教育总结：如何把德育教育渗透到学前儿童的一日生活中
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育幼儿时期是孩子品德养成的关键阶段，幼儿园作为孩子成长教育的重要场所，承担着渗透品德教育的重要任务。
在幼儿一日生活中，幼儿园应该通过各种方式，让品德教育成为孩子生活的一部分，潜移默化地影响他们的行为和思维。
下面我们将探讨在幼儿一日生活中如何渗透品德教育。
一、晨间活动早晨是一天中最重要的时段之一，也是孩子们开始一天的活动的时候。
在幼儿园的晨间活动中，可以安排一些与品德教育相关的活动，比如晨会讲故事、讲道理，或者播放一些有益于品德养成的视频。
通过这样的活动，可以向孩子们灌输诚实、友善、勇敢、守规则等品德观念，引导他们在日常生活中培养良好的品德品质。
二、游戏活动游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分，也是孩子们学习和成长的重要途径。
在游戏活动中，可以设置一些对孩子品德发展有益的游戏，比如角色扮演游戏、合作游戏等。
通过角色扮演游戏，可以让孩子们模拟各种生活场景，学习如何与他人相处、如何解决问题，培养他们的责任感和团队精神。
三、午间休息孩子们在午间休息时，可以播放一些富有教育意义的音乐，比如《谢谢您的爱》、《小燕子》等。
这些音乐在柔和的旋律中，蕴含着对父母、老师、朋友的感恩之情，让孩子们在潜移默化中接受感恩教育，学会珍惜爱和友情。
四、课堂教育课堂教育是幼儿园品德教育的重要组成部分，老师可以通过丰富多彩的故事、文学作品，向孩子们灌输正确的品德观念。
比如通过讲述《小红帽》故事，教育孩子们不要贪图小利，不要轻易相信陌生人；通过讲述《孔融让梨》，教育孩子们懂得谦让、乐于助人等美德。
通过这样的课堂教育，可以让孩子们在愉快的氛围中学会做人的道理，培养正确的品德观念和行为习惯。
五、户外活动在户外活动中，儿童可以接触到更广阔的天地，体验到大自然的奇妙美丽。
户外活动可以培养孩子们的勇气、毅力、团队合作等品德素养。
比如组织小朋友们一起植树、爬山、游泳等户外活动，在活动中引导孩子们珍惜大自然资源，培养他们对环境的保护意识和行动。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
浅谈如何将德育教育渗透到一日生活
浅谈如何将德育教育渗透到一日生活随着社会上一些德育问题的频频出现，德育教育慢慢被大家重视。
现在的幼儿大都是独生子女，从小就备受家长的百般呵护，但与此同时他们又有着不同的家庭背景和环境影响，难免有些行为习惯不尽善尽美。
因此，在幼儿期对其进行品德教育时至关重要的，而这个时期的幼儿可塑性非常强的、好模仿，所以在孩子入园后，我们就要将德育教育渗透到幼儿的一日生活中，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
一、在日常生活中注重对幼儿的德育教育。
幼儿入园后，我们首要任务就是要培养幼儿常规，让幼儿有一个好的行为习惯。
生活中，注重每一个小细节，抓住每一个教育契机，对幼儿进行教育。
如，早晨来园老师会引导幼儿主动与老师打招呼，离园时能和老师说“再见”，当接受了别人的帮助，我们应学会说“谢谢”，而对方也应礼貌的回应一句“不客气”，不小心踩到别人要说“对不起”，对方礼貌的说一声“没关系”，不争抢玩具，学会分享与合作，不随地乱扔垃圾，活动后要将物品放回原处等等，日积月累，孩子们在潜移默化中接受着这一份教育。
二、定期开展相关教育活动，在课堂中对幼儿进行德育教育。
我们可以定期进行一些相关的教育，或将一些共性的问题生成为教育活动，让孩子这个过程中受到一定的品德教育。
例如，在孩子的一日活动中，每次饭前便后要洗手，都是孩子们必须进行的事情。
但每一次洗手都成为我头疼的一个问题。
这是因为：很多孩子洗手时都喜欢玩水，手要洗很长时间，根本就没有节约用水的意识。
因此，每一次洗手，我总是不停地说：“不要玩水，不能浪费水，我们要节约用水。
”即使是这样的提醒，一些孩子们还是不当回事儿。
所以我就设计了这样一节活动，趁孩子们还没洗手，我悄悄地把自来水的阀门关上。
然后像往常一样说：“请小朋友去解小便然后洗手。
”当孩子打开水龙头，一个个声音传来：“老师！怎么没水了？”我故意说：“咦！这是怎么回事，刚才明明还有水啦！”孩子们七嘴八舌的议论开了，有的说是是不是水管坏了、有的说是停水了……这时，一个声音传出来：“老师，水是不是离家出走了？”我寻声望去，原来是奕涵说的。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中幼儿品德教育是培养和塑造幼儿良好品德的过程，是幼儿全面发展中必不可缺的一部分。
为了将幼儿品德教育渗透在一日生活中，家庭和学校可以采取以下措施：1.建立家庭规矩：家庭是孩子品德教育最初的地方。
在家庭中建立明确的规矩和价值观，例如尊重他人、勤俭节约、诚实守信等，将有助于培养孩子的良好品德。
家长可以和孩子一起制定家庭规矩，并在日常生活中一起贯彻执行。
2.规范孩子的行为：家长和教师应该时刻关注孩子的行为表现，并及时给予表扬或指导。
