教科版三年级科学下册第二单元《我们的生命周期》教案2

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《我们的生命周期》教学设计

《我们的生命周期》教学设计《我们的生命周期》教学设计篇1一、教学内容概述：本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第二章《动物的生命周期》第七节的内容，是在学生学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。

二、教学目标分析科学概念1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律。

情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

三、教学重点和难点：【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

四、学习者特征分析：1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。

2、学生具有能力：虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程，但通过前一段时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。

3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和分析能力，但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。

五、教学策略选择与设计：1、迁移策略：通过对前面动物的'生命周期的学习，继而引出人的生命周期的学习。

2、搜集整理策略：通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化，然后在课堂上进行简单梳理，培养学生简单的搜集整理的能力。

3、观察比较策略：通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较，归纳总结出人的生长变化规律。

教科小学科学三下《27我们的生命周期》教案(2)

教科小学科学三下《27我们的生命周期》教案(2)第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。

难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。

特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。

倒是我在备案时查找资料时，深深地感触：每个人都应该善待生命！有关专家研究认为，人的生命周期大致可分为几个阶段：0～35岁，为人生的最活跃期，身体的组织器官从开始发育至完善，其各方面功能总的趋势是积极上升的，所以称健康期。

36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。

46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。

一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。

56～65岁为安全过渡期。

65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。

注意：46～55岁。

一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。

处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。

然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。

46～55岁是人一生中特殊的年龄段。

处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。

于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。

这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。

很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。

教科版科学三年级下册2.7《我们的生命周期》教案

教科版科学三年级下册2.7《我们的生命周期》教案一. 教材分析《我们的生命周期》这一节内容，主要让学生了解和认识生命的诞生、成长、衰老和死亡的过程。

通过本节课的学习，学生将能够理解生命的宝贵，更加珍惜和保护自己的生命，同时也能尊重和关爱他人的生命。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对生命有了一定的认知，但具体的生命的全过程以及生命的意义可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具和实例，引导学生理解和掌握生命的全过程。

三. 教学目标1.让学生了解生命的全过程，包括生命的诞生、成长、衰老和死亡。

2.培养学生珍惜生命、保护生命的意识。

3.培养学生尊重和关爱他人生命的品质。

四. 教学重难点1.生命的全过程的理解和掌握。

2.培养学生珍惜生命、保护生命和尊重关爱他人生命的意识。

五. 教学方法采用讲授法、谈话法、情景教学法、小组合作探究法等，结合生动实例、图片、视频等教学资源，引导学生了解生命的全过程，激发学生的情感，培养学生的生命意识。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.准备教案、课件等教学材料。

3.准备学生分组合作探究所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注生命的全过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）详细讲解生命的全过程，包括生命的诞生、成长、衰老和死亡。

结合实例，让学生更加直观地理解生命的全过程。

3.操练（10分钟）学生分组合作探究，讨论如何珍惜和保护自己的生命，如何尊重和关爱他人的生命。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行总结和点评，强化学生对生命的理解和认识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考生命的意义和价值，鼓励学生从现在开始，珍惜每一天，过有意义的生活。

6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生命的宝贵和珍惜生命的重要性。

教科版三年级科学下册第二单元《我们的生命周期》教案2

《我们的生命周期》教案一、新课倒入师：同学们，我们在这一单元已经学习了动物的生命周期，那么谁来告诉大家动物的生命周期都经历了哪几个阶段?生：动物的生命周期是：出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

(两个学生回答) 师：说的不错,那么我们人类的生命周期是怎样的呢？今天我们就来学习《我们的生命周期》这一课吧.（板书课题:我们的生命周期）二、引导探究（一）我们的出生与生长变化1、师：同学们,我们知不知道我们是从哪里来的？生: 从妈妈的肚子里.师: 说的很对.生: 从妈妈的身体里.师: 也不错师总结:其实我们都是父亲的精子和母亲的卵子结合，然后受精卵在母亲肚子里（子宫）生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，一颗新生命就诞生了。

