五年级语文上册《长相思》
五年级上21古诗词三首《长相思》
五年级上21古诗词三首《长相思》在五年级上册的语文课本中，第 21 课为我们呈现了三首古诗词，其中《长相思》以其独特的韵味和深沉的情感，给我们留下了深刻的印象。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，他用简洁而有力的笔触，描绘出了一幅征途上的羁旅相思图。
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”开篇这几句，简单的“山一程”“水一程”，就让我们仿佛看到了诗人在翻山越岭、趟水过河，路途的遥远和艰辛不言而喻。
而“身向榆关那畔行”则明确了行程的方向，是向着山海关那边前行。
“夜深千帐灯”的画面更是壮观而又略带凄凉，在深深的夜晚，无数营帐中透出点点灯火，那是战士们在异乡的栖息之所。
接下来，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”风声不断，雪花纷飞，这样恶劣的天气扰得人心烦意乱，思乡之情愈发浓烈，以至于连梦都做不成。
家乡可没有这样的声音啊！这里的“聒碎乡心”将诗人内心的愁苦展现得淋漓尽致。
他在这风雪交加的夜晚，思念着远方温暖的家园，那里没有这寒冷的风雪，没有这扰人的声音。
这首词的魅力在于它的简洁明快，却又蕴含着无尽的情思。
纳兰性德没有用过多华丽的词藻，而是通过朴素的语言，把自己的感受真实地传达给了读者。
我们仿佛能随着他的文字，一同踏上那漫长的征途，感受那刺骨的风雪，体会那浓浓的乡愁。
对于五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。
但通过老师的讲解和引导，我们可以逐渐走进诗人的内心世界。
首先，我们可以通过了解诗人所处的时代背景，知道他身为一名将士，肩负着保卫国家的重任，同时又承受着离家的痛苦。
其次，我们可以从词中的意象入手，比如“山”“水”“风”“雪”等，感受路途的艰难和环境的恶劣。
而“千帐灯”“乡心”“故园”等词语，则能让我们体会到诗人对家乡的思念和对亲人的牵挂。
在学习这首词的过程中，我们还可以进行一些拓展活动。
比如，让同学们根据自己对词的理解，画出心中的画面，或者用自己的语言描述出诗人在旅途中的所见所感。
五年级上册语文古诗三首诗意
五年级上册语文古诗三首诗意
五年级上册语文古诗三首有：《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，诗意如下：
《山居秋暝》诗意：
新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。
竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。
《枫桥夜泊》诗意：
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。
姑苏城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
《长相思》诗意：
将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
扩展资料：诗意是一种超越语言表达力的情感、气概和境界。
绝非是任何人都可拥有这份诗人气质，这份丰富的感受力。
诗意内涵的分量也有区别，这取决于诗人的人格境界和诗情魅力。
诗词是诗人更真实内心的袒露，诗意容不下任何娇柔和造作。
我们对诗词（境界）的欣赏本质一定是对诗人的某种接受。
诗经的大象无形、楚辞的袒真壮烈与清俊幽婉、唐诗的优美自爱。
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
五年级上21《古诗词三首》《长相思》《五年级上 21《古诗词三首》《长相思》》在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德。
这首词以其深情的笔触和独特的意境，让我们仿佛置身于作者所处的那个漫长而又孤寂的旅程之中。
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”开篇这几句，简单而直接地描绘了旅途的漫长和艰辛。
翻山越岭，趟水过河，一程接着一程，路途遥远。
而诗人的身体正朝着榆关的方向前行。
夜晚降临，营帐中灯火点点，绵延不绝。
这画面既壮观又透着几分寂寥。
想象一下，在那广袤的天地之间，无数的营帐矗立，灯光闪烁，而身处其中的人们，或许都怀着对家乡的思念，在这寂静的夜晚难以入眠。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”这里的“更”指的是时间的更替，风声不断，雪花纷飞，嘈杂的声音打破了诗人的思乡之梦。
家乡的温馨与宁静，在这风雪交加的异乡显得如此珍贵。
他心心念念的故园，是没有这样的寒风和暴雪的。
这种对比，更加深了诗人对家乡的眷恋和对旅途艰苦的无奈。
整首词通过对旅途景象和环境的描写，将诗人内心深处的思乡之情展现得淋漓尽致。
纳兰性德用朴素的语言，传达出了一种深沉而真挚的情感。
让我们这些读者，也能够感同身受，体会到那份远离家乡的愁苦和对归期的期盼。
对于五年级的我们来说，理解这首词可能会有一定的难度。