当孩子有良好行为时，要及时表扬鼓励，让他们知道这是对的。
当孩子有不良行为时，要及时引导他们认识错误，明确告诉他们正确的做法，并给予适当的惩罚措施。
3.培养孩子的责任感：让孩子在日常生活中承担一些责任，例如整理玩具、帮忙做家务等，培养他们的责任感和义务意识。
在执行这些任务的过程中，家长和教师可以引导孩子理解责任的重要性，以及他们的行为对他人和环境造成的影响。
4.培养孩子的团队合作意识：在幼儿园或学校中，可以组织一些小组活动，让孩子们一起完成任务。
通过这些活动，孩子们可以学会倾听他人的意见，学会与他人合作，并发展出良好的团队合作能力。
家庭中也可以进行一些合作活动，例如一起准备晚餐、一起布置房间等，让孩子们体验到合作的乐趣。
5.提供角色榜样：在孩子的成长过程中，他们常常会模仿身边的人。
家庭和学校应该提供一些积极向上的角色榜样给孩子，例如父母、老师、成功人士等。
榜样的力量是无穷的，孩子们可以通过观察榜样的言行举止，学到很多关于品德的东西。
6.进行情感教育：情感教育是品德教育的重要组成部分。
家长和教师可以借助故事、绘本和角色扮演等活动，引导孩子们发展良好的情感，培养他们的同理心和善良心，让他们学会关爱他人、体谅他人的感受。
总之，幼儿品德教育需要通过各种方式和途径渗透在孩子的一日生活中，家庭和学校应该携手合作，共同培养孩子的良好品德。
只有在日常的生活中不断实践和强化，孩子才会真正理解和接受品德教育的重要性，并在行为中表现出良好的品德。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们成长的摇篮，德育教育在幼儿园教育工作中占有非常重要的地位。
幼儿园一日生活中的方方面面都应该渗透德育，为幼儿的德育教育打下坚实的基础。
以下是关于幼儿园一日生活中渗透德育的策略，来看一下吧。
1. 早上接送的温馨仪式每天早晨，家长们会带着孩子们来到幼儿园，这是一天中第一个接触幼儿园的时刻。
在这个时刻，幼儿园可以通过安排温馨的接待仪式，比如在门口迎接孩子，和家长亲切交流，为孩子们带上围嘴，等等，让孩子们感受到幼儿园的温暖和关爱。
这样的温馨仪式可以培养孩子们的感恩之心，让他们懂得感谢别人对他们的关心和照顾。
2. 教师的言传身教幼儿园的教师是孩子们的榜样，他们的一言一行都会对孩子们产生深远的影响。
在日常生活中，教师们要注重自身的修养和德育素养，用自己的言传身教来影响孩子们。
教师要讲究自己的言行举止，语言文明礼貌，待人宽容和善良，让孩子们从教师身上学到做人的道理和处世之道。
3. 小组活动中的合作精神在幼儿园中，小组活动是孩子们学习和成长的重要形式。
在小组活动中，可以设置一些需要合作完成的任务和游戏，培养孩子们的合作精神。
教师可以引导孩子们互相帮助，互相照顾，学会协作和团队精神，同时也要及时给予表扬和鼓励，让孩子们懂得团结合作的重要性。
4. 游戏中的规则意识游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过游戏可以培养孩子们的品德修养和社会责任感。
在游戏中，教师可以设定一些游戏规则，让孩子们明白遵守规则的重要性，学会尊重他人和团队合作。
游戏也是培养孩子们品德的有效手段，教师可以设计一些关于友爱、勇敢、宽容等主题的游戏，让孩子们在游戏中潜移默化地接受德育教育。
5. 午餐时间的礼仪教育午餐时间是孩子们在幼儿园中学习自理能力和社交能力的重要时刻。
在这个时刻，教师可以通过教授餐桌礼仪，引导孩子们学会自己动手吃饭、互相帮助等方式，培养他们的自理和团队意识。
6. 放学后的家庭作业和家庭教育放学后，家庭是孩子们另一个重要的成长场所。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。
如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。
今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。
在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。
老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。
上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。
在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。
在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。
可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。
午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。
老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。
