三年级数学质量分析表
三年级数学质量分析表
林泉镇2016年春季学期期中质量检测分析表2015——2016学年度第二学期数学学科三年级一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）100～9089～8079～7069～6059～5049～4039～3029～2019分以下53 53 62.63 0.49 0.15 923 5 6 11 16 8 3 0 10.05 0.09 0.11 0.21 0.30 0.15 0.05 0 0.02二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无（√）覆盖面：宽（）中（√）窄（）试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）题量：大（）中（√）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析一．填空题31 24 0.77 基础知识的考查基础知识掌握不牢，读题不细心。
还有部分学生没有掌握。
二、判断题 6 4 0.67 基础知识的考查对基础知识理解不到位，考虑问题不全面。
三、选择题 5 4 0.8 基础知识的考查没有认真读题，粗心大意，还有部分学生没有理解题目的要求。
四、计算26 24 0.92 对简单加减乘除法的计算、混合运算基本上能够计算，但有相当一部分学生计算时不够认真，导致计算错误五．解决问题32 24 0.75对基础知识的综合应用大部分学生没有认真审题，有少部分学生没有掌握数学的生活应用。
三、教学反思(一)存在的问题。
1.学生还在低年级阶段，难免会马虎会粗心，甚至理解能力较弱，这都是十分正常的，一切都得慢慢来。
2.学生们都生活在农村，加之百分之八十以上的学生都是少数民族，他们在语言理解方面真的需要一个较长的过程。
3.农村孩子的养成教育比较差，他们课后不能自觉完成老师安排的作业，即使勉强完成了，但作业效果不尽人意，因为没有家长进行真正的查看和纠正。
(二)改进措施。
1.加大教师和学生家长的沟通和交流，教会家长每天应该怎样辅导孩子。
2.教师尽可能利用一切可以利用的时间进行辅导，尽力做到个别辅导周全。
三年级数学中期考试质量分析表
三道沟学校中期考试质量分析表
科目数学年级三时间2014.11.11 最高分98 总人数50 参考人数50 总分4165 均分83.3
及格人数49
及格率
%
98% 80分
以上人数
34 80分数
百分比
68%
科目
前三名
第一名第二名第三名姓名王帅杨鹏飞高晨怡成绩98 96 95
试题分析
本次测试题整体而言难易程度中等偏难，计算量较大，需要学生们细心作答。
试题共分为五大题，第一题，圈一圈，填一填，考查了一位数乘两位数的乘法算理；第二题填空题，重点考查运算相关知识；第三题，计算题，考查了学生们的运算能力以及根据示意图解决问题的能力；第四题，观察与操作，考查了观察物体。
第五题，解决问题，考查学生们用所学知识解决实际问题的能力。
学生答卷情况分析
总的来说，学生的答卷情况不理想，第一题，圈一圈，大部分学生都存在不同程度的失分。
部分学生在看图列式题目上也失分较多，从中反映出学生们从示意图中获取信息的能力不足。
失分最普遍最多的题目在于计算题目，从中反映出大部分学生在计算时较粗心。
今后措施第一，在讲课时应该多注重过程的讲解以及细节步骤的规范操作。
第二，应加强练习，选择一些题型多样的题目以加强学生的思维灵活性。
第三，多训练，让学生养成细心计算，仔细检查的好习惯，提高学生计算准确率。
备注。
三年级数学下册期末质量分析评估分析表
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；应用题不写单位、答等等。
(二)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（三）、有个别学生在考试过程中扰乱考试秩序，监考老师多次指出和批评，还是不改正。
数学学科（期末练习）质量评估分析表
（三3）班级任课教师：顾文佳
一、班级整体情况基本数据分析：
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
合格率
均量值
40
40
3697
90.17
21%
95%
2.39
分数分布情况
≥100
90—99
80—89
70—79
60—69
60分以下
2
25
10
1
0
2
二、各类人数分析
等等
A（15%）
B（25%）
C（30%）
D（25%）
E（5%）
上线人数
2Hale Waihona Puke 71613
3
上线率
5%
17.5%
40%
32.5%
7.5%
三、班级答题情况初步分析
题次内容
答题情况分析
