北师大版四年级数学下册-《比身高》优质教案【新版】
四年级下册数学教学设计-(比身高)第一课时北师大版
四年级下册数学教学设计 - 比身高第一课时（北师大版）教学目标•了解什么是比。
•能够运用“比”的概念比较身高。
•能够记录并解读比的大小关系。
教学重点•理解比的概念和意义。
•运用比的概念比较身高。
教学难点•把比的大小关系用比例表示出来。
教学过程导入（10分钟）1.老师介绍比的概念。
2.在黑板上画出一些比的样例，让学生观察并回答：这是什么？这两个物品之间有什么关系？3.引导学生理解比的意义，比较大小，把比的关系用词语描述出来。
提高（30分钟）4.老师播放身高比较的视频，让学生观看并讨论。
5.老师出示几个身高数据，让学生自行分组并记录下组内成员的身高和姓名。
6.将每组的数据，用条形图向全班呈现，并找出身高最高和最矮的两名同学。
7.在黑板上画出这些同学的身高比例图，并让学生发现相应的比例关系。
8.引导学生用比例来表示每组身高最高和最矮的两名同学之间的关系。
迁移（10分钟）9.让学生自己动手制作自己和小组同学身高比较的条形图和比例图，并用比例来描述组内身高的大小关系。
总结（10分钟）10.让学生回答：今天学了什么？有哪些收获？教学反思1.视频播放之后，学生参与度较高，表现出了浓厚的兴趣。
2.在制作条形图的时候，部分学生出现了混淆横坐标、纵坐标的情况，需要老师及时指导和纠正。
3.在制作比例图过程中，有些学生还需要进一步加强对比例概念的理解和应用。
4.整个教学过程中，教师及时地点拨疑惑，帮助学生解决问题，营造了良好的教学氛围。
5.整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 比身高的概念：比较两个或多个物体的长度。
2. 比身高的方法：直接比较、间接比较。
3. 比身高的应用：生活中的比身高现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念、方法及应用。
2. 教学难点：间接比较的方法及应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同高度的物体，引导学生观察、比较，激发学生对比身高的兴趣。
2. 新课导入：讲解比身高的概念，让学生明确比身高是对物体长度的比较。
3. 比身高的方法：（1）直接比较：让学生亲自动手，用直尺或尺子测量物体的高度，并进行比较。
（2）间接比较：通过观察、推理，比较物体的高度。
例如：比较两个同学的身高，可以通过比较他们的影子长度、手臂长度等。
4. 比身高的应用：讲解比身高在生活中的应用，如排队、挑选物品等。
5. 练习：布置一些关于比身高的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调比身高的概念、方法及应用。
7. 作业布置：布置一些关于比身高的作业，让学生回家后与家长一起完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对比身高知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，了解学生在家长指导下的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用比身高的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的练习和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。
比身高(教学设计)四年级下册数学北师大版
比身高（教学设计）一、教学背景本教学设计针对的是四年级下册数学北师大版，本单元主要介绍比较大小的知识，其中包括另一种比较大小的方法——比身高。
通过学习比身高的方法，学生可以更好地理解比较大小的概念，同时也可以锻炼学生的观察力和分类能力。
二、教学目标1.了解比较大小的概念，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。
2.学会使用比身高的方法比较大小。
3.培养学生的观察力和分类能力。
三、教学内容和过程1.导入（5分钟）介绍比较大小的概念，让学生了解大小比较在生活中的应用。
比如，购买东西要看价格，评比一种事物的好坏等等。
2.讲解比身高的方法（10分钟）（1）PPT呈现：“比身高”简介。
解释什么是比身高，为什么使用比身高，比身高的使用方法等。
（2）演示比身高的方法。
找两名同学比较身高，并将身高比较的过程展示给全班同学。
（3）在黑板上画出简单的比身高分级表，让学生了解比身高的等级和符号的含义。
3.练习比身高（30分钟）老师提供一些身高值，让学生分别比较身高，然后给出符号。
在练习中，需要引导学生发现一些规律，并适当表扬鼓励学生。
例如：•比145cm高的同学，请站起来，确定谁比145cm高。
•身高相差不到2cm的同学，站在一起看看谁更高。
•请找到最矮和最高的同学，分别写出他们的身高并比较大小。
4.小结（5分钟）让学生通过口述学过的知识，检查自己掌握的情况并对本次课做一个总结。
四、教学评估对学生在学过比身高方法后，进行笔试和实际操作的评估。
笔试内容包括以下几个方面：（1）论述比身高的方法以及其常用的符号。
（2）名词解释：“大于”、“小于”、“等于”。
（3）选择题：请问145cm的同学与154cm的同学使用哪种符号进行比较，A：“>”, B：“<”， C：“=”。
考试结束后，进行实际操作评估。
选定同学两两组合，让其完成比较身高的任务。
五、教学反思本次教学设计，旨在通过比身高这一更直观的方式，让学生更好地理解比较大小的概念。
北师大版四年级数学下册《比身高》教案
北师大版四年级数学下册《比身高》教案一、教学目标：1.能够了解身高的概念，并且会用尺子测量身高。
2.通过身高的比较，理解什么是“比”。
3.能够通过实物比较身高，掌握“比”的概念。
4.通过练习掌握“比”的运用方法。
5.能够应用“比”的概念，解决实际问题。
二、教学重点和难点：重点：了解身高的概念，通过测量和对比掌握“比”的运用方法。
难点：掌握“比”的运用方法，并且能够应用“比”的概念，解决实际问题。
三、教学方法：1.讲解法，通过讲解教学法，让学生掌握“比”的概念和基本运用方法。
2.实验法，通过实物展示和比较，让学生更加生动有趣地了解“比”的概念。
