七年级语文下册第4课《孙权劝学》学案人教版

4．孙权劝学

第一课时

【学习目标】

1、了解有关文学常识，掌握文言字词。

2、朗读课文，梳理课文内容，概括情节。

3、揣摩孙权说话时的心情和语气，分析孙权的形象。

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文学常识：

司马光（1019－1086），字君实，北宋家、家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

【自主学习】

一、自己查找资料，了解孙权、吕蒙、鲁肃的相关信息并整理记录。

二、朗读课文，理解文意。

（一）认读──读准字音，读出停顿。

小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍；２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；３、读完后，大家把圈出的字词正音。

[导航]：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性；意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思。

正音：卿（）涉（）孰（）更（）遂（）邪（）

（二）译读──积累词语，疏通文意。

小组活动：

1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。

2、学习文言翻译五字法（留替调补删），小组合作译读练习。

[温馨提示]：①读书即是提笔时，疑难处要善于圈画、作标记，这是一种很好的学习习惯。

②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。

③文言翻译五字法：留（国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译）、替（用现代汉语词替换古代文言词）、调（调整句子次序，使之符合现代汉语的说法）、补（补出句中省略的内容）、删（删去没有实在意义的词）。

3、将疑难词句的解释讨论解决。

（三）演读──揣摩对话，朗读竞赛

1、根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气，然后展示交流。

2、模仿表演：小组内四位同学分角色扮演孙权、吕蒙、鲁肃、旁白。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境。演完后师生作点评，比比看哪组表现得好。

【合作探究】

一、梳理课文内容，概括本文情节。

1、梳理内容：（用原文回答）

（1）孙权劝学的原因是：。

（2）吕蒙推辞的理由是：。

（3）孙权劝学的学习方法是：；劝的语言是：。（4）吕蒙就学，鲁肃称赞的话是：。

2、概括情节：（各填一个字）

孙权（）学——吕蒙（）学——鲁肃（）学

二、品读孙权语言，体会孙权形象。

导学：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的？请仔细揣摩文章中孙权说话的语气来谈。

1、孙权是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理。（请一位同学朗读孙权的话）

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”

（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

2、从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？

【拓展提升】

一、积累拓展

1、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

2、关于读书的名言、警句你又知道哪些？

二、感悟提升

阅读颜真卿的小诗《劝学》，结合诗歌画线部分，联系文意，谈谈作为当代中学生的你应当怎样面对自己的学业。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

【当堂检测】

1、《孙权劝学》选自，它是由北宋（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。

2、解释下列句中的加点词。（5分）

①卿今当涂

．．掌事。（）②肃遂．辞蒙母。（）

③但当涉猎

．．。（）④及．鲁肃过．寻阳（）（）

3、解释加点词人称的用法。

①卿．今当涂掌事。（）②孤．常读书，自以为大有所益。（）

③非复吴下阿蒙

．．何见事之晚乎！（）

．．。（）④大兄

4、出自本文的两个成语是、；文中可以提炼的一个成语是。解释这三个成语的意思。

第二课时

【学习目标】

1、揣摩鲁肃与吕蒙的对话，分析二人的心理和性格特征。

2、学习本文以对话刻画人物、以侧面描写来烘托人物的写法和精当的材料取舍。

3、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

【自主学习】

1、归类整理本课词语。

（1）通假字

①孤岂欲卿治经为博士邪．（）②卿今当涂．掌事（）

（2）古今异义

博士：（古义：今义：）

往事：（古义：今义：）

（3）一词多义

①当但当涉猎（）当涂掌事（）

②见见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）

③就蒙乃始就学（）指物作诗立就（）

4、组内复述故事。

【合作探究】

一、品读鲁肃与吕蒙的对话，体会人物形象。

1、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？

②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

3、从这些语言及行动，可以看出鲁肃是一个怎样的人？吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？

二、手法探究

4、文章在写作手法方面有哪些特点？