(江苏专版)2020高考语文写作针对训练任务(十六)拎出核心概念,定义定意,阐释辨析教案

任务(十六) 拎出核心概念，定义定意，阐释辨析任务情境无论是命题作文、材料作文还是任务驱动型作文，其材料中总包含一至两个核心概念。

对这一两个核心概念的理解，关乎审题立意的准确、深刻。

同时，理清核心概念是议论文写作的第一步，也是议论文论证的力量之源。

因此，对于考场作文来说，正确理解其内涵，发挥好它在审题立意、展开论证方面的作用显得尤为重要。

本任务试图帮你认识核心概念的运用以及理解它的方法。

品读佳作，体悟出彩理由(2019·全国Ⅰ)题目见任务(十五)“品读佳作”部分。

以心中之爱，开脚下之路亲爱的同学们：大家好，今天我演讲的题目是“以心中之爱，开脚下之路”。

风因热爱风景而永不止息，雨因热爱人间而跌落云端，而人类因热爱生活而辛勤劳动，缔造了今日的繁华世界。

提起“劳动”二字，可能大家想到的就是“苦”或“累”，但我今天想为劳动正名。

《现代汉语词典》对“劳动”的解释有两层含义，一是指体力劳动；二是指人类创造物质或精神财富的活动。

这样看来，“劳动”二字虽简短却意蕴丰富，值得我们深思。

由“劳动”词典义开始。

有人不愿意劳动，大多是将之狭隘地理解为体力劳动。

的确，在这知识经济飞速发展的时代，更易获得较高劳动报酬的脑力劳动深受人们青睐，但就社会而言，二者都必不可少。

劳动是耕作，春日播种，秋收冬藏，一畦畦土地既是农民的希望，也是国之根基；劳动是科研，天眼倾听宇宙声音，宇宙飞船探索星球奥秘，一项项突破既是科研工作者的汗水，也是国之动力。

紧承上文，指出应全面理解“劳动”的含义。

点明“劳动”的具体含义：两个整句对应其两层含义。

回眸亘古及今的人类历史，人类是用劳动描绘蓝图的。

“民生在勤，勤则不匮”，从茹毛饮血到民智初开，从沐浴清化到现代文明，中国史乃至人类史都是一部劳动史、一部创造史。

从遗迹当中，我们依稀可以窥见人类是如何用自己的双手在这片土地上“开辟天地”的。

“劳动”二字并不仅指一种行为或方式，更是一份开创的勇气与永恒的希望，这贯穿于整个人类发展史，也让中华民族生机永存。

进一步指出“劳动”的深层内涵。

热爱劳动一直是中华民族的传统文化。

筚路蓝缕，以启山林，在数千年的文化延续中，劳动更内化为中华民族之魂——自强不息，这足以与自然、与强敌、与命运苦苦抗争的绝大勇气，它源于中华儿女心中对生活的热爱与憧憬，体现为无限顽强的生命力。

可在新时代，这样的坚守有些风雨飘摇，这应引起我们的重视。

虽说劳动形式的蜕变是必要的，但我想“劳动”二字最重要的意义并不在此。

“天行健，君子以自强不息”这是千年前已有人言明的至理，这也正是我今天要说的——热爱劳动。

深挖“劳动”的深层意义。

同学们，无论生活的模样如何，我们都应心存希望与理想，脚踏实地，自强不息，以心中之爱，开脚下之路。

我相信，这是“劳动”在当代最有益的警示与继承，也希望大家能做到“热爱劳动，从我做起”，找到更好的自己，为实现中国梦尽一份力。

我的发言完毕，谢谢大家的聆听！这篇考场作文的优胜之处不只是“用语动情，引发共鸣：作者巧用排比、短句增强文章气势及语句表现力，引发共鸣”(阅卷组评语)，更在于能够围绕核心概念——劳动展开思路、具体分析：①条分缕析，层层推进。