也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。
下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。
老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。
比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。
老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育
幼儿是社会上最纯真无邪的群体，良好的品德教育能引导幼儿形成正确的价值观和道
德观念，促进幼儿的全面发展。
在幼儿的一日生活中，品德教育需要渗透在方方面面，以
下是几个方面的具体举措。
一、日常生活礼仪教育
日常生活礼仪是品德教育的基础，幼儿园可以从日常接送、换鞋、用餐、卫生等方面
开展教育引导，教会幼儿说“请”、“谢谢”等礼貌用语，善待他人，懂得互相关照、帮
助等优秀品德，并通过“观察日”“模范日”等形式提高幼儿的自我意识和群体意识。
二、游戏中的品德教育
游戏是幼儿成长发展中的重要活动，可以通过游戏中的角色扮演、对话、情景表演等
形式，将品德教育渗透其中，教会幼儿懂得正义、友爱、团结、勇敢等品德，增强幼儿的
自信心和社交能力。
故事是幼儿学习和成长的一种方式，幼儿园可以通过精选优秀的寓言、童话等故事，
并结合生活实例，向幼儿传递爱心、友情、助人、奉献等品德，让幼儿在听故事的过程中
感悟生活的美好。
体育锻炼是幼儿身心健康发展的重要环节，通过体育活动，培养幼儿拼搏、团结、协
作等品德，提高幼儿自我保护和自我修养的能力，让幼儿在健康快乐的体育锻炼中体验到
团队精神和集体荣誉。
音乐舞蹈是幼儿审美和情感发展的重要形式，通过音乐舞蹈表演和形体训练，培养幼
儿谦虚、感恩、善良、自信等品德，鼓励幼儿展示自我，表达内心，培养幼儿爱好文艺、
善于欣赏和表现的能力。
在幼儿的一日生活中，品德教育需要渗透在每个细节和环节中，让幼儿在健康、快乐、和谐的成长环境中，培养出良好的品德和道德观念，为其今后的人生奠定良好的基础。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是儿童德育教育的重要场所，通过日常生活中的点滴细节和教育活动，可以有效地培养幼儿的道德品质和行为习惯。
下面是一些幼儿园一日生活中渗透德育的策略：1.定期进行班会活动：班会是幼儿园中普遍存在的教育活动形式，可以通过班会时间进行德育教育。
在班会中可以设置围绕德育主题的游戏和互动，引导幼儿积极参与，培养他们的团队意识和合作精神。
2.制定规范行为准则：在幼儿园中，可以制定一系列的规范行为准则，明确告知幼儿应该如何表现和行为。
要求幼儿保持良好的个人卫生习惯，尊重老师和同学，学会与人友好相处等。
通过贴在墙上的图片和口号等方式，让幼儿时刻看到这些准则，逐渐形成良好的行为习惯。
3.倡导正面的价值观：在幼儿园的日常活动中，教师可以通过言谈举止和行为示范，向幼儿传递正面的价值观。
教师在处理冲突时可以选择耐心倾听和理解他人，而不是用暴力解决问题。
幼儿会在模仿教师的过程中学会尊重和体谅他人。
4.开展主题教育活动：幼儿园可以定期组织各种主题教育活动，以培养幼儿的道德品质。
组织幼儿关爱环境的活动，教育他们珍惜环境资源，从小开始养成环保的习惯；组织幼儿参观社区，让他们了解社会中的各种职业和责任，培养他们的公民意识等。
5.开展分角色活动：在日常生活中，可以通过分角色活动培养幼儿的德育意识。
让幼儿轮流担任值日生，负责班级的整理和清洁工作，锻炼他们的责任心和自理能力；让幼儿扮演“小家长”，帮助其他幼儿解决问题，培养他们的团队意识和乐于助人的品质。
6.注重情感培养：在幼儿园中，教师应注重培养幼儿的情感能力，让幼儿学会理解和表达自己的情感，并学会尊重和关心他人的情感。
在日常活动中，教师可以组织幼儿进行情感交流，鼓励他们讲述自己的喜怒哀乐，以及关心和帮助其他同学。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是儿童成长和发展的重要阶段，也是学习德育的关键时期。
在幼儿园一日生活中，渗透德育教育的策略非常重要。
以下是几种常见的策略：1. 活动设计中注重德育在幼儿园的活动设计中，应该注重德育的渗透。
在活动中规定规则和利益，引导儿童认识到什么是公平、什么是合理。
例如，开展团队协作的活动，帮助儿童学会合作；举办文艺汇演，培养儿童的审美和艺术情趣。
2. 对话中塑造良好的德育氛围幼儿园的老师应该在和儿童对话时，注重用词和态度。
教师的话语和言行应该是温和、鼓励和关怀的。
同时，也要通过对话，告诉儿童什么是正确的，什么是错误的，如何表达自己的想法和感受，如何处理与同伴的冲突等问题。
3. 儿童自我管理中涵养德育品质幼儿园的老师应该激励儿童自我管理能力的提升。
每天帮助儿童进行自我检查，教他们如何识别错误、承担责任。
同时佩戴晨钟和晚钟，让儿童知道什么时间该做什么事情，养成良好习惯。