填空题
填空题，都是些概念题，但是都复习过，主要错误还是出现在老大难的问题上，填写小数，错误的学生都是用了分数，审题不清。填空最后一题，求剩下部分面积，很多没有认真审题求了剪去部分的面积。
选择题
选择题，都是很基础的题目，需要认真。
计算题
这次期末检测的计算题失分相当的大，大部分学生都方法对了但是计算错误或抄错数字等等问题。
质量分析三年级数学上册第三单元
作业人数
24
及格人数
24
优秀人数
14
总人数
24
及格率
100
优秀率
58.3
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
1、本次测试整体成绩较好，优秀率达到58.3%。
2、学生计算正确率较高，并且逐步养成了认真检查的好习惯。
出错较多的题目及原因分析：
第四题列综合算式73-7*3大部分学生把73写在了后面，失分较多。另外两个综合算式也出错较多。
教师：（签名）
第五题填一填5.47余33的和，除以8，求商，列式为（），有部分同学没有加括号，导致错误。
第六题解决问题2.先求,再求，学生在填写先求什么时，叙述不准确，正确答案为先求其他四个年级一共有多少名少先队员参加活动。
改进措施：
1、讲解出错较多的题目。
2、学生改错，注意让学生说说是如何错的。
学科：数学第三单元内容混合运算三年级
三年级数学小学期末试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表
科目数学年级三年
级
任课教师考试时间2020.
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题分析
本套试题主要考查了：一、填空题涉及：看图写分数，时间、重量、长度单位的换算，填合适单位，比较大小，集合，倍的认识题目偏重基础性知识的考查。
二、选择判断题目主要考查：长方形、正方形周长计算。
三、列竖式计算题目、操作题较简单。
三、解决问题：其中涉及工程问题较难，题目信息复杂。
答题分析
一、学生在作答时，基本上按老师要求答题，答题时学生仍然存在马虎，读题分析不认真的习惯。
二、部分学生遇到难题时，没有深入思考，导致题目不对。
补救
措施
一、加强基础知识的复习和巩固，打牢基础并加深记忆。
二、查缺补漏，对于易错点、难点着重讲解。
三、学生自己查找知识盲点，学会总结。
教学反思在数学教学中注重数学思想和数学方法的渗透，充分利用情景式教学，培养学生学习的兴趣和爱好，并且能结合生活实际解决实际问题。
小学数学三年级期末质量分析表1
掌握较好的知识技能方法等
绝大部分学生对于基础知识掌握得较扎实牢固 ，如分数的意义、面积的意义、图形的运动等学生完成得较好，并会灵活运用面积和质量单位，同时能运用这些知识来解决生活中的实际问题，学生的分析解决问题能力也得到明显的进步，学生在计算方面不仅掌握正确的计算方法，并能理解期中每步的算理，学生的计算能力得到大幅度的提高。
多进行有效的题型训练，分层布置作业，让学有余力的孩子得到发展。
主要知识能力缺漏
学生的学习习惯较差，书写糊涂、随意，往往过于骄傲，导致错误量较大；
对 问题的解读能力比较弱，分析能力有待提高；
审题比较马虎，统计部分打乱了ABCD的顺讯，本来是一道非常简单的题目，结果有很多个人丢了分。
思维比较狭窄，填空的第13题只有少数的几人固,加强学生学习习惯的养成；
三年级数学科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
三年级数学质量分析表
第18题：要使“6 8÷6”商中间有0，“”里可以填（）
①9②8③7④4
分析：此题主要考三位数除以一位数的深层思考，被除数的最高位除以除数是除的尽的，这就为解题的过程降低难度，主要思考被除数的十位除以6，商中间为0的情况，只要小于除数6的数去除以6，商的中间都是0，所以只要④选项正确。学生对除法的算理还熟透的话，就感觉很难。
要求综合分析能力要比较强，往往学生会考虑不周全。
二、判断题
第12题：多位数除以一位数，被除数的中间有0，商的中间一定有0。
分析：对于广泛的说法和定义，学生很容易瞎判断，因为他们见到的题型不全，很少对计算过的多位数除以一位数的结果进行总结，所以思维还是比较狭隘。但是在练习当中有出现过类似的题，如果上课认真听讲的同学，一般没问题。
七：解决问题：
第33题：小明和小生打字，小明6分钟打了750个字。小生8分钟打了920个字，小明和小生谁打的快？每分钟多多少？
分析：学生不能判断要比较谁快？要在单一变量的前提下才能比较的。所以很多学生用乘法。实际上要求他们平均每分钟打多少个即可，最后在比较谁快，快多少。
对
试卷
的
评价
与
建议
1、试卷内容全面，各部分分值权重合理
2014—2015学年度三年级第二学期小学教学
试卷分析表
镇（街）校三年级数学学科