文章由劳动的含义入手，讲到它之于人类进而之于中华民族的重大意义，脉络分明，条理清晰。

②视野开阔，见识独到。

作者不将劳动的意义局限于个人与民族，而是放在整个人类发展历程中去探讨劳动的重大价值，视野开阔。

同时，作者把“劳动”的意义诠释为一种自强不息的民族之魂，见解独到。

学点实招，找准提升门径一、核心概念在议论文写作中的两重作用(一)从定义到定意，审题立意绝对不缺席审题立意是考场写作极其重要的开端。

审题立意的初步工作是对材料的审读，随着思考的深入，最终都会聚焦于材料中的一两个核心概念(语词)。

因此，对这一两个核心概念的准确理解，决定了审题立意的成败。

所谓“准确理解”，就是要对核心概念进行“定义”理解。

只有这样，才能确定文章最终要写什么(“定意”)。

试以一个简单的命题话题类作文来说明之：我的年度汉字。

“我的”，不是你的、他的、中国的。

行文必须写“我”自己的变化以及所思所想，凡是主要写社会或其他人的事情，均视为不合题意。

“年度”，是某个年份的一整年，暗含材料中给出的这一年。

具备相当的概括性和高度“浓缩性”。

“汉字”，是一个字，不是词、短语、句子。

目的是通过汉字表现这一年自己各方面的变化以及对生活的认识。

有考生选了一个字，组成一个词，围绕这个词去写，是偷换概念，视为偏题。

所谓“定义”理解，就是理解其内涵和外延。

理解了其内涵，决定了立意的深刻性；理解了其外延，就可确定写作的题材，决定选材的新颖度了。

理解核心概念的内涵，就是要定性，就是明确其特征与属性。

而概念所展现出来的特征有很多，其中有些特征是本质性的，使一概念区别于另一概念。

只有抓住其本质特征，才能将立意立得极精准、深刻。

试以“工匠精神”为例。

它的内涵有：认真细致严谨(态度)、探究创新(方式)、超越世俗功利(价值观)。

考生如写有关“工匠精神”的作文时，对这个概念作一般性理解：具有“工匠精神”的人的工作态度是认真细致严谨的。

如果以逆向思维想想，工作认真细致严谨的人都可以称得上工匠吗？并不一定，我们还得从其他角度来对这一概念进行描述，具有“工匠精神”的人还得有探究创新的工作方式，超越世俗功利的价值观。

比较“工匠精神”这三个特征，“认真细致严谨”是最显而易见的，只能作为其基本特征；“探究创新”和“超越世俗功利”更显“工匠精神”的深层含义，更能诠释“工匠精神”的独特性。

如果写作把立意定为第一点，那显然是肤浅、人云亦云的；如果理解到后两点，这样的立意绝对称得上深刻、超出同类。

理解概念的外延就是定量，就是分析界定概念的外延，明确概念所涉及的范围。

试以2018年浙江卷材料中的“浙江精神”为例来分析其外延。

(1)宏观与微观。

从宏观角度看，“浙江精神”是中华民族精神组成的一个部分，与“江苏精神”“广东精神”一样有其共同之处，更有其独特性。

从微观角度看，有王阳明的“浙江精神”，有马一浮的“浙江精神”，等等。

(2)历史与现代。

历史上的“浙江精神”，其内涵与形成过程是怎样的；现代的“浙江精神”又有怎样的内涵，又经历了怎样的形成过程。

古今“浙江精神”有哪些异同性，是如何在继承中发展的。

(3)地域与行业。

从地域看，有宁波的“浙江精神”，有温州的“浙江精神”，等等；从行业看，有教育界的“浙江精神”，有工商界的“浙江精神”，等等。

通过对“浙江精神”作外延式分析，你将打开思考、选材的广度，从中确定一个范围去写，从而保证了写什么的新颖性。

(二)阐释、辨析：确立写作前提和展开具体分析的抓手1.阐释概念：写作第一步概念是思维的起点，也是议论文写作重要的第一步。

阐释其核心概念，搞懂“什么是什么”，为写作行动确立必要的“决议”。

请看下面的作文题及其写作片段：[作文题目]根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说，人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。

有人却说，我不去走我想走的路，又怎能走得更好？不去走想走的路，人生又有何趣味和意义？[作文片段](第1段)从一出生，我们就踏踏实实走上了各种各样的路，无可避免，正如曹文轩在《前方》中所说：“是命运把人拋到了路上。