(板书课题:出生) 2、师：我们刚出生时是什么样子的？有什么能力？生：我刚出生时有6斤多重，那时候会吃奶。

师:说的很好, 出示婴儿吃奶照片.生: 我刚出生时成天都在睡觉.师:也不错,出示婴儿睡觉照片生: 我刚出生时会哭.师小结：很好,其实刚出生的婴儿整天躺着，除了吃奶大部分时间都在睡觉，饿了会哭，不会翻身,不会说话等。

3、师：那么从出生到现在身体发生了哪些变化？(板书课题:变)生:我的身体长高了.生:我有牙齿了生:我的能力提高了.师：大家说的都很好,课下我让大家搜集了一些关于从出生到现在身体变化的资料，你们完成了吗？生：完成了师:那谁来给大家汇报一下生:我收集的是关于身高、体重方面的变化，阅读搜集到的资料师：说的很好，老师这里也有一些关于身高、体重变化方面的资料，大家一起来看一下，出示课件《身高、体重变化》表，当然这只是针对大部分人来说的，也有一些特殊现象可能和这个表不相符，谁还有其他方面的资料？生：我搜集的是牙齿方面的变化，阅读搜集到的资料师：还真详细啊！看老师搜集的资料，（出示牙齿变化的表格）当然这张表也是针对大部分人来说的，那么谁还有？生：我搜集的是能力方面的变化，阅读搜集到的资料师：不错，看老师搜集的资料，出示《能力变化》表，谁还有生：老师，我带来我从0——9岁的照片师：来，给我们展示一下，生：（边展示照片，边讲解）师：说的很全面。

教科版三年级下册科学2.7.我们的生命周期word教案(2)

*小学教育精品资源*（教科版）三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。

难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。

特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。

36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。

46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。

一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。

56～65岁为安全过渡期。

65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。

注意：46～55岁。

一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。

处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。

然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。

46～55岁是人一生中特殊的年龄段。

处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。

于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。

这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。

很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。

科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思

科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下教学目标：1.了解人类的生命周期，包括出生、成长、衰老、死亡等；2.掌握生命周期的基本概念，并能够运用到实际生活中；3.培养学生的观察能力和分析能力，引导学生去探究人类的生命周期是如何演变的；4.提高学生的表达能力和合作能力，在小组内进行讨论和合作，展示自己的观点和想法。

2. 教学内容和任务（1）教学内容本节课的教学内容为：“我们的生命周期”。

主要包括以下几个方面：1.人类的生命周期；2.生命周期的基本概念；3.生命的起源和演化；4.身体的变化和发育。

（2）学生任务学生需要在本节课中完成以下任务：1.听老师讲解人类的生命周期，并能够理解和记忆相关概念；2.进行小组讨论，探究人类的生命周期是如何演变的；3.合作完成小组展示，呈现自己的观点和想法。

3. 教学方法本节课主要采用如下教学方法：（1）讲授法通过讲授人类的生命周期及其相关概念，让学生能够理解和记忆相关知识点。

（2）小组讨论法让学生分组进行探究，通过交流和合作，促进学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作能力。

（3）展示法让学生在小组中合作完成展示任务，提高学生的表达能力和合作能力，让学生通过呈现自己的观点和想法，进一步加深对学习内容的理解和掌握。

4. 教学过程（1）引入老师可以通过幼儿园、小学和成人的照片展示，引入到人类的生命周期中。

通过展示不同年龄段的人的照片，引起学生的兴趣，让学生自己回想自己从小到大的变化过程。

（2）学习内容的讲解老师可通过PPT讲解的方式，简单介绍了人类的生命周期及其相关概念，让学生能够对所学知识点有一个大概的了解。

（3）小组探究学生分组进行探究，可以从以下几个方面着手：1.人类的生命周期是如何演变的？2.为什么人会出生、成长、衰老和死亡？3.生命是如何起源的？教师可以设置一定的问题和方向，让学生在讨论中寻找答案。

三年级下科学教学设计-我们的生命周期_教科版

三年级下科学教学设计-我们的生命周期_教科版
一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
（1）我们是从哪里来的;
（2）我们刚出生时是什么样子的;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

2、我们的一生
（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。

活动分为四步:
（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。

3、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计
7我们的生命周期
15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)
16岁一35岁为青年
35岁一60岁为中年
60岁以后为老年
教后随记今天我们重点学习了我们的生命周期。

