《圣托里尼》教案新部编本
部编小学音乐六年级《圣托里尼》考红梅PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
雅尼的作品将高雅的古典交响乐与绚 丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他曾说 过：“我的目标是用情感与人们沟通，我 捕捉到了生活的感受并把它溶入音乐之中， 音乐将会给听众带来希望的撞击。”
圣托里尼是地中海的一座美丽的小岛， 那里风景如画。雅尼用音乐描绘了这个小 岛的美景。
作者将浓浓的情感融入音乐中，让我们一起感 受这段音乐表现的情景吧。乐曲从情绪表达上 可以分成几部分？
这首作品与《羊肠小道》相比较，虽然都是描写 风景，你认为它们有什么不同？
二 胡
小 提 琴
钢琴
电 吉 他
电 子 鼓
扬 琴
雅尼是当今世界著名的新世纪音乐作曲 家和演奏家，全名雅尼·克里索马利斯， 1954年出生在希腊南部的一个海滨小镇—— 卡拉玛塔。少时因为家境不好，无法受到正 规有序的音乐教育，但这并不能抑制他与生 俱来的音乐天赋的成长。他可以不需要任何 谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的 任何音乐中的每一个音符。人们把雅尼称作 是一个用音乐讲述生活的人，从他的身上可 以感到古老希腊的浪漫诗意与年轻美国的奔 放现代的融合。
乐器陈列室
电子合成器又称电子音乐
合成器，是由电子设备代替乐 队进行演奏和编曲的一种电子 化设备，主要用于电声乐队中。
3
圣托里尼
这首作品是由雅尼创作的电子合成器 与乐队的作品，有人了解雅尼吗？你 们知道《圣托里尼》是什么意思吗？
雅尼是当今世界著名的新世纪音乐作 曲家和演奏家，全名雅尼·克里索马利斯， 1954年出生在希腊南部的一个海滨小镇— —卡拉玛塔。少时因为家境不好，无法受 到正规有序的音乐教育，但这并不能抑制 他与生俱来的音乐天赋的成长。他可以不 需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地 记下听过的任何音乐中的每一个音符。人 们把雅尼称作是一个用音乐讲述生活的人， 从他的身上可以感到古老希腊的浪漫诗意 与年轻美国的奔放现代的融合。
《第三单元 圣托里尼》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级下册
《圣托里尼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《圣托里尼》这首歌曲有深入的理解，能够准确演唱并表达歌曲的情感。
2. 学生能够通过音乐实践活动，提高音乐表现能力和创造力。
3. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，增强对音乐的热爱。
二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需反复练习并演唱《圣托里尼》这首歌曲，确保音准、节奏、歌词等方面的准确性。
2. 音乐创作：学生需根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的音乐创作，如填词、编曲、制作简单的伴奏等。
3. 音乐表演：学生需编排一段与《圣托里尼》主题相关的音乐表演，包括舞蹈、歌唱、器乐演奏等，以提高音乐表现力和创造力。
4. 音乐欣赏：学生需观看或聆听与希腊文化、风景等相关音乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐欣赏能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成上述作业任务，不得抄袭或请人代劳。
2. 质量要求：作业质量要达到合格的水平。
3. 实践参与：鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高音乐表现力和创造力。
四、作业评价1. 评价方式：作业成绩将根据学生的完成质量、实践参与程度和作业反馈情况综合评定。
2. 评价标准：作业评价标准包括音准、节奏、歌词准确性、音乐创作质量、表演创意和音乐欣赏能力等方面。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见。
2. 学生需认真听取教师的反馈意见，及时改正错误，并做好记录。
3. 学生可以通过作业反馈，了解自己的不足之处，并加以改进。
4. 学生可以向教师提出疑问或建议，帮助教师更好地了解学生的学习需求，提高教学质量。
通过以上作业设计方案，旨在帮助学生深入理解《圣托里尼》这首歌曲，提高音乐表现能力和创造力，培养音乐兴趣和欣赏能力，增强对音乐的热爱。
同时，通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握歌曲《圣托里尼》的旋律和歌词，并能够准确地唱出来。
小学音乐六年级下册第三单元《圣托里尼》教学设计
第三单元环球风采第四课时欣赏《圣托里尼》教学设计一、教学内容分析圣托里尼是希腊一个美丽的小岛。
乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追求遥远的希腊历史，电子合成器独特音色使音乐显得更加神秘而辉煌。
雅尼擅长用电子合成技术将古代音乐以现代的视觉重新诠释。
他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声巧妙结合起来。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的欣赏能力及分析表现音乐的能力，但重要的还是培养学生对世界音乐的热情与喜爱。
音乐是一门多元化的情感艺术，在音乐教学中以审美为核心的教学是让学生与音乐保持紧密联系的有效途径，引导学生去感悟音乐、体验音乐、让他们的听觉思维有所提升，对音乐精神内涵有深入的理解，因此感受、体验世界多元音乐的风格尤为重要。
