统编版五年级语文上册落花生优质课教案

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统编版五年级上语文2《落花生》优质课堂教学教案

统编版五年级上语文2《落花生》优质课堂教学教案一. 教材分析《落花生》是一篇描写乡村生活中的人物和景物的短文。

通过讲述花生从种植到收获的过程，展示了乡村人民的辛勤劳动和对生活的热爱。

本文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，适合学生朗读和体会。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物和景物的描绘，并能够表达自己的感受。

但部分学生对乡村生活可能了解不多，需要通过课文来增加对乡村生活的认识。

三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.能够通过课文学习，了解乡村生活中的辛勤劳动和对生活的热爱。

3.能够通过课文学习，提高阅读理解和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：能够通过课文学习，提高阅读理解和表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文《落花生》全文。

2.PPT或黑板，用于展示课文内容。

3.相关图片或视频，用于展示乡村生活和花生种植过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示乡村生活和花生种植过程，引导学生对乡村生活产生兴趣，激发学习热情。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，确保学生正确朗读课文。

然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。

老师提问，引导学生深入理解课文内容，如：课文中的主人公为什么喜欢落花生？4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评，确保学生理解课文。

然后让学生结合自己的生活，谈谈对乡村生活的认识。

5.拓展（10分钟）老师提问，引导学生思考：如何看待乡村生活中的辛勤劳动？学生表达自己的观点，老师进行点评。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调乡村生活中的辛勤劳动和对生活的热爱。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人讲述课文内容，并谈谈自己对乡村生活的认识。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。

①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

②介绍作者。

《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

（如果学生回报不到位，教师加以补充。

）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。

“慕”记清下面的字形，不是“小”字。

“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

2．结合课文内容交流对词语的理解。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。

居然：表示出乎意料；竟然。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《落花生》教学设计(优秀6篇)

《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。

（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。

4、提名四人分主角朗读课文。

5、分成四人小组，分主角朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。

2、再请一小组到前面演出，演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。

（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。

落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。

2023年度五年级语文上册落花生教学设计3篇

2023年度五年级语文上册落花生教学设计3篇（完整）五年级语文上册落花生教学设计1学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备：演示文稿。

课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被*人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知。

（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。

）1．学生朗读课文，画出生字新词。

2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。

（要求会书写，会组词。

）三、再读课文，理清思路。

（要求：默读课文，边读边做批注。

新部编版小学五年级语文上册《落花生》优质教案

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册五年级-上册教材版本部编版课题名称落花生难点名称学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。

难点分析从知识角度分析为什么难知识点不易理解：详略得当的写法听起来容易，理解、运用却难；借物喻人的写作方法要深入理解感悟。

从学生角度分析为什么难学生的社会阅历少，生活环境有局限，很难真正意义上理解父亲赞美花生的话。

难点教学方法1.通过对比课文各部分内容，直观感受到课文详略得当的写法。

2.通过抓住重点词句，理解父亲的话的深刻含义，学习“借物喻人”的写作方法。

教学环节教学过程导入这节课老师和大家一起解决《落花生》这篇课文的难点：学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。

1.回忆一下，课文围绕落花生写了哪几件事？提示：按课文顺序填空。

（师小结：种花生、收花生、尝花生、议花生）。

2.看到这里，我的心里产生了很多疑问：从种花生到收花生会经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到议花生用了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？【设计意图：在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。

】知识讲解（难点突破）二、质疑交流，学习详略得当的写法。

1.先来看看从种花生到收花生会经历多少时间？在课文中占了多少篇幅？(买种、翻地、播种、浇水等田间管理，少说也得好几个月呢！但是在课文中只用了一段—三句话而已，就概括了整个过程。

)2.尝花生也只写了一小段。

3.课文的第3---15自然段，都是在介绍议花生呢！小结：像种花生、收花生、尝花生这样明明要经历很长时间，却用较少的文字介绍的，写得比较简略。

而本来没有花费多少时间，却长篇大论细致描写的叫做详写。

这样的写法就是详略得当。

它的好处是可以突出文章的中心，使文章主次分明，给人留下深刻的印象。

三、细读课文，体会中心思想，1.当父亲问花生的好处时，我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？（出示课件，了解花生的好处。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)

部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。

能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

２、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。

师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。

2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。

二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文，了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。

部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案

部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案2落花生［教材分析］《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。

本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。

《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。

是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。

课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。

议花生作为主要内容，写得较详细。

从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。

文章主次分明，条理清楚。

篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。

文章朴实无华，但主题深刻；［教学目标］1.会认6个生字，会写9个生字。

掌握多音字“便”。

正确读写并理解本课重点词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文内容。

3.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

4.学习本文运用对比和借物喻理的写法。

［教学重难点］理解父亲的话的含义，懂得做人的道理，学习本文借物喻理的写法。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认6个生字，会写9个生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

一、解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么吗？你是怎么知道的？2.课件出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫作“落花生”。

二、初读课文，整体感知1.学生自主识字。

（1）小声读课文，画出生字新词。

（2）让学生自由举手读课文，全班正音。

（如，“空地”的“空”读第四声kòng，“便宜”在文中读ｐｉáｎｙｉ。

）2.拼读生字，着眼学法，重点强化。

（1）由学生提出易错的字，并介绍自己的学法。

（2）在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？3.读顺课文，感知文本内容。

部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》优质教案

第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。

《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。

如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。

本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。

先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。

人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计

人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过作者小时候的一次家庭活动和观察，揭示了花生米的价值和作用，教育人们要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。

课文语言朴实，情节生动，贴近生活，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力上已经有了一定的基础，对于观察事物、分析问题有一定的认识。