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
84
96
81
78
93
94
83
各题
主要
错例
及
原因
分析
三年级数学 质量分析表
：各学科考试质量分析内容及表格格式如下：表一：答题情况分析表（小学、 初中、高中）要求把所有题正答率上报，没有阅卷机的学校可随机抽样分析，建议样本数不低于30%,并对正答率较低或难度较高的小题作简要分析2015学年度第一学期期中考试答题情况分析表学校： 花都区花山镇悦贤小学学科数学 年级三年级平均分 一卷二卷全卷86.29题 号正答率（或难度）常见或典型错误 原因分析 教学建议一 5.49%第3、4、5、9题 对题目理解不够透彻，对时间单位时、分、秒掌握较差。
加强练习二 87.91% 第2、3题 对长度单位的意义理解不透针对题型加强训练三21.98%第1题对厘米的实际运用掌握较差 提高数学与实际相结合能力。
四 93.40% 第2题口算个别学生粗心；笔算时忘记进进位；抄错数字。
加强练习。
五 54.95% 第2题学生动手能力较差，忘记时间正确的写法加强动手操作训练和针对性训练。
六 82.42%第4、5题对解决问题的审题不够透彻加强解决问题的训练填表人: 郭春兰 江美焕填表时间:2015、11(说明：可按学科小题数加行统计。
选择题是对正答率较低或难度较高的小题作简要分析；主观题按大题逐题统计)表二：试题命题质量评价表（小学、初中、高中）学校：花都区花山镇悦贤小学年级：三年级学科：数学填表人：郭春兰江美焕填表时间：2015、11与课标或《义务教育阶段学科学业质量评价标准》的符合程度符合(√ )易中难情况偏难(√)区分度较好(√ ) 基本符合( ) 适中() 一般( ) 不符合( ) 偏易( ) 较差( )一、命题优点及创新点：题型符合教材要求，灵活、题型面向全体学生。
二、命题存在问题及错漏情况：无三、命题改进建议：无四、试题综合评价：（优、良、中、差）良。
三年级数学质量分析表
实得分
3056
1956
1478
684
1858
准确率
96.6%
83.4%
85.2%
95.8%
82.8%
简
要
分
析
对
试
卷
命
题
的
思
考
本次期末考试，从内容上看，不但注重学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观点、应用意识、推理水平等内容的考查，从形式上看，增加了开放性、探索性、实践性和综合性的题目。总体上来看：立足课本、注重过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
二、试卷分析：1、基本概况
1、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，
2、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析能够看出，很多试题都在不同水准上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还能够激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
（1）、形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提升学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。
（2）、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
2、学生的理解水平不够，对于估算内容不理解，写的都是精确值，如：小明和爸爸、妈妈一起去旅游了4天，一共花费了1196元，平均每天大约花费多少元？还有就是养殖场养了36头奶牛。在产奶高峰期4头奶牛一天的产奶量约是100千克，照这样计算，这个养殖场每天能产奶多少千克？学生不理解什么是奶牛产奶，“4头奶牛一天的产奶量约是100千克”都用的连乘方法计算。
三年级数学期中测试质量分析
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第一学期）班级：三年级任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分39 38 0 16 55 9 1 1 1 55.3% 97.4%84.58大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一1.2.3. 直接写出得数500-30=3700 73+29=112部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好，还有计算过程的粗心大意。