学生感觉很有意思，知道珍惜生命，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

三年级人的生命周期教案

三年级人的生命周期教案三年级人的生命周期教案篇一:教科版三年级科学下册第二单元《我们的生命周期》教案2《我们的生命周期》教案一、新课倒入师:同学们，我们在这一单元已经学习了动物的生命周期，那么谁来告诉大家动物的生命周期都经历了哪几个阶段?生:动物的生命周期是 :出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

(两个学生回答) 师:说的不错,那么我们人类的生命周期是怎样的呢,今天我们就来学习《我们的生命周期》这一课吧.(板书课题:我们的生命周期)二、引导探究(一)我们的出生与生长变化1、师:同学们,我们知不知道我们是从哪里来的,生: 从妈妈的肚子里.师: 说的很对.生: 从妈妈的身体里.师: 也不错师总结:其实我们都是父亲的精子和母亲的卵子结合，然后受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育，经过大约280天(九个多月)的时间，一颗新生命就诞生了。

(板书课题:出生)2、师:我们刚出生时是什么样子的,有什么能力,生:我刚出生时有6斤多重，那时候会吃奶。

师:说的很好, 出示婴儿吃奶照片.生: 我刚出生时成天都在睡觉.师:也不错,出示婴儿睡觉照片生: 我刚出生时会哭.师小结:很好,其实刚出生的婴儿整天躺着，除了吃奶大部分时间都在睡觉，饿了会哭，不会翻身,不会说话等。

3、师:那么从出生到现在身体发生了哪些变化,(板书课题:变)生:我的身体长高了.生:我有牙齿了生:我的能力提高了.师:大家说的都很好,课下我让大家搜集了一些关于从出生到现在身体变化的资料，你们完成了吗,生:完成了师:那谁来给大家汇报一下生:我收集的是关于身高、体重方面的变化，阅读搜集到的资料师:说的很好，老师这里也有一些关于身高、体重变化方面的资料，大家一起来看一下，出示课件《身高、体重变化》表，当然这只是针对大部分人来说的，也有一些特殊现象可能和这个表不相符，谁还有其他方面的资料,生:我搜集的是牙齿方面的变化，阅读搜集到的资料师:还真详细啊～看老师搜集的资料，(出示牙齿变化的表格)当然这张表也是针对大部分人来说的，那么谁还有,生:我搜集的是能力方面的变化，阅读搜集到的资料师:不错，看老师搜集的资料，出示《能力变化》表，谁还有生:老师，我带来我从0——9岁的照片师:来，给我们展示一下，生:(边展示照片，边讲解)师:说的很全面。

(参考)2019最新教科小学科学三下《27我们的生命周期》word教案(2)

（参考）2019最新教科小学科学三下《27我们的生命周期》word教案(2)第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。

难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。

特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。

36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。

46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。

一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。

56～65岁为安全过渡期。

65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。

注意：46～55岁。

一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。

处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。

然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。

46～55岁是人一生中特殊的年龄段。

处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。

于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。

这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。

很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。

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【小学科学】2019最新教科小学科学三下《27我们的生命周期》word教案(2)第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。

难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。

特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。

36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。

46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。

一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。

56～65岁为安全过渡期。

65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。

注意：46～55岁。

一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。

处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。

然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。

46～55岁是人一生中特殊的年龄段。

处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。

于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。

这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。

很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。

第7课《我们的生命周期》教案(教科版小学三年级科学下册第二单元)

教科版小学三年级下册科学第二单元第7课《我们的生命周期》教学设计教学导航【教材分析】“昆虫的变态”这个内容是义务教育课程标准实验教材三年级科学下册第二单位动物的生命周期中的资料库中的一个内容，学习此内容前，教材安排了与孩子所熟悉的蚕作为例子，具体让孩子在体验养蚕的过程中通过观察了解自然界中的许多动物，它们的身体外形、结构以及生活习性千差万别，但所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程。