三、教学目标1.通过欣赏、感受《圣托里尼》，感知电子合成器的音色，感受古希腊音乐辉煌而神秘的特点，从而喜欢世界不同风格的音乐的音乐文化，激发学生对世界音乐和生活的热爱之情。
2.通过聆听、感受、乐器模仿、模唱、对比聆听等音乐活动，积极参与欣赏活动，体会电子合成器对音乐风格表现的作用。
3.初步了解圣托里尼和音乐家雅尼，感受乐曲辉煌、宏大神秘的气势，听辨辉煌和优美两个主题在音乐要素上的异同，通过音乐要素联想乐曲所描绘的情景画面、能用dang哼唱辉煌主题；了解电子合成器的音色特点；聆听感受到辉煌主题节奏的特点。
四、学习重点难点1.引导学生感受乐曲高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙的结合；2.感受电子合成器与乐队的现代音乐风格。
五、教学准备相关多媒体课件、视频、图片、PPT等六、教学过程（一）审美直觉：1.导入：同学们，老师今天给大家带来了一场丰富的乐器盛宴，请你听一听它们分别是那种乐器的音色？能说说它们的特点吗？你们来欣赏一下这首乐曲，给你怎样的感受？这样的音乐都是由什么乐器产生的呢?2.电子合成器：这样丰富、动感的音乐只用了一件乐器演奏出来的？它叫做电子合成器。
（电子音乐合成器又简称电子合成器.是由电子设备代替乐队进行演奏和进行自动化编曲的一种电子化设备. 用合成器制作声音的方法很多，起先是把若干个正弦波振荡器连在一起，改变各自的频率、振幅，就可以产生不同音色。
第三单元圣托里尼(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圣托里尼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行或电影中是否见过美丽的岛屿？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圣托里尼岛的美丽与奥秘。
5.激发学生的探究兴趣，培养自主学习、合作交流的能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-介绍圣托里尼岛的位置、地形和气候特点，强调其地中海气候对岛屿景观的影响；
-认识圣托里尼岛的著名景点，理解其火山地貌的形成过程；
-探讨火山活动对岛屿环境和人类活动的影响，以及旅游业的可持续发展；
-培养学生的空间观念和地理探究能力，通过实例分析人地关系。
在小组讨论环节，我注意到学生们在分享成果时，表达能力有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我将在今后的教学中，多设置一些类似的活动，让学生有更多机会展示自己，提高他们的自信心和表达能力。
最后，关于教学方法的运用，我觉得本次教学中，采用图片、视频等多媒体手段辅助讲解，有助于提高学生的兴趣，增强课堂的趣味性。但在今后的教学中，我还需要注意适当增加互动环节，让学生在课堂上更加积极主动地参与进来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圣托里尼岛火山地貌对旅游业的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首欣赏曲。
本节课通过欣赏这两首歌曲，让学生感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
歌曲《羊肠小道》具有浓厚的民族特色，旋律优美，歌词描绘了山间小道的美丽景色；歌曲《圣托里尼》则是一首具有欧洲风格的乐曲，旋律悠扬，歌词描绘了希腊圣托里尼岛的美丽风光。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但针对不同的地域音乐风格，学生可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不同地域的音乐特点，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲，感受不同地域的音乐风格。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
3.通过欣赏音乐，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲的音乐风格特点。
2.教学难点：学生对不同地域音乐风格的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏教学法，让学生在聆听的过程中，感受音乐的美感。
2.运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地感受不同地域的音乐风格。
3.采用分组讨论、分享心得等互动教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生了解羊肠小道和圣托里尼的地理位置和特点，为学生欣赏音乐做好铺垫。
2.欣赏《羊肠小道》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的民族特色。
3.欣赏《圣托里尼》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的欧洲风格。
4.分组讨论：让学生分组讨论两首歌曲的异同点，分享心得体会。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，引导学生总结两首歌曲的音乐风格特点。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》(欣赏课)人教新课标
《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计（欣赏课）一、教学目标1.聆听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等音乐形象的特点。