3.举例法，通过实际生活中的例子，让学生更加深入的理解“比”的运用方法。
四、教学步骤：1.导入：导入前先播放一段视频，让学生看到不同身高的人，从而引出“身高”这个概念。
并且以此为例，让学生思考什么是“比”。
2.讲解：首先，让学生掌握身高的概念，懂得如何用尺子测量身高。
其次，向学生介绍什么是“比”，并且利用实物比较身高，让学生深入的理解“比”的概念。
最后，通过举例子的方式，让学生更加深入的理解“比”的运用方法。
比如：小明的身高是1.5米，小红的身高是1.3米，那么小明的身高比小红高多少？3.练习：让学生通过练习巩固所学内容，要求学生分别用“分数”和“小数”两种方式表示“比”，再让学生互相比较。
4.应用：学生根据现实生活中的身高问题，练习应用所学内容解决实际问题。
五、教学工具：1.尺子2.实物模型3.实际生活中的图片4.教师讲解5.学生练习册六、课后作业：让学生将自己的身高测量出来，并用“分数”和“小数”两种方式表示。
并且根据课堂所学内容，解决几个实际生活中关于身高的问题。
最新北师大版四年级数学下册《比身高》精品教学设计
班级学科数学主备人使用人课题比身高课型新授教学时数 1 教学内容课本13-15教学目标知识技能1、掌握有进位、有退位的小数加减法。
2、掌握比较几个小数大小的方法。
过程方法培养学生综合运用知识解决现实问题情感态度与价值观是学生对数学学习活动充满热情。
教学重点掌握有进位、有退位的小数加减法。
教学难点归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 15 课时）二次备课一、出示情境图二、讲授新课1、鹿妈妈身高多少米？小花2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米。
鹿妈妈的身高=小花的身高＋1.7米2、小黑高多少米？小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。
小黑的身高=小花的身高－0.8米3、鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。
鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。
4、比较、归纳：类似的题中，首先要带领学生读懂题目的意义。
尤其在比较大小的问题中。
何时是加何时是减，通过帮助学生总结关键词汇来判断。
还应该多做类似的练习。
在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。
对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
三、课堂小结有进位、有退位的小数加减法计算方法（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
四、布置作业第14、15页练一练2、5题五、板书设计比身高小花 2.4米小黑比小花矮0.8米鹿妈妈我比小花高1.7米鹿爸爸 6米教学反思：学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
四年级下册数学教案-《比身高》北师大版
四年级下册数学教案《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案《比身高》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的《比身高》这一章节。
这部分内容主要讲述了比的概念，通过比较身高的实际问题，让学生理解和掌握比的含义和运用。
二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，知道比是两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
2. 学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
3. 学生能够表达身高比较的结果，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解比的概念，知道比的意义和运用。
2. 教学重点：学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、身高尺、小卡片2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示一组身高不同的同学，引导学生观察和思考：你们能用什么方法来比较他们的身高呢？2. 讲解：讲解比的概念，通过身高尺的实际操作，让学生理解和掌握比的含义。
3. 练习：学生分组进行身高比较的练习，使用小卡片表示不同同学的身高，进行实际的比较和计算。
六、板书设计板书设计如下：比的概念：两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
比的运用：比较身高，解决实际问题。
七、作业设计小明：140cm，小红：120cm，小丽：130cm2. 答案：小明与小红的身高比值为：140/120 = 7/6小明与小丽的身高比值为：140/130 = 14/13小红与小丽的身高比值为：120/130 = 12/13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解和掌握比的概念，并且能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
但是在练习中我发现，部分学生对于比的计算还有一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
同时，我也可以拓展延伸，让学生比较其他量的关系，如体重、年龄等，进一步理解和运用比的概念。
重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我选择了多媒体课件展示一组身高不同的同学。
四年级下册数学教案-(比身高)第一课时北师大版
四年级下册数学教案-（比身高）第一课时北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解比较高矮的方法，并能用语言表达出来。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：比较高矮的方法。