教师应该对学生基础知识再加强指导。
学生对于单位之间的换算掌握不牢固。
教师对于学生指导不够到位。
在以后教学中，多关注学困生。
此题考查学生的审题能力，个别学生没有认真审清题意题，导致此题出错。
今后多做一些类似的练习，加强巩固。
此题考查学生的审题能力和观能力。
个别学生没有仔细看题意题，没有读懂题意，教学中对学困生的关注还不够。
以后多加强这方面的练习。
班级：三年级任课教师苏东此题考查学生对长度单位和重量单位的认识。
孩子对其掌握的比较模糊。
所以，运用起来容易出。
教师应该在课余时间，对于认识单位，再加钱指导，让学生多练习此类题。
个别学生不理解题意，倍的认识学习不扎实。
还有个别学生的做题习惯不好，平时没有养成认真读题和做题的好习惯。
教师在平时教学中，针对学生指导不够。
此题大部分学生都是犯这种错误，计算的不细心和对退位减法掌握的不牢固。
教师在教学中对学生指导较少。
在以后教学中，基础知识必须让学生牢固掌握。
个别学生对于有余数的除法，掌握不是很牢固。
这是二年级学的知识，有的学生掌握不牢固，会简单的计算，对于解决问题，就难以解决。
这是一道综合性的练习，应该培养学生的观察的能力、分析问题和解决问题的能力，是学生的思维从多个方面得以提升。
三年级数学期末测试质量分析反馈表-
12
12
8
本题全班大多数学生没有失分,完成较好,但有个别学生因计算马虎而失分。
五
14
14
9
大部分学生有一定的分析问题和解决问题的能力,但有几名学生分析能力较弱,列算式出错或计算出错。
六
七
八
试卷整体分析
测试卷从计算、概念、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力, 全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪, 密切联系学生生活实际, 以基础题型为主。
主要成绩分析
全班的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少；学生分析能力提高较快,及格率达到了100%
主要问题分析
1.学生马虎现象严重: 填空题的一些很基本的题目出错；口算题出现错误, 得数写错；应用题抄错数, 出现落题丢题现象等。
3.学生没有形成良好的学习习惯, 考试时稍做变化, 学生理解偏差, 说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能能够高质量地完成,个别出错主要集中在第5小题和第7小题,失分主要原因是第5小题考察数序,学生如果不认真数数,就容易出错,第7小题基础知识不扎实,就不能灵活运用,容易导致出错。
二
24
24
22
本题完成较好,个别学生出错的原因,对计算不认真,从而出错。
三
16
16
12
学生对钟表的知识掌握不扎实,不能灵活运用,导致出现错误。对立体图形的认识不够清楚,导致第3小题失分较多。
2021 ～2022 学年度第（一）学期（ 期末 ）质量检测分析反馈表
时间: 2021年12月28日
班级
学科
任课教师
在籍人数
参考人数
平均分
及格率
三年级数学期中考试质量分析表
4.原因分析：（很多学生并不是不会做计算题，而是会做而做不对，分析错误原因是多方面的，我认为主要是知识、心理、和不良习惯造成的。）
第二题：1.类型（客观题）
2.人平应得分21分，实得分14，正确率66.67%。
3.错得最多的题是：9、10小题。这两题都是关于时间的问题，学生失分较多。
第三题：1.（判断题）。
2.教材或平时作业中出现过这种类型的题目，难度值适中，如果学生曾经做过这类题，当时学生完成这类题的正确率为85 %。
第四题：1.（选择题）。
2.教材或平时作业中出现过这种类型的题目，难度值适中，如果学生曾经做过这类题，当时学生完成这类题的正确率为75 %。第五题：1.（看图列式计算）。
2020-2021学年第二学期
期中考试质量分析表
年级
三（1）
三（5）
学科
数学
分析教师
成绩统计
应考人数
实考人数
平均分
30分以下（人）
及格率
优秀率（80分以上）
三（1）32人
三（5）32人
三（1）31人
三（5）32人
三（1）83.16三（5）80.06
三（5）1人
三（1）100%
三（5）93.75%
三（1）80.65%
第六题：1.类型：（是主观题）。
2.人平应得分32分，实得分24，正确率75%。
3.错得最多的题是：第5小题。
4.原因分析：（标记去公园的位置标记不准确）
教学
反思
与对策（主要从学习习惯、基础知识的掌握、教学方法的改进、平时训练的方法等方面）
加强基础训练，提高教学质量。
应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
三年级数学质量分析表