但通过老师的讲解和我们自己的努力，我们能够逐渐领悟到其中的韵味。
首先，我们可以从诗词的字面意思入手。
逐字逐句地去理解每个词语的含义，弄清楚诗人所描述的景象和经历。
比如“山一程，水一程”，就是在说路程的遥远和艰辛；“夜深千帐灯”则让我们看到了夜晚营帐中的情景。
然后，我们要去感受诗人的情感。
他在这漫长的旅途中，为什么会如此思念家乡？是因为旅途的疲惫和孤独，还是因为对亲人的牵挂？通过思考这些问题，我们能够更加深入地理解诗人的内心世界。
在学习这首词的过程中，我们还可以结合诗人的生平经历来加深理解。
人教版小学五年级语文上册《长相思》
问君何事轻离别， 一年能几团圆月？
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
一问 年夫 能何 几事 团轻 圆离 月别 ？，
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
一问 年父 能何 几事 团轻 圆离 月别 ？，
一问 年儿 能何 几事 团轻 圆离 月别 ？，
一问 年兄 能何 几事 团轻 圆离 月别 ？，
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
秋思
【唐】张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
菩萨蛮
【清】纳兰性德
Байду номын сангаас
问君何事轻离别 一年能几团圆月
杨柳乍如丝 故园春尽时 春归归不得 两桨松花隔 旧事逐寒朝 啼鹃恨未消
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
长相思 【清】纳兰性德 山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
新部编版语文五年级上册21古诗词三首《长相思》(课件)
聒风 碎一 乡更 心， 梦雪 不一 成更 ，，
个有但故
时嘈是园 故 候杂在无 园
会的征此 无
更风途声 此
加雪中
声
思声听
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念。到
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乡人却
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伴和
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对比，突出浓浓的思乡之情。
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书
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事
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2
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景
帐 灯
上阙
下阙
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主 旨 概 括
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水
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此 声
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风禁， 雪思将
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乡
读
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声念士
“山一程，水一程”让你想象到了什么样的山？什么样的 水？从中你感受到了什么？
山—崇山峻岭，悬崖峭壁
山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
水—波涛滚滚，巨浪滔天
叠用。感受到离故乡之远，行军之艰难。
诗人的家乡此时也是风雪交加，在家里听到风雪交加 的声音，心情和诗人在征途中听到时又什么不同？
不 的 家静 会 。 里谧 觉 家 是的 得 乡 温夜 孤有暖 单亲舒 、 人 适聒 冷 、 、耳 清 朋 宁的 。 友 静风
五年级上册语文(教案)与反思古诗词三首《长相思》(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗词中的一个意象或情感表达，并尝试用自己的话进行解释。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动，通过朗读感受诗词的韵律和情感。
-情感表达：领悟作者对亲人的深切思念和家国情怀，体会诗词中的情感波动。
-艺术特色：学习《长相思》的结构、用词和表达技巧，如对仗、夸张、借景抒情等，领会其艺术魅力。