2. 教学难点：用语言表达比较高矮的方法。
教学方法1. 直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解比较高矮的方法。
2. 操作法：让学生亲自动手操作，加深对比较高矮方法的理解。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的口头表达能力。
教学过程1. 导入新课：通过展示一组身高不同的玩具，引导学生观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。
2. 探究新知：让学生亲自动手操作，比较高矮不同的物体。
引导学生总结出比较高矮的方法，并用语言表达出来。
3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固比较高矮的方法。
4. 总结反馈：让学生用自己的话总结今天所学的内容，并对学生的表现进行评价。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对比较高矮方法的掌握情况。
2. 收集学生的练习题，检查学生对比较高矮方法的运用情况。
3. 对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较高矮的方法，并能用语言表达出来。
同时，通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。
此外，通过本节课的学习，学生还应能培养对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学过程导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
在本节课的导入环节中，教师可以通过展示一组身高不同的玩具，引导学生观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。
这样的导入方式具有以下优点：1. 激发兴趣：通过实物展示，可以激发学生的好奇心，使他们对接下来的教学内容产生兴趣。
2. 直观感知：学生通过观察玩具的身高差异，可以直观地感知到“高”和“矮”的概念。
北师大版四年级数学下册-《比身高》优质教案【新版】
北师大版四年级数学下册-《比身高》优质教案【新版】(共3页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--比身高教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教法：主动探究法、讲练结合法。
学法：小组合作交流法教学准备：小黑版教学过程一、复习导入新课（小黑板出示）1.口算。
＋＝＋＝＋＝＋＝－＝－＝2.列竖式计算。
－＝ +＝回答：计算小数加减法一定要把________对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本13页例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。
3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米？列式：_______○_______＝_________（）答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？列式：______○______＝______（）提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写______，不会改变原来的大小，所以6就等于______。
竖式计算：答：4、方法总结。
（1）小数加减法要把______对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向______进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的______添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
三、当堂训练1.计算。
2.列竖式计算。
《比身高》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《比身高》年级：四年级下册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解身高的概念，能够用标准单位表示身高。
2. 学会比较两个或多个身高的大小，并能够用符号表示。
3. 能够运用身高的比较方法解决实际问题。
教学重点：1. 学会比较身高的大小。
2. 能够用符号表示身高的大小关系。
教学难点：1. 理解身高的概念，并用标准单位表示。
2. 运用身高的比较方法解决实际问题。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 身高测量工具（如尺子、直尺等）。
3. 学生身高数据。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考身高的概念，例如：“同学们，你们知道什么是身高吗？”2. 学生回答后，教师总结身高的定义，并引导学生用标准单位表示身高。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示不同身高的图片，引导学生观察并比较身高的大小。
2. 学生观察后，教师提问：“同学们，你们能告诉我这些身高之间的大小关系吗？”3. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。
三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行身高测量活动，让学生亲自测量自己的身高。
2. 学生测量后，教师引导学生用比较方法将自己的身高与其他同学的身高进行比较。