2.聆听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式结构；体会电子合成器独特的音色特点。
3.通过对比聆听、演唱等活动熟悉乐曲主题旋律；在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。
二、教学重、难点1.感受各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。
2.在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。
三、教材分析美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。
格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。
”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。
由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。
管弦乐组曲《大峡谷》共有五首组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷崎岖的山间小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。
全曲由三部分组成。
开始是引子部分。
乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅行者的序幕。
接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。
第一部分先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行走”主题，好像旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。
接着由圆号奏出对位的悠长优美的旋律，我们暂且叫它“歌唱”主题。
其中一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄的节奏，形象鲜明，表现了旅行者看到大峡谷美景时愉快的心情。
第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像是旅行者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。
人教版六年级下册音乐欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼教案
《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2.交流
3.介绍《圣托里尼》
四、巩固练习
再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣
赏的？
五、课堂小结：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同学们今天欣赏了两首外国曲子感觉怎么样？跟同学交流。
板
书
羊肠小道、圣托里尼
1=A8\6格罗菲曲
稍快地
本首曲子里描述了一位骑着毛驴的旅行者
正走在羊肠小道上，依然自得地观赏着大侠谷的美景。
设
计
教学反思
课题
欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼
授课时间
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
知识与能力
1、继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格。
2、感受欧美音乐风格的乐曲。
过程与方法
通过多媒体感受国外音乐的特点
情感态
度与价
值观
引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。
重难点
教学重点
感受音乐的风格。
教学难点
激发对音乐的兴趣。
教学方法
指导欣赏，指导法
课程资源
多媒体课件
教学过程
一、前提窝评：
唱一唱上节课学过的歌曲
二、导入新课：
同学们本节课里老师给你们带来了最好听的一首曲
子想不想听!（生回答）
二次备课
三、教学内容：
（一）（出示图片）帕瓦罗蒂
1.同学们，你认识他吗？
（教师简介）鲁契亚诺・帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男高音，别号'高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮。师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲
部编小学音乐六年级《圣托里尼》任坤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
“圣托里尼” 这个地方给 予了雅尼无限的创作灵感。 这首《圣托里尼》曾被美国 哥伦比亚广播公司选为全美 网球公开赛的主题曲。之后， 这首曲子凭借耳熟能详的旋 律更在许多体育赛事上频频 出现，成为运动盛会最钟爱 的背景索
电子音乐合成器又简称电子合
成器.是由电子设备代替乐队进 行演奏和进行自动化编曲的一种 电子化设备. 用合成器制作声音 的方法很多，起先是把若干个正 弦波振荡器连在一起，改变各自 的频率、振幅，就可以产生不同 音色。后来，又采用压控方法， 对频率、振幅、波形、时值、包 络线等进行调制。近年来，又采 用了调频的方法，波形记忆方法， 脉冲数码调制方法等。也可以把 以上各种方法混合使用。电子合 成器和MIDI控制器的不同在于一 个是不需要控制软件的，一个是 必须控制软件的。
人教版六年级下册音乐《圣托里尼》教学设计