举例：《长相思》中的“风一更，雪一更”通过自然现象的对比，展现了作者内心的孤寂和对家的思念，这是诗词表达情感的核心手法。
2.教学难点
-意象理解：学生往往难以把握诗词中的意象转换，如从自然景观到情感的过渡，需要教师引导和解析。
4.增强语言表达能力：学习诗词中的精准用词和表达技巧，提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。
5.培养情感态度：引导学生感悟诗词中的家国情怀，培养积极向上、关爱他人的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：掌握词中的生僻字、词，如“榆关”、“瘦”等，理解其在句子中的意义，并能够正确运用。
-意境体会：分析“山一程，水一程”等意象，理解作者如何通过自然景观描绘出行途中的孤独与艰辛。
二、核心素养目标
1.增强文化自信：通过学习《长相思》，使学生对中国古诗词文化产生兴趣，提高对民族传统文化的认同感和自豪感。
2.培养审美情趣：引导学生从诗词的韵律、意境等方面感受美，培养审美鉴赏能力，激发创作热情。
3.提升思维品质：通过分析、解读《长相思》的内涵，锻炼学生的思维能力，提高思维的深度和广度。
五年级上册语文《长相思》教案优质范文3篇
五年级上册语文《长相思》教案优质范文3篇2023年已经来到，新的挑战将要开始。
.教师是人类的灵魂工程师，今天小编为大家带来的是五年级上册语文《长相思》教案优质范文，希望可以帮助到大家。
五年级上册语文《长相思》教案优质范文一教学目的1、认识“词”这种文学体裁。
2、学会“榆畔帐聒”四个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
5、体会作者的思乡之情。
教学重点1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2、引导有感情地朗读。
教学难点体会作者的思乡之情。
教学过程一、复习旧知导入新课。
1、同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。
那么谁愿意给大家背诵一下古诗请学生配乐诵读。
2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。
那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢今天，我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
二、检查预习1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的(查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思)2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗点击课件，出示词教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。
词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)教师补充：长相思是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。
也是这首词的题目。
3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。
大家看，更在这儿应该读几声你怎么知道第一声的解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。
再指名读，教师评价：字正腔圆古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。
一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。
三、学习这首词(一)默读1、同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。
五年级上册语文《长相思》
五年级上册语文《长相思》
《长相思》是五年级上册语文课中的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。
这首诗以五言乐府的形式，描述了一个痴情女子对情郎的思念之情。
诗中前八句描绘了女子一年四季日夜思念情郎，心神不宁的情景。
中八句则写女子与情郎原是青梅竹马，女子早已以心相许。
最后六句则表现女子欲与情郎结为百年之好的强烈愿望。
全诗以代言体形式，运用以景写情、情景交融的手法和通俗生动的比喻，通过女子之口倾吐刻骨相思和美好愿望，情真意切，委婉动人。
五年级上册语文课件-20 古诗三首《长相思》-人教部编版(共16张PPT)
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”？ 二、
词人虽为皇帝侍卫，却向往自由清静的生活， 对陪侍出游的生活早已厌倦，却又无法改变，因而 内心十分矛盾。这首词所写的幽苦的“乡心”，正 是对扈 ① 从侍卫生涯的厌弃之心。
①扈从：随从，扈hù
Байду номын сангаас