4. 节日和仪式中强化德育教育幼儿园里的节日和仪式也是德育教育的好时机。
例如，春节时，可以让儿童制作年画、包饺子，告诉他们春节的习俗和文化；在毕业典礼上，可以向儿童传达道别和感恩的重要意义。
5. 艺术教育中融入德育教育幼儿园的艺术教育是培养儿童综合素质的重要环节。
在艺术教育中，可以通过培养儿童的审美能力和创造力，让其学习到美与丑、和谐与冲突、尊重和爱护的核心德育内容。
最后，幼儿园德育的渗透需要全体教师共同努力。
教师不仅要在课程中融入德育元素，还要在生活中、言行中，为儿童树立正面的榜样。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略在幼儿园日常生活中，德育是一项非常重要的工作。
通过德育，可以培养幼儿的良好行为习惯，提高他们的自我意识和社会适应能力。
本文将探讨在幼儿园一日生活中渗透德育的策略。
一、早晨迎接活动早晨迎接活动是幼儿园日常生活中不可或缺的一环。
在这个环节中，教职员工可以通过亲切的问候，关注孩子们的生活状态，提醒他们注意安全和卫生问题。
在这个环节中，教师可以渗透德育，让孩子们懂得关心、感恩和尊重。
比如，可以通过分享生活中的小事情启发孩子们懂得关心别人；可以通过感恩信或是表扬信表达孩子们对家长、老师的感恩之情；可以通过互相问候和礼貌待人的方式提示孩子们尊重他人。
二、教学活动教学活动是幼儿园教育的主要环节。
在这个环节中，教师可以通过各种形式的教学活动，培养孩子们的道德观念、价值观念和行为准则。
比如，在绘画活动中，可以引导孩子们关注生活中的美好事物，并鼓励他们用心感受，用手绘制出来。
这样，孩子们会逐渐养成欣赏美的习惯，并懂得尊重美、追求美。
在游戏活动中，可以引导孩子们遵守游戏规则、尊重他人和合作共赢。
在生活实践活动中，可以指导孩子们学会自我保护、尊重环境和关爱他人。
三、休息活动休息活动是幼儿园生活中非常重要的一环。
在这个环节中，教师可以通过亲切的交流、放松身心的活动，增进孩子们之间的友谊和感情。
在这个环节中，教师可以渗透德育，引导孩子们学会分享和关心他人。
比如，在分享时间里，让孩子们带来自己喜欢的玩具或是书籍，分享给同桌；在小组活动中，鼓励孩子们关心同伴，互相帮助。
通过这些活动，孩子们可以增强自己的社交能力和团队合作精神。
午休活动是幼儿园必不可少的一环。
在这个环节中，教师可以通过安抚环境、照顾孩子们的身体健康，让孩子们充分休息。
在这个环节中，教师可以渗透德育，引导孩子们养成健康的生活习惯。
比如，在午休前，提醒孩子们先去小便，保持室内整洁，睡前喝水等。
这些细节上的要求，可以让孩子们意识到保持健康的生活习惯的重要性，并以此为指导养成良好的习惯。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育幼儿园是孩子人生中最重要的一段时光，这段时光不仅是学习知识和技能的时期，更是品德教育的重要时期。
幼儿教育是整个教育体系中的基础，品德教育更是幼儿教育的灵魂所在。
在幼儿一日生活中，品德教育应该得到全面的渗透和贯穿。
下面我们来看看在幼儿一日生活中如何渗透品德教育。
早晨活动：在幼儿园的早晨活动中，教师可以通过晨会等形式，给孩子灌输正能量的思想。
可以通过讲故事、唱歌、进行礼仪教育等形式，让孩子们在快乐的氛围中接受正面的品德教育。
比如可以讲述孝顺父母、友爱互助、诚实守信等故事，让孩子们懂得什么是好人好事。
同时在早晨活动中可以组织孩子们进行清晨操和卫生活动，培养他们的自理能力和协作精神，同时也传递卫生习惯和环境保护的理念。
上午课程：在上午的学习课程中，可以通过拼图游戏、手工制作、角色扮演等形式，引导孩子们学会分享、尊重他人，培养孩子们的团队合作和友善待人的意识。
教师可以通过引导孩子们观察自然、动植物，让孩子们懂得保护生态环境的重要性，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
午餐时间：在午餐时间，教师可以通过和孩子们一起用餐的机会，教导孩子们懂得公共场合的行为规范，如用餐时的端庄、讲卫生等。
教师可以通过观察孩子们的用餐行为，了解孩子们的心理状态和性格特点，及时引导和纠正不良习惯，培养孩子们的自制能力和礼貌。
午休时间：在午休时间，教师可以通过故事讲述、听音乐、观看画册等方式，让孩子们在轻松的氛围中感受善良和美好，培养他们的审美情感和善良的品质。
也可以让孩子们在午休时间适当进行放松和休息，培养他们的自我管理和自律能力。
下午课程：在下午的课程中，教师可以通过游戏、童话故事等形式，培养孩子们的勇敢、乐观、坚强等品质。
可以鼓励孩子们勇敢的表达自己的想法和情感，培养他们的自信心和自尊心。
引导孩子们学会欣赏他人，尊重不同的意见和想法，培养他们的宽容和爱心。
体育活动：体育活动是培养孩子们意志品质和团队合作精神的好机会。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育幼儿一日生活是品德教育的重要渗透点，幼儿时期是孩子性格和品德养成的关键时期，而每天的生活细节是最容易影响孩子品德发展的环节。