3. 教师提问：“同学们，你们能告诉我你们的身高与其他同学的身高的大小关系吗？”4. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些身高数据，让学生进行比较并填写身高的大小关系。
2. 学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的答案和解题思路。
3. 教师提问：“同学们，你们能告诉我你们的答案和解题思路吗？”4. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较身高的方法和符号表示。
2. 教师提出一些实际问题，让学生运用比较身高的方法解决。
北师大版数学四年级下册1.6《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册1.6《比身高》教学设计一. 教材分析《比身高》是北师大版数学四年级下册第1.6节的内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解身高比较的方法，掌握比较物体长度的大小的方法，并能够用语言和符号表示出物体的长度大小关系。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的长度单位的知识，能够理解米、厘米等长度单位，并且在生活中也有比较身高的经验。
但是，学生可能还没有形成系统的比较方法，需要通过实际操作和引导，让学生掌握比较物体长度的大小的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解身高比较的方法，掌握比较物体长度的大小的方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解身高比较的方法，掌握比较物体长度的大小的方法。
2.教学难点：如何引导学生形成系统的比较方法，并用语言和符号表示出物体的长度大小关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现比较物体长度的大小的方法，培养学生的观察能力和操作能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高比较的图片，如学生的身高、教室的高度等。
2.准备尺子、绳子等测量工具，让学生实际操作。
3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生的身高图片，引导学生思考如何比较身高的高低。
让学生发表自己的看法，教师进行引导和总结。
2.呈现（10分钟）呈现一组身高比较的图片，让学生观察并思考如何比较这些身高的长短。
教师引导学生发现比较的方法，并用语言和符号表示出身高的大小关系。
四年级下册数学教案-比身高北师大版
四年级下册数学教案比身高北师大版教案：比身高一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第一单元，比身高。
我们将通过实际情境来引入这个概念，并学习如何用数学的方法来比较身高。
二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够理解身高的概念，学会用数学的方式来比较身高，并且能够应用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会用数学的方式来比较身高，难点是让学生们理解身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
四、教具与学具准备我会准备一些身高尺和一些学生的身高数据，学生们则需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先讲一个关于身高的故事，比如两个好朋友小明和小华，他们在比较身高时发生了一些有趣的事情。
通过这个故事，我会引导学生思考身高是一个什么样的量，是否可以进行比较。
2. 讲解：然后我会拿出身高尺，展示一些学生的身高数据，并解释身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
我会让学生们观察身高尺，并尝试用自己的身高来对应数轴上的点。
六、板书设计板书设计如下：比较身高1. 观察身高尺，用自己的身高来对应数轴上的点。
2. 选择两个学生，用身高尺来比较他们的身高，并记录下来。
3. 尊重他人，不嘲笑或歧视身高较矮的同学。
七、作业设计作业题目：比较身高1. 小明：140cm2. 小华：145cm答案：小明的身高为140cm，小华的身高为145cm，所以小华比小明高5cm。
八、课后反思及拓展延伸通过这个课程，学生们应该已经学会了用数学的方式来比较身高，并能够应用这个概念来解决实际问题。
在课后，学生们可以进一步探索身高的相关知识，比如身高的增长规律，以及如何通过饮食和运动来促进身高的增长。
同时，学生们也应该明白，身高只是一个外在的特征，不应该成为评价一个人的唯一标准，我们应该更加关注内在的品质和能力。
重点和难点解析一、实际情境的引入在教学过程中，我通过讲述一个关于两个好朋友小明和小华比较身高的故事来引入身高概念。
最新北师大版数学四年级下册《比身高》名师教案
比身高。
(教材第13~15页)1. 结合具体情境,引导学生探索(进位)加法和(退位)减法的计算方法。
2. 能够运用(进位)加法和(退位)减法解决生活中的实际问题。
重点:掌握小数(进位)加法和(退位)减法的计算方法。
难点:应用小数进位加法和退位减法的算法。
多媒体课件。
课件演示:星期天,明明、莉莉和亮亮一起去逛动物园,走进动物园,看到了小鹿一家人。
教师:看图,你了解到了哪些数学信息?学生1:小花身高2.4米,鹿爸爸身高6米。
学生2:小黑比小花矮0.8米。
学生3:鹿妈妈比小花高1.7米。
教师:根据上面信息,你能提出什么数学问题吗?学生:鹿妈妈高多少米?【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】1. 教师:我们先解答“鹿妈妈高多少米”这个问题,小组之间算一算。
2. 学习小数进位加法。
教师引导学生分析问题:已知小花高2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米,求鹿妈妈高多少米。