蓬江区篁湾中心小学2011至2012学年度第一学期三年级数学科教学目标期末测试质量分析一、抽题分析。
答题抽查题号题目内容占分平均分折百分合格人数合格率满分人数满分率最好题第三题判对错 4 3.792.5%190 100% 175 92%最差题第六题画正方形并计算它的周长4 3 75% 173 91% 13269%二、成绩统计。
班别原有人数考试人数缺考人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率任课教师缺考原因1 51 50 0 4440.5 88.81 49 98 30 60 陈锦丽2 50 50 0 4488.5 89.77 50 100 36 72 胡仲颜3 48 48 0 4138 86.21 47 97.92 29 60.42 胡仲颜4 42 41 0 3668 87.33 41 97.62 24 57.14 黎焕英合计191 190 0 16735 88.03 187 98.39 119 62.6三、试卷质量分析。
（陈述优势所在、不足之处及创新的解题方法，列举具体例子反映存在的问题，错因分析。
）：一、基本情况：本次的期末考试试卷内容比较全面，书本上的知识点都全面的反映在试卷上。
这次考试总体来说考的内容都是比较基础的。
主要考察了学生的计算能力和计算能力，因此很多平时不够细心的学生失分比较严重。
二．卷面概况：1、第一大题主要考察了学生的口算能力和估算能力。
这道题当中学生的口算能力是毋庸置疑的，但是估算的小题学生就有待提高了。
很多学生都对估算题的方法还没有掌握好。
因此估算题相对来说失分是比较严重的。
2、第二大题认真填一填，主要考察了学生这个学期对知识点的掌握。
在这道题当中，发现小部分学生《测量》这章当中的长度单位和质量单位还没有区分好。
3、第三大题判对错。
这道题相对来说是做的比较好的。
大部分的学生都能拿到满分。
4、第四大题选择题。
这道题当中的第一小题，考察的是学生对生活实践的观察和应用。
由于学生年纪还小，生活经历不多，因此这道题大部分学生都没有拿到满分。
三年级班数学班级质量分析表1 -
成绩分布学与教的经验做
法
这次期末考试试题题型有填空、判断、操作、计算、解决问题。在填空题中有质量、时间等单位的换算以及生活中的推理；选择题主要是以一些基本概念或基本性质的进一步理解；此题失分较多。操作题中要求学生计算三角形的周长，还要求学生在方格纸上画平面图形，计算两三位数除以一位数的除法以及乘法是一位数的计算方法，以口算和列竖式的形式考查学生的学习情况；解决问题有七小题，第一小题是一步除法应用题，第二小题和第三小题都属于两三步乘法问题，要求学生要充分理解题中讲的数量关系，第五小题考查学生对图形周长的认识，第六小题是关于买门票的应用题应用题。此份试题题量适宜，试题有一定的难度，内容覆盖面广，题量适中，符合学生的实际情况，适合考查全体学生的认知情况。
试
卷
评
价
此份试题题量适宜，试题有一定难度，内容覆盖面广，题量适中，符合学生的实际情况，适合考查全体学生的认知情况。
学与教的问题
分析
从答题情况来看，主要存在以下问题：1、在某些概念和难点问题的理解上，学生还是比较模糊，虽然教师平时教学中，进行了一定的强化，但仍不容乐观。2、审题能力较差，做题凭感觉的较多，凭经验的较多，认真分析的较少，意识较淡薄。今后在应加强思想方法和策略的指导，加强审题能力的培养和认真分析问题的习惯。
教学
改进措施
(1)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(2)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(3)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。(4)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。(5)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质(6)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
三下数学质量分析表
2、加强学生的除法竖式计算，对不懂的学生要更加关注。
3、训练学生的理解题目意思的能力，平时多放手让学生自己理解题目意思，对不懂和不会的学生给予帮助。
4、培养学生的空间立体感。
5、加强学生画图的训练，严格要求学生用铅笔和尺子作图。
6、培养学生提问题的能力。
一
二
三
四
五
六
口算题
笔算题
填空题
选择题
作图题
解决实际问题
少数学空。
多数学生错在第2和第3小题。
有三分之一的学生不会画图。
多数学生错在第4小题和第5小题上。
学生口算时太粗心，有些是因为学生凭自己的口算来写结果，没有在草稿纸上竖式计算。