人教版六年级下册音乐《圣托里尼》教学设计一. 教材分析《圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以希腊圣托里尼岛为背景，描绘了那里美丽的自然风光和人们幸福的生活。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解希腊的文化，增强对音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的情感。
但同时，部分学生可能对希腊文化较为陌生，需要老师在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《圣托里尼》，感受歌曲的美妙旋律。
2.通过学习歌曲，了解希腊文化，拓宽视野。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2.对希腊文化的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、欣赏，感受歌曲的美妙旋律。
2.讲授法：老师讲解希腊文化背景，引导学生了解歌曲的含义。
3.实践法：让学生通过演唱、演奏，提高音乐技能。
六. 教学准备1.准备歌曲《圣托里尼》的乐谱。
2.准备与希腊文化相关的图片、视频等资料。
3.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍希腊圣托里尼岛的美丽风光，引导学生产生兴趣。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《圣托里尼》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）老师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的特殊音阶和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得，老师巡回指导。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：歌曲中的希腊文化元素有哪些？如何通过音乐感受希腊文化？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《圣托里尼》的文化价值。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人介绍歌曲《圣托里尼》，分享学习心得。
8.板书（5分钟）板书歌曲《圣托里尼》的关键词，如：希腊、圣托里尼、美丽、幸福等。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》(欣赏课)人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐的价值、分析音乐对生活的影响，并探讨如何将音乐融入日常生活。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是音乐欣赏。音乐欣赏是通过聆听和分析，理解音乐作品的艺术形式和情感表达。它是提高我们音乐素养，培养审美情趣的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《羊肠小道》与《圣托里尼》这两首乐曲。它们分别展示了不同国家和地区的音乐特色，让我们感受音乐是如何表现自然风光和人文情感的。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升音乐鉴赏能力，增强文化理解与尊重，发展音乐表现与创作能力。通过欣赏《羊肠小道》与《圣托里尼》，学生将培养对多元音乐风格的感知和评价能力，学会从音乐要素出发，分析乐曲的节奏、旋律、和声等，深入体会作品的艺术魅力。同时，引导学生了解作品背后的文化背景，增进对不同国家音乐文化的认识与尊重，培养国际视野。此外，鼓励学生在感受和理解音乐的基础上，尝试创作简单的音乐片段，激发音乐创造力，提升音乐实践能力。通过本节课的学习，旨在全面提高学生的音乐核心素养，为其终身热爱音乐、追求艺术奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）乐曲风格与特点的识别：《羊肠小道》与《圣托里尼》两首乐曲的风格差异显著，需引导学生关注并掌握各自的音乐特点，如《羊肠小道》的宁静优美与《圣托里尼》的热情奔放。
（2）音乐要素的分析：节奏、旋律、和声是音乐欣赏的核心要素。重点指导学生分析乐曲中的这些要素，如《羊肠小道》的缓慢节奏、流畅旋律以及和谐和声，而《圣托里尼》则具有快速的节奏、明亮的旋律和丰富的和声变化。
美术PPT课件教案教程《圣托里尼岛》
宝贝们，你们喜欢 这么漂亮的风景吗？ 那么，我们就一起 来看看这座漂亮的 岛屿上都有些什么 呀~
03 观察圣托里尼房子的特征，并掌握房子的大小关系
哇、原来岛屿上还有这么多漂亮的房子呀~宝贝们看看这些房子跟我们 住的房子一样吗？
圣托里尼的房子跟我们住的房子有什么不一样呢？ 首先我们一起来看看房子都有什么颜色呀？
感谢聆听
作 画 材 料 灰纸板、丙粉、排笔
作画步骤： 1、用两种不同的蓝色画出天空和海；（注：天空的部分少于海的部分） 2、在画面左下角画出一个半圆的岛屿；（注：岛屿颜色不能过深，面积超过画面二分之一） 3、用块面的形式在岛屿上画出大小不一的房子； 4、在画面中点缀一些花朵，丰富画面。（注：可以引导小朋友们画出不同种类的花，如：三角梅、郁金 香、薰衣草等等）
再来看看房子的身体是什么形状的呀~ 它的顶部又是什么形状呢？
还有它的窗户又是什么形状呢？
宝贝们再来看看房子的大小和高低一样吗？
宝贝们，我们在画画的时候要让最大的房爸爸、中等的 房妈妈和一些小小的房宝贝们在一起哦~
04 组织画面
回想与想象
1、最有特色的大海是什么颜色的？白天的天空又是什么颜色的？ 2、圣托里尼的房子有什么形状的呢？又有什么颜色呢？ 3、蓝天白云和房子都有了，那么我们就在房子周围种一些漂亮的花吧~宝贝 们想要种什么花呢？
圣托里尼岛