关于作者（附加）
御前侍卫
纳兰性德成为进士时年仅二十二岁，康熙爱其才，又因 纳兰出身显赫，家族与皇室沾亲带故（纳兰的母亲出身爱 新觉罗皇族；纳兰的曾祖父金台吉是叶赫部贝勒，其妹孟 古格格即是皇太极生母），故被康熙留在身边授三等侍卫， 不久后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡。还曾奉旨出使 梭龙，考察沙俄侵边情况。
段意
本阙描写了千里之行中所见的景物。字里行间流露 出词人满腹乡思，一腔愁绪。
理解句子
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
“风一更，雪一更” 作者再叠用“一更”来突出塞外风狂雪骤的荒寒景 象。“ “过碎乡心梦不成，故园无此声” “聒碎乡心”呼应“千帐灯”并交代深夜不寐的原 因。最后一句话直接表达了词人对故乡的深深怀念。
查看人物
①：嵩 sōng
朗读课文，体会词义
朗读课文 体会词义
↑钟汉良
翻译
山一程，① 水一程，身向榆关 ② 那畔行，夜深千帐灯。
译文
一段山路，一段水路，我朝着山海关那边前 行，夜深了，成千上万的帐幕里还亮着灯。
①一程：一段路。 ②榆关：山海关的别称，榆 yú。
翻译
风一更，雪一更，聒 ① 碎乡心梦不成，故园 ② 无此声。
段意
本阙突出了“风”和“雪”的景象，由此衬托出作 者内心的孤寂凄凉。抒发了作者的思乡之情。
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”？
五年级上册语文古诗三首长相思
五年级上册语文古诗三首长相思《长相思》原文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
一、衍生注释：程：道路、路程。
榆关：即今山海关。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火，千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
二、赏析：这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现出将士们的思乡之情。
上阕写行程之艰难遥远，“山一程，水一程”，写出了路途的遥远和艰辛。
“夜深千帐灯”则描绘了夜晚宿营时的壮观景象。
下阕写环境的恶劣和思乡之情，“风一更，雪一更”，突出了气候的恶劣，“聒碎乡心梦不成”，直接表达了因思乡而难以入眠。
最后一句“故园无此声”，通过对比，更加强化了对故乡的思念。
三、作者介绍：纳兰性德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。
他的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
四、运用片段：在一个寒冷的冬夜，我独自一人在异乡的小屋里，外面的风雪声让我不禁想起了纳兰性德的《长相思》，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
我仿佛能感受到那些在边疆守卫的将士们的思乡之苦，而我又何尝不是呢，真希望能早日回到温暖的家乡啊！《长相思·一重山》原文：一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
一、衍生注释：烟水：雾霭迷蒙的水面。
枫叶丹：枫叶经霜变成红色。
塞雁：边塞之雁。
二、赏析：这首词通过描绘重重山峦、高远天空、寒烟冷水、枫叶如丹等景象，营造出一种高远、清冷的意境。
以菊花的开落暗示时光的流逝，而塞雁高飞人未还，则突出了思念之情。
“一帘风月闲”，看似写风月之闲，实则衬托出内心的寂寞和相思之苦。
三、作者介绍：李煜，五代十国时南唐国君，字重光，号钟隐、莲峰居士。
他的词语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明。
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
五年级上21《古诗词三首》《长相思》《五年级上 21《古诗词三首》＜长相思>》在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，整首词为我们描绘了一幅战士在征途上思念故乡的画面。
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”词的上阕，“山一程，水一程”，简简单单的六个字，让我们仿佛看到了战士们跋山涉水的艰辛旅程。
他们一路前行，向着榆关的方向进发。
“身向榆关那畔行”，点明了行进的目的地。
而“夜深千帐灯”这一句，则展现出了一幅宏大而又壮观的画面。
在寂静的深夜里，营帐一个连着一个，灯火通明。
想象一下，在这广袤的大地上，无数的灯火闪烁，那是战士们的栖息之所，可即便如此，他们的心中依然充满了对家乡的思念。
下阕“风一更，雪一更”，通过“风”和“雪”进一步强调了环境的恶劣。
在这样的风雪交加的夜晚，战士们难以入眠。
“聒碎乡心梦不成”，那嘈杂的风雪声，搅碎了战士们的思乡之梦。
他们多么渴望能在梦中回到温暖的家乡，见到亲人的笑脸，然而这一切都被这无情的风雪所打破。