在日常生活中，幼儿园教师应该注重渗透品德教育，通过点滴细节引导孩子形成正确，积极的品德观念和行为习惯。
本文将从幼儿一日生活的方方面面分析品德教育的渗透点，探讨如何通过日常生活中的点滴细节来引导幼儿培养良好的品德素养。
一、晨间活动中的品德教育晨间活动是幼儿一天生活中的开端，也是幼儿园品德教育的重要环节。
在晨间活动中，教师可以引导孩子们互相问候，向老师道早安，培养孩子们的友爱、尊敬和礼貌。
教师在这个时间段也可以通过鼓励孩子们互相帮助，分享物品等方式培养孩子们的友爱和合作精神，同时在晨间活动中播放一些积极向上的音乐，唱一些欢快的歌曲，让孩子们在愉快的氛围中开始新的一天，培养孩子们的快乐心态。
午餐时间是幼儿园品德教育中的重要时刻。
在这个时间段，教师可以通过培养孩子们品德教育的行为习惯，引导孩子们注意饮食文明，不挑食，不浪费食物，餐桌上讲究礼貌。
教师还可以引导孩子们在就餐中礼让好友，互相分享，学会互助。
在午餐时间中，教师还可以让孩子们参与环境整洁卫生，共同清理餐具，收拾餐桌等活动，培养孩子们的责任心和积极的生活态度。
户外活动是幼儿园生活中的重要环节，也是品德教育的绝佳时机。
在户外活动中，教师可以引导孩子们学会关心大自然，培养孩子们的环保意识，教给孩子们如何爱护植物和小动物。
户外活动也是培养孩子们团队合作精神的好时机，教师可以组织一些团队游戏，让孩子们学会团结互助，明辨是非，提升孩子们的自我保护意识。
在户外活动中，教师可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好引导他们珍惜时间，尊重他人，体验集体活动的快乐。
午休时间是幼儿园生活中的重要环节，也是培养孩子们品德素养的重要时刻。
在午休时间中，教师可以通过讲述一些感人的故事，播放一些美好的音乐，营造一个轻松愉快的氛围，帮助孩子们放松心情，培养他们的感恩心态。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育在幼儿一日生活中，品德教育是至关重要的。
幼儿时期是孩子品德养成的关键时期，通过日常生活中的点滴细节，可以渗透品德教育，培养孩子良好的品德品质和社会行为规范。
在幼儿一日生活中渗透品德教育的方式有很多种，比如言传身教、故事教育、游戏教育等。
下面我们来看看在幼儿一日生活中如何渗透品德教育。
早晨：在幼儿园的早晨，老师可以通过迎接孩子的方式，教育幼儿要尊重每个人，文明礼貌。
老师可以用温柔的语言对孩子说早安，询问他们今天的打算，鼓励他们分享自己的感受和期待。
这样做不仅能热情地迎接孩子的到来，也能教育他们要关心他人，学会与他人交流。
早餐：在早餐时间，可以通过餐桌礼仪的教育渗透品德教育。
比如说，老师可以教导孩子在用餐时要安静、文明，不要打闹、乱扔食品。
同时还可以借助故事教育，通过讲述一些有关餐桌礼仪的故事，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学到正确的品德行为。
上午：在上午的活动中，可以通过游戏教育来渗透品德教育。
比如说，组织一些小游戏来培养孩子们的合作精神和团队意识，让他们学会尊重他人、宽容包容。
在游戏的过程中，老师可以及时表扬那些表现良好的孩子，鼓励他们树立正确的品德观念。
也可以通过游戏中的角色扮演，让孩子们在游戏中学会模仿习惯和要求，比如要求他们在游戏中表现出勇敢、诚实、有责任感等品质。
下午：在下午的活动中，可以通过手工制作来渗透品德教育。
比如说，可以组织孩子们制作一些小礼物送给家人或朋友，让他们学会关心他人、关爱家人。
在制作的过程中，老师可以耐心地示范和指导，让孩子们了解到做好一件事情需要耐心和细心，培养他们的耐心和细致。
放学：在放学之前，老师可以和孩子们进行一次小结，回顾一天的生活中所涉及的品德教育内容，让他们总结出今天取得的成就，给予表扬和鼓励。
同时也可以和孩子们分享一些有关品德教育的寓言故事，让他们在轻松的氛围中巩固和延伸所学到的品德教育知识。
晚餐：在家庭晚餐的时间里，家长可以继续渗透品德教育。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们沐浴阳光的地方，是他们开始接触社会和学习做人的最初阶段。
在幼儿园，渗透德育是非常重要的。
德育，是对孩子们品德、道德、行为等方面的培养和教育。
在幼儿园一日的生活中，如何有效渗透德育呢？下面将介绍一些策略。
早晨迎接活动。
每天早晨，孩子们到达幼儿园后，可以安排一些迎接活动。
老师可以组织孩子们一起做早操，或者一起唱一首欢快的歌曲。
这样可以让孩子们在欢乐愉快的氛围下开始一天的学习生活。
在这个过程中，老师可以随机询问孩子们关于礼貌、友爱、互助等方面的问题，引导他们思考，渗透德育。
幼儿园晨会。
晨会是幼儿园日常活动中非常重要的一环，也是渗透德育的重要时刻。
在晨会上，老师可以与孩子们一起谈论一些关于友谊、互助、团结等方面的话题，引导他们思考，学会尊重他人，爱护集体。
也可以在晨会上播放一些优秀的童话故事或者小动画，通过故事的情节来教育孩子们品德修养。
午间休息。
在幼儿园的午间休息时间，可以让孩子们听一些优美的音乐，放松身心。
