德育论文 德育为先

教书育人德育为先

作为一名教师，教书育人是其基本职责。而在这之中，德育是重中之重。作为一

名班主任，在平时的教育教学中，我总是把德育放在首位。一个人，如果没有良好的

德行，没有正确的是非观念，是不可能成才的。正所谓“先成人，后成才”,也更加印证了这一点。

在学习和生活中，在每一个细节中，都要注重培养学生的良好品德。归纳起来分

为以下几个方面：

一培养优良班风

一个班级的班风如何，对于整个班有直接的影响。好的班风，会让学生积极向上，奋力拼搏，整个班团结合作，汇聚成一股巨大的力量。而坏的班风，会让学生懒散懈怠，缺乏整体意识，呈现一盘散沙的局面。班风的培养，确实需要教师的认真思考。

在平时，我非常注重培养学生的集体荣誉感，让他们形成集体观念，团队意识。班级

取得好的成绩，我会鼓励学生，强调这是所有同学共同努力的结果。班级出现问题，

我会让他们从自己身上找原因，认真反省自己是否做到了应该做到的，然后鼓励他们

不要泄气，不要气馁，继续努力，争取下一次的时候做的更好。长期在这样的气氛中，学生逐渐形成了强烈的集体荣誉感。思考问题的角度由我变成我们，由个人变成集体。凡事能够从集体的利益出发，以大局为重，并为集体荣誉而奋斗。班级风气积极向上，整个班充满活力。

二实施自我管理

班级事务纷繁复杂，教师事事亲力亲为，显然是不可能的。初中的学生已经具备

一定的自我管理能力，因此在班上可以实施学生自我管理。这样不仅可以减轻教师的

负担，还可以锻炼学生的能力，一举两得。首先，可以采取值日班长制度，让学生轮

流执政。既可以体会到班级管理的不易，体会教师的辛苦，也可以让每个学生都有机

会施展才华；第二，对于班上的纪律实行小组长负责制，纪律委员监督制，每个星期

进行评比；第三，实行民主选举，让学生自主选举，选出他们心中认为有能力胜任的

同学作为班委，同时，采取淘汰制，经过一段时间的观察，还是让学生民主投票，确

定是否由其继续担任；第四，在学习、纪律各方面开展竞赛，在班级中形成良性竞争；

第五，大胆放权，让学生自我管理。每个班委各司其职，相互协作，共同管理班级，

处理班级事务。既锻炼了能力，又给班级带来了活力，学生的校园生活也因此变得多

姿多彩！

三以爱为纽带，进行情感交流

作为教师，爱心是必不可少的。教师要关心爱护学生，不歧视辱骂学生，真正站

在学生的角度，从他们的位置思考问题。对学生经常鼓励，注意他们的每一次进步。

对于优秀学生，要严格要求，不能因为其成绩优秀而享有特殊待遇。要一视同仁，平等对待。

对于中等学生，要以鼓励为主。中学生在各方面表现平平，并不突出，但他们渴

望老师的关注。对于他们的进步，要及时鼓励。这样可以促进他们争取更好的成绩，获得更大的进步。要让他们感受到老师的爱和关心，让他们知道自己的一言一行都被

老师所关注，自己被老师所关爱。

对于成绩稍差的学生，教师更要多加注意。后进生的行为和成绩一般都存在较大

问题，他们自己也会有自卑感，觉得自己处处不如人，从而放任自流，破罐破摔。教

师就是要唤醒他们的自尊自爱意识，让他们感受到自己其实和其他同学一样，但要意

识到自身的不足，有争取进步的念头，有追求优秀的动力。对这样的学生，要努力挖

掘他们身上的闪光点。当他们出现一点点的进步，教师都要及时鼓励，从而让他们充

满自信，充满努力的动力。日积月累，积少成多，后进生发生翻天覆地的变化，这样

的例子向来不缺乏。比如我班的李亮同学，虽然成绩暂时落后，但热爱集体，热爱劳动。每次有脏活累活，都积极参与，抢着去干。对此，我在全班同学面前表扬了他，

看的出来，他很高兴，在后来的劳动中，更积极了，学习上也更加投入，成绩逐步提升。还有我班的张颖同学，一度出现厌学情绪，上课积极性不高，作业总是拖拖拉拉，不按时完成。课下，找到她单独谈话。一上来，我并没有批评她，也没有指责她，而

是询问她在学习上有什么困难，存在哪些问题。经过了解发现，她的基础较差，尤其

是数学，上课听不懂，渐渐的就失去了信心，最后索性放弃。首先，我让她端正学习

态度，其次鼓励她认真学习，提高她的自信心，最后，安排班上数学成绩优异的几个

同学作为她的小老师，从最基础的开始补起。在这个过程中，我多次询问她的学习状

态和进步情况，遇到她想打退堂鼓的时候及时鼓励。学习状态的改变，最终使得成绩

发生改变，虽然进步缓慢，但还是朝着好的方向发展。

学生是祖国的花朵，是祖国的未来。教师以爱浇灌，明日方能收获栋梁之才。

四、培养良好习惯

在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。学生犯错误是正常的，

但犯了错误以后要认识到错在哪里，并加以改正。对于学生的行为习惯、文明礼貌、

思想品格等方面，在周会、班会和平时我都会进行渗透，让他们有一定的是非观念。

并且用自己的行为给他们树立榜样，正所谓“言传不如身教”，教师的行为远比说教

更有效。长期耳濡目染，学生会形成良好的行为习惯。但是学生的自觉性毕竟有限，

教师还要监督，看管。对于班级事务，教师要进行宏观调控，从整体把握，指导，监督。对于违反纪律的同学要进行批评，不能不闻不问，放任自流。对于学习缺乏劲头

的同学，要耐心劝导，鼓励，从而重燃学生学习的热情。再如，刚开始，课间的纪律

很差，整个教室很嘈杂，我得去班里提醒，看管。逐渐的，学生形成良好习惯，课间

班里也安安静静了。包括做完值日摆放好清洁用具，不在桌子上趴着听讲，当日事当

日毕，养成预习复习的意识等，这些良好的习惯学生逐渐形成。

通过严格训练，我班学生的德智体美劳全面发展。我们班的学生学习成绩进步明显。班风优良，积极进取。在学校冬季长跑比赛中，取得了团体第一名；在英语单词

拼写大赛中，获得了团体表现优秀奖；在学校篮球比赛中，取得第一名的好成绩。学

生参加学校的朗诵比赛、学科竞赛等，均有突出表现。

五、注重细节

在平时的教育教学中，时刻注意规范学生的言行，对于学生的错误观念及时纠正，把孩子的进步反馈给家长，孩子在学校的表现和问题也及时地与家长沟通，注意保护

每一个学生的自尊心，不用语言去伤害他们，要知道，温和的鼓励比冰冷的呵斥来的

更有效。关注学生的情绪变化，关注他们的身体健康和心理健康，引导学生形成正确

的世界观、人生观、价值观。

正所谓学高为师，身正为范，作为一名教师，教书育人是基本职责。而在这之中，德育是重中之重。只有拥有高尚的道德，正确的是非观念，讲文明讲礼貌，我们的学

生才有可能成为栋梁之才。缺失道德，一切无从谈起。榜样的力量是无穷的，因此，

教师在工作和生活中，在每一个细节中，都要以身作则，正确引导学生。立德树人，

教师有责，这责任在你，这责任也在我。