每一堂客，我通过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。
二、让学生主动提问学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。
这就需要他们具有必须的基础知识和良好的思维推理潜力。
他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。
教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学习热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。
在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，通过自己的学习，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。
教学物理反思通用8篇
教学物理反思通用8篇只有结合我们的教学实际所写的教学反思才是有价值的，作为一名教师，大家务必要不断地进行教学反思。
以下是无忧文档我精心为您推荐的教学物理反思通用8篇，供大家参考。
教学物理反思篇11、一节课能做些什么？课后有老师提出我在和学生设计实验时怎么不考虑误差，我说：“如果我再考虑误差，这节课做得到吗？”很多老师在讲课时，总会发现讲的课中还很知识点没有讲到，主要是和某个教辅书上题目对应的方法或知识应该讲到。
我想，每一节课题，让我们物理老师来说，可以拓展出很多知识内容题目出来，但这个课题的知识目标挖掘得那么充分，要一一实现，只有灌输，我们还哪有机会达成三维目标？一节课的时间是有限的，在这有限的时间里教学，有时是该有取舍的，什么都想抓住到后来什么也抓不住。
2、基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。
可是在交流中我感到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。
如果老师每节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，一定比把什么知识都讲精细强。
如何把知识准确而通俗地教给学生，每节课学生能学习到多少？他们有多大的成长空间。
这是我们备课时特别要注意的事情。
不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。
这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了教学任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。
3、学生差的因由何在？常常听到老师们说：我们的学生太差了。
学生从初二开始学习物理，一开始就差了，这问题是不是都在学生呢？我们的物理教学是生动活泼的还是枯燥乏味的？我们有没有关注孩子们学习时的感受。
如果老师有心了解学生，了解每个教学内容中他们会遇到什么问题和障碍，如果他们数学知识在这节课中是障碍，我们可以花时间先把这个障碍帮学生扫清再进行教学，注意并赞赏学生的一丁点进步，让学生每节课都能感受到成长的喜悦，他们一定会用成长进步来回报老师。
物理教学反思(优秀5篇)
物理教学反思（优秀5篇）物理教学反思篇一本学期任教八年级二班的物理课程，使用的是人教版的新教材。
新的教材资料提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作扼要小结以下：一、精心备教全面掌控新课程标准透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。
二、培养爱好激起学习用心性爱好是最好的老师，学习爱好的是学生学习物理的动()力的源泉。
我在教学中十分留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。
另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。
三，重探究教学培养学生的学习潜力我明白科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激起学生的思惟潜力，探究能培养学生的动手潜力，观察潜力创新潜力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间明白坚持发现收获较大：学生的自学潜力明显增强，而且学习的用心性主动性明显增强以后的教学中老师比较简单而四、多给学生鼓励和帮忙培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学天生绩不理想。
这类状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。
适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。
物理教师通用版教学反思范文5篇
物理教师通用版教学反思范文5篇物理教学反思，是指物理教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为大家整理的关于物理教师通用版教学反思范文，希望对您有所帮助!物理教师通用版教学反思范文1传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认;(4)重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成绩而不重全面发展这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。
物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。
弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。
二、物理学习中的“思”与“问”很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。
物理教学体验反思5篇
物理教学体验反思5篇物理教学体验反思5篇“集体反思”能够在教师教育教学培训和自我完善之间建立起有效的联系，当工作有了新的启发时，将过去的成绩回忆汇集成一份工作反思吧，为了让您不再为做教学反思头疼，下面是小编整理的教学反思范文，欢迎大家分享。
物理教学体验反思（篇1）第一，要让学生切实学懂每个知识点。
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。
课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。
认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。
中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。
只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。
如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。
掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三，要即时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。
这时就要重新思考，重新看书学习。
在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。
第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。
实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。
这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。
在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。
物理教学总结反思最新5篇
物理教学总结反思最新5篇作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧!接下来给大家带来物理教学总结反思，希望能给您大家带来帮助。
物理教学总结反思1压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念;采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。
在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。
在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理――社会。
在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。
在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活――物理――社会”二、存在问题：对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。
学生看书回答问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。
三、今后改进措施：要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。
备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件，发挥想象，积极思维来解决问题。
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篇一：初中物理教学反思及课堂教学案例与评析初中物理课堂教学案例与评析马本琪我是一位初中物理教师，在学校组织的一次物理教学观摩上，我执教的是《探究电流与电压、电阻的关系》。
一，物理语言的科学性。
引课阶段，教师创设情境。