这个过程就是它们的生命周期，只不过不同的动物周期的长短各异。

而本节内容是资料袋的一部分，是对教材内容的拓展和延伸，让孩子在学习体验的过程中了解昆虫变态的相关知识，增强自己的认知，探索大自然的秘密。

【学情分析】由于三年级孩子的动手能力得到了增强，对于很多动物都感觉既熟悉又陌生，比如蝴蝶的最初是什么样子，蜜蜂又是怎样一步步长成成虫的，这些兴趣很浓，此课就是通过微课，让孩子学会去搜集整理，去调查研究书本之外的知识，从而拓展视野。

【教学目标】科学概念1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

【教学准备】1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

教科版三年级下册科学教案我们的生命周期2教学设计

（教科版）三年级科学下册教案第二单元动物的生命周期我们的生命周期一、教材简析：本课重点是指导学生认识人的生命周期，教学的主要方式是分析人一生中身体变化的数据和相关事实。

根据分析研究的对象和相关事实的收集途径，教科书将本课分为两部分。

第一部分，我们的出生与生长变化；第二部分，我们的一生。

第一部分：我们的出生与生长变化课文开始提出三个问题:我们是从哪里来的；我们刚出生时是什么样子的；从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

这三个问题都是研究自己身体变化的。

最后"在我们的一生中，身体还将会发生什么变化?"这是一个推理活动，根据其他人的情况推测自己身体会发生的变化。

这个活动的日的是为下一个活动做铺垫。

第二部分：我们的一生"我们的一生"主要是指导学生了解人一生的身体变化特点。

三年级的学生一般在8岁--9岁，对以后的身体变化，也就是对人的一生的身体的特点，只有通过对身边的人进行观察和了解，因此教科书安排学生调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。

活动分为四步：一、找出身边最熟悉的人；二、弄清他们的年龄段；三、把他们归到不同的年龄组；四、观察他们的身体特点。

本课教学的最后，要指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。

二、教学背景：所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢?本课指导学生通过分析自己生长变化的数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道人一生中身体要发生很多的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的中年，最后到步履蹒跚的老年。

在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。

尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是人的生命周期。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

小学科学三年级下册《2.7.我们的生命周期》word教案(2)

（教科版）三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。

难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。

特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。

36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。

46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。

一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。

56～65岁为安全过渡期。

65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。

注意：46～55岁。

一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。

处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。

然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。

46～55岁是人一生中特殊的年龄段。

处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。

于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。

这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。

很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。

教科版小学科学三年级下册2.7.我们的生命周期word教案2

（教科版）三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。

难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。

特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。

36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。

46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。

一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。

56～65岁为安全过渡期。

65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。

注意：46～55岁。

一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。

处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。

然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。

46～55岁是人一生中特殊的年龄段。

处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。

于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。

这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。

很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。

科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思

科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标1.了解人类的生命周期，即从幼年期到老年期的各个阶段。

2.能够理解人类生命周期的概念，能够将所学知识运用到生活实践中。

3.培养学生的观察能力，了解自然界万物生存与生长的规律，提高学生科学素养。

2.教学内容人类的生命周期介绍人的幼年期、青少年期、成年期和老年期的特点及其生理、心理和社会发展。

3.教学重点难点重点：了解人类的生命周期，即从幼年期到老年期的各个阶段。

难点：理解人类生命周期的概念，运用所学知识到生活实践中。

4.教学方法教学方法：讲解，探究，讨论和情境教学。

5.教学过程第一步师生互动：1.教师简单介绍今天的主题：“我们的生命周期”。

2.询问同学们对于自己年龄的认知，引导学生思考人类的生命周期是什么。

第二步了解人类的生命周期：1.通过图片展示或说故事的方式让学生了解一个人的生命周期，即从幼年期到老年期的各个阶段。

2.特别介绍重点时学科相关概念，让学生能够理解人类生命周期的概念。

第三步深入探究：1.学生小组分别讨论对人类生命周期的看法。

2.整体讲解各小组的讨论结果，达成一致的认识。

第四步实践引导：1.引导学生在日常生活实践中对人类生命周期进行评价和思考。

2.再次强调人类生命周期对于个人成长、社会发展和家庭建设的重要作用。

6.教学评价通过小组合作学习，学生独立思考，交流分享，实现了对人类生命周期的全面认知和理解，认识到人类的成长和发展是一个长期过程，同时也了解到生物在生命中经历相似的变化。