本题做错的学生基本上是错在除法的竖式计算上，好多学生还不会除法的竖式计算。
本题出错的学生很多，大多数都是因为学生读不懂题目意思，不会理解题目意思，有些题出错是因为学生根本就没有认真读题。
我认为第2小题错误的原因是因为学生没有看清运算符号，第3小题错误的原因是因为学生没有理解周长的含义。
学生平时练习画图时没有认真对待，导致现在考试不会画，有些学生是没有按题目要求来画。
第4小题虽然是填空，但也需要学生通过计算才能填结果的，还是错在学生没有读懂题目意思，有些学生错在计算结果时出错；第5小题学生都能提问题，但没有按照题目要求来做，题目要求提用两步计算解决的问题，但学生提的都是一步计算的问题。
备注：优秀：90分以上，良好：80—89分，合格：60—79分，不合格：0—59分。
20 13 —20 14 学年度第（ 一 ）学期小学数学（ 三 ）年级检测质量分析表
学校：贵阳市金鸭小学
班级（1、2）及格人数（56）人，及格率（69）%，优良人数（28），优良率（34.6）%，优秀人数（9）人，优秀率（11）%，年级平均分（66）分
三年级数学教师质量分析表
1.注重培养学生的书写习惯，比如用尺子画横线。
改进 措施
2.培养学生良好的学习习惯，做完计算能记得检查横式不漏写得数，还有验
算的好习惯。
3.平时在课堂上关注学生练习中出现的错误思路，做到细讲，精炼。
2020 年 10 月 27 日
安民学校组控数学试卷质量分析表
（2020—2021 学年度第一学期）
校区 马泉营
教师 罗亚茹
年级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合
平
待合
格
均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
格率
分
三年级 39
0 100% 100% 0 94.25
本次组控几百几十加减几百几十进行列竖式计算专项测试，从试卷整体来
主要 成绩
看，试卷中设计到进位加法和退位减法的计算。计算过程能用尺子进行笔算。
学生计算过程中，卷面干净整洁，答题百分之百的完成。优秀率达到百分之百。
学生在计算过程中，个别学生数位对不齐，字体较小不够工整。有 10%的
主要 问题
同学在横式等号后面忘记写得数。部分学生在计算过程中出现退位减法忘记退
位，进位加法忘记进位，有的进位了没有加上。
小学三年级数学质量分析表
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、继续加强对学生的双基训练，提高学生的计算能力，培养学生良好的学习思维和检查习惯。
2、应重视数学知识与学生生活实际的联系，加强学生解决实际问题的能力，引导他们体验生活中的数学。
计算题
竖式计算
填空题
选择题
连连画画
填填
解决问题
99%
97.12%
85.26%
80.60%
95.07%
74.19%
应考人数
72
缺考学生
以及原因
实考人数
72
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
1
39
19
8
5
内容
正确率99%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计
算
题
直接写出得数都是基本题，教学效果较好！原因：学生对于简单的整数加、减、乘、除的计算方法掌握的较好。
个别学生在计算时不够细心，计算做好后没有认真进行检查，导致错误。
内容
正确率97.12%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
竖式计算
用竖式计算整体掌握较好，学生平时训练到位，注意计算的方法和进位，平时要求规范书写，因而错误较少。
用竖式计算有个别同学马虎发生计算错误。原因：学生在计算时，数位没有对齐，导致进位加错，也有学生数字抄错了
3、应用题教学应注重数量关系的分析，训练学生对数量关系的理解，提高学生分析解决问题的能力。
小学数学质量分析表格
（班级）表1：小学数学试卷分析表
（年级）
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
（班级）表2：小学数学试卷定量分析表
（年级）
单位：学生人数：
此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。
（学校）表三：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
（中心校）表四：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
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11
