五年级语文上册《长相思》

21.古诗词三首《长相思》教学设计

执教教师：楚雄市子午镇中心小学赵彩琼

【教材分析】

《长相思》是统编新教材五年级上册第七单元21课《古诗词三首》中的一首词。《长相思》是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。

【学习目标】

1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2.结合注释读懂诗词大意，进一步学习品味有画面感的词句，学习诗人融写景和抒情为一体来表达情感的写作方法。

3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【学习重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【学习难点】

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

【学习准备】《长相思》多媒体课件。

【学习过程】

一、导入

1.同学们，古诗词是文学艺术宝库中的瑰宝，经过学习，我们已积累了许多古诗词，也认识了不少诗人、词人。今天我们将继续走进这座艺术宝库，去学习古诗词，认识更多的诗人，词人。

2.（课件出示纳兰性德）认识纳兰性德，导入课题。

3.板书课题（生齐读课题）。

4.简单了解词。

二、导学

活动一：读准《长相思》

活动任务：讨论“应该怎样诵读好这首词？”

活动流程：

1.明确任务：教师课件出示活动一，让一个小组齐读，教师说明。

2.自主学习：用自己喜欢的方式反复朗读这首词，遇到生字多读几遍，并想想读这首词时应该怎样读出节奏。

3.小组讨论：在小组长组织下，在小组内轮流朗读这首词，并讨论应该怎样读出节奏。

4.展示分享：一个小组前台展示朗读，并组织其他小组分享朗读。

5.梳理提升：

（1）教师引导梳理小结读法。

（2）指导学生朗读：指名读、小组读、全班读。

活动二、读懂《长相思》

活动任务：探究“这首词的意思是什么？”

活动流程：

1.明确任务：教师课件出示活动二，请女生读一读，教师说明。

2.自主学习：结合注释独立解释每一句的意思，并用自己的话完整地说一说。

3.小组讨论：在小组长的组织下交流这首词的意思，同时做好记录。

4.展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见。

5.梳理提升：

（1）教师引导梳理重点字词，归纳词句的完整意思。

（2）作者身在何方？心在哪儿（板书：身、心）

（他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。）（板书：身在征途、心系故园）

师：同学们，作者身在征途，心却在故园。怀着这份感情，大家再齐读《长相思》。

活动三：品味《长相思》

头脑风暴：从这首词中你想象到了怎样的画面？

1.明确要求：请同学们闭上眼用心聆听音乐，你眼前浮现出了词中的什么画面？（跋山涉水、翻山越岭、风雪交加、辗转反侧等）

2.指名分享由词中想象到的画面。

3.移情想象中建构“故园”丰富意象：故园会有哪些美好的情景、美好的回忆呢？

4.指名分享，引导朗读，。

5.解题，谁来说一说“长相思”是什么意思？（千里之外的思念、长久的思念、日日夜夜的思念）

6.师：纳兰性德身在征途，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊！可是，为了家、为了国，为了那份责任和担当，

也为了他的壮志和理想，那漫长征途中的艰辛、那千里之外、日日夜夜对家乡、亲人的思念就这样化作了千古传唱的《长相思》。

师：山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：（齐读）长相思师：思故园，爱祖国，字字化作——生：（齐读）长相思三、导结

师：山水相隔，隔不断我的思乡情。鸿雁传书，表达不尽我的思乡意，风雪聒耳，吹不断我的思乡情。让我们一起诵读这千古名作。

四、阅读拓展

师:请同学们课后去搜集有关描写乡愁的诗词，读一读，品一品。

板书设计：长相思

[清] 纳兰性德

身在征途艰辛

心系故园思念