也可以在这个时间段给孩子们讲一些小故事，或者组织他们进行一些小活动。
这些小故事可以是一些说理性很强的故事，让孩子们在愉快的氛围中接受一些德育知识，使他们在潜移默化中感受到德育的力量。
然后是课间互动。
在课间时间，可以组织孩子们进行一些小游戏，或者进行一些团队合作的活动。
老师可以引导孩子们进行一些小组合作游戏，培养他们的团队合作意识和互助精神。
也可以让孩子们学会尊重他人，学会合作。
在这些活动中，老师可以不断地引导孩子们学会包容、宽容和理解，实现德育的渗透。
最后是下午活动。
在下午的活动中，可以安排一些亲子活动，例如让孩子们和家长一起进行手工制作、游戏等活动。
通过这些活动，可以让孩子们在家长的引导下，学会尊重长辈，学会与他人友好相处。
也可以通过这些活动让家长和孩子之间更加亲近，共同参与孩子们的成长教育，使德育的渗透更加深入。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略多种多样。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 引言德育教育是培养幼儿良好品德和价值观的重要途径。
在幼儿教育中，将德育教育渗透到幼儿的日常活动中去，能够让幼儿在生活中自然而然地接受教育，形成良好的品德和行为习惯。
德育教育不应该局限于课堂教学，而是要与幼儿的日常活动紧密结合。
通过引导幼儿在玩耍、学习、互动中培养出正面的品格和行为，让德育教育成为幼儿成长过程中的一部分。
在本文中，将探讨如何将德育教育融入幼儿的日常活动中去，以及这样做会带来怎样的影响和效果。
希望通过这些探讨，能够更好地引导幼儿在成长过程中树立正确的价值观念，培养良好的品德和行为习惯。
【引言】2. 正文2.1 将德育教育融入幼儿日常活动将德育教育融入幼儿日常活动是教育工作中的重要任务之一。
通过将德育教育贯穿于幼儿的日常活动中，可以使幼儿在学习的过程中养成正确的品德和良好的行为习惯。
在幼儿的日常活动中，可以设置一些与德育教育相关的游戏和活动。
比如在晨间活动中，可以设置讲故事环节，讲一些寓意深刻、能够引导幼儿思考、学习道德的故事。
通过这些故事的传递，可以让幼儿在愉快的氛围中学习到正确的价值观念。
可以通过制定一些规则和奖惩机制来引导幼儿树立正确的行为模范。
比如在平时的活动中，可以设立“优秀表现奖励”和“不良行为惩罚”等机制，使幼儿在实践中体会到好人好报、恶有恶报的道理。
在幼儿的日常活动中，也可以通过角色扮演等形式来教育幼儿学会尊重和合作。
通过扮演不同的角色，幼儿可以亲身体验到合作的重要性，培养他们的合作意识和责任感。
2.2 创设积极向上的学习氛围创设积极向上的学习氛围是德育教育中非常重要的一环。
在幼儿的一日活动中，我们可以通过各种方式来营造积极向上的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。
我们可以通过丰富多彩的教学活动来吸引幼儿的注意力，让他们在快乐的氛围中愉快地学习。
可以组织一场主题为“玩转数学”的数学游戏，让幼儿通过互动和竞赛的方式学习数学知识，激发他们对学习的兴趣。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育如今，幼儿教育不再仅仅是知识的传递和学习能力的培养，更加注重培养幼儿的品德素养。
品德教育是幼儿教育中非常重要的一部分，它不仅涵盖了遵纪守法、团结友爱等基本品德，还包括了诚实守信、乐观向上等积极品德。
如何在幼儿一日生活中渗透品德教育呢？本文将对此进行探讨。
早晨，是一天中的开始。
在幼儿园里，老师可以借着早晨的人性化活动进行品德教育。
比如说，可以举办晨读活动，通过朗读课文或者分享故事的方式来启发幼儿的思想。
老师可以在活动中传递一些积极向上的思想和态度，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
在幼儿园里，午餐时间也是非常好的品德教育时机。
老师可以利用这段时间进行礼仪教育和互助教育。
在吃饭时鼓励幼儿彼此帮助，互相倾听，互相尊重。
老师还可以通过对幼儿言行的激励和引导，让他们懂得感恩，珍惜食物，不浪费。
午休时间，是让幼儿休息的好机会，也是进行品德培养的时刻。
老师可以给孩子讲一些励志故事，或者播放一些有关乐观向上的音乐，引导幼儿树立乐观向上的人生态度。
老师还可以在这段时间进行一些反思教育，让幼儿反思自己的言行是否符合规范，激励他们改正错误，提高自我约束能力。
课后活动时间也是品德教育的黄金时段。
老师可以组织一些团队协作的小游戏，以此来培养孩子的团队合作精神和互助精神。
老师还可以组织一些有关环保、节约用水等主题的活动，让幼儿了解环保的重要性，养成良好的环保意识。
家长在孩子回家后的时间也可以进行品德教育。
比如说，可以与孩子一起做家务，让他们懂得劳动的辛苦，培养孩子的孝敬父母的品质；或者与孩子一起听一些励志故事，引导他们树立正确的价值观和人生观。
在日常生活中，品德教育更需要以身作则。
老师和家长应该成为孩子的好榜样，注重自己的言行举止，言传身教。