”这路，或坦坦荡荡，或充满荆棘，或四处泥泞，但大致可以分为两类：必须走的路和自己想走的路。

(用课本上的话，引出材料中的两个关键词“必须走的路”和“自己想走的路”，既显智慧，又显亲切，开篇不凡) (第2段)所谓必须走的路，其实是社会为你规定的路，这是大众之路；所谓自己想走的路，其实就是你根据自己的个性选择的路，这是罕迹之路。

有人曾说，你必须把必须走的路走漂亮了，才可以走自己想走的路。

诚然，有些道路我们无法避免，应该尽全力将它走好，但之后，你是否会依据初心，向着心中的那个方向，像朝圣者一样虔诚地走下去呢？(对“必须走的路”和“自己想走的路”进行概念界定，是为下文提出观点提供逻辑依据)2.辨析概念：展开具体分析的抓手不少考生在议论说理中存在空泛、笼统、模糊等问题，如果能围绕核心概念展开分析，那就做到了具体化，进而避免了空泛等问题。

试以2019年全国卷Ⅰ作文题为例。

材料的核心概念是：劳动。

在展开分析议论时，就可以就材料中的“不理解劳动”进行辨析。

所谓“不理解劳动”包括不理解劳动的含义以及不理解劳动的意义，即不知道“劳动是什么”和“为什么要劳动”。

我们可以围绕第一类同学的话进行分析，即“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”这种言论，就是“不理解劳动”的典型表现。

具体说来，一是没有全面把握“劳动”的内涵，劳动包括脑力劳动、体力劳动等，这类同学显然是以偏概全，误以为“劳动”就是体力劳动，学习又何尝不是一种劳动形式呢？其二要将脑力劳动与体力劳动对立起来，以为体力劳动占用了脑力劳动的时间。

针对这种言论，我们可以结合“演讲稿”的文体以及其他要求进行如下写作：同学们，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，热爱劳动是中华民族的优秀传统。

热爱劳动的前提是正确理解劳动的内涵。

如果连劳动是什么都不知道，又何谈“热爱劳动”呢？有的学生说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”这就是一种“不理解劳动”的典型心理。

在他们心中，学习和劳动是对立的，劳动会挤占学习的时间。

大家想想，劳动是不是既包含体力劳动，也包含脑力劳动？既然如此，学习不也是一种可贵的劳动吗？我们现在努力学习各种文化知识，不断培养自己的能力与素养，以后才可以创造出更大的社会价值，这不就是在进行创造性劳动吗？当然，那是不是说我们整天只专注于学习就可以了，不需要做任何体力活？也不是。

以学习这种脑力劳动为主，学习之余我们可以适度从事一些体力劳动，参加社会实践活动，这两者是不能偏废的。

其实，要想真正用好概念分析法，可以从核心概念的来源．．四个层面．．和意义．．、本质．．、表现来追问探索，进而把具体分析进行到底。

试以“钝感力”为例详细说明。

(1)追问来处，正本清源“钝感力”意为“迟钝的力量”，出自日本作家渡边淳一的创造。

通常情况下，迟钝是个贬义词，我们需要的是敏捷、迅速、高效、睿智。

“钝感力”的出现让人意外之时，也应追问其出现的背景，即渡边淳一为什么要提出“钝感力”一词。

与钝感相反的就是“敏感”，在当今快节奏、高效率、巨变化的生活中，敏感让我们对周遭迅速作出应激反应，但过于敏感却会让人受到伤害，而木讷、迟缓的钝感恰好让我们拥有一层保护，它是保持从容和愉快心情的重要武器。

(2)追问表现，具体分析对钝感力产生的背景了解了之后，还要从事例素材和理论素材两个维度追问其具体表现。

在事例素材方面，有韩信、司马迁、苏轼、阿甘等例子作为典型论据，分析他们在面对挫折和伤害时的具体表现，能总结出拥有钝感力的人大多拥有迟钝而坚强的神经，他们能迅速忘却困难，不因琐碎小事而产生情绪波动，会为了既定目标继续从容前进。