最后一句“故园无此声”，更是将战士们对家乡的眷恋之情推向了高潮。
家乡没有这样的风雪声，没有这样的寒冷和孤寂，那里充满了温暖和安宁。
这首词之所以动人，是因为它用简洁而又深刻的语言，道出了战士们内心深处最真实的情感。
在那个时代，战士们为了国家的安危，不得不离开家乡，奔赴远方。
他们承受着旅途的艰辛，忍受着恶劣的环境，心中却始终牵挂着那片熟悉的土地和亲人。
对于我们五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。
但通过老师的讲解和我们自己的思考，我们能够逐渐感受到其中蕴含的情感。
它让我们明白，在古代，人们为了国家和民族的利益，付出了巨大的牺牲。
同时，也让我们懂得了珍惜现在的和平生活，珍惜身边的亲人和温暖的家。
当我们深入研究这首词时，还能发现一些有趣的地方。
2023年部编版语文五年级上册长相思说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册长相思说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思说课稿第【1】篇〗《长相思》说课稿一、说教材《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词.这首词的作者是纳兰性德.纳兰性德为了祖国,毅然远赴战场.由于远离家乡,他不禁产生了思乡之情.于是,他借助边疆特有的风景,融入自己的思乡情感,写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,成为千古绝唱.二、说教学目标根据学生现有的认知水平和这首词的特点,现在制定教学目标如下：1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读,进一步感受词的抒情韵律.2、通过想象、质疑、情境诵读,体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深.三、说教法学法基于对教材这样的理解,针对五年级学生的学情,下面,我把教法学法融合在一起谈谈本课的教学策略.1、情境教学法教学本首诗,我通过音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接受,并能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,体会词人绵绵的思乡情.2、读悟教学法小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操.在教学过程中,我让学生反复品读,读准字音,读出节奏,读出韵味,在读中想象,在读中感悟.四、说教学过程围绕教学目标,我设计了以下五大教学板块：1、激趣导入对于诗歌,学生们有一定的了解.因此,在导入的时候,我根据题目直接导入,这样简洁明了,能激发学生兴趣.2、读诗文,知词意这个环节我准备分三步：第一步通过自由读、指名读的形式指导学生把诗读正确；第二步指导学生读出诗的节奏,读得字正腔圆；第三步提升读的要求,从读的实践中要求学生“争取读出你的味道和感觉来”,不但能读出感觉来,还要能读出作者浓浓的思乡情；第四步,指导学生读懂词意,指导学生用以前学过的方法,即看注释,边读边想象等方法,先来读懂词的大意,再小组合作交流,解决问题.3、悟诗情,想画面在教学过程中,我围绕“征途”与“故园”,引领学生在吟咏中放飞想象,感悟“征途”与“故园”的情景与画面,体味作者“身”“心”分离的情感.4、拓展相思内涵,在情感对话中体验.为了深入展开“词人为什么身在征途,心系故园?”这个话题的讨论,我在教学过程中进行了文本的拓展,将纳兰性德《菩萨蛮》引入课堂.直面词人的心灵深处,感悟词人的“理想”与“壮志”, 体悟到词人因何事离别——是为了保家卫国.5、布置作业.让学生课下搜集有关思乡的诗词或歌曲,将其背一背或唱一唱,以丰富学生的语言积累 .五、板书设计：身在征途长相思心眷故园心系祖国板书用导图的形式体现出诗歌所蕴含的思想感情,清楚明了,让人一目了然,同时对学生理解课文很有帮助.六、预设教学效果.由于在课前备课中,我对文本进行了充分的了解,因此备课非常充分.同时在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,提高参与度,因此,这节课的教学效果良好.〖部编版语文五年级上册长相思说课稿第【2】篇〗一、说教材《长相思》编排在人教版选修《*古代诗歌散文欣赏》第二单元，这一单元的教学内容是置身诗境、缘景明情。
五年级上册语文书长相思
五年级上册语文书长相思一、课文原文。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
二、作者简介。
纳兰性德（1655 - 1685），原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。
他是清代最为著名的词人之一。
其词风清新婉丽，哀婉动人，多写相思离别之情以及个人的闲愁哀怨，也有部分作品反映边塞风光与塞外生活。
纳兰性德出身显赫，他的父亲是康熙朝的重臣纳兰明珠，但他本人却淡泊名利，醉心于诗词文学创作，在当时词坛享有很高的声誉，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。