教学对象：4—5岁 教学目标： 1、认识圣托里尼岛，了解圣托里尼岛建筑的特征； 2、运用简单的块面表现画面，掌握房子的特征及大小 关系； 3、通过欣赏，感受圣托里尼岛的魅力。
教学过程
一、课程导入（问答互动） 1、宝贝们，你们有出去旅游过吗？都是和谁一起？去哪里呢？（简单分享） 2、哇~宝贝们的旅游经历都好丰富呀~那么今天，老师就带着宝贝们去欣赏一个风景非常漂亮的地方吧~宝贝们猜一猜是哪里呀？ 二、认识圣托里尼岛 1、宝贝们，在一个名叫希腊的国家，有一片非常漂亮的海，叫做爱琴海。在这片爱琴海上呢，有一座岛屿，这座岛屿是由一群火山组成 的。它的名字呢，就叫做圣托里尼岛~ 2、宝贝们，你们喜欢这么漂亮的风景吗？那么，我们就一起来看看这座漂亮的岛屿上都有些什么神奇的东西呢~ 三、观察圣托里尼房子的特征，并掌握房子的大小关系 1、宝贝们，圣托里尼岛的房子跟我们住的房子一样吗？有什么不一样呢？首先我们一起来看看房子都有什么颜色呀？（ 以蓝白为主， 房子身体为白色，顶部与窗户为蓝色） 2、再来看看房子的身体是什么形状的呀~它的顶部又是什么形状呢？还有它的窗户又是什么颜色呢？ （房子的身体是长方形形状、房顶 的圆形形状、窗户的半椭圆形状） 3、宝贝们再来看看房子的大小和高低一样吗？（房子有大有小，并且高低不同） 4、宝贝们，我们在画画的时候要让最大的房爸爸、中等的房妈妈和一些小小的房宝贝们在一起哦~ 四、组织画面（引导回想） 1、最有特色的大海是什么颜色的？白天的天空又是什么颜色的？ 2、圣托里尼的房子有什么形状的呢？又有什么颜色呢？ 3、蓝天白云和房子都有了，那么我们就在房子周围种一些漂亮的花吧~宝贝们想要种什么花呢？（三角梅、郁金香、薰衣草等)
人教版六年级下册音乐《圣托里尼》说课稿
人教版六年级下册音乐《圣托里尼》说课稿一. 教材分析《圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以希腊圣托里尼岛为背景，描绘了那里美丽的自然风光和人们幸福的生活。
歌曲采用了富有地中海特色的旋律和节奏，让学生在欣赏歌曲的同时，感受到异国风情。
教材旨在通过这首歌曲，培养学生的音乐审美能力，提高他们对不同地域文化的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力较强。
他们在学习这首歌曲时，能够较快地把握住歌曲的风格和特点。
然而，由于圣托里尼岛的地域特色，学生在欣赏和理解歌曲时可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解圣托里尼岛的自然风光和地域特色，认识地中海音乐的风格。
2.技能目标：培养学生具有良好的音乐审美能力，能够把握住歌曲的风格和特点。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受到异国风情，培养他们对不同地域文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练地演唱。
2.教学难点：引导学生感受圣托里尼岛的地域特色，理解地中海音乐的风格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及相关的视频资料。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示圣托里尼岛的图片和视频，引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，让学生感受歌曲的美感。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。
4.情感体验：教师引导学生发挥想象，感受歌曲中描绘的圣托里尼岛的美景，让他们置身于歌曲所创设的情境中。
5.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调歌曲的地域特色和地中海音乐的风格。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.歌曲信息：歌曲名称《圣托里尼》，作曲家，演唱者等相关信息。
人教版六年级下册第三单元圣托里尼教案
4.行为习惯：学生在课堂学习中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。教师可以通过设计丰富的教学活动，采用互动式教学方法，提高学生的课堂参与度，培养良好的学习行为习惯。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调圣托里尼岛的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括圣托里尼岛的地理位置、选择几个典型的圣托里尼岛案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圣托里尼岛的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圣托里尼岛的经验解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论圣托里尼岛的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以观看关于圣托里尼岛的纪录片或电影，通过视觉影像更好地了解这座岛屿的特色和魅力。
-学生可以尝试制作一份关于圣托里尼岛的手抄报或PPT，通过整理和展示所学知识，提高自己的信息整理和表达能力。
-学生可以邀请家长或朋友一起参与圣托里尼岛的知识竞赛，通过竞赛形式激发学习兴趣和竞争意识。
典型例题讲解
七、典型例题讲解
最后，在课堂展示环节，我发现一些学生的表达能力较弱，可能是因为他们在准备展示时缺乏足够的指导和支持。为了改善这一情况，我计划在课后提供一些展示技巧的指导和反馈，帮助学生提高表达能力。
六年级下册音乐教案 (简谱)《3.3 圣托里尼》人教版