用什么方法算呢?(这相当于知道两个数,求它们的和,应该用加法)教师板书:2.4+1.7=教师:同学们看一下,这道题与以前所学的题有什么不同?(以前学的加法不用进位,而这道题需要进位)教师板演:2.4+11.74.1教师:同学们,用竖式计算 2.4+1.7时,除了需注意小数点和相同数位对齐外,还要注意什么?学生:满十向前一位进一。
【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学方法的渗透】3. 教师:你还能提出其他数学问题吗?学生:小黑高多少米?教师:你又是怎么解决的呢?教师引导学生分析问题:小花高2.4米,小黑比小花矮0.8米,求小黑高多少米。
用什么方法计算呢?(这相当于知道两个数,求它们的差,应该用减法)教师板书:2.4-0.8=教师:同学们看一下,这道题与以前学的题有什么不同,你能计算这个算式吗?(以前学的减法不用退位,而这道题需要退位)学生:2.4是24个0.1,0.8是8个0.1,2.4减去0.8就是24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6。
四年级下册数学教案-比身高 北师大版
四年级下册数学教案-比身高一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和合作意识。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 比身高的概念和方法。
2. 运用比身高解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念和方法。
2. 教学难点：运用比身高解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入，让学生观察并比较不同物体的长度。
- 提问：你们平时是怎么比较身高的？引导学生思考并回答。
2. 学习新课- 讲解比身高的概念和方法，让学生明确比身高的意义和步骤。
- 通过示例，展示比身高的具体操作，让学生跟随示例进行练习。
- 引导学生思考并讨论：为什么我们要比身高？比身高有什么好处？3. 巩固练习- 设计一些比身高的练习题，让学生独立完成。
- 提供一些实际问题，让学生运用比身高的方法解决。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个组长，进行比身高的活动。
- 每组记录下比身高的结果，并进行比较和讨论。
5. 总结与反思- 让学生回顾本节课的学习内容，总结比身高的方法和步骤。
- 提问：你们在比身高的过程中遇到了什么问题？如何解决？五、作业布置1. 完成练习册上的比身高题目。
2. 观察身边的物体，比较它们的长度，并记录下来。
六、教学延伸1. 开展比身高主题活动，让学生亲身体验比身高的过程。
2. 利用家长资源，让学生与家长一起进行比身高的活动，增加亲子互动。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握比身高的方法和步骤。
2. 教师应鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
八、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组合作活动，评价学生对比身高概念的理解和应用能力。
2. 收集学生的观察记录和作业，评价学生的观察能力和问题解决能力。
九、教学资源1. 图片或实物，用于导入新课。
比身高(教案)-四年级下册数学北师大版
教案：比身高年级：四年级下册科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生掌握比较物体高度的方法，能够准确地比较身高。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学重点：1. 掌握比较物体高度的方法。
2. 能够准确地比较身高。
教学难点：1. 理解比较物体高度的方法。
2. 准确地比较身高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 米尺或直尺。
3. 彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张身高尺，引导学生观察身高尺上的刻度。
2. 学生回答身高尺上的刻度代表的含义。
3. 教师总结：身高尺上的刻度代表的是长度，用来测量身高。
二、探究比较物体高度的方法（10分钟）1. 教师出示两个身高相同的玩具，引导学生观察并比较它们的身高。
2. 学生回答如何比较两个玩具的身高。
3. 教师总结：比较物体的高度可以通过直接观察、使用工具（如米尺、直尺）或比较两个物体的位置关系来进行。
三、实践活动：比较身高（15分钟）1. 教师组织学生分成小组，每组选择一个组长。
2. 每个小组使用米尺或直尺测量组员的身高，并将测量结果记录在纸上。
3. 组长组织组员比较身高，并讨论如何准确地比较身高。
4. 各小组汇报比较结果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些身高比较的问题，要求学生独立解答。
2. 学生回答问题，教师给予指导和纠正。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较身高的重要性和方法。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师总结：比较身高是我们在日常生活中经常遇到的问题，通过本节课的学习，我们掌握了比较身高的方法，能够准确地比较身高。
教学延伸：1. 教师可以引导学生思考如何比较不同物体的长度，如比较书桌的长度、黑板的长度等。
2. 学生可以通过实践活动，如测量教室的长度、宽度等，来巩固比较长度的方法。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了比较身高的方法，并能够准确地比较身高。
北师大版数学四年级下册《比身高》教学设计2
北师大版数学四年级下册《比身高》教学设计2一. 教材分析《比身高》是北师大版数学四年级下册第五单元《认识分数》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解“比身高”的含义，掌握比较两个分数大小的方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数有一定的认识。