三、字词解释。
2. 程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
3. 榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
4. 那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
5. 帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。
6. 更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加。
7. 聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。
8. 故园：故乡，这里指北京。
9. 此声：指风雪交加的声音。
四、诗句赏析。
1. 上阕赏析。
- “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”- 这几句词描绘了一幅长途跋涉的行军图。
“山一程，水一程”，写出了行军路途的遥远和艰辛，山水重重叠叠，词人离故乡越来越远。
“身向榆关那畔行”点明了行进的方向是山海关外，一个“身”字，突出了词人的孤独感。
“夜深千帐灯”则是一幅壮观的画面，在深夜之中，众多的帐篷里都点着灯，这不仅写出了军队的规模之大，也暗示了行军的紧张气氛，同时也从侧面反映出词人内心的惆怅，在这漫漫长夜，他难以入眠。
2. 下阕赏析。
- “风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”- 这几句词通过描写塞外的风雪声来表达思乡之情。
“风一更，雪一更”，写出了塞外环境的恶劣，风雪交加，整夜不停。
“聒碎乡心梦不成”，“聒碎”二字，生动地写出了风雪声对词人思乡之心的搅扰，使他无法入睡，在梦中回到故乡。
“故园无此声”则直接点明了故乡的宁静与温暖，与塞外的风雪交加形成鲜明的对比，更加突出了词人对故乡的思念之情。
五年级上册语文素材-21《长相思》知识点+教学设计+图文解读 人教部编版
21《长相思》知识点+图文解读字词注释程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京；此声：指风雪交加的声音。
诗文文章解析将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的声音。
知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文主题：《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
[注解]①长相思：词牌名。
②程：里程。
③榆关：山海关。
④那畔：那边，指关外。
⑤千帐：形容帐篷很多。
⑥更：旧时一夜分五更。
⑦聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
⑧故园：故乡。
鉴赏“山一程，水一程”说明将士们离故乡之远，行军之艰难。
“千帐灯”点明军帐之多，此行队伍之庞大。
“风一更，雪一更”，以气候引出对将士们的心理描写：睡梦被风雪声打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，更加怀念故乡的温暖和宁静。
知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孙（子孙）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（忧愁）怒（发怒）寺（寺庙）侍（侍奉）榆（榆树）愉（愉快）畔（湖畔）伴（伙伴）课后习题答案：2、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
《长相思》五年级上册语文PPT精品课件
长相思
李煜
• 一重山，两重山， 山远天高烟水寒， 相思枫叶丹。
• 菊花开，菊花残， 塞雁高飞人未还， 一帘风月闲。
山行
杜牧 • 远上寒山石径斜， • 白云生处有人家。 • 停车坐爱枫林晚， • 霜叶红于二月花。
菩萨蛮 纳兰性德
问君何事轻离别， 一年能几团圆 月。 杨柳乍如丝， 故园春尽时。 春归归不得， 两桨松花隔。 旧事逐寒潮， 啼鹃恨未消。
交流与讨论
1.这首诗写出了边塞军旅途中的思乡 寄情。 现在请和同桌互相说一说: 在你脑海中出现了怎样的景色呢?
2、通过这三首诗词的阅读学习， 使学生对诗词的诵读来体会作者的思 乡之情; 通过三首诗词的对比体会积累古诗词， 增强对祖国 返回 语言文字的热爱之情， 厚实文化积 淀。
要求:
1.注意，仔仔细细地读上四遍。
2.读前两遍的时候注意词当中的生字和 多音字，争取把它念得字正腔圆。
3.读后两遍的时候，争取把它念通顺， 注意词句内部的停顿 。
要求:
同学们， 在纳兰性德的心中，
在纳兰性德的记忆里面， 在他的家 乡， 在他的故园， 又应该是怎样 的画面， 怎样的情景呢? 展开你的 想象， 把你在作者的家乡， 在作 者的故园看到的画面写下来。
问君何事轻离别， 一年能几团圆月?