演示调光台灯的调节，问:灯时亮时暗说明什么?电路中的电流大小由什么决定?新课阶段，根据学生的回答要求学生猜想电流与电压电阻之间到底有怎么样的关系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求学生先确定研究的方法，再选择实验器材，最后考虑实验步骤。
这是根据新课程理念而设计的有节规律探究课。
在本课设计时，教师将演示实验变成了学生探究，让学生经历探究过程，真正成为课堂的主人，真正参与到学习中。
教师通过引导和学生的异质互补，使学生学会自主学习，探究学习和合作学习。
本课改变了以往物理课教师过分强调知识的传承的倾向，让学生经历探究过程，主动学习探究方法，培养探究精神和实践能力。
在这节课中，教师还注重学生的创新思维品质的培养，让学生提出问题，培养他们收集、整理分析信息进而解决问题的能力。
在引课阶段，教师创设情境后鼓励学生大胆猜测电流的大小究竟由哪些因素决定。
提出问题到猜想，引起了学生的兴趣，集中了学生的注意力，产生探索动机。
在猜想后教师马上要求学生考虑实验所用的方法，选择实验器材，再设计实验步骤。
学生通过激烈讨论，明确研究方法:必须控制变量。
教师的引导很注意次序，先要求学生讲方法，方法的确定才能明确实验分两个大步:保持电阻不变，研究电流与电压的关系;保持电压不变，研究电流与电阻的关系。
在此，教师特别强调了滑动变阻器的作用，为后面的实验步骤设计做好准备。
由此很自然的进入第二个环节:实验器材的选择。
实验中，学生两人一组，先画出电路图，再实验探究，边做边记录，教师巡视，注意学生的实验操作是否合理，做个别辅导。
学生在实验后分别有代表汇报实验数据，教师和学生一起总结归纳规律和结论，同时说明这个规律是欧姆用了十年的时间研究得出的，让学生体会到坚持不懈的重要。
实验结论的得出，也是对学生探究的一种鼓励和肯定。
本课在探究教学上可以说是完全按照新课程的要求进行设计的，但探究课比较忌讳重形式而轻实效。
如果在探究结论得出后再加上一道习题，加以巩固，做到学以致用，同时对电流=电压/电阻的理解加以说明和强调，那么整个探究显得更有实效性。
本课从科学探究的环节和把握上做的很好，这也花了教师大量心血和时间。
从实验的引导到实验器材的准备，都是教师需要考虑的。
物理教学案例分析周华福《声音的产生与传播》上课开始，我准备了三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。
很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。
老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。
由此归纳，声音是由物体振动产生的。
老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。
）??。
老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。
但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。
老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。
演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。
关于固体传声，请同学们自己动手做实验。
动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。
在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。
但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。
做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。
实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。
接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用，老师问：谁想上来试一试？。
学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。
的）。
由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。
教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。
首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。
其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。
反思本节课教学，有以下几点：反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。
反思之二：提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。
本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。
反思之四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。
本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和引导出来的。
可以改为其他实验方式。
通过这节课教学实录，使笔者感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。
初中物理教学案例分析对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。
新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。
”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。
本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。
”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”??..学习交流、合作、评估。
要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。
教学案例：根据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。
根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。
在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。
师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？生：这种方案比咱们做实验用的方法好。
篇二：物理教学反思初中物理教学反思汪集中学魏德宝作为一名从事物理教学的教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
通过这次参加网络远程教育培训，我深深领悟到：物理是一门既抽象又贴近生活的一门理论性强的学科，难学难懂。
因而学习积极性不高，学习效果不佳。
改变这种状况一条重要的途径,就是在物理教学中注重联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让物理与学生生活实际融合一体。
一、设置情境，制造悬念，激发兴趣物理学科与学生生活有着密切的联系。
教学中教师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增强物理学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识,认识生活的欲望和热情，调动学生兴趣，促使物理走向学生。
二、联系生活实际，化抽象为具体，加深知识的理解观点、理论去说明学生的生活实际，是实现教学通俗化，加深学生理解的重要途径。
三、重视案例教学，渗透德育教育物理课程的教育不仅要使学生掌握基本定律和常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。
总之，生活中处处有物理。
学生的生活实际是物理教学的重要资源。
在教学中，要充分开采和利用学生这一重要资源，通过教学活动的开展，将物理与学生生活融为一体。
篇三：物理教学反思高三物理教学反思吕向向在第一学期很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手:一、加强学生的基础知识的复习在复习中发现学生在做题过程中，基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学问题无从下手。
二、加强物理知识与实际生活的联系三、加强实验的复习物理是一门以实验为基础的课程，新课标又加强了学生的探究能力的考察，从2004年到2014年在高考实验的考察逐步加强，且考察的范围不断增大，既有学生的分组实验，又有演示实验，既有结论的考察，又有过程的考察，既有现象的考察，又有实验的设计，既有从现象中进行猜想，又有实验中问题的处理，等等，总之，考察的范围之大，考察的范围之广，加强了学生的动手动脑能力的考察。
因此在今后的复习中加强学生的实验复习将是一个重要方面，实验中做到“一个了解、五个会”。
即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会利用学过的原理和方法设计简单的实验方案。
以实验带复习，组合归类设计新的实验。
在实验中进一步树立动手操作意识；安全规范意识；创新质疑意识。
四、搞好试卷讲评，提高应试能力；试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是巩固深化所学知识；二是及时反馈信息，发现、解决教学疑难，查漏补缺；三是总结吸收教与学的经验和教训，改进教学。
四是可以提高学生的应试能力。
五、要进行答题规范训练①独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。
近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。