但是，他们在比较分数大小方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，理解比较分数大小的方法，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解“比身高”的含义，掌握比较两个分数大小的方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：理解“比身高”的含义，掌握比较两个分数大小的方法。
2.难点：灵活运用比较分数大小的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对比较分数大小方法的理解。
3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、图片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组身高不同的图片，引导学生关注身高这个话题。
提问：“你们知道怎样比较两个人的身高吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示两个分数：2/5和3/5。
提问：“你们知道怎样比较这两个分数的大小吗？”让学生思考并回答。
教师根据学生的回答，讲解比较分数大小的方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目包括比较两个分数大小，以及运用比较方法解决实际问题。
四年级下册数学教案-《比身高》-北师大版(2023秋)
首先，同学们在身高测量这一环节中，对于“脚跟对齐”和“直立体位”的概念掌握得还不够准确。在实践活动过程中，我注意到有些同学在测量时姿势不正确，导致测量结果出现误差。这说明我在教学中需要更加注重对测量方法的讲解和示范，确保同学们能够准确掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解身高的基本概念。身高是一个人从脚跟到头顶的直线距离，它是衡量人体纵向发育的重要指标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明和小华要比较身高，他们该如何正确地测量和比较呢？这个案例展示了身高比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.通过合作测量活动，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
4.培养学生具备量感和估算能力，提高对长度单位及测量的理解。
5.激发学生探索生活中的数学现象，增强对数学学习的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点
四年级下册数学教案-《比身高》-北师大版（2023秋）
1.教学重点
-理解身高概念及其测量方法，掌握使用比较符号进行身高比较。
在教学内容方面，我注意到有些同学对身高这一概念的延伸应用感兴趣，比如如何根据身高选择合适的衣服、鞋子等。在今后的教学中，我可以适当拓展这些与生活密切相关的知识点，让同学们感受到数学在生活中的重要性。
同时，我也发现同学们在小组合作中表现出很强的团队意识，能够互相帮助、共同解决问题。这让我深感欣慰，说明我们在培养同学们团队协作能力方面取得了成效。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身高比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四年级下册数学教案-1.6《比身高》-北师大版
四年级下册数学教案 1.6《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案 1.6《比身高》北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级下册数学的第一单元第六课《比身高》。
我们将通过实际情境，引入比身高的概念，学习如何比较两个人的身高，并运用这个知识解决一些实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解比身高的概念，知道如何比较两个人的身高。
2. 学生能够运用比身高的知识解决一些实际问题。
3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并运用比身高的概念解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解比身高的概念，知道如何比较两个人的身高。
四、教具与学具准备1. 教具：身高尺、图片2. 学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会向大家展示一些身高不同的图片，请大家观察并说出他们的身高差异。
2. 讲解比身高的概念：通过身高尺，我会向大家解释比身高的概念，告诉大家如何比较两个人的身高。
3. 例题讲解：我会给大家出一道例题，请大家思考如何比较两个人的身高，并请大家演示解题过程。
4. 随堂练习：请大家分组合作，用身高尺比较组内成员的身高，并记录下来。
5. 解决问题：我会给大家出一道实际问题，请大家运用比身高的知识解决。
六、板书设计1. 比身高的概念2. 比较两个人的身高3. 实际问题解决七、作业设计1. 题目：比较下列两个人的身高，并记录下来。
a) 张华和和李明的身高比较b) 王气和和小明的身高比较2. 答案：a) 张华比李明高b) 王气和和小明一样高八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家已经掌握了比身高的概念和方法，也能够在实际问题中运用。
但在课堂上，我发现有些同学在比较身高时，还是有点模糊，需要在课后多加练习。
对于拓展延伸，大家可以尝试比较更多人的身高，甚至可以尝试用其他单位来比较身高，如厘米、米等。
这就是我对于《比身高》这一课的教学设计，希望能够帮助大家更好地理解和掌握比身高的知识。