山一程， 水一程， 程程都是——长相思。 风一更， 雪一更， 更更唤醒——长相思。 爱故园， 爱祖国， 字字化做----长相思。
有人认为“夜深千帐灯”与
“大漠孤烟直， 长河落日圆”的 境界接近， 你认为呢? 请简要 •分二析者。都显出恢宏壮阔的气势， 壮阔中透露出苍凉与孤寂之感。
人教版小学语文五年级上册《长相思》
）
）。
李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不 同？
长相思
这首词作者又用了什么表达方法 来抒发将士们的思乡之情？
作者善于将写景与叙事融于一体
表达了作者对故乡的深深思念之情。
按要求填空。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
这句诗出自（ 的《 的（ ）朝诗人（ 》。这句诗可看出作者
一程山水一程歌，一更风雪 一更愁。纳兰性德在随扈东 巡、去往山海关途中，写下 了这首思乡之曲，成就千古 名篇。
程：道路、路程； 山一程、水一程，即山长水也远。 榆关：山海关的别称。 那畔：pàn那边；指关外。 帐：指护卫皇帝军队的营帐，千帐言军营之多。 更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更，每更 大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交 加也。 聒ɡuō碎：搅碎。聒，声音嘈杂，使人厌烦。 故园：故乡。 此声：指风雪交加的声音。
也是上、下阕之间的自然转换。
聒ɡuō碎乡心梦不成
着一“聒”
ɡuō字，突出了风雪声响之巨；且 极具拟人味，仿佛这风雪也通人心似的，彻夜 念叨着故园的人事，让人心潮起伏。夸张手法， 形象地表现了“一夜征人尽望乡”的愁肠百转 的心态。情苦不能寐，只觉得风声雪声，声声 扣入人心，使人难以承受。词人将主观因素推 诿客观，语似平淡，意味却更加深沉。风声、 雪声的描写使词人的心理情感被充分地表现出 来。看似无理，却见情痴，愈是无理之怨，其 怨愈加沉重。
风雪打断了他思乡之梦懊丧之余他更加怀念故园的宁了他思乡之梦懊丧之余他更加怀念故园的宁静详和作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇静详和作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述这两者结合到一起就升华了羁旅风情的描述这两者结合到一起就升华了羁旅怀乡的主题
五年级上册语文长相思笔记
五年级上册语文长相思笔记五年级上册语文《长相思》是一首非常优美的词，表达了诗人深深的思乡之情。
以下是这首词的详细笔记：一、诗词解析《长相思》是唐代诗人白居易的一首词，全文如下：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。
吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
月明人倚楼。
”这首词的大意是：眼前的汴河和泗水，流淌不息，流到古老的瓜洲渡口，那里的吴山仿佛在默默地诉说着愁绪。
思念和怨恨交织在一起，直到回家的时候才得以消歇。
而此时，明月高照，有人却依然倚靠在楼上。
二、知识点解析1.“汴水”和“泗水”是两条曾经繁华的河流，现在已经成为历史遗迹。
这里用它们来象征岁月的流逝和历史的变迁。
2.“瓜洲古渡头”是一个历史悠久的渡口，这里曾经是交通要道，现在也成为了一个旅游景点。
这里用它来象征诗人对故乡的思念之情。
3.“吴山点点愁”中的“吴山”指的是吴越之地，也就是现在的江浙地区。
“点点愁”形象地表达了诗人对家乡的思念和担忧之情。
4.“思悠悠，恨悠悠”中的“思悠悠”表达了诗人的无尽思念，“恨悠悠”则表达了诗人的怨恨和无奈。
这里的“恨”不是仇恨，而是指一种深深的忧虑和愁绪。
5.“月明人倚楼”中的“月明”暗示了诗人是在夜晚时分，“人倚楼”则形象地表达了诗人的孤独和寂寥。
三、诗词主题解析这首词的主题是对故乡的思念之情。
诗人通过对自然景物的描绘，表达了自己对家乡的深深思念和忧虑。
同时，也表达了自己对人生的无奈和感慨。
整首词情感真挚，语言优美，是唐代词中的佳作之一。