5
3
38.1%
16.4%
12.7%
9.5%
9.0%
4.2%
5.8%
2.6%
1.6%
二、试卷分析
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（ ） 无（√）
覆盖面：宽（）中（√）窄（ ）
试题难度：难（）较难（ ）中（√）较易（ ）易（ ）
题量：大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
6、虽然现在已经三年级学生了;但部分学生仍然很马虎、粗心;这也是他们在这次考试中失分率高的原因之一。因此;今后得继续加强他们认真学习;态度端正的良好学习习惯;这也是下期培养的一个重点。
7、加强待进生的辅导工作;提高他们的学习成绩;激发他们的学习兴趣。
三、教学反思
单位的选择出错及图像的旋转及轴对称出错;个别学生没有分钱平均分而出错。
四、计算
32
28
87.5%
学生的口算乘除法的笔算
主要是三位数除以一位数计算错;个别学生粗心出错。
五、计算下面各个图形的周长
8
6
75%
学生对长、正方形的周长的掌握情况
学生对周长的计算方法不理解而出错。
六、解决问题
28
18
64%
利用数学知识解决实际问题的能力
二、改进措施：
1、就单位应用方面;今后多让学生接触生活实际;在实践中学习;总结经验;在实践中教学;帮助学生理解在什么情况下应用什么作单位比较合适。
2加强学生对长方形及正方形的周长的计算;理解周长的计算方法;尤其是周长的计算在实际生活中的应用;有别要时将学生带出课堂;让学生实际动手操作;提高学生解决问题的能力;同时有助于学生学习兴趣的培养。
7、计算方面;尤其的除法的笔算;由于学生的基础知识不够扎实;找商能力薄弱而出错;部分学生简直不会计算。个别学生连乘法口诀表都还不能背;因此;自然不能计算。
8、解决问题方面;大部分学生因为不理解题意;没有认真审题;没弄清楚题目的问题和条件;盲目的乱作出现;尤其是牵涉到两步及以上的问题时;学生往往只能解决到第一步;没有很好地探索;继续解决第二个问题而出错。
一、填空题
22
16
72.7%
三年级数学质量分析表、大小比较及间隔排列等
单位的应用;周长的应用及间隔排列未理解而出错。
二、判断题
5
3
60%
轴对称图形、商的定位;周长的应用及分数的应用
周长的应用;商的位数的定位不理解及分数因忽略平均分而出错
三、选择题
5
4
80%
简单的分数;质量单位的应用;图像的旋转及轴对称。
4、在除法方面;学生对除法的理解不够全面;尤其的除法的意义不理解。因此;在遇到这类题时;由于学生不理解正真的含义而出错。
5、比较大小方面;学生过于盲目;没有将单位统一;有的学生不知道如何换算单位而出错。
6、图形的平移旋转和轴对称这一知识点;尤其是图形的旋转和轴对称;由于知识点比较抽象;学生空间想象力有限;而且脱离实际;没有正真得以观察;导致一些稍微难点的问题;因不理解而出错。
三年级数学质量分析表
钟山镇2017～2018学年度第一学期三年级班数学科
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格ห้องสมุดไป่ตู้
率
%
优
秀
率
%
最
高
分
三年级数学质量分析表
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
189
189
75
76.7%
54.5%
100
72
31
24
18
17
5、培养学生解决问题的能力;解决实际问题;历来都是学生的一个难点;尤其是中年级的学生;虽然识字量有了一定的提高;但学生的理解能力仍然有限;不能真正理解题目的含义。因此;在下期乃至今后的教学中;都得加强培养;数学问题均来至生活;在解决这类问题时;让学生联系生活实践来理解;该走进生活的;引导学生回归生活;在实践中体验;该游戏的;带学生一起玩游戏;从游戏中领会真谛！尤其是两三步及以上的问题时;一定要引导学生利用中间量的过度关系来解决相应问题。
学生没有真正理解题意而出错。
一、存在的问题：
1、在单位的应用方面;因为学生脱离实际;所以在单位的应用方面不知道该填什么而出错。
2、在长方形和正方形的周长方面;如果给出图形;让学生计算;学生大部分没有问题;但在实际应用方面;学生因为脱离实际;想象空间不好而出错。
3、间隔排列对于学生而言;比较抽象;学生空间思维有限而出错。
3、加强学生计算能力的培养;提高学生的计算能力。尤其是除法的笔算得进一步加强练习;提高学生的计算能力。对于个别学生连乘法口诀都不能背的同学;今后加强对学生进行监督;辅导;尽量激发他们的学习兴趣;提高他们的计算能力。
4、培养学生的单位换算能力;尤其让学生会对单位进行换算;知道相邻单位之间的进率是多少？并能正确进行换算。引导学生学会分析题意;理解题意;达到举一反三的目的。