北师大版四年级下册《比身高》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《比身高》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《比身高》数学教案
教学内容
北师大四年级下册教材P13~15页。
教学目标
1．知识目标：结合实际情况，引导学生探索进位加法和退位减法的计算方法。
2．技能目标：能够运用进位加法和退位减法解决生活中的实际问题。
3．情感目标：使学生感知身边处处用到小数。
重点难点
重点：掌握进位加法和退位减法的计算方法。
难点：学会运用小数进位加法和退位减法的算法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。
运用课件导入：走进动物园看到了小鹿一家人，你看到了那些数学信息？
学生：它们身高不一样，小花身高2.4米，鹿爸爸身高6米。
学生：小黑比小花矮0.8米，鹿妈妈比小花高1.7米。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？
学生：鹿妈妈有多高呢？
二、自主探究。
1．教师：我们先解答鹿妈妈有多高这个问题？小组之间算一算。
2．学习进位加法。
教师引导学生分析：小花高2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米，求鹿妈妈有多高，这该怎么算？
教师出示：2.4＋1.7＝。
教师：同学们看这道题与我们前面学过的加法有什么不一样？
教师出示：2．4
＋1．7
4．1。
北师大版四年数学下册《第一单元比身高》教学设计
北师大版四年数学下册《第一单元比身高》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比身高》主要让学生通过身高数据的收集、整理和比较，体会数学与生活的联系，培养学生的数据处理能力和空间观念。
本节课的内容包括身高单位的认识、身高的测量方法、身高数据的整理和比较等。
教材以实际生活中的身高数据为载体，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也积累了一些关于身高的经验。
但学生在身高数据的整理和比较方面还较薄弱，需要通过实践活动来提高。
此外，学生对身高单位的认识还不够清晰，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握身高单位的认识和测量方法，能正确测量和记录身高数据。
2.培养学生对身高数据的整理、分析和比较能力，提高学生的数据处理能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念和应用意识。
四. 教学重难点1.难点：身高数据的整理和比较方法，以及身高单位的换算。
2.重点：让学生在实际操作中掌握身高测量方法，培养学生的数据处理能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的身高数据为载体，激发学生的学习兴趣。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行身高测量和数据整理，培养学生的团队协作能力。
3.采用问答法，教师引导学生思考身高问题，提高学生的思维能力。
4.采用实践教学法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子、测量仪器等。
2.准备身高数据素材，如学生身高数据、名人身高数据等。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同身高的人物图片，引导学生关注身高问题，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道自己的身高吗？如何测量身高呢？”2.呈现（5分钟）介绍身高单位，如厘米、米等，让学生认识并掌握身高单位的换算。
呈现身高测量方法，引导学生学会正确测量身高。
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比身高
教学目标：
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教法：主动探究法、讲练结合法。
学法：小组合作交流法
教学准备：小黑版
教学过程
一、复习导入新课（小黑板出示）
1.口算。
＋＝＋＝＋＝
＋＝－＝－＝
2.列竖式计算。
－＝ +＝
回答：计算小数加减法一定要把________对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本13页例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。
3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米
列式：_______○_______＝_________（）
答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗
（2）小黑高多少米
列式：______○______＝______（）
提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写______，不会改变原来的大小，所以6就等于______。
竖式计算：
答：
4、方法总结。
（1）小数加减法要把______对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向______进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的______添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.计算。
2.列竖式计算。
－＝ + ＝ + ＝
10－＝－＝＋＝
2新学期开学了，笑笑到商店买了1
个书包和1个文具盒，价格如右表。
笑笑
一共花了多少元
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
小数的性质
板书设计：
小数的性质：
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。