四、课后思考题1.诗人通过哪些自然景物来表达自己的情感？这些景物有哪些特点？2.诗中的“思悠悠，恨悠悠”表达了诗人怎样的情感？“恨”在这里是什么意思？3.整首词表达了诗人怎样的主题？你如何理解这个主题？。
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21.古诗词三首《长相思》教学设计
执教教师：楚雄市子午镇中心小学赵彩琼
【教材分析】
《长相思》是统编新教材五年级上册第七单元21课《古诗词三首》中的一首词。
《长相思》是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
【学习目标】
1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2.结合注释读懂诗词大意，进一步学习品味有画面感的词句，学习诗人融写景和抒情为一体来表达情感的写作方法。
3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【学习难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【学习准备】《长相思》多媒体课件。
【学习过程】
一、导入
1.同学们，古诗词是文学艺术宝库中的瑰宝，经过学习，我们已积累了许多古诗词，也认识了不少诗人、词人。
今天我们将继续走进这座艺术宝库，去学习古诗词，认识更多的诗人，词人。
2.（课件出示纳兰性德）认识纳兰性德，导入课题。
3.板书课题（生齐读课题）。
4.简单了解词。
二、导学
活动一：读准《长相思》
活动任务：讨论“应该怎样诵读好这首词？”
活动流程：
1.明确任务：教师课件出示活动一，让一个小组齐读，教师说明。
2.自主学习：用自己喜欢的方式反复朗读这首词，遇到生字多读几遍，并想想读这首词时应该怎样读出节奏。
3.小组讨论：在小组长组织下，在小组内轮流朗读这首词，并讨论应该怎样读出节奏。
4.展示分享：一个小组前台展示朗读，并组织其他小组分享朗读。
5.梳理提升：
（1）教师引导梳理小结读法。
（2）指导学生朗读：指名读、小组读、全班读。
活动二、读懂《长相思》
活动任务：探究“这首词的意思是什么？”
活动流程：
1.明确任务：教师课件出示活动二，请女生读一读，教师说明。
2.自主学习：结合注释独立解释每一句的意思，并用自己的话完整地说一说。
3.小组讨论：在小组长的组织下交流这首词的意思，同时做好记录。
4.展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见。
5.梳理提升：
（1）教师引导梳理重点字词，归纳词句的完整意思。
（2）作者身在何方？心在哪儿（板书：身、心）
（他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。
一句话，作者身在征途上。
）（板书：身在征途、心系故园）
师：同学们，作者身在征途，心却在故园。
怀着这份感情，大家再齐读《长相思》。
活动三：品味《长相思》
头脑风暴：从这首词中你想象到了怎样的画面？
1.明确要求：请同学们闭上眼用心聆听音乐，你眼前浮现出了词中的什么画面？（跋山涉水、翻山越岭、风雪交加、辗转反侧等）
2.指名分享由词中想象到的画面。
3.移情想象中建构“故园”丰富意象：故园会有哪些美好的情景、美好的回忆呢？
4.指名分享，引导朗读，。
5.解题，谁来说一说“长相思”是什么意思？（千里之外的思念、长久的思念、日日夜夜的思念）
6.师：纳兰性德身在征途，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊！可是，为了家、为了国，为了那份责任和担当，
也为了他的壮志和理想，那漫长征途中的艰辛、那千里之外、日日夜夜对家乡、亲人的思念就这样化作了千古传唱的《长相思》。
师：山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：（齐读）长相思师：思故园，爱祖国，字字化作——生：（齐读）长相思三、导结
师：山水相隔，隔不断我的思乡情。
鸿雁传书，表达不尽我的思乡意，风雪聒耳，吹不断我的思乡情。
让我们一起诵读这千古名作。
四、阅读拓展
师:请同学们课后去搜集有关描写乡愁的诗词，读一读，品一品。
板书设计：长相思
[清] 纳兰性德
身在征途艰辛
心系故园思念。