只有当孩子看到身边的大人都是品德高尚、有礼貌、乐观向上的人，才会潜移默化地受到良好品德的熏陶。
除了在日常生活中进行品德教育，幼儿园还可以通过举办主题班会、品德故事分享会等形式来进行品德教育。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透.doc在幼儿一日生活中，德育渗透至关重要，它不仅提高了孩子学习的兴趣，还增强了他们的责任感和动机。
在培养德育方面，以下分享9种方法可以渗透在幼儿一日生活中。
一、教育观念：渗透到孩子的生活中，对孩子进行德育教育应从生活中着手，使孩子对勤奋、努力、积极进取、宽容向上的观念有一个深入的体会，从而让孩子知道，自身的价值是要靠自己去创造的。
二、说教育方法：家长应当直接说友善、正确、精神性强、社会责任感强的话，不可模范式地教育孩子，要用对他们的理解和信任建立良好的家庭气氛，以友善的态度和平衡的态度与孩子情绪交流，使其在家庭的温暖情谊中增长德育素养。
三、建立家庭和睦环境：建立一个温馨、安全的家庭关系，孩子会觉得自己心理安全，在这种温馨的环境中团结有情。
家庭中应当孝敬父母，亲密同爱，充分发挥父母带给孩子的爱、力量和良好的社会道德习惯。
四、培养正确道德习惯：家长应当结合实际教育孩子，让孩子知道自己在行为中应当有正义、忠实和有主见的道德习惯，不但应该有友谊和尊重，而且还要有诚实恭敬、遵守纪律、孝敬老人、友善合作、关怀弱者等正确的道德习惯。
五、注重礼貌和礼仪：礼仪是道德的一种表示形式，它让人们有更好的仪表，也有助于良好的交际情况。
家长应当教育孩子要尊重老板、说话礼貌，行动恭敬，在吃饭、行走、玩耍时都要注意仪表，例如勿大声说话、勿随意践踏床单等，这样孩子才会培养出良好的礼仪习惯。
六、推行有原则的惩罚：孩子要知道行为有其相应的报应，家长要注意比较积极、保护性的惩罚，如行为不当时可以训斥，严重的可以进行小范围的调整、改正，以及温柔但严厉的口头教育以及少量的切实惩罚。
七、培养弱者意识：家长要在行为礼仪及道德建设上注重培养孩子的弱者意识，拒绝施暴，动员孩子要体谅薄弱者，关注他们的弱点，切实倡导勇于抗霸王，反抗欺凌行为，从而形成团结友善的国民道德风险。
八、让孩子意识到责任：通过直接给孩子负一些实际的责任，加强孩子个人责任感，使其有完成任务的自豪感和勇气，强化孩子的道德行為，进而建立孩子的自信心和道德素质，使孩子知晓自己的责任，明确自己的行为以及有礼貌、关注朋友的权限。
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教育总结：如何把德育教育渗透到学前儿童的一日生
活中
德育在全部教育中起着人才定向的作用。
关系着建设社会主义、实现共产主义、培养革命事业接班人的大计。
建设现代化的社会主义强国，既要有高度的物质文明，更要有高度的精神文明。
社会主义精神文明是社会主义制度的本质和特征。
而社会主义的道德是精神文明的一方面，精神文明要从儿童开始。
邓小平同志指出：“革命的理想，共产主义道德，要从小开始培养。
”
学前儿童德育教育任务的实现需要一个长期的过程，也就是说，学前儿童道德品质与个性的培养和形成需要通过日常生活中的各种实践锻炼，同时儿童的道德品质也是在儿童的相互关系中，在儿童对成人的态度中，在儿童日常生活的各种活动中表现出来的，因此，学前儿童的德育教育应贯穿在儿童的整个生活中。
如何把德育教育渗透到学前儿童的一日生活中？
（一）要创设条件让儿童和成人或儿童相互之间直接接触和交往。
因为儿童生活在集体中，必然和别人发生道德关系。
在和儿童之间交往中才能认识人和人相互关系，学习处理人和人之间的各种关系，逐渐掌握行为规范形成道德品质。
儿童只有参与集体活动，才能正确认识和处理个人与集体的关系。
否则也就很难培养出互相关心、互相帮助、团结友爱等道德品质。
在儿童的一日生活中，教师除组织好儿童的集体活动外，更重要
的是要保证孩子有自由活动、自由交往和接触的时间与场所，让儿童在交往中，在欢乐中形成良好的道德品质，陶冶儿童的个性。
并随着儿童年龄的增长逐步地扩大儿童交往的范围和要求，从而也提高了道德品质的要求。
例如，在幼儿园玩玩具时，让幼儿懂得向别的幼儿借玩具时要用礼貌用语。
遇到矛盾，解决矛盾才学会了正确的行为规范。
教师要创造条件让幼儿多接触，多交往，这是重要的因素。
现在我们让儿童自由活动的时间少，限制交往，多是集体活动，有的儿童跑到卫生间谈话交往。
我们教师不要怕产生矛盾，避会矛盾，让幼儿掌握正确的人际关系，学会与不同性格的人交往。
总之，在儿童一日生活中的各种活动中，有着广泛而多样的道德教育因素，它为形成儿童道德品质和培养个性提供了丰富的内容和广泛的途径，教师要充分利用这一点寓德育于儿童的一日生活中。
（二）在日常生活中，教师要做到有心人，认真观察幼儿的行为表现，抓住时机进行教育是不可缺少的因素。
儿童每天都能接触到各种新的信息，受到各方面的影响。
儿童的各种心理活动，思想认识和行为目的都会通过他们的目光、表情和行为反映出来，因此教师要深入儿童生活，认真观察儿童的一举一动和表情。
及时掌握他们的各种想法和问题，对儿童的表现做到心中有数，教师才能及时地、有的放矢地对儿童进行教育，帮助他们明辨是非，形成正确的道德认识和行为。