在教学过程中，教师也发现了学生在人类生命周期方面的迷惑和困惑，并针对性地提出了解决方法。

二、教学反思作为一名科学老师，我深感科学教育的责任重大，我们的任务是为学生提供科学的知识，开拓学生的科学视野，让学生从最小的事物中去理解宏伟复杂的自然现象。

在教学生命周期的过程中，我也深受启发，未来我将更多地关注学生的学习感受，更多地发现和借鉴科学教育新的教学方法。

第7课《我们的生命周期》教案(教科版小学三年级下册科学第二单元)

教科版小学三年级下册科学第二单元第7课《我们的生命周期》教学设计教学导航【学情分析】1．学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。

2．学生具有能力：三年级的学生一般在8岁-9岁，虽然刚刚接触科学这门课程，但通过一年半时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。

从出生到八、九岁这段期间的生长变化是他们的亲身经历，收集、分析的是自己的资料。

而8岁-9岁以后人身体变化的特点，需要通过对身边的人进行观察和了解进行获得。

学生根据实际情况，尽量收集相关数据和资料，可向家人寻求帮助。

3．学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和记录能力，但逻辑分析、概括提炼的能力尚需培养和锻炼。

【教学目标】知识与技能：1．从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。

2．人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3．人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

4．人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法：1．收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。

2．预测今后的身体还将发生什么变化。

3．调查不同年龄阶段人的身体特点。

4．通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观：1．懂得珍爱生命、健康生活的重要性。

2．认识到自然事物的变化是有规律的。

3．认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。

【教学重点】认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

【教学难点】了解人一生的身体变化特点。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、引入新课程1．课件展示：同学们，上几节课我们学习了动物、植物的生命周期，了解了它们一生中有哪些变化，在每个时期的变化各不同。

2．提问：我们了解到动物植物有生命周期，有它们在每个时期中的特点。

第7课《我们的生命周期》教学设计(教科版小学三年级下册科学第二单元)

这个过程就是它们的生命周期，只不过不同的动物周期的长短各异。

【教学目标】科学概念1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

【教学准备】1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思

科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标1）知识目标：了解人类的生命周期，了解如何保健，了解生命的宝贵2）能力目标：通过实践，培养学生的组织、分析和解决问题的能力3）情感目标：培养学生爱生命、珍爱生命、尊重生命、保护生命的态度2.教学内容《我们的生命周期》3.教学方法本课采用情境教学法和探究式学习法，即先引出学生的好奇心和求知欲，再通过教师讲解简要介绍人的生命周期的基本概念，最后再让学生通过观察、实验、问题解决等方式进一步深入了解生命周期。

4.教学过程（一）导入1、教师通过段子等形式引导学生探究生命的重要性；2、提问：大家知道什么是生命吗？最好需要简答的词语表达；3、哪些东西会死去，哪些东西不会死去？（二）探究生命周期1、教师介绍基本概念（生命的起点、终点、生命的成长和发展过程等等）2、学生观察实验教师组织学生分组，每组考察一种生物或植物，观察它们的特点、唯一之处等。

学生可以通过直接观察、拍照、绘图等方式加深对生命生命周期的认识。

3、问题解决：学生根据观察结果，以问题为驱动，解决生命的各个阶段带来的问题。

（例如，怎样去保护青少年健康成长，怎样预防老年痴呆等）4、优秀展示：学生根据手中所得到的资料，以科普修辞的形式展示在课堂上，让全班同学进一步了解生命怎样关心生命。

（三）作业在家回去，学生对自己成长的过程进行事件计划，同时在集体日记里用心记录生命中珍贵的每一天。

5.教学反思通过这次教学，我发现这种探究式、互动式的教学模式，能够激活学生自主探索的兴趣，让学生自己参与到学习中来。

教师在教学过程中不是单纯的灌输知识，而是根据学生的学习特点，采用情境教学法和探究式学习法，让学生在课堂中自主探索、自主学习，从而增强学生的产生问题和解决问题能力。

同时，教学也要注重引导学生注重自身的生命在未来的发展和健康。