精心做好集体备课,提高课堂教学的有效性

精心做好集体备课,提高课堂教学的有效性
华丰小学曾贤书马培虎
“为了每一个学生的发展”这是新课程理念发展的核心，提高课堂教学有效性是实现“以学生的发展为本”这一核心理念的有效途径之一。

要提高课堂教学的有效性，必需抓好教学流程各个基本环节，即备课、上课、作业、辅导、考试等，才能不断提升课堂教学的有效性。

备课是教学活动的基础，是上好课的先决条件，备课是否有效直接决定了教学是否有效。

所以，教师要以备课为教学切入点，从优化备课开始，为整个教学过程的有效奠定坚实的基础。

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。

集体备课的过程就是教师对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，自我矫正、反思提升、完善提高的过程，它实现了智慧的碰撞和资源的共享，激发了群体的合作意识和探究能力。

那么如何在数学教学中通过集体备课促进提高课堂课堂教学的有效性呢？
一、教师个人初步备课
教师在参加集体备课前，要做好充分的准备：熟悉集体备课的教材内容、钻研重难点、设计教学方案，查阅有关资料，了解学生的认知经验和水平，简要组织发言提纲，备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也应记录下来，以便与同伴探讨。

这样教师把集体备课与个体备课有机的进行结合，根据自己的教情、学情，批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，解决制约教学的诸多问题，设计并撰写自己的教学方案，在课堂教学中就能提高教学的有效性。

二、年级组集体研讨，制定教案，为有效性教学打下基础
集体备课的本质是“研究”，核心是“研讨”，应着力突出一个“研”字。

它以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，让大家在自我反思的基础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。

年级组内教师通过相互讨论、集体研究、合作攻关、智慧碰撞等制订出统一的教学计划和方案。

1.研究新课标,吃透新教材
学科课程标准是指导我们教学的纲领性文件，教师必须深入研讨数学学科的课程总目标，对阶段目标有较为清晰的认识。

在认真研讨教材、科学把握教材意图基础上，对教材作出合理、适度的加工与改造。

对教材进行合理的整合、优化、补充，科学地、创造性地运用教材，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。

首先，研讨教材中各个内容的编排体糸，将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来研究。

这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。

其次，细节上应学会推敲。

教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示。

都要做到“深入浅出”，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。

我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的思想去结合实际创造性地处理和使用教材，即合理组合、整体优化、强调体验，不能为了形式而形式，要真正提炼有实效的教学内容。

比如五年级数学组在《分数的基本性质》经研究与讨论得出：
分数的基本性质是人教版五年级数学下册第四单元的内容，分数的基本性质在分数教学中占有十分重要的地位，它是约分、通分的理论依据，而约分、通分
又是分数四则运算的重要基础。

只有理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分，才能应用四则运算的法则正确、迅速地进行分数四则运算。

因此，分数的基本性质是分数的意义和性质这一单元的教学重点之一。

掌握分数与除法的关系，以及除法中被除数、除数同时扩大或同时缩小相同的倍数商不变的规律，是学好分数基本性质的基础。

本节教材围绕着分数基本性质的得出与应用，安排了两道例题。

通过例1，概括出分数基本性质。

通过例2，运用、巩固分数的基本性质。

2.深入研究学生。

新课标强调以学生为本。

深入研究学生实际，为学生找准真实的学习起点。

学生是学习的主体，备课时就要深入研究学生，把握学生的年龄特点、原有的生活经验和知识背景、认知水平，从心灵上读懂学生、贴近学生，有助于因材施教，有利于我们合理地利用教材、整合教材、开发教材，更好地做出教学设计，达到理想的教学效果。

比如我们一年级的学生年龄小，活波好动，自制力差，学习习惯较差等，因此在集体研讨中，根据学生的实际情况，我们一年级组在集体备课的时候就会认真地研讨学生的年龄特点和已有知识水平，接受程度，该怎么样设计生动有趣的课堂，提高学生的学习兴趣，启发引导学生积极主动的学习。

3.研讨有效的教学目标。

教学目标规定了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提基础。

教学目标要有完整性、可操作性和可行性，不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，以学生实际为出发点，增强目标的针对性。

设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

要激发学生学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。

比如五年级组通过集体研究与探讨，确定《分数的基本性质》
教学目标：1、知识与技能目标：
(1)经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。

(2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数
2、过程与方法目标：
(1) 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。

(2) 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力
(3)能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。

3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。

(2) 鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质
4.研究重点，突破难点。

准确把握教材的重点和难点也是上好一节课的关键所在。

通过集体备课，老师们共同分析教材，制定教学目标，在此基础上确定重点和难点，然后再进行个人的教学设计，会提高备课的质量。

5.深入研究教法和学法。

教学是师生双边的活动，教师是课堂教学的组织者、引导者和实践者，学生
是学习的主体。

在集体备课时，应注意研究教师的“教”和学生的“学”有机结合。

针对备课组成员的各自特点，发挥集体的智慧，探讨每一个章节的具体教法，注
重对教材知识的“取舍”。

根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用
适当的教学方法。

在教学中要突出学生的主体地位，备课组在研究备课活动时，研究学生的学
习特征和规律，改变学生“听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”、“尝试中
学”、“体验中学”、“研究中学”的机会，注重培养学生动手做、动眼看、动耳听、
动情读、动口议、动笔写和动脑思的能力，教给学生的学习方法，使其能举一反
三，触类旁通，让“课堂”成为“学堂”，成为师生交流、沟通、探讨的场所，在探
究、合作、争论、创新中使学生的个性得到张扬，特长得到培养，能力得到提高。

我们组在分数的基本性质一课中经研讨确定教法和学法是：
教法：引拨法，多媒体教学法，实验法，归纳法，谈话法等。

学法：猜想验证实验法，讨论法，小组合作法等。

6.精心设计课堂练习。

新课程要求广大教师要加强“有效训练，分层作业”的研究。

教师要精心选择，
精心设计，做到课内作业主要解决课标要求，课外作业主要满足学生差异自主发
展需求。

让学生远离题海，减轻学生的负担，真正实现学生的身心健康成长。

比如在分数的基本性质一课中根据目标和学生，我们组研究设计了一下作
业：
1、判断。

（手势表示，并说明理由。

）
（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。

（ ）
（2）分数的分子、分母同时乘以或除以一个数，分数的大小不变。

（ ）
（3） 43的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。

（ ）
（4） （ ） 2、我是跨栏高手。

3.请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数．
3243102242102410⨯⨯÷÷==()()
252151=⨯⨯=()()21020102010=÷÷=()()777171=⨯⨯=()()()()28168=÷÷=1056
225593361814718615554181241895226153
42
21
与 相等的： 31与 相等的： 21
集体备课是教师自主探究的展示，是集体智慧的结晶，集体备课的过程是教师在原有知识基础之上进行自我构建的过程，课堂展示是教师将集体备课的有效性的具体体现。