但他们在理解课文深层含义，把握作者情感态度方面还需引导。

此外，对于课文中所体现的价值观，还需要通过实例进行具体阐述，以便学生更好地理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解花生米的价值和作用，认识到做人要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文中所体现的价值观，引导学生树立正确的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.实物：准备一些花生米，让学生直观地了解花生米的形状和特点。

3.教学资源：收集一些关于花生米的资料，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生米，引导学生观察花生米的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍课文作者和背景，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

然后引导学生理解课文大意，掌握生字词。

3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考，让学生通过小组合作学习，分析课文中所体现的价值观。

部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计

部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并能领会文中寓意。

2.能够用简单的语言描述落花生的生长过程。

3.通过教学，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解并领会课文中所蕴含的思想。

2. 通过音、形、义等方法解读文章。

3. 培养学生对大自然的感知和理解能力。

教学难点： 1. 启发学生主动思考，理解课文中的想象意境。

2. 激发学生对自然界的探索热情，引导他们自主学习。

三、教学准备1.准备电子教案及多媒体教学辅助工具。

2.确保课堂环境整洁有序，为学生提供良好的学习氛围。

3.准备与课文相关的图片、视频等教学资源。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示一组关于花生的图片或视频引入课文，激发学生对主题的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。

第二步：学习（25分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。

2.解读文章中的生字生词，让学生理解文章意思。

3.分组讨论，让学生自由发挥想象，谈谈他们对花生的看法，促进交流。

第三步：讨论与实践（30分钟）1.学生各自回答问题，并和同伴分享。

2.分组展开小组合作活动，完成一篇关于花生生长过程的小作文，展示在课堂上，鼓励团队精神。

第四步：总结（10分钟）老师引导学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励，为下节课内容做铺垫。

五、课后作业1.要求学生在家写一篇关于花生生长过程的体裁自由的小作文。

2.引导学生用一两句话描述对花生的看法。

六、教学反思本节课的设计注重培养学生的合作精神和探索精神，但也需要注意控制课堂时间，确保每个环节紧凑有序。

在教学中应注意对学生情况的观察，及时调整教学方法，确保教学效果。

以上即为部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计，希望能够帮助您开展一堂生动有趣的课堂教学。

部编版五年级上册语文落花生教案（精选8篇）

部编版五年级上册语文落花生教案（精选8篇）部编版五年级上册语文落花生教案（精选8篇）部编版五年级上册语文落花生教案1【教学目标】1、初步懂得做人不应该只讲体面，应该做到有真才实学，对人民有用的人。

当然对题目的理解是宽泛的，不应该拘泥于教材。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，了解借物喻人的写法并能尝试运用。

【教学重点】１、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

２、了解课文借物喻人、重点突出的写作特点。

３、引导学生用自己的生活积淀来理解外表和内在的关系。

【教学过程】一、回忆课文内容，整体感知同学们这节课我们继续学习落花生。

板书课题。

生齐读课题，同学们请回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生-收花生-议花生）出示图片二、细读课文、突破重难点1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

谁能给我们读读种花生、收花生这两段内容？（指名朗读课文第1、2自然段）你觉得他读的怎么样？课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过。

板书：议花（1）请同学们自由朗读课文（3-11自然段）边读边给文中写花生的好处的句子做上记号。

随学生回答幻灯出示花生的好处。

（2）你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）爹爹根据我们的回答，也总结了花生的好处。

出示第9自然段，体会花生的可贵之处。

请大家再仔细的读读这一自然段2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

部编版语文五年级上册落花生教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册落花生教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】一、教学目标:1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。

二、教学重点、难点:重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。

难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

三、教学流程:(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。

1、板书课题，齐读课题。

(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。

)2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了xx、xx、xx、xx四个方面的内容，其中重点写了xx。

3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)(二)合作学习，体会父亲的话的含义。

1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。

在组长的带领下完成:(1)小组内分角色朗读3-10自然段(2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。

(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。

“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。

这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色。

它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。

你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。

“(4)父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流:兄妹们说出了花生显而易见的好处是。

部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。

全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。

在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。

孩子们从中受到启发。

根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。

下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。

作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。

二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。

2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。

如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。

4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。

5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。

它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。

但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。

吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。

学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。

1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。

是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。

4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。

《落花生》优质课教学设计(部编本五年级上册)

《落花生》优质课教学设计(部编本五年级上册)1.教学目标1.知识与技能目标：学会本课7个生字。

能正确抄写第10自然段。

2.过程与方法目标：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

3.情感、态度与价值观目标：⑴有感情地朗读课文。

⑵理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。

2.教学重点/难点教学重点：1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

教学难点：了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

3.教学用具ppt课件4.标签3.落花生教学过程（一）、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们来猜猜它是哪种植物？课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

①课件出示：花生花生又叫什么？（生自由回答）②我们来看一下花生为什么又叫落花生。

课件出示：花生是一种草本植物，在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生。

2、落花生不仅是农作物的名字也是我国著名的现代作家学者许地山的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进许地山的散文名篇《落花生》。

3、师板书课题，生齐读课题。

（二）、检查预习情况过渡：下面我们就一起走进许地山的童年时代，请同学们自由朗读课文。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、思考：课文围绕落花生讲了哪几件事？3、检查生字4、认识了课文中的生字，我们再来看看刚才老师让同学们思考的问题。

思考：课文围绕“落花生”写了哪几件事？分别在哪些段落？同桌讨论→→指名回答↓①（板书：种花生收花生尝花生谈花生）②那些事情是详写？哪些事情是略写呢？（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，）③这也是这篇课文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不应该分清主次，详略得当。