六年级下册音乐教案（简谱）《3.3 圣托里尼》人教版一. 教材分析《3.3 圣托里尼》是人教版六年级下册的音乐教案，本节课主要让学生欣赏并学习希腊岛屿圣托里尼的民间音乐，感受地中海风格的音乐特点。
通过学习这首歌曲，培养学生对不同文化背景音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但对于希腊民间音乐的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圣托里尼的地理、文化背景，帮助他们更好地理解并欣赏这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解圣托里尼的地理、文化背景，提高学生对不同文化背景音乐的欣赏能力。
2.学生能够熟练地识谱、唱歌，掌握歌曲的基本技巧。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解并欣赏希腊民间音乐，掌握歌曲的基本技巧。
2.教学难点：歌曲中的音高、节奏、唱腔的处理。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、观看，感受圣托里尼民间音乐的魅力。
2.讲授法：教师讲解圣托里尼的地理、文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.实践法：学生通过唱歌、演奏，掌握歌曲的基本技巧。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.教师准备：教案、教材、音响设备、投影仪。
2.学生准备：带好音乐课本、练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圣托里尼的图片，引导学生了解圣托里尼的地理、文化背景。
同时，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《3.3 圣托里尼》的歌曲，让学生初步感受地中海风格的音乐特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的音高、节奏、唱腔。
在演唱过程中，教师及时纠正学生的错误，帮助学生掌握歌曲的基本技巧。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行演唱，其他学生听后进行评价，共同提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：你喜欢这首歌曲的哪个部分？为什么？学生分享自己的感受，加深对歌曲的理解。
《第三单元 圣托里尼》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级下册
《圣托里尼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《圣托里尼》这首歌曲有深入的理解，能够准确演唱并表达歌曲的情感。
2. 学生能够通过音乐实践活动，提高音乐表现能力和创造力。
3. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，增强对音乐的热爱。
二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需反复练习并演唱《圣托里尼》这首歌曲，确保发音准确，音准节奏正确。
2. 音乐创作：学生需根据歌曲的旋律和节奏，尝试创作一段副歌或桥段，发挥自己的想象力和创造力。
3. 音乐表演：学生需根据歌曲的情感和节奏，编排一段简单的舞蹈或音乐剧片段，提高自己的音乐表现能力。
4. 音乐欣赏：学生需观看或聆听其他与希腊文化相关的音乐作品，拓宽自己的音乐视野。
三、作业要求1. 作业形式：作业以小组为单位进行，每组不超过5人，确保每个学生都能积极参与。
2. 完成时间：请学生在课后自行安排时间完成作业，并在下课前提交作业成果。
3. 提交方式：学生需将作业成果以PPT或视频的形式提交，并在课堂上进行展示和讨论。
4. 注意事项：请学生注意作业的质量和完成度，确保作业的真实性和原创性。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生的作业成果将综合考虑歌曲演唱、音乐创作、音乐表演和音乐欣赏四个方面。
2. 评价方式：评价将由教师和学生共同完成，教师将对学生的作业成果进行点评和指导，学生将进行互评和自评。
3. 优秀作品：对于优秀的作业成果，教师将在课堂上进行表扬和展示，并给予一定的奖励。
4. 反馈意见：对于未达到预期效果的作业，教师将提供反馈意见和建议，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 学生将通过反馈意见了解自己的优点和不足，明确改进方向。
2. 教师将根据学生的反馈意见调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 反馈意见应注重鼓励和激励，帮助学生树立自信心，激发学习热情。
通过此次《圣托里尼》音乐课程的作业设计，学生们将在歌曲演唱、音乐创作、音乐表演和音乐欣赏等多个方面得到全面的锻炼和提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《圣托里尼》
教学内容：
欣赏《圣托里尼》。
教学目标：
1、通过学习《圣托里尼》，感受其抒发的情感。
2、了解电子合成器与乐队。
3、感受圣托里尼小岛的美景。
教学重、难点：
感受圣托里尼小岛的美景。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们知道爱琴海吗？今天，老师就带你们一起去欣赏爱琴海的小岛圣托里尼的美好风光，好吗？
二、新课教学：
1、介绍电子合成器与乐队。
2、介绍希腊。
3、介绍作者雅尼。
4、介绍爱琴海。
5、介绍爱琴海小岛圣托里尼。
6、听乐曲感受《圣托里尼》所抒发的感情。
三、总结：
同学们，我们欣赏了《圣托里尼》，大家来说说这节课的收获吧！。