例如，有一次午餐，吃的是糖包，孩子们都吃得特别香，特别多，糖包剩得不多了，我准备到食堂再去取。
忽然，我发现靠窗户的桌子上剩下一个糖包不知被谁咬了一口，糖包
的缺口正对着朱晶小朋友。
是朱晶咬的吗？不像，朱晶的糖包在手里吃得还正香呢！朱晶是班上比较胖的小朋友，饭量比较大。
我走过去问：“你们还要糖包吗？”那张桌子的小朋友看了看说不要了。
被咬了一口的那个糖包最后被朱晶吃了。
下午睡觉起床后在给朱晶梳头时我问她：“朱晶，桌子上的最后一个糖包是你吃的吗？”朱晶点了点头，“那么那个糖包是你咬的吗？”朱晶又点了点头。
“你手里不是还有一个吗？怎么还要咬一口桌子上的糖包呢？”朱晶坦然地说：“因为要没有了，可我还想吃，就咬了一口，老师说过，别人咬了就不能吃了。
”当时我没有批评她。
而是针对这件事组织了一堂课《大象请客》。
讲的是大象请小熊和大熊吃糖饼，大象不爱吃面食，面没有多少了，只烙了三张，给大熊和小熊吃。
请小朋友来分，有的小朋友说，一人一个，剩下的一张一人一半，有的小朋友说，大熊大吃两个，小熊小吃一个。
朱晶始终没有举手，我说：“朱晶小朋友请你给他们分一分好吗？”朱晶站起来想了想说：“我认为一人一个，剩下的一个谁吃的快谁吃。
”从这我了解到朱晶为什么咬糖包了，我及时地对她进行教育，使她们懂得互相谦让。
只有细心地观察儿童的各种行为表现才能抓住一切最佳动机进行教育。
（三）要及时地正确处理儿童相互关系中的各种矛盾，这是一日生活中进行品德教育的有利措施。
1、典型的事例要面向全体儿童进行教育。
及时处理发生的矛盾，帮助和促进儿童形成良好的相互关系。
一个是牵涉全体儿童参加的，如：欺负弱小儿童的。
另一个是问题性质比较突出，又有代表性的个
别问题。
2、个别问题则需要个别处理，还要掌握问题产生的原因。
教师要针对具体情况分别给予教育。
同时教育方法要灵活，要使人信服，要幼儿明辨是非，问题处理要公平。
例如：在一次饭前洗手时，朱晶活动量大，饿得快，她一听说吃饭了，很快跑到洗手间去洗手。
洗手要求是：先打一遍香皂认真洗，洗完后让值日生检查。
今天值日生是我们班胆子比较小，平时不爱说话的刘淼。
她洗完手后到刘淼那检查。
刘淼做事非常认真，把朱晶的手翻来翻去认真检查说：“你多用香皂洗一洗，你的手没有洗干净，再重新洗。
”她认为手没有洗干净就是没用香皂洗的原因。
朱晶说：“我用香皂洗了，你看见我没用香皂了。
”刘淼红着脸说：“反正你没有洗干净，重新洗。
”她们正吵着，我听见了走过来了解事情后想了想问：“朱晶你是用香皂洗的手吗？”朱晶点了点头，又问刘淼：“你看见她没用香皂吗？”刘淼摇了摇头说：“我没看见她怎么洗的，反正不干净。
”我说：“这样吧，如果用香皂洗手，手上一定有香皂味，朱晶让我闻闻你的手好吗？”朱晶听我这么说把手放到背后，低着头说：“我没有用香皂洗手。
”我说：“你为什么不用香皂洗手呢？”她说：“因为今天我特别饿，我看是刘淼值日就想混过去，我错了。
”她又打香皂认认真真地重新洗了手，才去吃饭。
因此，正确处理日常生活中矛盾问题本身就是生动的德育教育，教师处理问题的态度会给儿童留下深刻的印象。
而这些印象又会深深地影响儿童将来对待周围事物的态度。
（四）要抓好儿童道德评价的活动
道德评价是按一定的社会道德标准，对自己和别人的行为所作的一种是非、好坏的判断。
它可以影响、调整和制约人们的行为，使道德面貌发生变化。
当儿童具有一定的道德认识和道德情感以后，就会逐渐地判断行为的是非、好坏，就会赞扬和支持良好的道德行为与习惯，批评和反对一些不良的行为和习惯。
儿童道德评价活动可加强对道德认识的理解，只有理解了道德行为准则，才能以此衡量和比较自己与别人的行为，做出好坏的评价，从而也就提高了道德认识。
儿童道德评价可进一步调动儿童的积极性，促进儿童道德品质的形成。
儿童年龄虽小，但却有积极向上之心，愿意学习好的行为，愿意受到肯定和表扬，得到满足，受到鼓舞，从而强化了儿童的良好品德。
儿童道德评价活动可帮助儿童更好地形成关心别人，互相友爱的品质。
儿童学会对小朋友的行为进行评价，就是他们平时关心和注意观察小朋友行为的结果，在这个过程中受到其他儿童良好的道德品质的感染与熏陶，进一步促进了道德品质的形成与发展。
儿童道德评价活动要在教师有组织有领导下进行，才能起到它应有的教育作用。
教师要掌握每个儿童的进步和变化情况，使他们在原有的基础上提高，其次对那些淘气的或者不引人注目的儿童，应积极引导他们参加道德评价活动，表扬他们点点滴滴的进步，使幼儿接受教育，促进发展。
例如，在小班可组织“谁的小车开得快，”中班可组织“我和小树一起成长”，大班可组织“丰收的花篮”等活动。
儿童道德评价活动应组织得生动、活泼、有意义，形式多样，使儿童产生很大的兴趣，使儿童有积极主
动的态度，乐于参加道德评价活动，以便收到更好的教育效果。
综上所述，学前儿童道德品质的形成和培养在儿童日常生活中要有目的地长期进行。
只通过上课和其他个别的活动是达不到德育教育的目的。
因此，教师必须加强儿童一日生活中的德育工作。
对他们施以积极的影响，精心培养和塑造儿童的思想品德，为使儿童将来具有共产主义思想和共产主义道德品德打下良好基础。